3ro de Secundaria A Plasticas

https://dde-elpuente.bolivia.
bo
Distrito Educativo “El Puente” Artes Plásticas y Visuales 3ro Año de Secundaria
PRESENTACIÓN
El siguiente módulo permitirá la interacción entre docente y estudiante con la ayuda de los
padres de familia, fortaleciendo los diferentes tipos de conocimientos.
A través de esta herramienta se podrá continuar con la educación de los estudiantes sin
descuidar su formación académica durante este periodo difícil que está atravesando nuestro
país con la pandemia del coronavirus (covid-19).
El presente documento fue realizado por los profesores del Área de Artes Plásticas y Visuales
pertenecientes al Distrito Educativo “El Puente”.
Lic. José Claudio Salvatierra Rodríguez

Lic. Eugenio Limachi Condori
Lic. Cornelio Pérez Iraori
COORDINADOR DE ESPECIALIDAD
MSc. Elias Rodriguez Delgado
DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA “JOSE MANUEL RODRIGUEZ”
COORDINACIÓN GENERAL
MSc. Viviana Mamani Laura
DIRECTORA DISTRITAL DE EDUCACIÓN ´´EL PUENTE´´
Dirección Distrital de Educación El Puente (2020). Cartilla Educativa para el tercer año de
Escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
EL PUENTE – SANTA CRUZ
MI CASA-MI ESCUELA
1
INTRODUCCIÓN
En el marco del modelo educativo Ley Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, el Ministerio de
Educación a través del Viceministerio de Educación Regular en base al Decreto Supremo 4260 se
implementa la modalidad Educación a distancia, por razones coyunturales y la imposibilidad de un
retorno a clases presenciales y ante el cierre de la gestión escolar , sin duda por una emergencia
sanitaria que afronta nuestro país ya sea local, departamental incluso internacional por la consecuencia
de la pandemia del COVID-19.
La cartilla de Artes Plásticas y Visuales, Tercero de Secundaria es una guía de aprendizaje que
discierne la realidad actual en que vivimos y presentamos a todos los y las estudiantes, para que
optimicen su desarrollo de aprendizaje, y sin duda alguna el texto es didáctico, fácil de comprender y
trabajar las actividades.
Esperamos que sea de su agrado la cartilla educativa con el lema “Mi casa- mi escuela”, no solamente
para estudiantes, sino para padres de familia y maestros del área de Artes Plásticas y Visuales que
constituye un apoyo certero.
MI CASA-MI ESCUELA
2
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................. 2
EL COLOR: SINTESIS ADITIVA Y SUSTRACTIVA EN LAS ARTES PLASTICAS Y VISUALES .......................................... 4
PROPIEDADES DEL COLOR: TONO, VALOR Y SATURACION EN LA NATURALEZA ................................................. 9
EL ARTE EN LOS PUEBLOS ANCESTRALES DEL ABYA YALA .................................................................................. 15
EL ARTE INCA ........................................................................................................................................................ 17
EL ARTE MAYA ...................................................................................................................................................... 19
EL ARTE AZTECA ................................................................................................................................................... 21
LAS ARTES ORIGINARIAS DE LA REGION Y DE LA DIVERSIDAD INTERCULTURAL ............................................... 25
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................................. 30
MI CASA-MI ESCUELA
3
DIBUJO Y PINTURA
Comunidad y Sociedad
Artes plásticas y visuales
EL COLOR: SINTESIS ADITIVA Y SUSTRACTIVA EN LAS ARTES PLASTICAS Y

VISUALES
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos valores de respeto y cuidado, a través de la adición y sustracción de colores,
mediante videos y actividades en el módulo. Para la preservación de los colores en la madre
tierra.
Realice una lectura comprensiva
COLORES (RGB)
Cuando nos referimos a la síntesis aditiva, hablamos de la
formación de los colores a través de la suma de diferentes
luces en sus distintas longitudes de onda. La síntesis aditiva
hace referencia a la adición de color, considerando el blanco
como la suma de toda luz en máxima proporción del espectro
visible.
La síntesis aditiva es la que se usa para la separación del color

y gracias a ella podemos ser capaces de ver y reproducir los
colores de las diferentes pantallas.
Hay cinco premisas fundamentales:
• Los colores primarios aditivos son: Rojo, Verde y Azul (RGB)

