CÁTEDRA INAUGURAL

CÁTEDRA INAUGURAL
ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA – DISEÑO ARQUITECTÓNICO
GRADO OCTAVO
COLEGIO

Curso:
Nombre del Estudiante: DD MM 2021

Tema: Cátedra Inaugural

DURACIÓN RECURSOS OBJETIVOS ESTRATEGIAS DE

AUTONOMIA
AUTONOMY APRENDIZAJE
TIME RESOURCES OBJECTIVES
LEARNING STRATEGIES

Fortalezco mi autonomía -Construcción de

Socializar las reglas de
- Guía por periodo
juego propias del Taller
- Bitácora. de Diseño
1 Unidad Arquitectónico, con el fin
- Materiales requeridos información y trabajo en
en cada periodo de hacerlas de público
conocimiento para todos
- instrumentos de dibujo los estudiantes.
a través del esquemas y gráficos
-Planificar con tiempo
las actividades.
manejo de la
-solución lógica de
equipo problemas espaciales
-Orden y limpieza.

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INDICADORES DE APRENDIZAJE (LEARNING INDICATORS)

COMPONENTES 1. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA 2. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

1.1 Identifica conceptos básicos de expresión 2.1. Aplica conceptos básicos de expresión en diseño arquitectónico
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APRENDIZAJE bidimensional y tridimensional en Diseño Arquitectónico, y vivienda en ejercicios prácticos bidimensionales y tridimensionales.
ESPERADO así como la vivienda, su historia y tipos.

PERIODO TEMÁTICA INDICADOR(ES) DE APRENDIZAJE

PRIMER PERIODO 101. Identifica códigos básicos para la expresión arquitectónica
Cátedra Inaugural. familiarizándose con los instrumentos de dibujo.
TEMA 1
1
Instrumentos de dibujo técnico.
TEMA 2 102. Aplica conceptos básicos de expresión arquitectónica para lograr
Dibujo de vistas de un objeto complejo. una mejor expresión gráfica y tridimensional.

201. Identifica y contextualiza conceptos de dibujo de elementos

SEGUNDO PERIODO arquitectónicos para facilitar su posterior aplicación en la expresión
2 TEMA 1 gráfica de un proyecto.
Conceptos básicos de dibujo arquitectónico. 202. Aplica conceptos de dibujo arquitectónico en la expresión gráfica
de un proyecto arquitectónico.

301. Adquiere conceptos de dibujo arquitectónico que incluyen la

TERCER PERIODO tridimensionalidad de los espacios, con el fin de permitir la correcta
3 TEMA 1 expresión gráfica de los mismos.
Dibujo arquitectónico y elementos complementarios. 302. Plantea un diseño planimétrico de una vivienda que permita la
aplicación de conceptos de dibujo arquitectónico adquiridos.

401. Análisis de la historia de las viviendas y sus tipos, determinando a

CUARTO PERIODO su vez las características de la geometría Euclidiana básica, su
TEMA aplicación en el diseño y construcción de módulos espaciales.
4
Vivienda: historia y diseño, usando módulos construidos
con figuras geométricas básicas. 402. Plantea una solución espacial basada en módulos tridimensionales
con el fin de enriquecer sus herramientas de diseño.

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I. ¡MANOS A LA OBRA! (¡HANDS ON!)

1. PREPARÉMONOS (PREPARE OURSELVES)

Dear students welcome to the Architectural Design Workshop of our Cafam School. How nice
and pleasant to have you here!
During the process we seek to acquire the basic design skills necessary to project not only
academically but also personally, thus achieving an autonomous and integral individual,
seeking to form a better citizen.
Read carefully the content of this guide, it is very useful, because it contains the " Game rules".

