Está en la página 1de 20

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
PROYECTOS DE INVERSION I
A. SILABO
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura:
1.2 Código de la asignatura
1.3 Código del área curricular
1.4 Naturaleza de la asignatura
1.5 Nivel de Estudios
1.6 Ciclo académico
1.7 Créditos
1.8 Horas semanales
1.9 Total Horas
1.10 Pre requisito

2.

Proyectos de Inversión I
237111465
2.0 Estudios Específicos
Obligatoria
Pregrado
VI
03
05h teórico-práctica
75h
221111442

1.11 Semestre Académico

2015-II

1.12 Docente Titular
1.13 Docente Tutor Asignatura
1.14 Docentes Tutores

LIMO VÁSQUEZ MIGUEL
MBA. LLENQUE TUME SANTOS FELIPE
(Ver anexo)

Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

El egresado en Administración posee una sólida formación básica tecnológica en las ciencias administrativas, costos, informática,
recursos humanos, marketing empresarial, liderazgo, gerencia empresarial y proyectos de inversión.
3. Sumilla
La asignatura de Proyectos de Inversión I es un curso de naturaleza obligatoria y teórico-práctica que tiene por finalidad brindar
los elementos teóricos, metodológicos e instrumentales para que el estudiante universitario de Administración, esté en
capacidad de conocer y aplicar técnicas para la formulación y evaluación de un Proyecto de Inversión. En ese sentido, los
grandes contenidos son: Marco Teórico conceptual de los proyectos de Inversión, Formulación de un Proyecto de Inversión y
Evaluación Financiera de un proyecto de Inversión.
4. Objetivo general
2.37 Conocer y aplicar los procedimientos para la preparación, formulación y evaluación de un Proyecto de Inversión.
5.

Objetivo Especifico
2.37.1. Reconocer la importancia del Marco Conceptual de los Proyectos de inversión para su respectiva Formulación.
2.37.2 Describir y explicar los estudios de Mercado, Legal-Ambiental, de Organización, Estudio Técnico y
Económico-Financiero de un Proyecto de inversión.
2.37.3 Describir y explicar los mecanismos para evaluar un Proyecto de inversión.

EPASPAPII-v6

1

6.

Unidades de aprendizaje:
Objetivos
Unidad de
Específicos
Aprendizaje

1. Visión global del proceso de aprendizaje. Definición e
importancia de un Proyecto de Inversión en el desarrollo de
una sociedad. Origen de las Ideas de negocios.

Unidad I
Marco Teórico
Conceptual De Los
Proyectos De
Inversión

Contenidos

2.37.1.

2. Los Proyectos de Inversión Pública-PIP. Concepto.
Importancia. Técnica del Árbol de Problemas.
3. Viabilidades que tiene un Proyecto de inversión.
4. Fases de un Proyecto de Inversión y Factores críticos
de éxito.

1. El Estudio de Mercado de un proyecto de Inversión.
2. Estudio de mercado estrategia comercial

Unidad II

3. Estudio Legal y ambiental de un proyecto de Inversión.
Formulación de un
Proyecto de Inversión

4. Estudio de la Organización en un proyecto de Inversión
2.37.2
5. El Estudio Técnico en un Proyecto de Inversión – Parte uno
6. El Estudio Técnico en un Proyecto de Inversión – Parte dos
7. Estudio Económico – financiero un Proyecto de Inversión

1. El Estudio Financiero de un Proyecto de Inversión.

Unidad III
Evaluación Financiera
de un Proyecto de
Inversión

2.37.3

2. Inversiones y Financiamiento. Cuadro del servicio de la
deuda.

3. Contenidos Mínimos de un Proyecto de Inversión.
4. Presentación del Trabajo final.-

7.

