UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO DE GERENCIA
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA
1ra Guía

Profa. Malaida Morales

Ejercicios sobre los Marcadores del Discurso

Ejercicio1 (Actividades de reconocimiento)

Objetivo: Identificar las unidades utilizadas para construir y enlazar los

enunciados.
Reconocer la utilidad de los marcadores para ordenar un texto.

a) Instrucciones: Intenta reconocer en este texto los marcadores discursivos. Para

darte una pista, te diremos que hay diez en total.

Libros
Es una pena ir a dormir deseando leer y no poder hacerlo porque el sueño
mata cualquier amago de lectura, por breve que sea. Además, es triste no
encontrar un hueco mejor para la lectura que ese en el que el sol ya se ha puesto,
las persianas también comienzan a bajarse y los corazones empiezan a necesitar
melodías melancólicas: un jazz de Cullum, un piano de Tiersen,...

Pero lo verdaderamente penoso es acumular futuras lecturas sobre la

mesita de noche. Más aún cuando cinco de ellas son enteramente obligadas:
gajes del oficio. Pues bien, para empezar cinco libros de literatura juvenil de los
que hay que leer para comprobar si ellos los han leído. Uff. En definitiva, cuando
yo pueda elegir la lista de lecturas, será más fácil convencer a los alumnos de que
lean. En fin, es uno de los pequeños inconvenientes de la elección de ser
profesora de instituto. Aun así, me salva el hecho de que hay otros libros
esperándome en la mesa y algunos más en la librería. De hecho, no hago más
que leer reseñas de libros (no por nada, es que llegan a mis manos y no puedo
espantar la curiosidad) y en seguida me empieza a subir el regustillo del libro que
se aproxima, del libro que se ansía pero que aún es un deseo brumoso.
Adaptado de: http://falsirego‐en‐cuentros.blogspot.com
b) Instrucciones: Los siguientes fragmentos (desordenados) pertenecen a la
continuación del texto que acabas de leer. Identifica los marcadores del discurso
que hay en cada uno de ellos y ayúdate de eso para ordenar los fragmentos y
formar así un texto coherente y completo.

Número según el orden de los fragmentos:

Incluso uno llega a pensar en sí mismo como un gran cazador de talentos por
haber elegido el mejor de los libros posibles para ese momento. Da igual que el
libro sea un clásico y el criterio propio no haga más que confirmar los ajenos.

Número según el orden de los fragmentos:

Sin embargo, sigo sin tiempo para experimentar todo esto con la frecuencia que yo
desearía.
¡Qué triste acumular expectativas y no poder confirmar la genialidad de la obra
deseada!

Número según el orden de los fragmentos:

Pero también hay momentos en los que uno, con su libro entre las manos, se
siente la persona más feliz y realizada del mundo.

Número según el orden de los fragmentos:

Bueno, creo que, en conclusión, tendré que cambiar mi horario de atención al
libro.

Número según el orden de los fragmentos:

Desde luego, la relación de intimidad que se crea con el texto y el lector supera el
comentario más ingenioso del mejor de los críticos, supera los siglos de genialidad
de una obra y siempre, siempre, supera las expectativas. Estuvieran donde
estuvieran, en lo más alto o en los infiernos más negros.

Número según el orden de los fragmentos:

En cualquier caso, de esos he desechado ya cientos, porque la memoria no
retiene títulos, autores o temas. Otras veces, el ansia con el que se abordan hace
que haya decepciones estrepitosas.
 Pero también hay momentos en los que uno, con su libro entre las manos, se
siente la persona más feliz y realizada del mundo. Sin embargo, sigo sin tiempo
para experimentar todo esto con la frecuencia que yo desearía.
¡Qué triste acumular expectativas y no poder confirmar la genialidad de la obra
deseada! desde luego, la relación de intimidad que se crea con el texto y el lector
supera el comentario más ingenioso del mejor de los críticos, supera los siglos de
genialidad de una obra y siempre, siempre, supera las expectativas. Estuvieran
donde estuvieran, en lo más alto o en los infiernos más negros. Incluso uno llega
a pensar en sí mismo como un gran cazador de talentos por haber elegido el
mejor de los libros posibles para ese momento. Da igual que el libro sea un clásico
y el criterio propio no haga más que confirmar los ajenos. En cualquier caso, de
esos he desechado ya cientos, porque la memoria no retiene títulos, autores o
temas. Otras veces, el ansia con el que se abordan hace que haya decepciones
estrepitosas. Bueno, creo que, en conclusión, tendré que cambiar mi horario de
atención al libro.

