I.E. ROBERTO VELANDIA.

MOSQUERA- CUNDINAMARCA
GUIA DIDACTICA Nº 3 FECHA DE ENTREGA _______
DOCENTES GRADO QUINTO

GRADOS Quinto 5° AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

OBJETIVO Clasificar las diversas formas de nutrición animal, según sus
características y complejidad mediante la relación de
información y el diseño de mapas organizadores de
información
COMPETENCIA Propositiva, interpretativa, argumentativa las cuales se ejecutan
S mediante el reconocimiento, explicación y comunicación de
conocimientos.
EVALUACION Para la evaluación se tendrá en cuenta el seguimiento de
instrucciones, la terminación completa y correcta de todas las
actividades, la puntualidad en la entrega del trabajo, presentación,
buena letra y ortografía.
RECURSOS Cuaderno,

Unidad didáctica N°3: Los animales y su nutrición.

Bienvenidos a este nuevo aprendizaje sobre el proceso de la

nutrición animal, donde identificaremos las diferentes formas de
nutrición animal según la complejidad de los organismos
¡Recordemos estar atentos, motivados y dispuestos a aprender!
1. Es importante enviar la evidencia del trabajo en la fecha
estipulada al correo institucional de tu docente de grado.
2. Si estás trabajando en el cuaderno solo se copian los puntos
1, 4, 5, 6 y 7

1). Explorando mis saberes: ¿Has pensado en la energía que necesitas para realizar
todas las actividades diarias? Esta energía la obtienes a través de algunas funciones
que cumplen tus sistemas.

¿Qué es un sistema en los organismos
pluricelulares?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
¿cómo realizan las funciones vitales los
seres vivos unicelulares?
________________________________
_________________________________
_________________________________

Recuerda y escribe 3 de los sistemas que Completa la organización de los seres

tiene tú cuerpo con sus funciones vivos pluricelulares que se presenta a
especificas continuación:
● _______________________________
_______________________________
_______________________________
● _______________________________
_______________________________
_______________________________
● _______________________________
_______________________________
_______________________________

2). Vamos a aprender: realizo la lectura detallada de la información que se presenta a

continuación, es importante leer detenidamente, subrayar las ideas principales y leer
varias veces con el fin de mejorar nuestra comprensión

¿Y CÓMO SON LOS ANIMALES?

Los animales son organismos eucariotas (Con células eucariotas), pluricelulares,
adaptados a vivir en el agua y en tierra firme. Los animales se clasifican en dos
grandes grupos: los vertebrados y los invertebrados. Los invertebrados no poseen
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columna vertebral y su cuerpo está dividido en cabeza, tórax y abdomen. Los
invertebrados representan el 97% de los animales en el mundo.

Los animales vertebrados tienen esqueleto interno con columna vertebral,

extremidades y cráneo. Los vertebrados se dividen en cinco clases: mamíferos, aves,
reptiles, anfibios y peces.

¿CÓMO OBTIENEN ENERGÍA LOS ANIMALES?

Los vertebrados e invertebrados son seres vivos que no pueden elaborar su propio
alimento, como lo hacen las plantas. Por esta razón, consumen plantas u otros
animales desarrolla estructuras y mecanismos que les permiten atrapar y transformar
el alimento.

En la nutrición de los animales se pueden considerar los siguientes procesos:

1. La Ingestión: entrada del alimento al organismo a través de la boca.
2. La Digestión: proceso por el cual se transforman los alimentos que consumen.
3. La Absorción: proceso en el que el alimento transformado es absorbido y llevado a
la célula.
LA DIGESTIÓN EN LOS INVERTEBRADOS