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

El Régimen del curso es en Blended Learning, desarrollándose a través de estrategias y técnicas didácticas
que permitan desarrollar en el estudiante el aprendizaje interactivo, significativo colaborativo, utilizando el
método de casos, estimulando el desarrollo del pensamiento crítico y promoviendo el trabajo participativo y
con una comprensión de la realidad integral mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la
Iglesia.
EPASPAPII-v6

correos electrónicos como medios de comunicación asincrónica en la plataforma moodle. técnica uve de Gowin. entre otras: Cuadro sinóptico. EPASPAPII-v6 . siendo el docente un mediador educativo. simposio. cuadro comparativo. matriz de clasificación. el mismo que contiene los contenidos que se desarrollan en las sesiones. correlación y analogías. La asignatura se desarrollará en los siguientes escenarios educativos: Aula moderna. Se desarrollará la tutoría docente para apoyar al estudiante en el reforzamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza aprendizaje. resumen. entre otras estrategias se usan: lluvia de ideas y preguntas.La metodología se concretará a través de la aplicación de casos con preguntas estructuradas para fomentar el análisis que permita a los estudiantes solucionar casos. aprendizaje basado en TIC. aprendizaje colaborativo y Webquest. seminario. mensajería interna. estudio de casos. matriz de inducción. foro. según la propuesta de una situación concreta dónde los estudiantes analicen y estudien la situación. preparando al estudiante en el desarrollo de la inteligencia intuitiva de los contenidos El desarrollo de los contenidos específicos de la asignatura se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas de sus aprendizajes. Las estrategias para iniciar las actividades de la secuencia didáctica se usan para indagar los conocimientos previos en la consecución de los resultados esperados. definan los problemas lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que han de emprender. síntesis y ensayo. de tal manera que los estudiantes estructuran y organizan su conocimiento a través de resolución de problemas y otras estrategias como: tópico generativo. taller. Los métodos. Se ha elaborado un texto de la asignatura. a distancia y virtual utilizando las herramientas de comunicación e-learning como los foros. La ejecución de actividades responden a la aplicación de las metodologías activas permitiendo poner en juego las destrezas. aprender mediante el servicio. mesa redonda. simulación. procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura deberán ser activos y propiciar el interaprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. Las estrategias para la comprensión de la información para la ejecución de las actividades son. habilidades y conocimiento del estudiante en una situación dada y en un contexto determinado. investigación con tutoría. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de elaboración de una monografía (Investigación formativa) y actividades de responsabilidad social por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. proyectos. El trabajo colaborativo utiliza entro otra las estrategias el debate. aprendizaje in situ.

2. con el apoyo de la plataforma EVA. a saber: Los proyectos de inversión como instrumentos de planificación. 5 horas .8. Actividades de Aprendizaje Tiempo Los proyectos de inversión como instrumentos de planificación El docente da a conocer a los estudiantes la visión global de la asignatura. cuyas fuentes pueden ser internas o externas. 1. El desarrollo de la asignatura se realiza en el aula moderna de la carrera profesional de Administración. ¿Cómo y dónde identificar ideas de negocios? En el aula moderna y de manera grupal. 9. actividades desarrolladas en equipo) b) Actividad de Unidad en plataforma c) Foros 30% 60% 20% 10%  Actividades de investigación formativa. Qué es un Proyecto de Inversión. Ideas de Negocios. Objetivos específicos 3. PLANES DE APRENDIZAJE 1. intervenciones orales.¿Cómo debe ser el desarrollo y cuál es su objetivo? En forma grupal. . integrada a cada unidad de aprendizaje. Luego. biológicos y político-socio-cultural? . presentan ejemplos relacionados con ideas de negocios. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística. se dan a conocer los temas de la presente sesión. realizan la siguiente las siguientes actividades: Analizan la gráfica correspondiente a los proyectos de inversión como herramientas de planificación del desarrollo de una sociedad y responden las siguientes preguntas: . EPASPAPII-v6 Semana Nro.¿Cuáles son los caminos o vías que conducen a un desarrollo? . La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:  Actividades formativas de la carrera a) Actividades en aula moderna (exposiciones. como parte del proceso de motivación. de manera individual. los estudiantes dan sus impresiones respecto al video observado. 10%  Actividades de responsabilidad social 10%  Examen sumativo 20% Total 100% B. 2. Recursos pedagógicos.37.Unidad de Aprendizaje I: Marco teórico Conceptual de los Proyectos de Inversión. Reconocer la importancia del Marco Conceptual de los Proyectos de inversión para su respectiva Formulación.1. En seguida. Como parte de la fase de información.¿Qué comprenden los procesos económicos. observan el video relacionado con la “Importancia de los proyectos de inversión”.

