Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca

Modelo de ficha esencial de planificacin de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Mster

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: SINTAXIS DEL ESPAOL II

1.- Datos de la Asignatura

Cdigo 103222 Plan 2010 ECTS 4.50

Carcter OBLIGATORIA Curso 4 Periodicidad SEMESTRAL

rea LENGUA ESPAOLA

Departamento LENGUA ESPAOLA

Plataforma: 1. Studium
2. Pgina electrnica del Departamento de Lengua
Espaola
Plataforma
Virtual
URL de Acceso: 1. studium.usal.es
2.lenguaesp.usal.es

Datos del profesorado

Profesor Coordinador JULIO BORREGO NIETO Grupo / s 2

Departamento LENGUA ESPAOLA

rea LENGUA ESPAOLA

Centro FACULTAD DE FILOLOGA

Despacho PALACIO DE ANAYA

Horario de tutoras L, M, Mi de 12 a 14

URL Web lenguaesp.usal.es

E-mail jagnus@usal.es Telfono 923294445 Ext. 1778

Repetir anlogamente para otros profesores implicados en la docencia

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2.- Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia

Primera Lengua, Literatura y Cultura

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

Completa, de modo inmediato y junto con Sintaxis del Espaol I, la formacin sobre la
estructura formal del espaol; de modo mediato est integrada en las asignaturas
relacionadas con la Lengua Espaola en su vertiente sincrnica.

Perfil profesional.
Enseanza de la Lengua Espaola a hablantes nativos.
Enseanza de la Lengua Espaola a hablantes extranjeros.
Construccin y correccin de textos.
Comentario crtico de textos.
Elaboracin de Manuales.
Diseo de sistemas formales.
Traduccin.
Publicidad.

3.- Recomendaciones previas

Se recomienda haber superado previamente las asignaturas Lengua Espaola (primer curso del
grado), Introduccin a la Sintaxis del Espaol (2 curso) y Sintaxis del Espaol I, as como elegir
la optativa Morfologa del Espaol.
Resulta imprescindible dominar el anlisis gramatical bsico. Deben, pues, suplirse las
carencias en este terreno antes de afrontar la asignatura.

4.- Objetivos de la asignatura

-Instruir sobre los aspectos gramaticales de la combinacin de oraciones en espaol.

-Dotar al alumnado del utillaje metodolgico para adquirir nuevos conocimientos sobre esta
materia.

5.- Contenidos

Se recuerda (puesto que se explica en Sintaxis del Espaol I) la configuracin general de

las estructuras en que estn implicadas dos o ms oraciones de modo que una es
constituyente de la otra, es decir, estn unidas por subordinacin. Estudiadas en Sintaxis
del Espaol I las estructuras de subordinacin que afectan ms intensamente a la estructura
argumental de los predicados, quedan para esta asignatura las que ms bien suelen
funcionar como adjuntos o perifricos. Los bloques informativos se distribuyen
aproximadamente as:
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1. Subordinacin adjetiva y subordinadas de relativo. Las subordinadas de relativo

en espaol
2. La subordinacin adverbial. Subordinadas temporales, locativas y modales en
espaol
3. Las oraciones causales y finales. Las consecutivas ponderativas
4. Las oraciones condicionales y concesivas
5. Las construcciones comparativas.

6.- Competencias a adquirir

Bsicas/Generales.
Adquisicin de los procedimientos y los mtodos adecuados para razonar en sintaxis

Especficas.
-Aplicacin a la gramtica del espaol de los procedimientos y mtodos para razonar en
sintaxis.
-Adquisicin y bsqueda de conocimientos relacionados con la sintaxis del espaol
-Conocimiento de la norma correcta

Transversales.
La asignatura se propone formar en gramtica y en las tcnicas de razonamiento gramatical.
Es posible que el alumno adquiera, de paso competencias de otra naturaleza, como le ocurre
a cualquier ser humano que aplique su capacidad de raciocinio lgico a cualquier tipo de
actividad, pero, en todo caso, no estn deliberadamente buscadas.