• La suma de dos colores primarios a partes iguales origina un color secundario:
Rojo + Verde = Amarillo
Verde + Azul = Cian
Rojo + Azul = Magenta
• El blanco teórico se forma por la unión de los tres colores a partes iguales con la máxima
saturación posible (255), porque con la adición (suma) de todas las luces en partes iguales se
obtiene la luz blanca (la luz blanca contiene a todos los colores aditivos)
MI CASA-MI ESCUELA
4
Rojo + Verde + Azul = Blanco Teórico
• La ausencia de colores primarios de síntesis aditiva origina el negro. El negro es la ausencia

de luz, sin luz el ojo no percibe color.
• El color complementario o inverso de cada primario aditivo se puede definir como el color que
le falta a ese primario para ser blanco:
Rojo: su complementario es el Cian.
Verde: su complementario es el Magenta.
Azul: su complementario es el Amarillo.
¿Cómo funciona la síntesis aditiva? (modelo RGB)
MI CASA-MI ESCUELA
5
COLORES (CMYK)
Cuando hablamos de síntesis sustractiva, nos estamos
refiriendo a la obtención de colores por mezclas de pigmentos.
De hecho, se llama sustractiva porque al ir añadiendo colores
pigmento, sustrae el color.
Los colores primarios de la síntesis sustractiva serán los
colores complementarios de la síntesis aditiva.
Los colores sustractivos primarios (cian, magenta y amarillo)

son los que se crean mediante la absorción de ciertas
longitudes de ondas. Cuando la luz blanca toca un material o
una superficie, los pigmentos de colores de esa superficie
absorben todas las ondas de la luz excepto las de sus colores,
que son reflejados y percibidos por el órgano de la visión.
Por ejemplo, un papel rojo absorbería todas las longitudes de ondas excepto las del color rojo, que
sería enviada de nuevo a la atmósfera y percibida por el ojo humano).
La síntesis sustractiva, al ser de colores reflejados, necesita luz blanca para su creación. Si seguimos
con el ejemplo, el papel rojo es rojo porque incide la luz sobre él, pero si apagamos la luz, desaparece
el color y vemos negro (ausencia de color). El blanco es el resultado de la reflexión de toda la luz. El
papel blanco es blanco porque refleja toda la luz.
En base a esto, hay cinco premisas básicas:
• Los colores primarios sustractivos son: Cyan, Magenta y Amarillo (CMY).

• La suma de dos primarios a partes iguales origina un color secundario:
Magenta + Cian = Azul

Amarillo + Cian = Verde
Magenta + Amarillo = Rojo
• La suma de los tres primarios sustractivos origina el negro. El negro (suma de los tres colores)
es la ausencia de color.
Cyan + Magenta + Amarillo = Negro
• La ausencia de los tres primarios sustractivos origina el blanco. El blanco (luz) contiene todos
los colores aditivos, no sustractivos.
• El color complementario o inverso de cada primario puede definirse como el opuesto a ese color,
como el color que le falta para ser negro.
Cian: su complementario es el Rojo.
Magenta: su complementario es el Verde.
Amarillo: su complementario es el azul.
MI CASA-MI ESCUELA
6
Valorando mis saberes y conocimientos

¿Qué es la síntesis aditiva?
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué es la síntesis sustractiva?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué son los colores complementarios?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Señala con una flecha los colores que se forman a partir de la combinación de colores:
Realice un dibujo de tu preferencia y luego

píntalos.
MI CASA-MI ESCUELA
7
MI CASA-MI ESCUELA
8
PROPIEDADES DEL COLOR: TONO, VALOR Y SATURACION EN LA

NATURALEZA
Concientizamos sobre las medidas de protección entre estudiantes de tercero de secundaria,
mediante la socialización de las propiedades de color practicas socio comunitario productivo, a
través de la utilización de los colores de diferente índole en los diferentes gráficos y dibujos para
promover la creatividad visionaria del color.
Realice una lectura comprensiva
PROPIEDADES DEL COLOR:

Cada color tiene una serie de características que lo
diferencias de los demás. Las posibilidades de
conseguir nuevos colores se multiplican si añadimos
blanco o negro. Por ello los colores se clasifican, para
así poder darles mejor uso, en función de su tono, su
valor o su saturación.
EL TONO
Es la característica principal de un color, es su tinte, llamas a los colores por su tono, rojo, verde,
amarillo, etc. Cada color del círculo cromático tiene su particular tono.
MI CASA-MI ESCUELA
9
LA SATURACIÓN
Es el grado de pureza de un color. A mayor pureza mayor saturación. En la práctica los colores suelen
mezclarse con otros y pierden saturación. Un color mezclado con su complementario en diferentes
proporciones produce escalas de saturación.
EL VALOR
Se refiere a su luminosidad, es decir, a las diferentes mezclas que puedes obtener al mezclar un tono
con blanco y negro. A mayor cantidad de blanco, mayor luminosidad.
MI CASA-MI ESCUELA
10
Además, puedes usar escalas cromáticas o acromáticas en diferentes claves. Cromáticas serán las
escalas que se producen al mezclar un color con blanco o negro y acromáticas cuando se mezclan
blanco y negro para producir una escala de grises.
✓ Un color en clave alta es aquel que tiene en su composición gran cantidad de blanco.
✓ Un color en clave baja es aquel que tiene en su composición gran cantidad de negro.
✓ Observa el ejemplo en escala acromática y cromática.
CROMÁTICA ACROMÁTICA
MI CASA-MI ESCUELA
11
Coloree practicando el tono, saturación y valor.
MI CASA-MI ESCUELA
12
En el espacio blanco dibuje y coloree aplicando las propiedades del color.
MI CASA-MI ESCUELA
13
Coloree el siguiente circulo cromático
MI CASA-MI ESCUELA
14
Historia del arte