Árbol de problemas. 5 horas . Lluvia de ideas. se dan a conocer los temas de la presente sesión. Dentro de la fase de motivación observan el video relacionado con los “Proyectos de Inversión Pública-PIP “ Como parte de la fase de información. señalando: importancia. Cuándo hay proyectos malos. Para la bibliografía. deben tener en cuenta la norma APA.  Asimismo. realizan la siguiente las siguientes actividades:  Elaboran un cuadro sinóptico relacionado con los proyectos de inversión pública. socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta: ¿Qué importancia tiene un Proyecto de Inversión? EPASPAPII-v6 Semana Nro. 2. En el aula moderna y de manera grupal. A través de la plataforma y en forma grupal. gravedad e importancia. Árbol de objetivos. Metodología básica para formular proyectos de acuerdo al Sistema Nacional de Inversión PúblicaSNIP. considerando: Magnitud. En la fase de Interacción. elaboran los pasos para realizar la identificación de un PIP. elaboran un ensayo relacionado con los proyectos de inversión pública.Los Proyectos de Inversión Pública. a saber: Los proyectos de inversión pública. momentos para su elaboración y metodología.

creen ustedes que los cinco jóvenes emprendedores decidieron bien por poner en práctica la idea de negocio? Actividad de Responsabilidad Social: A través de la plataforma virtual y en forma grupal. 5 horas . En relación al caso. legal. Resumen e Información General de un proyecto de Inversión. estudio técnico. estudio económico-financiero. responden las siguientes preguntas:     ¿Qué decidieron los cinco jóvenes emprendedores? ¿Qué ventajas comparativas tiene el país respecto al negocio? ¿Qué posibles ideas de negocios creen ustedes que hayan tenido los jóvenes emprendedores antes de decidirse por incursionar en la floricultura? ¿Desde sus puntos de vista. a saber: • Estudios de un proyecto: Estudio legal. se dan a conocer los temas de la presente sesión. 3. consecuencias y alternativas en la erradicación del trabajo infantil en su comunidad EPASPAPII-v6 Semana Nro. ambiental. • • Método de casos: En forma grupal. estudio ambiental. técnico y financiero de un proyecto de inversión. envían un trabajo relacionado con la técnica de árbol de problemas para identificar causas. estudio de mercado. estudio organizacional. Viabilidades de un proyecto: Viabilidad comercial. los estudiantes leen el caso práctico “Rosas de Lima” y elaboran la Información General.Estudios y viabilidades que forman parte de la formulación y evaluación de los proyectos Como parte de la fase de Información. estudios de costos.

Enseguida. proponen 10 ideas de negocios. se deben incluir textos de las bases de datos de la universidad.Selección de la Idea de negocio y Fases de un proyecto de Inversión Como parte de la fase de Información. En el aula moderna y de manera grupal. Participa en la tutoría de la Primera Unidad de Aprendizaje Participa en la Evaluación Virtual y Presencial de la Primera Unidad. seleccionan una idea de negocio. para ser revisado por el docente tutor de la asignatura. elaboran la Información General de su proyecto de inversión. Fase de pre-inversión. Semana 3: Presenta la tarea de Responsabilidad Social. El estudiante lleva a cabo la búsqueda y análisis de información relacionada con el tema de investigación. Fase de inversión. Semana 4: Investigación Formativa (monografía): El estudiante sube el plan de la monografía según el esquema y la información obtenida a través de la revisión bibliográfica a la plataforma. socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta: ¿Qué suceden con los estudios y los costos de un proyecto de inversión en la Fase o nivel de Pre-Inversión? Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas: Semana 2: Presenta la tarea en el aula presencial. En la fase de Interacción. selecciona un tema vinculado con la asignatura para la monografía y se procede a elaborar plan de la monografía según el esquema propuesto (ver contenido en la sesión 2 (plataforma virtual). se dan a conocer los temas de la presente sesión. realizan la siguiente las siguientes Actividades: Mediante la técnica de la lluvia de ideas. a saber: Lluvia de ideas. 5 horas . Instrumentos de Evaluación:  Rúbrica  Examen Escrito EPASPAPII-v6 Semana Nro. luego. Fase de operación de un proyecto de inversión. 4. Actividad de Investigación Formativa (Monografía): Cada uno de los estudiantes con la orientación del docente tutor de la asignatura. aplicando el macro y micro filtro.

