16 /07/202 Ciencia y tecnología Cuarto “C”

Experiencia de aprendizaje:

Difundimos la riqueza y diversidad de nuestra región

DÍA 4-1

Criterios de evaluación
✓ Reconoce la clasificación de las plantas.
✓ Describe como es su planta a partir del cuadro de clasificación.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Portafolio con los trabajos elaborados, cuaderno u hojas de reúso.

• Lapicero, regla, colores, etc.

Nuestra meta o propósito

Identificar una planta representativa o una muy conocida de nuestra región para describirla y
clasificarla.

Limón faique

Clavel rosas geranio

 A continuación, te propongo la pregunta de investigación de hoy: ¿Qué datos
debemos conocer para describir y clasificar diversas plantas de nuestra región?

Elabora una lista de acciones que podrías realizar para responder a la pregunta. Para ello, debes establecer
un orden; por ejemplo, qué harías primero, qué harías después, etc. De ese modo, al realizar las acciones,
podrás obtener la información que necesitas para responder a la pregunta.
• Ahora, escribe una o dos posibles respuestas para la pregunta de investigación.

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Descripción y clasificación de las plantas

Cuando queremos describir una planta, generalmente empezamos por indicar a qué clase de
plantas pertenece. Hay muchos criterios para clasificar a las plantas; por ejemplo, cómo es su
tallo, el lugar donde crece, si tiene flores o no, etc.
 Clasificación según cómo es su tallo (hábito de crecimiento)
• Árbol. La planta presenta un solo tallo principal grueso y central, como un eje
del cual nacen las ramas. Este tallo es duro y fibroso (leñoso) con una cort eza
gruesa de color oscuro. Su hábito de crecimiento será árbol. El árbol es un ti po
de planta perenne (crece indefinidamente) y puede llegar a tener muchos metros
de alto. El eucalipto, cedro y molle son algunos ejemplos de él.
• Arbusto. La planta presenta varios tallos principales que nacen desde el s uelo.
Ninguno es grueso y se divide en ramas. Estos tallos son duros, fibrosos (leñosos )y
suelen presentar corteza de color oscuro. Su hábito de crecimiento será arbusto y no
pasará de unos tres metros de altura. Por ejemplo, la cantuta, rosa y tola.

. Hierba. La planta presenta varios tallos principales que nacen desde el

suelo y se dividen en ramas. Son blandos, de color verde y nunca llegan
a ser fibrosos. Pueden vivir un año, o algo más, y su hábito de crecimiento
es el de una hierba. Por ejemplo, la manzanilla, la albahaca, el alhelí.

• Guiadora. Es una planta con tallos largos y débiles. Busca el sol lejos de
su sitio de germinación y no se sostiene por sí misma, por lo que se trepa
sobre un muro, un árbol, etc. (trepadora) o se agarra de alguna rama de un
árbol o arbusto (enredadera).
Según su hábitat (lugar donde crecen)
Cuando queremos describir una planta, generalmente empezamos por
indicar a qué clase de plantas pertenece. Hay muchos criterios para
clasificar a las plantas; por ejemplo, cómo es su tallo, el lugar donde
crece, si tiene flores o no, etc. De acuerdo con el lugar donde vive,
una planta puede ser:
• Terrestre. La planta crece en el suelo, que puede ser arenoso,
limoso, arcilloso, con grava o rocoso.
• Epífita. La planta crece sobre otra planta, que usa solo como sustrato
(base).
• Acuática o hidrófita. La planta crece en el agua.

Según la presencia o ausencia de flores, una planta puede ser:

• Planta sin flores. Los musgos (plantas muy pequeñas que crecen en
sitios húmedos), y las colas de caballo y los helechos (que pueden
alcanzar tamaños de hasta unos tres metros) pertenecen a este tipo de
planta que crece en lugares cercanos a los cauces de agua, en las
selvas, etc. Estas plantas, al no tener flores, tampoco tienen frutos ni
semillas.

• Plantas con flores. La mayoría de las plantas posee flores y, al

tenerlas, tienen también semillas y muchas de ellas, frutos. Por
ejemplo, rosal, maracuyá, quinua, etc.

Después de indicar a qué clase pertenece la planta, se puede continuar su descripción indicando cómo son
sus raíces, tallos, hojas, flores, etc. En esta oportunidad, tomaremos en cuenta, además de lo indicado
arriba, cómo son las hojas de la planta.
Las hojas. Crecen de las ramas y la mayoría de ellas tiene dos caras: haz, que se dirige de cara al sol; y el envés,
que se dirige de cara al suelo. En el lugar de la rama, donde brota la hoja que llamaremos axila, se presenta una
yema que se denomina yema axilar y es un pequeño órgano sin madurar de un nuevo brote. Las hojas pueden ser
simples y compuestas. Una hoja simple tiene solo una lámina, y la hoja compuesta está dividida en dos o más
láminas que se denominan foliolos. La hoja simple tiene una yema axilar; en cambio, los foliolos de la hoja
compuesta no tienen yema axilar. Las hojas compuestas pueden ser pinnadas, bipinnadas, palmadas, costapalmadas.
Hay hojas que tienen peciolo (el palito que las sostiene) y otras que no lo tienen; a esas se les llama hojas no
pecioladas.
Los bordes de las hojas pueden ser muy variados: serrados (como el borde de un serrucho), doblemente
serrados (serrucho con dientes grandes y pequeños alternadamente ordenados), serrulados (como un
serrucho muy fino), dentados (como dientes afilados), denticulados (como dientes afilados muy pequeños), y
ondulados (como ondas). Algunas plantas pueden tener también bordes espinosos (con espinas) o ciliados
(con una especie de pequeños pelos).

Marca con una X según corresponda a la planta que elegiste y responde a la pregunta
Para ayudarte en la descripción y clasificación de tu planta, te contamos cómo lo hizo una niña llamada Juanita.
Juanita escogió un rosal, una planta que su mamá tiene en su jardín. La eligió porque es muy conocida en el lugar
donde vive. Ella ha llenado así el cuadro:

¡Ya tienes nuevas ideas sobre las plantas! ¡Puedes describir también la tuya! Para completar tu investigación,
escribe oraciones simples en las que combines los criterios usados en el cuadro de descripción y clasificación de
una planta. Empieza tu descripción por la clase de planta que es. Para ayudarte, te seguimos contando cómo hizo
Juanita este ejercicio.

Ahora ya estás en condiciones de escribir algo más sobre la pregunta de investigación: ¿Qué datos
debemos conocer para describir y clasificar las plantas de nuestra diversidad regional? Escribe tu
respuesta. No te olvides de escribir uno o dos argumentos con los que la sustentas.

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 Con tu familia
Revisa tus anotaciones y los dos cuadros que elaboraste sobre la planta que escogiste de la flora de tu región, así
como la descripción que has hecho de ella. Te servirán para que presentes la información a las personas de tu
entorno.
Comenta con tus familiares la importancia de conocer los cuadros que has hecho como un instrumento para
registrar información y darla a conocer a tus compañeros y maestra.
Reflexiona sobre lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas en tu cuaderno o en una hoja de
reúso:
¿Qué parte de la actividad te gustó más? ¿Por qué?
¿Cómo te servirá lo aprendido en la actividad? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Qué hiciste para superarla?