Ejercicio 2 (Actividades de focalización)

Objetivo: Determinar opciones vinculadas significativamente

a) Instrucciones: Une con una línea los marcadores que están relacionados
por su valor discursivo.

Conectores aditivos: unen miembros discursivos anteriores con otros de

misma orientación argumentativa

- Encima - Además

Digresores: introducen un comentario lateral en relación al tópico principal

discursivo

- Por cierto - A todo esto

Conectores contra argumentativos: vinculan dos miembros y el segundo se

presenta como supresor

- Sin embargo - No obstante

Conectores consecutivos: miembro discursivo que se encuentran como

consecuencia del miembro anterior

- Por tanto - entonces

Reformuladores rectificativos: sustituyen un miembro, como incorrecta, por
otra que la corrige

- Más bien - Mejor dicho

Reformuladores explicativos:

- O sea - esto es

Reformuladores de distanciamiento:

- De todos modos - en cualquier caso

Marcadores de evidencia:

- Claro - Desde luego

b) Instrucciones: Tras haber completado el ejercicio anterior, elige cinco de las

ocho parejas e intenta describir, en un máximo de diez palabras cual es el valor
discursivo de cada una, es decir, para qué sirve o para qué se usa.

Ejercicio 3 (Actividades de focalización)

Objetivo: Determinar opciones claramente diferentes, desde el punto de vista
significativo.

Instrucciones: Elige la opción más adecuada en cada uno de los siguientes

ejercicios. Si consideras que hay más de una opción correcta, explica tu elección
(en ocasiones pueden faltar los signos de puntuación, colócalos donde sea
necesario):

I. Este año no podremos ir de vacaciones. La economía está muy mal,

Incluso, puede que haya una nueva crisis.
a) Más bien
b) incluso
c) por supuesto
d) por el contrario
(Elijo esta opción ya que une un miembro anterior con el otro y así infiere a
una conclusión que de otro no se podría llegar)

II. ‐ ¡Tienes que terminar tus deberes!

‐ ¡Pues no me da la gana!
a) por cierto
b) por otra parte
c) pues
d) por ejemplo
(Elijo esta opción porque es propio de un discurso oral o en su caso lleva a
la expresión)

III. ‐ El miércoles habrá mucha gente.

‐ Así que mejor vamos otro día, porque tengo muchas ganas de ir.
a) Pues
b) Por cierto
c) Sin embargo
d) Así que
(Elijo esta opción ya que es una como en la pregunta anterior es propia del
discurso oral que a su vez se asigna a registró distintos)

IV. En primer lugar, me gustaría empezar con un aperitivo.

a) Incluso
b) En primer lugar
c) Así que
d) En fin
(Elijo esta opción porque en su función como marcador que estructura, esta
lleva a la enumeración como una marca de apertura y así abrir una serie)

V. Ha tenido mala suerte toda esta semana, pero yo creo que exagera un poco
con sus quejas.
a) Pero
b) Entonces
c) Por tanto
d) O sea
(Elijo esta opción ya que su función como un conector adversario atenúa la
conclusión que se pudiera obtener de otra parte del discurso)

VI. Mis estudios se están adaptando al plan de Bolonia, O sea, que son
actualmente un caos.
a) O sea
b) Por ejemplo
c) En primer lugar
d) Incluso
(Elijo esta opción siendo la más clara en contexto, su función como un
reformulador explicativo es explicar o aclarar un miembro anterior que
pudiera ser poco compresible)

VII. ‐ ¿Echan el partido del Madrid esta semana?

Mejor aún, echan el del Madrid y el del Sevilla.
a) De otro lado
b) Por tanto
c) Pues bien
d) Mejor aún
(Elijo esta opción ya que cambia un primer miembro que tiene una
formulación incorrecta, para mejorarla)

VIII. – No voy a poder entregar todos mis trabajos

‐ Da igual de todos modos no ibas a aprobar con lo poco que estudiaste para el
examen.
a) Es decir
b) Pues bien
c) De todos modos
d) Mejor dicho
(Elijo esta opción ya que su intención es no poner en relevancia un primer
miembro del discurso anterior, con el objetivo de condicionar la formulación,
y así privar de pertenencia el miembro discursivo que le precede)