¿Cómo se puede expresar? . 6. Dicho trabajo lo van anexando a los informes que realizarán en las demás sesiones. Importancia. Proceso de investigación de mercados.¿Quién demanda? . En la fase de Interacción.¿Qué demanda? . 5. Estudio Técnico y Económico-Financiero de un Proyecto de 3.37. 5 horas . de 2. plaza y promoción. La demanda y Oferta en un mercado. tienen en cuenta las siguientes preguntas: . En el aula moderna y de manera grupal. Para ello. Como parte de la fase de Información. se dan a conocer los temas de la presente sesión. 5 horas Elaboran ejemplos relacionados con la demandan. Objetivos específicos Organización. Unidad de Aprendizaje II: Formulación de un Proyecto de Inversión. leen el caso práctico “Orquídeas del Perú”.1. precio. Legal-Ambiental. Como parte de la fase de Información. precio. realizan la siguiente las siguientes Actividades: Semana Nro. 2. relacionado con su proyecto de inversión. tipos. enseguida responden las siguientes preguntas: - ¿Cuál es el segmento de mercado de la empresa? ¿Cuáles son los objetivos y propósitos específicos de la encuesta? Proponga un diseño de la encuesta.2 Describir y explicar los estudios de Mercado.¿Cuánto demandan? Estudio de mercado: Estrategia comercial. Tipos de mercado. plaza y promoción. a saber: Mezcla de marketing: producto. inversión. a saber: Definiciones y conceptos básicos. La encuesta. Método de casos: De manera grupal. se dan a conocer los temas de la presente sesión. . realizan la siguiente las siguientes Actividades: - Elaboran las estrategias del Mix de marketing: producto. En el aula moderna y de manera grupal. socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta: ¿Qué estrategias de marketing aplicará en su Proyecto de Inversión? EPASPAPII-v6 Semana Nro. Actividades de Aprendizaje Tiempo El Estudio de un Mercado en un Proyecto de Inversión. Flujograma de un estudio de mercado. - Proponen la encuesta de su proyecto de inversión.¿Cuál es el componente principal? Se utiliza principalmente en servicios.

En el aula moderna y de manera grupal. EPASPAPII-v6 Semana Nro. 5 horas Asimismo. se dan a conocer los temas de la presente sesión. realizan la siguiente las siguientes Actividades: Presentan la estructura organizativa de su proyecto y su respectivo Manual de Organización y Funciones. Como parte de la fase de Información. el cuadro de necesidades de maquinarias. 5 horas . socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante elaborar un Estudio Organizacional cuando se elabora un Proyecto de Inversión? El Estudio Técnico en un Proyecto de Inversión. 8. En el aula moderna y de manera grupal. realizan la siguiente las siguientes Actividades: Elaboran el diagrama del proceso productivo de su proyecto de inversión. a saber: Pasos básicos para organizar. se dan a conocer los temas de la presente sesión. En la fase de Interacción. 9. En el aula moderna y de manera grupal. elaboran el presupuesto de gastos del personal. Puestos de trabajo. Reconocer las ventajas que tiene la formalización de una empresa investigando en las Tesis de grado de la especialidad que se encuentran en la biblioteca de la Facultad. Diagrama del proceso productivo. a saber: Semana Nro. así como.Estudio Legal y Ambiental de un Proyecto de Inversión. Constitución de una empresa. equipo o herramientas que necesitaran para su proyecto de inversión. Tipos de estructura organizacional. Proceso productivo. a saber: Definición y alcance. realizan la siguiente las siguientes Actividades: Presentan los pasos que se siguen para constituir una empresa. Como parte de la fase de Información. Semana Nro. Estudio de la Organización en un proyecto de Inversión. 7. se dan a conocer los temas de la presente sesión.Parte uno Como parte de la fase de Información. Así como el presupuesto de gastos para la constitución de su proyecto de inversión. 5 horas Estudio y viabilidad legal y ambiental de un proyecto de inversión.

Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas: Semana 6: Elabora una Encuesta para identificar la viabilidad comercial de un Proyecto de Inversión. a saber: Semana Nro. desarrollo y conclusiones. socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta: ¿Usted considera de suma importancia elaborar un Estudio Técnico en un proyecto de Inversión? ¿Por qué? Investigación Formativa (monografía): Cada uno de los estudiantes elabora la presentación de la monografía procediendo al análisis de la información y redacta las referencias bibliográficas de la monografía. 10. y los costos fijos y variables. Semana 9: Elabora el Diagrama del Proceso Productivo de un Proyecto de Inversión y los cuadros relacionados con el estudio Técnico de un proyecto de Inversión. elaboran el punto de equilibrio de su proyecto. Unidad de Aprendizaje III: Evaluación Financiera de un Proyecto de Inversión. Tutoría: Participa en la tutoría de la Segunda Unidad de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación:  Rúbrica  Examen Escrito 1. Semana 10 Investigación Formativa (monografía): El estudiante presenta la versión preliminar de la monografía conteniendo el cuerpo: Introducción. 2. considerando los costos directos e indirectos. realizan la siguiente las siguientes Actividades: Elaboran el cuadro de costos de su proyecto. Semana 11: Presenta la tarea de Responsabilidad. 5 Localización de un proyecto de inversión. Cálculo de los costos. se dan a conocer los temas de la presente sesión. El punto de equilibrio.Parte dos Como parte de la fase de Información. 05 horas . En el aula moderna y de manera grupal. Como parte de la fase de Información. Asimismo. 11. horas La técnica del ranking de factores. presentan un resumen acerca de los proyectos de inversión y su importancia en la erradicación del trabajo infantil en la comunidad Evaluación: Participa en la Evaluación Virtual y Presencial de la Segunda Unidad. Técnica de costeo en relación al producto.El Estudio Técnico en un Proyecto de Inversión. Actividad de Responsabilidad Social: A través de la plataforma y en forma grupal. En la fase de Interacción. EPASPAPII-v6 Semana Nro. a saber: Estructura de costos. El Estudio Económico-financiero un Proyecto de Inversión. además de las referencias. se dan a conocer los temas de la presente sesión.

2. PR. Actividades de Aprendizaje Tiempo El Estudio Financiero de un Proyecto de Inversión. Estados financieros proyectados. Como parte de la fase de Información. 13. Indicadores financieros: VAN. socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta: ¿Qué importancia tiene los Ratios de Evaluación financiera en un Proyecto de Inversión? Mencione los más importantes EPASPAPII-v6 Semana Nro. Cálculo del capital de trabajo. Actividad de Responsabilidad Social: En forma grupal determinan cómo conseguir fuentes de financiamiento para la ejecución de proyectos de inversión orientados a erradicar el trabajo infantil de tu comunidad. En ella señalan pormenorizadamente el capital de trabajo y la inversión fija tangible e intangible de su proyecto. Inversiones y Financiamiento de un Proyecto Como parte de la fase de Información. a saber: Las inversiones y financiamiento de un proyecto. 5 horas . Identifican las características del financiamiento que tienen las Mypes investigando en las Tesis de grado de la especialidad que se encuentran en la biblioteca de la Facultad. 05 horas En el aula moderna y de manera grupal. a saber: Proyección de ingresos y egresos de un proyecto.3 Describir y explicar los mecanismos para evaluar un Proyecto de inversión. se dan a conocer los temas de la presente sesión. Financiamiento de un proyecto. 3. Semana Nro.37. Objetivos específicos 2. TIR. El Flujo de caja. En el aula moderna y de manera grupal. realizan la siguiente las siguientes Actividades: Consulte con alguna entidad financiera respecto al posible préstamo que financiará su proyecto de inversión y presente su cuadro de financiamiento. se dan a conocer los temas de la presente sesión. 12. En la fase de Interacción. realizan la siguiente las siguientes Actividades: Elaboran el cuadro de inversiones de su proyecto de inversión.