2. ME ACUERDO (I REMEMBER THAT)

You will write the answers for three questions about concepts you consider essential for the architectural design workshop. Then, we will
socialize them in order to enrich our specific vocabulary and learning process.
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3. MIS RETOS (MY CHALLENGES)

PROPOSED BY THE STUDENT:

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4. QUE DEBO SABER (WHAT SHOULD I KNOW)

1. TALLER DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO

¿QUE ES?
Esta materia aporta al perfil de arquitecto la habilidad para diseñar proyectos arquitectónicos
aplicando métodos que propicien la sensibilidad creativa y expresiva. Desarrolla la habilidad
de razonamiento lógico e intuitivo de ideas primarias, lo que permite visualizar, de manera
tangible, un panorama general, buscando el aprendizaje en los niveles: conceptual y forma
¿CUAL ES SU IMPORTANCIA?
El Taller de Diseño Arquitectónico constituye el primer acercamiento encaminado la práctica
del diseño arquitectónico, en donde el alumno comprende la relación de los conceptos
forma, espacio, orden, función y estructura, en un nivel elemental de dificultad,
considerando un contexto inmediato y relacionándolo con las actividades del usuario, en los
procesos de creación mediante el lenguaje gráfico y plástico.
WHAT DOES IT CONSIST OF?
It is a subject that is developed through practical work, focused on the
identification of spatial, formal, functional and structural concepts to apply
design methods, seeking, in a creative way, the materialization of basic
models. Projects are developed, in which the methodological process of design
will be followed in a timely manner. (Aceves, s.f.)
2. FINAL ARCHITECTURAL DESIGN WORKSHOP EXHIBITION.

It is an exhibition of representative architectural design projects made by the

students inside the workshop from 7 to 11 grade, which are exposed in the
framework of the TECHNOLOGICAL ANNUAL EXHIBITION, which brings
together the five workshops of the Technology and IT area. It is directed to the
educational community and the activities that are developed during the school
terms.

3. SPECIFIC SKILLS
These are some skills needed to survive and work in the modern world, such
as creativity, critical and analytical thinking and community and global
awareness, equity and respect for diversity, responsibility, as well as the
use of the English language at the level of technical vocabulary, and a
theoretical knowledge, to be able to solve situations, challenges or problems

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posed through processes and activities that can be evidenced by a project, bringing together alternative solutions.

4. PREMIO MELIORI (PARA EL MEJOR)

Con el premio Meliori se busca hacer un reconocimiento a los estudiantes de cada

especialización, que no solo son buenos académicamente, sino que se distinguen
por ser buenos compañeros, responsables y con capacidades
sobresalientes en las especialidades de tecnología y/o educación artística.
Por tanto, el premio es un estímulo para los estudiantes que se han destacado
en aspectos éticos, humanos, académicos, tecnológicos y/o artísticos como parte
de su formación autónoma e integral.

En ceremonia formal se otorga reconocimiento a los estudiantes

preseleccionados en cada uno de los talleres al premio MELIORI entregándoles
un certificado de constancia. A un estudiante de cada uno de los talleres se le
otorga la estatuilla que lo identifica como el “mejor de los mejores” en la
especialidad.

A lo largo del año deben estar atentos a los diferentes requerimientos para cumplir como nominado a los premios, como, por ejemplo, el promedio
en el taller el cual debe ser de los mejores, la aprobación de las demás áreas, una excelente nota convivencial, entre otros.
Los Galardonados participan en el sorteo de becas académicas para los que forman parte de los grados transición a 10° y una beca para
estudiar inglés para el caso de los estudiantes de grado 11.

5. CLASS REQUIREMENTS

These standards refer to the minimum behavioral and social practices that must be followed by the
educational community members during the time we are in the classroom.
• Respect for our peers, the school and ourselves.
• Practice listening as a means of learning.
• It is not allowed to eat any kind of food in the classroom, nor go to the bathroom, unless it is a
real and true emergency or there is a medical condition that deserves it, which must be supported
with a suitable document.
• The way to sit at the classroom will be in groups, maximum four (4) students, this in order to
ensure that each student has the necessary space to develop their activities in a comfortable and
safe way.
• Once we have finished our class the classroom should always be clean and organized, this
guarantees that whenever we arrive, we will find the space in the same way we left it.