Comunidad y Sociedad
Artes plásticas y visuales
EL ARTE EN LOS PUEBLOS ANCESTRALES DEL ABYA YALA
Apreciamos la vocación productiva y artística de las diferentes regiones del mundo, mediante el
análisis de la historia de las artes originarias y sus valores culturales productivos, diferenciando las
técnicas y recursos artísticos de los pueblos del Abya Yala, que permitan revalorizar las expresiones
artísticas originarias y universales.
Realicemos una lectura comprensiva sobre el Arte en los pueblos ancestrales.
ABYA YALA
Abya Yala es el nombre dado al continente americano por el pueblo Kuna de Panamá y Colombia
antes de la llegada de Cristóbal Colón y los europeos. Literalmente Abya Yala significa Tierra en plena
Madurez o Tierra de Sangre vital.
Hoy en día, diferentes organizaciones y
comunidades indígenas prefieren su uso para
referirse al Territorio Continental en vez del
término “América”.
El uso de este nombre es asumido como una
posición ideológica por quienes lo usan,
argumentando que el nombre ”América” o la
expresión “Nuevo Mundo” serían propias de los
colonizadores europeos y no de los pueblos
indígenas originarios del continente y a través Cultura Maya
Cultura Azteca
de la historia y del conocimiento de los pueblos
y las culturas de las naciones indígenas, el
hombre desde sus inicios siempre ha querido
mostrar sus principios y sus creencias por
medio del Arte y las expresiones artísticas
como la arquitectura, la escultura, la pintura y
la cerámica. Cultura Inca
MI CASA-MI ESCUELA
15
CULTURA INCA
Los incas vivían en la parte occidental de América del Sur, en el siglo XV
se desarrolló en la zona andina, en la intersección del Ecuador, Perú,
Bolivia, Argentina y Chile.
La civilización inca duro un siglo desde 1438 hasta 1532.
La cultura inca es una de las más sofisticadas culturas de la América
precolombina, dio origen a uno de los Imperios más grandes “El
Tahuantinsuyo” incomparable a los de Europa o Asia.
Los incas llamaban a s u territorio Tawantinsuyu que significa las cuatro
partes, un territorio de diversos terrenos y un clima muy marcado con una
larga banda desértica en la costa, compuesto por ricos valles, por las altas
cumbres y los profundos valles fértiles de los Andes y las cumbres
montañosas de la selva tropical al este. La palabra inca se designa al
propio dirigente, así como al pueblo de Cuzco la capital del Imperio. El
quechua fue el idioma oficial y hablado en la mayoría de las comunidades
hasta la llegada de los españoles.
CULTURA MAYA
Los mayas se extendieron por la zona Sur de la península del
Yucatán y al noreste de Guatemala y Honduras.
La cultura maya habito una gran parte de la región Mesoamérica,
en los territorios de Guatemala, Belice, Honduras, El Salvador y
cinco estados al sureste de México: son Campeche, Chiapas,
Quintana Roo, Tabasco y Yucatán con una historia de 3000 años.
La cultura Maya fue una civilización precolombina
mesoamericana desarrollo un único lenguaje escrito conocido en
la américa precolombina, así como por su arte, arquitectura y el
sistema matemático y astronómico.
La civilización maya se estableció durante el período clásico
(2000 a. c. a 250 d. c. a 900 d. c.) esta civilización continua durante el período del Post - Clásico hasta
la llegada de los españoles.
CULTURA AZTECA
Los aztecas fueron capaces de consolidar un imperio
poderoso en solo dos siglos, debido a sus creencias en una
leyenda fundarían una gran civilización en una zona
pantanosa y un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un
águila devorando una serpiente.
Los aztecas establecieron México Tenochtitlan en el centro
del valle de México ubicados en los actuales estados de
México, Veracruz, Puebla, Oaxaca, Guerrero, la costa de
Chiapas, estado de Hidalgo y parte de Guatemala.
MI CASA-MI ESCUELA
16
La Cultura azteca llamada también cultura mexicana es una civilización precolombina de la región
Mesoamericana que floreció entre los siglos XIV y XVI d. c. El idioma azteca es el Nahua ti. Los aztecas
se desarrollaron en la región cultural de Mesoamericana desde los años 1325 hasta el año 1521 d. c.
la fecha de la conquista de México por parte de los españoles comandados por el conquistador Hernán
Cortez quienes derrotaron a los aztecas y destruyeron su civilización.
Analizamos y respondemos en base a la lectura realizada
1.- ¿Qué significado tiene literalmente Abya Yala?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.- ¿Cómo se origina el Tahuantinsuyo y con qué es comparable?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.- ¿Qué aspectos se pueden destacar de la azteca?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
EL ARTE INCA
Los incas, llamados también “hijos del sol”, eran originalmente
una sociedad guerrera, se trasladaron hacia el fértil valle del
Cuzco, al norte, desde donde fueron invadiendo las tierras
vecinas. Hacia el año 1500 habían creado un imperio que
incorporaba a la mayoría de las culturas de la zona y cuyos
límites abarcan desde el actual Colombia hasta el centro de lo
que hoy es Chile, además de Bolivia y el norte de Argentina; el
limite occidental llegaba hasta el océano pacifico.
MI CASA-MI ESCUELA
17
Machu Pichu Fuerte de Samaipata Arquitectura Inca
Templo de las tres ventanas Templo de sol
ESCULTURA
La escultura en su mayoría fue hecha en piedra, pero
también lo hicieron en metales como el oro y plata, así
como en madera. Representaron figuras
antropomorfas(humanas), zoomorfas(animales) y
fitomorfas (vegetales), de diversos tamaños, desde
miniaturas hasta representaciones en tamaño real.
 Entroncados en las tradiciones artísticas

andinas, los incas supieron imprimir un carácter
propio. Sayhuite
 Sus obras se basaron en una simplificación de las formas por medio de volúmenes geométricos
sencillos.
 El arte inca se caracterizó por la sobriedad, la geometría la síntesis, teniendo más a lo práctico
y funcional que a lo formal.
Intihuatana
MI CASA-MI ESCUELA
18
PINTURA
Esta expresión artística fue realizada principalmente en murales,
mantos y telas, de los cuales solo se conservan algunos restos
incompletos.
 La pintura inca se hacía sobre mantos o murales en las

paredes.
 Se enlucían con barro para poder pintar sobre ellas.
 En los tejidos, las pinturas se hacían sobre mantos de lana.
 Se usaban colores vivos.
Uncu o poncho del Inca
Jarra de cuello largo y base cónica, para llevar líquidos.