7.- Metodologas docentes

Se llevarn a cabo los siguientes tipos de actividades:

1. Sesiones de carcter introductorio, informativo o explicativo (sesiones magistrales).

2. Actividades interactivas a base de preguntas/respuestas on-line sobre la materia tratada en
la actividad 1.
3. Clases y seminarios de tipo prctico en relacin con la teora derivada de la actividad 1.
4. Trabajos indagatorios guiados sobre problemas gramaticales.
5. Seminarios sobre lecturas obligatorias.
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8.- Previsin de distribucin de las metodologas docentes

Horas dirigidas por el profesor Horas de

HORAS
Horas Horas no trabajo
TOTALES
presenciales. presenciales. autnomo
Sesiones magistrales 15 15
- En aula 7 7 14
- En el laboratorio
Prcticas
- En aula de informtica
- De campo
- De visualizacin (visu)
Seminarios sobre lecturas 4 10 14
Exposiciones y debates
Tutoras 10 10
Actividades de seguimiento online 10 18 28
Preparacin de trabajos 3 10 13
Otras actividades:
3 3
-actividades introductorias

Exmenes 3 20 23
TOTAL 35 20 65 120

9.- Recursos

Trabajos de consulta para el alumno

Bibliografa bsica

(Esta bibliografa es literalmente bsica: contiene obras muy generales, sobre todo gramticas del
espaol de todas las pocas. Para cada tema se darn en clase indicaciones bibliogrficas ms
especficas.)

ALARCOS LLORACH, E., Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa, 1994.

ALCINA FRANCH, F. y J.M. BLECUA, Gramtica espaola (1975), Barcelona, Ariel,
2001, 11 ed.
BORREGO, J., L. DOMNGUEZ, S. LUCAS, . RECIO, C. TOM, Gramtica de
referencia para la enseanza del espaol, Salamanca, Universidad de Salamanca,
2013.
BORREGO, J., J.J. GMEZ ASENCIO, E. PRIETO, El subjuntivo. Valores y usos,
Madrid, SGEL, 1986.
BOSQUE, I. y V. DEMONTE (eds.), Gramtica descriptiva de la lengua espaola,
Madrid, Espasa, 1999.
BELLO, A., Gramtica de la lengua castellana destinada al uso de los americanos (1847),
Ed. de Ramn Trujillo, Madrid, Arco Libros, 1988.
DI TULLIO, ., Manual de gramtica del espaol, Buenos Aires, Waldhuter, 2010.
GILI GAYA, S., Curso superior de sintaxis espaola (1943), Barcelona, Vox / Bibliograf,
2003,16 ed.
GMEZ TORREGO, L., Gramtica didctica del espaol (1997), Madrid, SM, 2011 (10
ed.).
MARTNEZ, J.A., La oracin compuesta y compleja, Madrid, Arco-Libros, 1994.
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NARBONA JIMNEZ, A. Las subordinadas adverbiales impropias en espaol,

Mlaga, Editorial Librera gora, 1989 (vol. I), 1990 (vol. II).
PAVN LUCERO, M VICTORIA, Estructuras sintcticas de la subordinacin
adverbial, Madrid, Arco-Libros, 2012.
REAL ACADEMIA ESPAOLA, Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa,
1931.
REAL ACADEMIA ESPAOLA, Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola,
Madrid, Espasa, 1973.
REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA
LENGUA ESPAOLA, Nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa,
2009.
REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA
LENGUA ESPAOLA, Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual, Madrid,
Espasa, 2010.
REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA
LENGUA ESPAOLA, Nueva gramtica bsica de la lengua espaola, Madrid,
Espasa, 2011.
ROJO, G., Clusulas y oraciones, Santiago de Compostela, Universidad de Santiago,
1978.
SANTOS RO, L., Diccionario de partculas, Salamanca, Luso-Espaola de Ediciones,
2003.
VEIGA, A. Y M. MOSTEIRO, El modo verbal en clusulas condicionales, causales,
consecutivas, concesivas, finales y adverbiales de lugar, tiempo y modo,
Salamanca: Universidad de Salamanca, 2006. Interesan las pp. 329-417.
Obras de consulta de carcter instrumental

a) Diccionarios generales

Diccionario del espaol actual, de M. Seco, O. Andrs y G. Ramos.