5 horas . Exposición de Proyectos de inversión En forma grupal. Evaluación: Participa en la Evaluación Virtual y Presencial de la Tercera Unidad. 15. en físico y en un CD. Elabora los flujos de caja y los cuadros relacionados con el estudio Financiero de un proyecto de Inversión. Semana Nro. Instrumentos de Evaluación: -Rúbrica -Examen Escrito EPASPAPII-v6 Semana Nro. Resultados: Presenta sus productos acreditables establecidas en las fechas indicadas: Semana 12: Presenta la tarea de Investigación Formativa (monografía) El estudiante sube la monografía final. Contenidos mínimos de un proyecto de inversión. 5 horas En la fase de Interacción. Presenta su trabajo final consistente en una Monografía de su proyecto de Inversión. se dan a conocer los temas de la presente sesión. 14. Semana 14: Presenta la tarea de Responsabilidad Social desarrollada. Tutoría: Participa en la tutoría de la Tercera Unidad de Aprendizaje Evaluación: Participa en la Evaluación Virtual y Presencial de la Tercera Unidad. socializa sus opiniones en el foro de discusión que se encuentran en la plataforma virtual y participa en el plenario respondiendo la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los contenidos mínimos que debe tener un Proyecto de Inversión? Actividad de Investigación Formativa (monografía): Cada uno de los estudiantes redacta el documento final de la monografía siguiendo el esquema propuesto. a saber: Nombre de un proyecto de inversión. Estructura de presentación de un proyecto de inversión. exponen sus proyectos de inversión realizado durante el desarrollo de la asignatura.Contenidos Mínimos de un Proyecto de Inversión. Como parte de la fase de Información.

pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032564  Zegarra. Colombia. (2007). Ribet M.uladech. Referencias Bibliográficas  Llenque. 2001  Tesis Biblioteca Virtual  Navarrete. 2da. Universidad católica Los Ángeles de Chimbote. Editorial: Instituto Politécnico Nacional. Editorial El Cid Editor Publicado Biblioteca Virtual Flórez Uribe. Juan Antonio.  Andía W.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000032562 Libros Digitales:  Fernández L. Lima Perú. “Proyectos de Inversión I”. 2007 García Mendoza. N (2000). Manual para la Formulación de proyectos de Inversión. año 2012. Tesis para optar el grado académico de Licenciado en Administración. Evaluación de proyectos de inversión.uladech. Vicente Quintero Miranda. Proyectos de inversión para las PYME. Gabriela Mayagoitia Barragan. http://erp.Graw Hill BELTRAN. Flor Ángel: Fundamentos teóricometodológicos para la evaluación económico-financiera de proyectos de inversión. 7138 “Programa Creer para Crear”.edu. Universidad católica Los Ángeles de Chimbote. rubro librería del distrito de Chimbote. (2013). Alberto. C (2013). Edición. A. (2001): “Evaluación Privada de Proyectos” Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico (CIUP) BID. Argentina. Guía para su Formulación y Evaluación Estratégica. Caracterización de la formalización y la competitividad de las Mypes del sector industria –rubro panaderías del distrito de Chimbote. Andrés: Formulación y evaluación de proyectos de inversión.Corporación Técnica ATN/ME. María de Jesús Hernández Pérez.  Sosa F.4.edu. México.  SAPAG. año 2012. Lima-Perú. (2007): Proyectos de Inversión. I (2013) Caracterización del financiamiento y la capacitación de las Mypes del sector comercio. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. F. El Cid Editor.: “Preparación y Evaluación de Proyectos” Edit. (2010). http://erp. Tesis para optar el grado académico de Licenciado en Administración. 1998 EPASPAPII-v6 . Mc. Editorial: McGraw-Hill. Editorial: Ecoe Ediciones. 2010 Sosa Flores. México. Editorial El Saber. Miguel: Fundamentos teórico-metodológicos para la evaluación económico-financiera de proyectos de inversión.