La cerámica inca fue utilitaria, sencilla y funcional. Eran de estilo
religioso ceremonial y otra con funciones utilitarias de producción
masiva, que eran fabricadas con decoración geométrica simple y con
estilizadas de animales y de sus actividades diarias.
Cerámica incaica Urpu
EL ARTE MAYA
Los orígenes de la civilización maya son objeto de discrepancias académicas en virtud de las
contradictorias interpretaciones de los hallazgos arqueológicos. El periodo formativo comenzó, cuando
menos, hacia el 1500 a.C. los mayas extendieron su influjo por la zona sur de la península de Yucatán
y el noroeste de las actuales Guatemala y Honduras.
Se construyeron entonces los grandes centros ceremoniales como Palenque, Tikal y Copan. Los
centros mayas fueron abandonados de forma misteriosa hacia el año 900 y algunos individuos
emigraron a Yucatán.
ARQUITECTURA
La planificación de los centros ceremoniales
mayas siguió la topografía y condiciones del
terreno, lo que termino las diferentes formas y
estructuras de las edificaciones. La arquitectura
maya participó de las características generales
de las culturas americanas, pero tuvo
modalidades especiales, incluso dentro de su
propio estilo. Templo de palenque
MI CASA-MI ESCUELA
19
ESCULTURA
Par los diferentes trabajos en escultura, bajorrelieves, alto relieves y estelas utilizaron madera, estuco
y piedra calcárea, ocasionalmente recubierta de estuco (pasta hecha de polvo de piedra calcárea, con
conchas y aglutinantes vegetales) pintado de diversos colores.
Relieve Maya Escultura Chac-Mol Máscara funeraria Maya
PINTURA
Practicaban la técnica de fresco y a veces plasmaron la
perspectiva (como en las pinturas de Bonampak, Chiapas, en
las escenas de prisioneros de guerra martirizados), la mayor
parte de las veces pintaron personajes de lado. Los personajes
pequeños son representaciones de personas alejadas, de
menor rango social o esclavos. Los tonos preferidos son los
rojos y azules.
Mural Bonampak
CERÁMICA
Fue rica y variada desde vasos y platos hasta objetos para
culto. En su mayoría los objetos eran pintados con motivos
geométricos, aunque también representaban animales y
figuras geométricas.
La cerámica tiene paredes muy delgadas, formas simétricas,
tintes de base caliza con paredes pulimentadas, muchos
colores y excelente terminado de acuarela.
Las decoraciones incluyen textos escritos en maya con
escenas de nobles, episodios militares, imágenes de
gobernantes, de seres sobrenaturales, etc.
Vaso Maya
MI CASA-MI ESCUELA
20
EL ARTE AZTECA
Los aztecas fueron capaces de consolidar un imperio poderoso en solo dos siglos, esto se debió en
partea su creencia en una leyenda, según la cual funcionarían una gran civilización en una zona
pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre el águila devorando una serpiente.
ARQUITECTURA
Tenochtitlan, la ciudad sagrada
de los aztecas, constituye
según las especialistas, uno de
los centros urbanos mejor
planeados de todas las
antiguas civilizaciones
americanas, y evidencia en sus
creadores una gran
preocupación por la comodidad
de quienes la iban a ocupar.
Tenochtitlán significa “lugar
donde los cactus crecen sobre
las rocas” y eran una aldea de
cabañas de caña.
Los avances urbanísticos que evidencian los restos de Tenochtitlan son notables. El agua se
conservaba haciéndola fluir a través de tuberías de cerámica, y era distribuida en los distintos barrios
por medio de diversas fuentes.
Los aztecas construyeron una serie de obras de ingeniería y de diques para prevenir el desbordamiento
de las aguas del lago. Trazaron, asimismo, largas calzadas o avenidas para facilitar el acceso desde
ribera del lago hasta la ciudad templo en la isla.
ESCULTURA
Era fundamentalmente monumental y asociada a las grandes construcciones arquitectónicas. Era muy
realista usaban mucho los símbolos y lo abstracto y sobre todo lo religioso.
Existen piezas de gran tamaño que representan a los dioses, los mitos, los reyes y sus hazañas.
Escultura Azteca Piedra del sol Guerrero Azteca
MI CASA-MI ESCUELA
21
PLUMERÍA
Fue una de las expresiones más originales y
características de los aztecas. Las aves usadas
procedían de bosques tropicales del sur de
México, o bien eran ciudades en cautiverio y
cazadas con técnicas refinadas, que no dañaban
el plumaje. Eran clasificados por tamaño, calidad
y color.
CERÁMICA
Es la forma de expresión popular, sobre todo en lo que se refiere a las figuras de personas y divinidades
(dioses) entre las que se destacan figurillas femeninas de fertilidad y presentaciones de dioses.
PINTURA
Generalmente las pinturas aztecas eran plasmadas en las paredes de los templos, tejidos, vasijas de
barro y hojas de maguey, con representaciones de escenas de la vida cotidiana, batallas, rituales e
imágenes de personajes importantes.
MI CASA-MI ESCUELA
22
I. Queridos estudiantes, subraya la respuesta correcta.

