Fase #1

Línea de tiempo

Juan Esteban Zea Tirado

Cód. 518025A_952 Grupo 3

Tutor

Fredy Arley Molano Zambrano

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias de la Educación

Abril 2021

Cead- Medellín
 INTRODUCCIÒN

En el siguiente trabajo pretendo demostrar la exploración del curso en su totalidad,

para así dar a conocer cada una de las unidades que se estudiarán en el tiempo
requerido, con el fin de nutrirnos cada vez más en este ámbito de suma
importancia en pro de nuestra preparación profesional.
 OBJETIVOS

 General:

 Determinar la importancia que tienen las unidades-temáticas en nuestra

formación profesional

 Específicos:

 Fortalecer la capacidad extracción en cada una de las partes propuestas.

 Tener presente las fechas de entrega para así cumplir cabalmente con las
actividades.
 Reflexionar acerca de la importancia que tienen los temas expuestos,
viéndolos como oportunidad de mejora y solución en las realidades
sociales.
 ACTIVIDAD 1

DIRECTORIO

NOMBRE CORREO INSTITUCIONAL SKYPE

JUAN ESTEBAN jezeat@unadvirtual.edu.co sianyorandres@hotmail.com

ZEA TIRADO
 ACTIVIDAD 2

LÌNEA DE TIEMPO

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 ACTIVIDAD 3 CUARTILLA

De la actividad inicial me llamó demasiado la atención el ejercicio que se realizó,

en este caso la línea de tiempo, ya que en esta se deja entrever cada una de las
unidades en las cuales vamos a profundizar y al mismo tiempo en donde
tendremos ese recuerdo para poder ejecutarlas a tiempo, por tal razón:

En la Unidad número 1, al observar cada uno de los referentes, me llamó la

atención el siguiente: Ortiz Ocaña, A. (2013). Modelos pedagógicos y teorías de
aprendizaje. Ediciones de la U. https://docer.com.ar/doc/xexn05. Puesto que en
dicho documento presenta unas características que como docente en formación
debo adoptar en mi vida profesional y así, poder realizar acompañamientos
académicos de formas concretas.

Seguidamente, la unidad número 2, presenta una serie de referencias de suma

importancia y quisiera indicar de todas estas la del pedagogo Zubiría: De Zubiría
Samper, J. (2011). “Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante”,
Cooperativa Editorial Magisterio,
Bogotá. https://es.calameo.com/read/0044202567a8b0be6aee2, porque encuentro
en este artículo una forma diferente de encontrarse con la pedagogía y sus
actores, todo con el fin avanzar hacia una nueva forma de enseñanza.

Por último, la tercera unidad es un poco más ambiciosa y considero que esta
referencia: Aparisi, L. (2020). Modelos Pedagógicos en la educación virtual.
10.13140/RG.2.2.20208.81924.https://www.researchgate.net/publication/34072094
5_Modelos_pedagogicos_en_la_educacion_virtual. nos acerca mucho a la
realidad que estamos vivenciando, trayendo consigo un mensaje implícito de
cambio en lo que compete a nuestra educación tradicional.
 CONCLUSIONES

La elaboración de esta actividad me lleva a concluir que debemos:

• Ser pionero en la armonización respecto de nuestros cursos y lo que ello trae

consigo.

• Generar propuestas, desde el aspecto argumentativo, de transformación en

nuestras comunidades académicas, para que cada vez sean más autónomas y
capaces de generar pensamiento crítico, desde las referencias propuestas.

• Comprender a través de cada una de las unidades la importancia que estas

tienen en nuestra formación profesional.