FOR SYNCHRONOUS MEETINGS:

• Attendance will be taken at the beginning and end of each class. It has a grade, so it is important to report the respective excuses.
• On the days of asynchronous classes, you must be aware of the activity to be developed in class.
• Turn on your camera and have at hand the necessary supplies for the class, a clean and organized space.
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• The deliverables must be loaded in the TEAMS or Q10 assignments depending on the teacher’s indication.
• Please read carefully the indications of the guides/pac/communications and watch all the videos before asking anything (can be there).

6. LEARNING STRATEGIES
Learning strategies are the set of activities, techniques and means that are planned according to the
needs of the students, the objectives that are sought and the nature of the knowledge, with the
purpose of making the learning process effective. Defining learning strategies implies having clear:
course objectives, teaching conception, learning conception. According to Weinstein and Mayer
(1986), learning strategies are the actions and thoughts of students that occur during learning, which
have great influence on the degree of motivation and include aspects such as acquisition, retention
and transference. These authors consider strategies as techniques that can be taught to be used
during learning. Thus, the goal of any particular learning strategy will be to affect the motivational and
affective state and the way in which the student selects, acquires, organizes, or integrates new
knowledge.

The student in front of the learning strategies.

The main problem is the student's resistance to be active in his or her learning, motivated by traditional
teaching models and, above all, because he or she does not appreciate the usefulness of this learning
for test performance; these usually reward mechanical or rote learning.
www.freepik.es/foto-gratis/
On the other hand, learning strategies imply more time than traditional methods, an environmental
disposition in terms of furniture, materials and in particular a more autonomous work and therefore with self-regulation of the process, a new task
for the student who has a natural disposition towards the master class that implies only the work of the teacher or the traditional teaching. (Noy)

6.1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS PARA EL TALLER DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO

• Interpretar gráficos y dibujos.

• Solución de problemas.

Interpretar: es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la

información que se recibe, interpretar comporta también, razonar, argumentar, deducir,
explicar, anticipar...

Solución de Problemas: "Un problema es simplemente la diferencia entre lo que se

tiene y lo que se quiere."(Edward de Bono). La solución de problemas es considerada
la más compleja de las funciones intelectuales y ha sido definida como un proceso que
requiere el control y modulación de otras habilidades rutinarias y fundamentales.

El proceso ocurre cuando una persona (grupo, ente, etc.) no sabe cómo llegar de una www.freepik.es/foto-gratis/
posición dada hacia un objetivo. Es importante remarcar que una situación es considerada como "problema" únicamente si la persona que intenta
resolverlo NO SABE cómo hacerlo. (Dorado)

-Construcción de esquemas y gráficos -solución lógica de problemas espaciales

-Planificar con tiempo las actividades. -Orden y limpieza.

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II. MI CONSTRUCCIÓN (MY CONSTRUCTION)

2.2. SAY IT IN ENGLISH- ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP) DIBUJA EL EDIFICIO DE TUS SUEÑOS

Es interés de la Institución fortalecer el proceso de

bilingüismo, se vinculará el inglés a los procesos que
más se utilizan en el desarrollo de actividades y que
tienden a reforzar el vocabulario técnico que se maneja
en la asignatura (ESP). Durante el desarrollo de las
clases encontrarás dos talleres Bilingües en donde
potenciarás tus habilidades en una segunda lengua.
(Diseño Arquitectónico y Diseño Industrial)

III. CONSTRUYAMOS JUNTOS (WE CONSTRUCT TOGETHER)

A partir del siguiente video (debes escoger entre uno de los dos), y las indicaciones
del docente realizaras el ejercicio explicado.
https://www.youtube.com/watch?v=8TWMT5o4Jo4&ab_channel=AS
https://www.youtube.com/watch?v=WseXM2i4dDQ&ab_channel=MURIALIDADES
Working in pairs, write down by common agreement the answers to
the following questions, taking as a reference what was explained.