1.- Abya Yala es el nombre dado al continente americano por el pueblo Kuna de:
a) Panamá y Nicaragua b) Colombia y Panamá c) Panamá y Perú
II. Responde las preguntas.
2.- ¿Dónde se establecieron los Aztecas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.- ¿Cuáles son las características de la arquitectura incaica?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.- ¿Qué materiales utilizaron para las esculturas en el arte Azteca?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.- ¿A qué civilización pertenece el parque nacional de Tikal?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6.- ¿Qué usaron para pintar los Mayas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7.- Identifique la escultura de las tres culturas y señale la imagen correcta:
o Cultura Inca o Cultura Azteca o Cultura Maya

o Cultura Maya o Cultura Inca o Cultura Azteca
o Cultura Azteca o Cultura Maya o Cultura Inca
MI CASA-MI ESCUELA
23
II. En la sopa de letras encuentra las siguientes palabras:
MI CASA-MI ESCUELA
24
LAS ARTES ORIGINARIAS DE LA REGION Y DE LA DIVERSIDAD

INTERCULTURAL
LOS CHIRIGUANOS
Conocidos como Chiriguanos o Chavancos,
denominaciones consideradas despectivas ya que
ellos prefieren “Ava” (gente).
Son un grupo de lengua Tupi Guaraní que desde el
Amazonas ocuparon sectores de Paraguay, Bolivia
y Argentina.
Fue el punto culminante de su expansión hacia el
sur, en la búsqueda mesiánica de la “Tierra sin mal”
o de nuevas tierras para cultivo.
Eran agricultores sedentarios, a base de mandioca,
zapallos, batata y maíz. La técnica de cultivo era la
típica “millpa” amazónica: talado de árboles, corte
de maleza, quema y posterior cultivo sobre el Familia Chiriguana
terreno.
En cuanto a la arquitectura, las viviendas eran de planta circular con techos cónicos. Un conjunto de
ellas constituía una aldea generalmente ubicada en las cercanías de un rio.
También practicaban la alfarería que mostraba la influencia andina en sus formas.
Vasija Chiriguana Máscara Chiriguana
MI CASA-MI ESCUELA
25
LOS CHANÉ
Los Chanes (en guaraní tapii: “esclavo”) izoceños o
isoseños (de los bañados de Izozog), constituyen la
fracción menos guarnizada del pueblo ava guaraní o
chiriguano, formada sobre la base de una etnia de origen
arahuaco del Chaco occidental, que hace
aproximadamente 2500 años abandonó la región de los
Guayanas migrando hacia el sur.
Una de las particularidades se estableció en los Llanos de
Manso en el noreste chaquense de la actual Argentina y al
sur del actual Bolivia, se mixogenizó con grupos guaraníes
y luego migro hacia el sur. En Argentina se auto identifican
como un pueblo distinto de los ava guaraníes y utilizan el
etnónimo chané destacando su herencia arahuaca, pero los
que permanecieron en Bolivia se denominan isoceños,
destacan primeramente su herencia guaraní y se agrupan
como un mismo pueblo con los ava.
Cultivan productos como: mandioca, maíz, batata, maní, algodón y porotos; para cazar utilizaban arco
y flecha, trampas y rodeo; para la pesca: redes y flechas.
Debido a la proximidad de sus aldeas con, los grupos andinos, aprendieron pastoreo, uso de
fertilizantes, técnicas ceramistas, trabajo de metales y tejidos:
Tallaron ídolos y máscaras de madera: Vivian en ladeas con casas de madera y paja; la familia era
monogámica, poseían división del trabajo y realizaban trabajos comunitarios.