IX. Ha ganado la liga, la copa, la champions. En definitiva, ha sido el mejor

equipo de la temporada.
a) En definitiva
b) Más bien
c) A propósito
d) Así las cosas
(Elijo esta opción ya que presenta un miembro como una condensación de
miembros anteriores)
X. El vecino está un poco loco, de hecho, el otro día se puso a gritar por la
ventana.
a) Por cierto
b) De hecho
c) En conclusión
d) Esto es
(Elijo esta opción ya que como un refuerzo argumentativo, ayuda a reforzar
las posibilidades argumentativas del miembro del discurso en que se
incluyen)

Ejercicio 4 (Actividades de focalización)

Objetivo: Ordenar los miembros vinculados por el marcador y situar éste en el
miembro pertinente.

a) Instrucciones: ordena los siguientes argumentos y conéctalos por medio del

marcador “sin embargo”.

I. Tiene un buen sueldo, sin embargo, no va a hacer un gran viaje.

II. No ha hecho nada durante todo el cuatrimestre, sin embargo seguro que va a
aprobar.

III. Le encantan las obras de Shakespeare, en especial esta. Sin embargo, no va

a venir al teatro con nosotros.
IV. Dedica muchísimas horas a su trabajo, sin embargo, su jefe no lo aprecia.

V. Era culpable, sin embargo, Lo dejaron libre.

b) Instrucciones: elige el miembro del discurso más adecuado entre los dos que
aparecen en la primera columna de la tabla.
Ana es guapa pero antipática.
Ana es horrible

María me ha dicho que pero quiere ir con nosotros el

está muy cansada fin de semana.
Ana me ha dicho que
tiene mucha energía

No ahorra nada pero es probable que le

Tiene mucho dinero alcance.

c) Instrucciones: elige el miembro del discurso más adecuado entre los dos que
aparecen en la tercera columna de la tabla.
Me encanta ese coche, incluso no me lo voy a comprar.
pienso en comprármelo.

No es un libro aburrido, incluso yo lo acabé de leer.

mejor no lo leas.

Cristina y Carlos siguen incluso parece que están juntos.

saliendo, se odian.

Ejercicio 5 (Actividades de focalización)

Objetivo: Establecer, mediante los marcadores, variantes (estilísticas o no) sobre
la misma idea.

a) Instrucciones: Utiliza “en todo caso” (misma escala argumental) o “en cualquier
caso” (distinta escala argumental) según convenga.

I. Hace un día precioso, pero, en todo caso, no vamos a ir a dar ese paseo.
Nos falta mucho por hacer.

II. Es malo para los idiomas. En cualquier caso, en ocasiones se hace entender
con algunas frases del inglés.
III. Esta noche echan un documental que me interesa, pero, en todo caso, me
dormiré temprano.

IV. No una obra de teatro de gran categoría, en cualquier caso es divertida.

V. Hoy empiezan la fiesta de mi pueblo. En cualquier caso, esta noche veremos

una película.

b) Instrucciones: Utiliza “es más” (junto con oraciones independientes) o “más

aún” (junto con oraciones independiente o no) según convenga. Además, coloca
los signos de puntuación que haga falta.

I. Están convencidos de que saben toda la verdad, es más, están dispuestos a

declarar ante el juez.

II. No irá a su fiesta de cumpleaños, más aún cuando ella lo invitó en el último
momento.

III. No creo que vengan al viaje si no tienen dinero, más aún, teniendo problemas
con la embajada y todo el papeleo.

IV. Dice que necesita un ordenador, es más, cree que vamos a ayudarle a
conseguirlo.

V. Le gusta mucho Latinoamérica, es más, estuvo viviendo en Perú durante 3

años.

Ejercicio 6 (Puesta en práctica)

Objetivo: proponer los miembros del discurso ausentes como una manera de
poner en práctica lo aprendido con los marcadores.

Instrucciones: Propón enunciados adecuados para las situaciones dadas. En cada

recuadro te ayudamos a comenzar la oración.
Trabaja… mucho, sin embargo, no sabe ahorrar

Se levanta… tarde pero hace todos los quehaceres del hogar

No hace… Nada, además, lo sacaron del colegio

Por tanto conseguirá lo que quiere. Es más, no tiene limites

No hace… más que dormir, por lo visto no tiene mucho futuro

Ayer… me invitaron a una reunión, en todo caso, no iba a ir.