Do you think the class rules are clear and coherent?

YES____NO___ Why?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

If you had the possibility to propose an additional rule, which

would facilitate the coexistence and good results of the processes
carried out in the workshop .... what would it be?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Why are learning strategies important in the Architectural Design

Workshop?
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IV. MIS RESULTADOS (MY RESULTS)

- Se evaluará el componente actitudinal del estudiante mediante calificación de asistencia. Cada

retardo baja una (1) unidad en esta nota, fallas sin justificar bajan dos (2) unidades. Las fallas se
justifican de acuerdo con lo estipulado en el Manual de Convivencia.
-Cada clase se deberá entregar un avance del proceso del proyecto que se esté desarrollando ya
sea individual o grupal.
- La entrega final se entiende como la BIMESTRAL, tendrá un valor del 20% de la nota final.
- La definitiva estará dada por la sumatoria de las notas obtenidas en los extra-clase, la nota
actitudinal más la entrega final, cada nota con el porcentaje correspondiente.

V. PARA CONSULTA Y ALGO MÁS… (FOR RESEARCH AND SOMETHING ELSE…)

Es la actividad de consulta, ampliación y profundización de los temas de clase o complementarios, elaboración de

material, etc. Puedes de manera autónoma, mejorar la calidad de tus desempeños, realizando ejercicios, sin
necesidad de la exigencia del docente. Recuerda que el taller de diseño Arquitectónico es un espacio de
aprendizaje a través de la prueba y el error, siempre que quieras mejorar alguna entrega (no la bimestral)
consúltalo con la docente de tal forma que puedan llegar a un acuerdo y así puedas llegar a un producto que sea
de tu completa satisfacción.

VI. REFERENCIAS (REFERENCES)

En esta parte se colocan todas las referencias bibliográficas y web grafías que se pueden consultar o profundizar para el tema que se está
desarrollando.

Bibliografía
Aceves, M. (s.f.). Tecnologico nacional de Mexico. Obtenido de Tecnologico nacional de Mexico: http://www.it-
acapulco.edu.mx/static/docs/OfertaEducativa/licIng/arqui/3.1.pdf
Dorado, C. (s.f.). Aprender a aprender. Obtenido de Estrategias y técnicas : http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/analdis.htm
Noy, L. A. (s.f.). Estrategias de aprendizaje. Obtenido de Calameo: https://es.calameo.com/books/0040878141147aa1c0f06

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¡¡¡BIENVENIDO A CLASE QUERID@ ESTUDIANTE!!!

Poniendo en evidencia tu autonomía y autorregulación, vas a socializar en casa las “reglas del juego” correspondientes al Taller de Diseño
Arquitectónico, de manera que queden aún más claras para ti y que también sean así para tu familia. Cabe anotar que parte del éxito en los
procesos proyectuales propios del taller dependen del entendimiento y cumplimiento a estas reglas.

Yo _________________________________________________________________________ como padre / madre del estudiante

_________________________________________________________ del curso _____________ estoy enterado de las dinámicas propias del

Taller en Tecnología al que pertenece mi hij@, me comprometo a apoyarl@ en este proceso y estaré atent@ al desarrollo de sus procesos.

Fecha: _______________________________________

Dirección de correo electrónico para ingresar al aula virtual de Office 365:

_____________________________________________________

Celular: _______________________________________________

Administrador de programa: Arq. Ana Caribe Bobadilla Sánchez

Control de cambios
Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por
• Ajuste nombres de los momentos de la UFC.
V2
• Cambio de actividades. Administrador de Programa Coordinador de área
14/12/2018
• Cambio de formato

Control de cambios

Versión Descripción del cambio Elaborado por Aprobado por

Ajuste de número de guías para el año 2021 por inclusión de
nuevas herramientas tecnológicas en el proceso
V1 09/12/2020 Docente administrador Coordinador de Ciclo
metodológico y organización de cronograma del periodo por
semanas.

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