Fueron reducidos a esclavos y obligados a cultivar los sembradíos chiriguanos, el guaraní paso a ser
la lengua común.
Máscara de madera Cerámica
MI CASA-MI ESCUELA
26
CULTURA CHIQUITANA
La cultura pertenece a las provincias de Santa Cruz, Ñuflo de Chávez,
Velasco, Chiquitos y German Busch.
Después de los guaraníes éste es el grupo étnico nativo más numeroso
del oriente boliviano. Pese a que la influencia cristiana sepulto muchos de
sus antiguos usos y costumbres, quedan rasgos ancestrales originales
muy interesantes. “Es una cultura ya evolucionada y muy compleja”.
Los chiquitanos son caracterizados por su especial de innata habilidad de
procesamiento y trabajo fino de la madera.
Algunas comunidades tienen como sustento esencial o único la artesanía Pintura
en cerámica o la producción de tejidos de algodón. La ventana de fuerza de trabajo es una de las
actividades complementarias que realizan en épocas de carestía, se trasladan en grandes grupos a las
zafras de cañas.
Escultura en madera Mascara Chiquitana
CULTURA AYMARA
La cultura pertenece a los departamentos de La Paz,
Oruro, Potosí y Cochabamba. La comunidad andina
tiene sus raíces en el antiguo ayllu preincaico del mismo
nombre.
A pesar del tiempo transcurrido, aun se pueden
encontrar rasgos físicos indígenas en gente de las
comunidades tradicionales.
La vestimenta de los aymaras en la actualidad tiene
bastantes variaciones con relación a la ancestral, “sobre
todo en los colores, ahora van por lo más llamativo, debido a que se pueden encontrar con facilidad
ciertos tintes para darle color a la lana. En la cultura originaria la tendencia era más oscura y de diseños
sobrios, ya que los tintes procedían de la tierra o ciertas plantas y las condiciones y técnicas para su
elaboración eran más rusticas y limitadas”.
Hace tiempo, la mujer ayamara elaboraba su propia vestimenta, era todo un proceso, desde sacar la
lana de las ovejas, hilar, teñirla y confeccionarla.
MI CASA-MI ESCUELA
27
CULTURA GUARANÍ
Asentados en los departamentos de Tarija, Chuquisaca y Santa Cruz,
los guaraníes, otros congregados en poblados con importantes
cantidades de gente, se dispersaron en las últimas décadas debido a
que la gente joven emigra a las ciudades en busca de mejores
condiciones de vida.
Ha sido un pueblo muy fuerte. Nunca fueron conquistados por los
quechuas ni por los españoles, al contrario, establecían guerras para
absorber esclavos, como los chané.
Fue el ejército boliviano el que finalmente pudo doblegarlos a finales del
siglo XIX. Tejido
Fabricaban vasijas de cerámica a las que decoraban hundiendo sus
uñas y dedos. También desarrollaban la cestería, y el tejido en telares. Además de sus ropas tejían las
hamacas para dormir, usando fibras de algodón o de una planta llamada caraguata. Por otra parte,
practicaban danzas y canto, sobre todo en las ceremonias religiosas.
Cestería Vasijas de cerámica
CULTURA QUECHUA
La cultura pertenece a los departamentos de Chuquisaca, Cochabamba, Santa Cruz, Potosí, Oruro y
La Paz.
Este grupo comparte con los aymaras la centenaria estructura del ayllu. Su religiosidad está
íntimamente ligada con la agricultura, es mediante rituales agrarias según su concepción como
consiguen favores de la Pachamama (Madre Tierra).
Tejidos textiles
MI CASA-MI ESCUELA
28
I. Queridos estudiantes, subraya la respuesta correcta.