Su ropa… está sucia, entonces viene de trabajar

Pero en el fondo es un buen chico. En mi opinión, merece más

Siempre… tiene nuevas historias, evidentemente ha vivido muchas experiencias

Ha ganado… todas las competiciones que ha disputado, no obstante, siguen

criticándolo

Su suerte… es increíble, por cierto, ayer gano la lotería

Además de todo, recibió el mejor premio. En conclusión, es el mejor.

Ejercicio 7 (Puesta en práctica)

Objetivo: Poner en práctica lo aprendido de los marcadores con el fin de
desarrollar un texto hilado y coherente.

Instrucciones: Imagina que eres un futbolista famoso (puedes elegir uno real o
inventar uno) y que te están haciendo una entrevista. Contesta a las preguntas
con respuestas elaboradas en las que utilices todos los marcadores que aparecen
en el cuadro que te presentamos:
P1‐ En seguida, P2‐ En cambio, además, P3‐ en realidad, además,
últimamente, primero, incluso, mejor dicho, en en primer lugar, por
luego, también, por cierto, suma, pues ejemplo, claro, en
o sea definitiva, mejor dicho

P1‐ Cuéntenos un poco de su trayectoria en el fútbol español.

Primero que todo muchas gracias a toda la afición que me ha seguido estos
últimos años en la Liga de España, también a mi equipo de trabajo, por cierto,
sin ustedes últimamente nada de esto fuera posible. Es increíble como el tiempo
ha pasado, o sea, ha sido esplendido. Los títulos que hemos conquistado aquí en
Barcelona. En seguida te das cuenta que luego de todo el esfuerzo ha valido
cada momento.

P2‐ ¿Cuáles son las mayores ventajas del equipo en el que juega actualmente?

La familiaridad. Somos, además, compañeros de selección en España, mejor

dicho, desde que somos unos chavales en la cantera. En suma importancia pues
nos entendemos en la cacha, en cambio, tenemos diferencias, pero nuestra
mayor fortaleza es dejarlo todo en la cancha.

P3‐ Si tuviera que elegir a uno de sus compañeros como el mejor. ¿A quién
elegiría?
Explíquenos sus razones, por favor.

¿Quién es el mejor? Claro está, todos somos buenos pero entre nosotros uno
se destaca, además, domina todas la facetas del juego. En primer lugar, podría
estar en cualquiera posición y no le afectaría en lo absoluto, mejor dicho, lo haría
a la perfección. Me refiero a Platini, en realidad haría cualquier cosa, por
ejemplo. Puedes ponerlo de portero, y sería un increíble portero, en definitiva, es
el mejor de todos.

Ejercicio 8 (Puesta en práctica)

Objetivo: Poner en práctica lo aprendido de los marcadores con el fin de
desarrollar un texto hilado y coherente por ti mismo y sin ayuda.

Instrucciones: realiza un texto (mínimo 15 líneas) acerca del impacto que ha

causado la pandemia en Venezuela donde utilices los conectores adecuados para
unir cada frase o párrafo según sea el caso

Impacto que ha causado la pandemia en Venezuela

Para empezar, en primer lugar hay que aclarar que Venezuela ya estaba en
una crisis alarmante, en este sentido, el impacto que ha causado la pandemia en
Venezuela ha una de las mayores catástrofes en el país y tanto para nivel global,
incluso, va en creciente ya que el país no cumple con buenas condiciones
sanitarias, sumado a esto un la situación económica en la que ya estaba inmersa
el País. La capacidad de reacción por parte del sector público ante esta crisis es
muy escasa, más aún, cuando los recursos fiscales son muy bajos para atender a
la población en cuanto alimentos se refiere.

Por otra parte, se hace mención que Venezuela se encuentra entre el grupo
de países vulnerables, de hecho, exhibe una mayor exposición al choque del
COVID - 19 y, a su vez, posee las peores condiciones iniciales, por tanto,
Venezuela tiene retos en todos los frentes.

El sector macroeconómico se ha visto afectado por la disminución de actividad

económica, es decir, hay una mayor presión en el gasto público lo que deriva de
una hiperinflación, lo que conlleva a una mayor vulnerabilidad en los hogares. En
consecuencia escuelas han sido cerradas debido a la pandemia y la educación
va en declive. En resumen, la imposibilidad de generar ingresos y la falta de
capacidad del estado para proveer ingresos y / o alimentos, incrementa, aún más,
la situación de las familias en Venezuela.