y seguridad en la exposición. No Acumula y evalúa información relevante y no usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. comprensión y análisis mediante la Exposición Análisis y Síntesis a través del mapa conceptual Análisis y aplicación a través de los casos Interacción a través los foros Investigación a través del EPASPAPII-v6 Niveles de logro Excelente (20-17) Regular (16-11) Deficiente (10-05) El estudiante demuestra comprensión del tema analizado. claridad. Índice. Desarrolla pocas preguntas demostrando poca participación. aporta ideas claras. Participación muy activa Formula problemas y preguntas con poca claridad y precisión. Sólo presenta un trabajo informativo pero organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. claridad y seguridad. Poco claro. . Debate y llega a una conclusión para responder a las preguntas. precisas. Se identifican solamente los conceptos principales. no realiza una exposición con coherencia. Desarrolla preguntas demostrando participación. No participa en el debate. Todos los conceptos han sido bien vinculados por enlaces. Todos los conceptos no han sido bien vinculados por enlaces. Realiza un tímido debate para llegar a una conclusión No desarrolla pregunta demostrando que no participa en el trabajo en equipo. No hay participación activa No presenta un trabajo informativo ni organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. analizados con una visión crítica. organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. Dominio del tema. El estudiante demuestra comprensión del tema analizado sin embargo. Participación escaza. Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. Presenta solo algunas de las No Formula problemas y preguntas con claridad y precisión. Respeta las normas para el desarrollo de la exposición. Presenta un trabajo argumentativo. Se identifican los conceptos principales y subordinados. trabajo en equipo. analizados con una visión poco No se identifican los conceptos principales y subordinados. Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. Dominio del tema. poco aporte en ideas claras y precisas. Formula problemas y preguntas con claridad y precisión.Aspectos Argumentación. claridad y seguridad en la exposición. El estudiante no demuestra coherencia. analizados con una visión crítica. poco trabajo en equipo. con coherencia. Claramente presentado y fácil entendimiento. Presenta una estructura definida: Portada. con función informativa.

Cuerpo. . Conclusiones y Bibliografía partes definidas. EPASPAPII-v6 crítica. Rúbrica de la Primera.informe Introducción.

No hay participación activa No presenta un trabajo informativo ni organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. precisas. Presenta una estructura definida: Portada. Desarrolla preguntas demostrando participación. No Acumula y evalúa información relevante y no usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.Aspectos Argumentación. Sólo presenta un trabajo informativo pero organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. analizados con una visión crítica. Se identifican solamente los conceptos principales. Índice. organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. claridad y seguridad. poco aporte en ideas claras y precisas. con coherencia. con función informativa. trabajo en equipo. Respeta las normas para el desarrollo de la exposición. Debate y llega a una conclusión para responder a las preguntas. El estudiante demuestra comprensión del tema analizado sin embargo. comprensión y análisis mediante la Exposición Análisis y Síntesis a través del mapa conceptual Análisis y aplicación a través de los casos Interacción a través los foros Investigación a través del EPASPAPII-v6 Niveles de logro Excelente (20-17) Regular (16-11) Deficiente (10-05) El estudiante demuestra comprensión del tema analizado. analizados con una visión poco No se identifican los conceptos principales y subordinados. . Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. El estudiante no demuestra coherencia. aporta ideas claras. Se identifican los conceptos principales y subordinados. Presenta solo algunas de las No Formula problemas y preguntas con claridad y precisión. Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. Formula problemas y preguntas con claridad y precisión. Dominio del tema. Participación muy activa Formula problemas y preguntas con poca claridad y precisión. Desarrolla pocas preguntas demostrando poca participación. Todos los conceptos han sido bien vinculados por enlaces. y seguridad en la exposición. Dominio del tema. no realiza una exposición con coherencia. Claramente presentado y fácil entendimiento. Todos los conceptos no han sido bien vinculados por enlaces. Participación escaza. Realiza un tímido debate para llegar a una conclusión No desarrolla pregunta demostrando que no participa en el trabajo en equipo. claridad. analizados con una visión crítica. Poco claro. poco trabajo en equipo. No participa en el debate. Presenta un trabajo argumentativo. claridad y seguridad en la exposición.

Rúbrica de la Segunda EPASPAPII-v6 crítica. .informe Introducción. Conclusiones y Bibliografía partes definidas. Cuerpo.