1.- Es una cultura originaria que prefiere el prefijo “Ava”:
a) Los Chanés b) Los Chiquitanos c) Los Guaraníes d) Los Chiriguanos
II. Responde las preguntas.
2.- ¿Cuáles eran los materiales que utilizaban los chiriguanos en la arquitectura?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.- ¿En qué material trabajaban y cuál era su utilidad de la cerámica chané?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.- ¿Cuál fue la habilidad de los chiquitanos ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.- ¿Qué cultura no se dejó conquistar ni por los quechuas ni por los españoles?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6.- ¿Qué usaron para pintar en la cultura aymara?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7.- Identifique las imágenes y escriba a que cultura pertenece:
_____________________________________________________________________________
MI CASA-MI ESCUELA
29
BIBLIOGRAFÍA
Artes Plásticas y Visuales. (3 de Junio de 2020). Potosí, Colquechaca, Bolivia.

Fernández, E. (2019). Artes Plasticas y Visuales. Santa Cruz: Emprender.
Fernandez, W. (2018). Artes Plástica y Visuales. Santa Cruz: Acti.
Ministerio de Educación. (2020). Plan Anual Trimestralizado. La Paz: Ministerio de Educación.
MI CASA-MI ESCUELA
30

3ro de Secundaria A Plasticas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3ro de Secundaria A Plasticas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

https://dde-elpuente.bolivia.

Lic. José Claudio Salvatierra Rodríguez

MSc. Elias Rodriguez Delgado

DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA “JOSE MANUEL RODRIGUEZ”

EL PUENTE – SANTA CRUZ

EL COLOR: SINTESIS ADITIVA Y SUSTRACTIVA EN LAS ARTES PLASTICAS Y

Realice una lectura comprensiva

La síntesis aditiva es la que se usa para la separación del color

Hay cinco premisas fundamentales:

• Los colores primarios aditivos son: Rojo, Verde y Azul (RGB)

• La ausencia de colores primarios de síntesis aditiva origina el negro. El negro es la ausencia

¿Cómo funciona la síntesis aditiva? (modelo RGB)

Los colores sustractivos primarios (cian, magenta y amarillo)

• Los colores primarios sustractivos son: Cyan, Magenta y Amarillo (CMY).

Magenta + Cian = Azul

Valorando mis saberes y conocimientos

¿Qué es la síntesis sustractiva?

¿Qué son los colores complementarios?

Realice un dibujo de tu preferencia y luego

PROPIEDADES DEL COLOR: TONO, VALOR Y SATURACION EN LA

PROPIEDADES DEL COLOR:

Valorando mis saberes y conocimientos

Coloree practicando el tono, saturación y valor.

En el espacio blanco dibuje y coloree aplicando las propiedades del color.

Coloree el siguiente circulo cromático

Historia del arte

EL ARTE EN LOS PUEBLOS ANCESTRALES DEL ABYA YALA

Realicemos una lectura comprensiva sobre el Arte en los pueblos ancestrales.

1.- ¿Qué significado tiene literalmente Abya Yala?

Machu Pichu Fuerte de Samaipata Arquitectura Inca

Templo de las tres ventanas Templo de sol

 Entroncados en las tradiciones artísticas

 La pintura inca se hacía sobre mantos o murales en las

Uncu o poncho del Inca

Jarra de cuello largo y base cónica, para llevar líquidos.

Cerámica incaica Urpu

Relieve Maya Escultura Chac-Mol Máscara funeraria Maya

Escultura Azteca Piedra del sol Guerrero Azteca

Valorando mis saberes y conocimientos

I. Queridos estudiantes, subraya la respuesta correcta.

o Cultura Inca o Cultura Azteca o Cultura Maya

II. En la sopa de letras encuentra las siguientes palabras:

LAS ARTES ORIGINARIAS DE LA REGION Y DE LA DIVERSIDAD

Vasija Chiriguana Máscara Chiriguana

Máscara de madera Cerámica

Escultura en madera Mascara Chiquitana

Cestería Vasijas de cerámica

Valorando mis saberes y conocimientos

I. Queridos estudiantes, subraya la respuesta correcta.

Artes Plásticas y Visuales. (3 de Junio de 2020). Potosí, Colquechaca, Bolivia.

También podría gustarte