COLEGIO NACIONAL JOSÉ ANTONIO

GALÁN – CHARALÁ
“EDUCAR EN EL PENSAR, UNA PEDAGOGÍA PARA
APRENDER HACIENDO”

GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO CUARTO
DOCENTE CARMEN CECILIA MARÍN MARÍN PERÍODO I y II
ESTUDIANTE
OBJETIVO DE Reconoce claramente las funciones vitales especialmente el de la nutrición en
APRENDIZAJE animales, vegetales y ser humano.
CRITERIOS  Maneja apropiadamente los conceptos propios del aprendizaje.
DE  Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades.
EVALUACIÓN  Entrega puntualmente las actividades propuestas.
FECHA DE Marzo 23 de 2021 FECHA DE Abril 15 de 2021
ENTREGA RECEPCIÓN

EXPLORACIÓN
1.. Observa la imagen y, con base en ella, comente con sus compañeros y docente:

- ¿Cuáles seres vivos de la imagen producen alimento por sí mismo?

- ¿Qué tipo de alimentación tienen las gacelas?
- ¿Qué características y habilidades tienen los animales que se alimentan de las gacelas, los
leones y los guepardos?
- Si las gacelas faltaran, ¿los leones y los guepardos podrían alimentarse de pasto?

CONTEXTUALIZACIÓN
2. Lee atentamente los siguientes conceptos y consígnalos en el cuaderno:

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3. LEO Y COMPRENDO:
NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS.

Las plantas son seres autótrofos, porque fabrican su propio alimento,

por medio del proceso de fotosíntesis.
El proceso de la fotosíntesis, lo realizan:
1. Absorción de nutrientes: a través de los pelos absorbentes que
están presentes en la raíz, entran a la planta agua y minerales disueltos
provenientes del suelo.
2. Entrada del dióxido de carbono: el dióxido de carbono del aire
entra a las hojas de las plantas a través de unos orificios o poros,
llamados estomas.
El transporte de sustancias: El agua con los minerales es
transportada a través de unos conductos que se llaman xilema, desde
la raíz hasta las hojas. Las sustancias fabricadas en las hojas son
transportadas a través del floema, hacia todas las partes de la planta,
donde se utilizan para su crecimiento.
3. Elaboración de alimento: las plantas transforman la energía solar.
Ya sabes que en los cloroplastos de las células vegetales se encuentra
la clorofila. La clorofila captura la energía solar y gracias a eso, la planta
transforma junto con el agua y el dióxido de carbono, en glucosa (alimento).

4. Escribo en el cuaderno:

FOTOSÍNTESIS: proceso por el cual la planta fabrica su propio alimento. Este proceso tiene como
finalidad elaborar alimentos que le sirvan a la misma planta y a los demás seres vivos.

LA NUTRICIÓN EN ANIMALES.
El proceso de nutrición en los animales abarca las siguientes etapas: Ingestión, digestión y
absorción.

LA INGESTIÓN, LA DIGESTIÓN, Es la
mediante la cual el transformación de alimentos a
alimento entra al nutrientes para que puedan ser
interior del organismo absorbidos y utilizados por las
células del organismo.

LA ABSORCIÓN, mediante la
cual los componentes o unidades
alimenticias pasan al sistema
circulatorio para ser llevados a
todas las células del organismo.
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5. Leo y comento con en el grupo:

Proceso digestivo de la vaca.

1. El alimento entra por la boca y es triturado por los molares, que son dientes especializados para
masticar el pasto.
2. Luego pasa a la panza, en donde se realiza una digestión bacteriana.
3. Después, el alimento es devuelto a la boca para ser masticado nuevamente y se convierte en
bolo alimenticio.
4. El bolo alimenticio pasa a la redecilla y de allí al libro y al cuajar, en donde algunos protozoos
continúan la digestión.
5. Finalmente, los nutrientes se absorben en el intestino y los desechos son eliminados a través
del ano.

Has realizado un gran trabajo, en otra sesión continuarás con las actividades
que se proponen en esta guía.