No Acumula y evalúa información relevante y no usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. No participa en el debate. Presenta un trabajo argumentativo. Poco claro. Debate y llega a una conclusión para responder a las preguntas. precisas. Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. Presenta solo algunas de las No Formula problemas y preguntas con claridad y precisión. Formula problemas y preguntas con claridad y precisión. No hay participación activa No presenta un trabajo informativo ni organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. Sólo presenta un trabajo informativo pero organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. con coherencia. organiza los datos obtenidos sobre la temática de estudio de varias fuentes. poco trabajo en equipo. Dominio del tema. Realiza un tímido debate para llegar a una conclusión No desarrolla pregunta demostrando que no participa en el trabajo en equipo. analizados con una visión crítica. Desarrolla pocas preguntas demostrando poca participación. aporta ideas claras. El estudiante demuestra comprensión del tema analizado sin embargo. Dominio del tema. Se identifican los conceptos principales y subordinados. con función informativa. analizados con una visión crítica.Rúbrica de la Tercera Unidad Aspectos Argumentación. no realiza una exposición con coherencia. Desarrolla preguntas demostrando participación. claridad y seguridad en la exposición. Participación muy activa Formula problemas y preguntas con poca claridad y precisión. Todos los conceptos no han sido bien vinculados por enlaces. Índice. Respeta las normas para el desarrollo de la exposición. . y seguridad en la exposición. poco aporte en ideas claras y precisas. Todos los conceptos han sido bien vinculados por enlaces. El estudiante no demuestra coherencia. Presenta una estructura definida: Portada. Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente. claridad. analizados con una visión poco No se identifican los conceptos principales y subordinados. Se identifican solamente los conceptos principales. claridad y seguridad. comprensión y análisis mediante la Exposición Análisis y Síntesis a través del mapa conceptual Análisis y aplicación a través de los casos Interacción a través los foros Investigación a través del EPASPAPII-v6 Niveles de logro Excelente (20-17) Regular (16-11) Deficiente (10-05) El estudiante demuestra comprensión del tema analizado. Claramente presentado y fácil entendimiento. trabajo en equipo. Participación escaza.

Cuerpo. Conclusiones y Bibliografía partes definidas.informe EPASPAPII-v6 Introducción. crítica. .

Entregó uno o dos días tarde. 0 puntos Relación de docentes tutores: 1. No hay errores de gramática. Unos pocos errores de gramática. La bibliografía no es reciente ni de fuentes reconocidas.-LLENQUE TUME SANTOS FELIPE FELIPELLEN2002@YAHOO. Bibliografía La bibliografía es reciente y de fuentes reconocidas.COM 10. Tiempo de entrega Entregó el día y la hora estipulada. ortografía o puntuación. 2 puntos 2 La información da respuesta a las preguntas principales y proporciona ideas secundarias y/o ejemplos. Originalidad Completamente original.COM 7.-PALOMINO TIZNADO MAXIMO DARIO PALDAR3000@HOTMAIL. Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas.-AZABACHE ARQUINIO CARMEN ROSA CARMENAZABACHE9@HOTMAIL. La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos. 1 punto Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas.COM 8.COM 4.COM 6.-CORDOVA CALLE CARLOS SEVERO CARLOSCORDOVA.Rúbrica de la monografía Categoría Calidad de Información Redacción Organización Fuentes 3 La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.-VILCA RAMIREZ RUSELLI FERNANDO RISELLI@HOTMAIL.UNP@YAHOO.PE 3. Un porciento menor de un 15% plagiado de laguna fuente. pero los párrafos no están bien redactados. pero no da detalles y/o ejemplos.COM EPASPAPII-v6 Un 60% o más del documento plagiado.-JIMENEZ LUCHO MIGUEL ANGEL LUCHOMJ1970@HOTMAIL. Casi no hay errores de gramática. La bibliografía no es reciente pero es de fuentes reconocidas. La información proporcionada no parece estar organizada.COM 9. De un 16 % a un 39% plagiado.-ALVAREZ RODRIGUEZ WILDER ALFONSO ALFONSO_30_74@HOTMAIL.-ARELLANO MORAN GRABIEL ECONGRAREMO@GMAIL.-REYES PEÑA CARLOS EDUARDO KALULO@SPEEDY. La bibliografía es reciente pero no de fuentes reconocidas. ortografía o puntuación.-NARVAEZ TERRY RUBEN ALCIDES NARVAEZTERRY70@HOTMAIL. La información está organizada. Entregó tres o más días tarde. 1 La información da respuesta a las preguntas principales. ortografía o puntuación. La información está organizada con párrafos bien redactados. 0 puntos . pero muchas no están en el formato deseado.COM 2. ortografía o puntuación.COM. pero unas pocas no están en el formato deseado. 0 La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.ES 5. Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas. Entregó el día pero no la hora estipulada. Muchos errores de gramática.