CONSERVACION DE RECURSOS NATURALES

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GINA PUREZA SALAZAR MARTINEZ

APRENDIZ

AIDA LISBETH GIL VALENCIA

INSTRUCTORA

FLORENCIA CAQUETA JULIO 2021

 CONSERVACION DE RECURSOS NATURALES
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Resolver estudio de caso: Usted es enviado por su empleador a

realizar una toma de muestra de agua a un afluente que está
siendo contaminado por las diferentes actividades realizadas por
la comunidad; es temporada de lluvia y además hay sectores que
presentan deslizamientos, el equipo de trabajo está ocupado con
diferentes actividades por lo cual esa acción es asignada a usted.

El objetivo del muestreo en una parte representativa del agua del

afluente que está siendo contaminado es determinar una serie de
características que permitan esclarecer el tipo de contaminación está
afectando el afluente.

Por cuestiones del clima es temporada de lluvia y hay sectores que

presentan deslizamientos, entonces para evitar eventos adversos
vamos a tomar la muestra del agua del afluente, se sujetara el frasco
por el fondo en posición invertida, sumergiéndolo completamente y
dándole la vuelta en sentido contrario a la corriente del afluente. En un
momento determinado donde la lluvia quizás este en menor potencia
tomaremos la muestra de agua del afluente.

El objetivo del muestreo es recolectar una parte representativa de

agua del afluente, que sea lo suficientemente pequeña para ser
transportada y lo suficientemente grande para propósitos analíticos. La
frecuencia del muestreo debe planearse de acuerdo con los análisis a
efectuar, teniendo en consideración el tiempo de preservación de la
muestra.

Una vez definido el objeto de estudio, se debe obtener el mayor

número de información posible, para de esa forma delimitar y
caracterizar el área de estudio.

Vamos a utilizar mapas y fotografías donde se pueden conseguir

informaciones básicas tales como:

 Área comprendida en la cuenca hidrográfica.

 Tamaño y localización del objeto hidrográfico.
 Informaciones sobre el relieve, vegetación e hidrografía.
 Ocupación del área (agricultura, pecuaria ganadería, industria).
 Datos climatológicos.
 Naciente - curso medio - desembocadura.
 Antes y después de los afluentes.
 En caso de muestras para análisis de consumo humano, el
punto de muestreo será en el lugar exacto de la captación de
agua.
 Código de la estación de la muestra
 Fecha y hora de recolección
 Tipo de agua
 Procedencia
 Lugar de recolección
 Nombre del recolector
 Rotular los frascos, colocar fecha y la hora exacta en que se está
tomando la muestra.
  Es importante que la toma de muestras se realice en dirección
opuesta al flujo del recurso hídrico, se toma primero aguas abajo
y después aguas arriba

Se debe de evitar tomar agua de las márgenes del afluente ya que allí
el agua no está perfectamente mezclada y puede haber sufrido efectos
de evaporación o de contaminación.

 Colocarse los guantes de látex y mascarilla de ser

necesario
 Enjuagar 3 veces el frasco antes de tomar la muestra.
 Preservar las muestras en caso lo requiera.

Para la toma de muestra de agua lo más importante es tratar de que la

muestra de agua sea homogénea y representativa, y por sobre todo
que en la extracción no se modifiquen las propiedades del agua a
analizar.

Preferentemente se debe tomar la muestra en un envase de vidrio;

puede usarse envase de plástico. Es necesario que el envase se
encuentre perfectamente limpio (para esto debe lavarse con jabón o
detergente, enjuagar varias veces con agua potable y por último
enjuagar con el agua a analizar), y que su tapa o cierre no permita la
salida del líquido, ni tampoco la entrada de elementos contaminantes.
La muestra recogida se identificará debidamente; de preferencia
fijando una etiqueta rotulada al recipiente.

Seguidamente concertaremos con las comunidades cercanas al

afluente la necesidad de brindar una educación ambiental que es sin
duda la herramienta fundamental para ayudar a mitigar la grave crisis y
los problemas medio ambientales del mundo, en especial la
contaminación y escasez de agua.

El mundo continua girando sobre la importancia de satisfacer sólo las

exigencias de los seres humanos, pareciera que estuviéramos solos y
que la relación con las demás especies se limita a la simple
subordinación de éstas a los deseos y necesidades de consumo, lo
que muestra una realidad eminentemente utilitaria, excluyente y
egoísta que pone en riesgo la vida de todos los seres que habitan la
tierra, situación que debe cambiar pronto o de lo contrario nos
estaríamos enfrentando a una inminente extinción.

Por tanto, la sociedad contemporánea necesita generar procesos de

alfabetización medio ambiental y ecológica que le permita aprender a
leer, interpretar y comprender los graves problemas que conlleva la
crisis ambiental, en especial los referentes a las fuentes de agua,
además a relacionarse con la naturaleza y los ecosistemas lo que
significa reconceptualizar la educación ambiental desde la perspectiva
de valorar la vida de todas las especies por encima de lo económico,
efímero y superficial.

La educación ambiental es el proceso de reconocer valores y clarificar

conceptos con el objeto de desarrollar habilidades y actitudes
necesarias y para comprender y apreciar las interrelaciones entre el
hombre, su cultura y su entorno biofísico sim importar su edad, estrato,
credo etnia es algo que nos compete a todos los ciudadanos del
planeta. La educación ambiental incluye también la práctica en la toma
de decisiones y la auto formulación de un código de conducta sobre
los problemas que se relacionan con la calidad ambiental. La
educación ambiental tiene como objetivo principal el desarrollo de
hábitos, destrezas, habilidades y conocimientos de la realidad de su
contexto, medio biofísico, social, económico, político y cultural; así
como la formación en valores. En la educación ambiental está la clave
para cuidar la tierra y la vida de todos los organismos vivos.

Bibliografía
https://www.youtube.com/watch?v=UhNTYQFKxys
https://www.youtube.com/watch?v=HSegx-aVm6c