Madrid, Aguilar, 2 ed. Revisada, 2011.
Diccionario de uso del espaol actual, de M Moliner. Madrid, Gredos,
2007 (3 ed.).
Diccionario de la lengua espaola, de la Real Academia Espaola.
Madrid, Espasa, 2014 (23 ed.).(Se puede consultar en la red en
http://www.rae.es).

b) Guas de uso de la lengua

GMEZ TORREGO, L., Hablar y escribir correctamente. Gramtica

normativa del espaol actual, Madrid, Arco/ Libros, 2011
(4 ed. actualizada).
MALDONADO, C. (dir.), CLAVE. Diccionario de uso del espaol actual
(1996), Madrid, SM. Versin actualizada de 2012 en
http://clave.smdiccionarios.com/app.php.
REAL ACADEMIA ESPAOLA, Ortografa de la lengua espaola,
Madrid, Espasa, 2010. Hay una versin abreviada
(Ortografa bsica de la lengua espaola) de 2012.
REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS
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DE LA LENGUA ESPAOLA, Diccionario panhispnico

de dudas, Madrid, Santillana, 2005. (Consultable en
http://www.rae.es).

c) Diccionarios de trminos filolgicos

ALCARAZ VAR, E. y M A. MARTNEZ LINARES, Diccionario de

lingstica moderna, Barcelona, Ariel, 2004 (2 ed.).

CRYSTAL, D., Diccionario de Lingstica y Fontica, Barcelona,

Octaedro, 2000 (traduccin y adaptacin de X. Villalba).

d) Prcticas de anlisis sintctico

GMEZ TORREGO, L., Anlisis sintctico. Teora y prctica, Madrid,

SM (edicin actualizada), 2011.

10.- Evaluacin

Consideraciones Generales
Se distinguir en todo momento entre:
a) La evaluacin en una situacin ideal (entre 20 y 25 alumnos por clase, todos en
condiciones de asistir regularmente y existencia de personal de ayuda en las labores de
correccin).
b) La evaluacin en la situacin real (ms de 60 alumnos por clase, en condiciones muy
heterogneas: dedicacin exclusiva a este grado vs. dedicacin a varios grados; solo estudia
vs. estudia y trabaja; de lengua nativa espaol vs. de lengua nativa no espaola, etc. El
profesor es el nico encargado de la correccin).

Criterios de evaluacin
a) En condiciones ideales, debera primar de manera clara la actividad diaria y la
participacin en clase (evaluacin continua)

b) En condiciones reales, las pruebas escritas regladas (exmenes) seguirn teniendo un

peso decisivo si es que quiere respetarse la objetividad.

Instrumentos de evaluacin
- Asistencia y participacin activa en clase.
- Respuesta a las preguntas planteadas on-line. Se tendr en cuenta tanto la cantidad de
preguntas respondidas como la calidad de las mismas.
- Participacin en las clases prcticas.
- Realizacin de las lecturas obligatorias y participacin en los seminarios programados
sobre ellas.
- Realizacin de los trabajos de indagacin sobre problemas gramaticales y calidad de los
resultados.
- Resultados de las pruebas de carcter escrito.
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METODOLOGIAS DE EVALUACION
a) En situaciones ideales

Metodologa Tipo de prueba a emplear calificacin

Pruebas escritas escrita 40%
Respuestas a las preguntas 30%
on-line y a las actividades
prcticas
Lecturas y seminarios sobre escrito 10%
lecturas
Trabajos de indagacin Escrito /oral 10%
gramatical
Asistencia y colaboracin en 10%
clase
Total 100%
Otros comentarios y segunda convocatoria

METODOLOGIAS DE EVALUACION
b) En situaciones reales

Metodologa Tipo de prueba a emplear calificacin

Pruebas de conocimiento y Problemas prcticos que el alumno Constituir
dominio de la metodologa debe resolver por escrito en un la
tiempo determinado. calificacin
de partida
Resto de las actividades y Matiza la
participacin en clase Entrega de trabajos y prcticas. calificacin
Respuestas a las preguntas on-line. de partida
Observacin del comportamiento en hasta
las actividades presenciales. ms/menos
1 punto o
1,5 puntos
Falta evidente de dominio del Resta de la
espaol culto / Falta de Observacin de las pruebas escritas y calificacin
dominio evidente de de la expresin oral. resultante
conceptos tericos bsicos Pruebas diseadas ad hoc. segn la
gravedad
de la
carencia
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Recomendaciones para la evaluacin.

La asistencia a clase, el repaso diario de la materia objeto de estudio, la anotacin y
resolucin peridica de dudas, es decir, la planificacin para no perder continuidad facilita
extraordinariamente la evaluacin.
Es fundamental consultar manuales bsicos de anlisis sintctico si no se domina
previamente esta faceta, dado que existen pruebas encaminadas especficamente a
mostrar si existe o no tal conocimiento.

Recomendaciones para la recuperacin.

Consultar con el profesor los aspectos dbiles y seguir sus directrices.