CULTURA AMBIENTAL
Cuidemos el agua.
RECORDEMOS: Gota a gota el agua se agota.
2. Escribo un cuento relacionado con la imagen:
1.Coloreo:
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3. Coloreo y comprendo la imagen:

4. Escribo 3 utilidades correctas del agua:

1._________________________________________________
2._________________________________________________
3._________________________________________________

5. Realizo una frase relacionada con el dibujo:

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______________________________________________________________________________
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FIN DE LA GUIA
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6. Continúe leyendo atentamente los siguientes conceptos y consígnalos en el cuaderno un

resumen con buena letra y ortografía.
NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO.

Los alimentos que comes no van directamente a nutrir las

células de tu cuerpo. Estos realizan un largo y lento viaje a
través del sistema digestivo. En este viaje los alimentos son
transformados en partículas más pequeñas, que pasan a la
sangre y de allí a las células.

SISTEMA DIGESTIVO DEL SER HUMANO.

El sistema digestivo está constituido por la boca, la faringe, el
esófago, el estómago, el intestino delgado, el intestino grueso, el
hígado, el páncreas y las glándulas salivales. A través de este
sistema, se realizan los procesos de ingestión, digestión y
absorción.

ETAPAS DEL PROCESO DE NUTRICIÓN EN EL SER

HUMANO.
1. Los alimentos son triturados por los dientes y se mezclan con
la saliva, que contiene una sustancia que inicia la digestión de
estos. La masa que se forma pasa a la faringe, luego al esófago
y de allí sigue al estómago.
2. En el estómago, los alimentos se mezclan con los jugos
gástricos.
3. En el intestino delgado, los alimentos se mezclan con los
jugos del hígado, el páncreas y el intestino.
4. En el intestino delgado, las sustancias nutritivas pasan a la sangre.
5. En el intestino grueso, el material que no es utilizado se expulsa a través del ano.

ÓRGANOS Y FUNCIONES DEL SISTEMA DIGESTIVO

El sistema digestivo se compone del tubo digestivo y de las glándulas anexas.
 El tubo digestivo es un conducto muy largo en el que es posible diferenciar las siguientes
estructuras: boca, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso.
 Las glándulas anexas: son estructuras que producen sustancias que facilitan el proceso de la
digestión. Estas son: el hígado, vesícula biliar y el páncreas.

- Dientes: cortan, desgarran y trituran los alimentos.

- Lengua: amasa y empuja los alimentos hacia el esófago.
- Glándulas salivales: secretan la saliva que humedece,
ablanda e inicia la digestión de los alimentos al convertirlos en
bolo alimenticio.
- Esófago: une la faringe con el estómago, permitiendo el paso
del bolo alimenticio.
- Estómago: mezcla del bolo con los jugos gástricos para
continuar su transformación y formar el quimo.
- Hígado: secreta la bilis.
- Páncreas: secreta jugos pancreáticos, que ayudan a
continuar la digestión en el intestino delgado.
- Intestino delgado: secreta jugos intestinales, recibe la bilis y
el jugo pancreático, para descomponer el quimo y formar el quilo.
Absorbe las sustancias nutritivas.
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- Intestino grueso: absorbe el agua y forma las materias fecales.

7. Leo algunas enfermedades del aparato digestivo:

DESARROLLO

8. Enumera los órganos del sistema digestivo según el orden en que intervienen durante la
digestión.

9. Escribe la letra de la estructura del sistema digestivo que corresponda. Sigue la clave.
CLAVE: A. Intestino delgado B. Esófago C. Glándulas salivales.
D. Intestino grueso E. Páncreas F. Hígado.

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10. Completa la siguiente tabla acerca de algunos órganos del sistema digestivo.

FIN DE LA GUIA

CULTURA AMBIENTAL
1. Lea atentamente los siguientes conceptos.
EL AIRE.