No hay una sola forma de realizar el proceso de digestión en los invertebrados. Aquí
veremos algunos ejemplos.
✦ Las esponjas, capturan y filtran su alimento microscópico por medio
de unas células llamadas coanocitos, que están provistas de un largo
flagelo y de microvellosidades por las que realizan el proceso de
absorción.
✦ Los cindarios, (medusas y animales sencillos marinos) para
alimentarse esperan que sus presas rocen sus tentáculos, entonces las
células venenosas o urticantes (los cnidoblastos) reaccionan y paralizan a
la presa, a continuación, la introducen en la cavidad extravascular
(celenterón) donde será digerida por las células de la capa más interna
(la gastrodermis).
✦ Los moluscos, como el “caracol de jardín”, presentan: boca, faringe
muscular, esófago alargado, gran buche, estómago redondeado, largo
intestino y el ano. El caracol de jardín es herbívoro, pero no todos los
moluscos lo son.
✦ En los artrópodos, la boca presenta ciertos dispositivos propios de
cada especie:
✦ Los grillos y saltamontes poseen un aparato bucal masticador.
✦ Los zancudos y mosquitos tienen un aparato bucal picadorchupador.
✦ Las mariposas tienen un aparato bucal succionador.
✦ Las moscas poseen un aparato bucal lamedor. Les siguen a estos
aparatos, el esófago tubular, el estómago, un intestino medio corto, un
intestino alargado y el ano

LA DIGESTIÓN EN LOS VERTEBRADOS

En la mayoría de los vertebrados el sistema
digestivo está conformado por una cavidad bucal,
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generalmente con dientes, lengua y glándulas salivales, que permiten triturar, mezclar
e iniciar el proceso de digestión. Después, un tubo que empieza en el esófago y
permite el paso del alimento al estómago, allí es almacenado y luego pasa al intestino
delgado, donde se completa la digestión se realiza el proceso de absorción de los
nutrientes queda los residuos, que después de pasar por el intestino grueso son
expulsados por el ano o la cloaca.
Tomado de: file:///C:/Users/WIN10/AppData/Local/Temp/Rar$DIa11928.39328/LIBRO%205%20GUIA%20SEMANAL%204.pdf

3). Observamos el siguiente video sobre las funciones sistemas en el ser humano
“¿Cómo funciona el Cuerpo Humano?”:
https://www.youtube.com/watch?v=zabVr2bGrik

4). Practiquemos lo aprendido: Colorea de verde los animales vertebrados y de azul

los animales vertebrados

5). Completo diagrama sobre los procesos de la nutrición en los animales

___________ _________________ _________________

Digestió n

Absorció n
Ingestió n

___________ _________________ _________________

___________ _________________ _________________
___________ _________________ _________________
___________ _________________ _________________
___________ _____ _____
___________
___________
__

6). Realiza el siguiente mapa conceptual sobre la nutrición en animales invertebrados basado
en la información presentada, recuerda utilizar las ideas principales de las lecturas

Clasificación_______________ Características
Características
ejemplos
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____________________________________
Las esponjas ___________________________________
____________________________________
La digestió n en los

____________________________________
Los cindarios ___________________________________
invertebrados

____________________________________

____________________________________
Los moluscos ___________________________________
____________________________________

____________________________________
___________________________________
____________________________________
Los artró podo
____________________________________
___________________________________
____________________________________

7). Escoge un animal vertebrado, el más desconocido para ti, indaga cómo es su
nutrición, escríbela en tu cuaderno con buena letra y ortografía, dibuja su sistema
digestivo (enviar foto de desarrollo de este punto en tu cuaderno con la evidencia
del trabajo de la guía al correo institucional del docente director de grupo)

8). Auto evaluación: Escribo una X en cada ítem marcando la opción

correspondiente a mi desempeño

Lo hice Lo hice Puedo

muy bien bien mejorar
1). Mostré interés constantemente por el trabajo
desarrollado de las actividades que me planteaba la unidad
didáctica
2).Participé activamente en casa en el desarrollo de cada
una de las fases de la unidad didáctica.
3). Desarrollé todas las actividades propuestas en la unidad
didáctica.
4). Alcancé el objetivo propuesto en la unidad didáctica.
5). Presenté las actividades propuestas de manera
ordenada y puntual
6) Conté con el apoyo de mi familia para el desarrollo del
trabajo en casa
7). Compartí mis inquietudes e intereses del trabajo
desarrollado con mis familiares