El aire no es un líquido ni un sólido, es un gas que las personas necesitamos para respirar.
También respiran las plantas y los animales. Todos los seres vivos respiramos el aire para poder
vivir. Se encuentra en la naturaleza, formando una capa gaseosa que recubre la tierra, que se
llama atmósfera.
El aire no sólo nos permite respirar, también nos protege del calor ardiente de los rayos solares.
Es transparente y no podemos verlo; pero sabemos que si no fuera por él nos asfixiaríamos.
El aire es una mezcla de gases formado por: oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono y vapor de
agua. El aire existe y nos rodea.
El aire: - No tiene olor - No tiene color - No tiene sabor - No se ve pero si se siente.
El aire se mueve produciendo el viento

Cuando el aire se mueve se llama viento

 El aire no lo podemos ver pero lo sentimos cuando nos echamos aire con un abanico.
 Vemos su fuerza cuando levanta arena y polvo.
 El aire mueve muchas cosas.
 Cuando nos pega en la cara un ventarrón fuerte o cuando viajamos en un auto.

1. Contesta:
- ¿Por qué es importante el aire?
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- ¿Cómo puedes cuidar el aire?
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Marca con una “X” las imágenes que representan la importancia del aire

Colorea creativamente la siguiente imagen:

FIN DE LA GUIA

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EVALUACIÓN DEL PERIODO.

1. Nuestro cuerpo está conformado por un sinnúmero de partes, que al trabajar

mancomunadamente desarrollan funciones que nos identifican como un ser vivo. Todas estas
partes que integran nuestro cuerpo tienen como unidad estructural la:
A. los tejidos B. la célula. C. los aparatos D. los sistemas.

2. Los seres vivos como animales y vegetales tienen diferentes células, una característica
fundamental que diferencia una célula vegetal de una animal es que la célula vegetal tiene
A. membrana celular. B. mitocondrias. C. pared celular D. citoplasma.

3. Los organelos encargados de fabricar proteínas son:

A. los cloroplastos. B. las mitocondrias. C. los lisosomas. D. Los ribosomas.

4. Si comparo una célula animal con una vegetal, el organelo que se encuentra en una célula
vegetal y no se encuentra en una célula animal es:
A. el ribosoma. B. la mitocondria C. el retículo endoplasmático. D. el cloroplasto.

5. De acuerdo con la presencia o ausencia de membrana nuclear, las células se clasifican en:
A. Procariotas y vegetales B. procariotas y animales.
C. eucariotas y procariotas. D. vegetales y animales.

6. Un organelo común que tienen las células procariotas y eucariotas es la presencia de

membrana celular que en ambas se encarga de
A. proteger y rodear la célula. B. permitir la formación de proteínas.
C. contener la información genética. D. permitir el movimiento.

7. La mitocondria es un organelo presente en las células eucariotas que se encarga de la

liberación de energía, esto es una ventaja para los organismos que presentan este tipo de
células porque,
A. no les permite a los animales desplazarse ni realizar gran cantidad de movimientos.
B. permiten que las bacterias alcancen grandes tamaños para poderse ver a simple vista.
C. pueden realizar mayor número de actividades como correr en el caso de los animales.
D. evitan almacenar la energía que puede resultar perjudicial para su funcionamiento.

8. Los seres vivos se pueden clasificar en seres unicelulares y pluricelulares. De los siguientes
seres, uno de ellos no es pluricelular.
A. La lombriz. B. La pulga C. Paramecio. D. Cactus.

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CULTURA AMBIENTAL
1. Lee con atención los siguientes conceptos y escríbalo en el cuaderno:

2. Completa con palabras del recuadro.

Agua – plantas – aire – respiramos – suelo - mares
a) El ______________ es muy abundante en la tierra. Hay agua en los ________________, en
los ríos, lagos.
b) El ___________________rodea la Tierra. No vemos el aire, pero lo sentimos
cuando_________________________.
c) En el ___________________ sembramos las ___________________ que nos sirven de
alimento.

3. Marca con una X los seres que necesitan del suelo para vivir.

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