COMPLETAR CUADRÍCULAS (Para grupos de 2 jugadores)

Materiales para cada grupo:

 Una cuadrícula de 5 por 5 (las dimensiones dependerán del tamaño de las
fichas).
 Una caja con 50 fichas (tapitas de gaseosa, botones, etc), 25 de un color y
25 de otro.
 Cuadrículas con diseños de fichas.

Desarrollo
Comenzamos con la exploración de los materiales. Para esto, proponemos a los alumnos que,
sentados de a dos y con la caja de fichas cerca, armen un diseño sobre la cuadrícula: uno arma
un diseño con fichas de un color y el otro agrega fichas de otro hasta completar la cuadrícula.
Tengamos en cuenta que la dimensión de la cuadrícula, y en consecuencia, la cantidad de fichas,
deberán adecuarse a los conocimientos de los niños.

Luego proponemos a los alumnos esta secuencia de actividades.

Actividad 1
Sentados de a dos, los chicos reciben una cuadrícula con un diseño de fichas
de un color, por ejemplo el que muestra el dibujo. Las cajas de fichas se ponen
en otra mesa alejada de la de ellos. Los chicos deben completar, entre los dos,
la cuadrícula que recibieron con las fichas del otro color, pero deben traer las
fichas nuevas todas de una sola vez (no pueden hacer más de un “viaje” hasta
la caja) y no deben sobrar fichas.

Actividad 2
En una situación similar a la anterior, un alumno es el que debe completar la cuadrícula (decide
cuántas fichas necesita) y otro va a buscarlas.

Actividad 3
Con los mismos materiales e igual objetivo, un alumno realiza por escrito el pedido de fichas a
un ‘banquero’ que tiene la caja y es quien entrega las fichas.

Actividad 4
Poco antes del recreo o de la hora de salida, entregamos a cada niño una
hoja y una cuadrícula con un diseño de fichas. Como los alumnos no
tendrán tiempo suficiente para completar las cuadrículas, deberán registrar en
la hoja cuántas fichas se necesitan, para completar la tarea en otro momento.
Al día siguiente se realizan los pedidos de fichas usando la información
registrada y se comprueba si lo escrito el día anterior es correcto.

Análisis de la secuencia
a) Identificar los contenidos involucrados en las actividades 1 y 2.
b) ¿Cuál es la finalidad de pedirles a los alumnos que completen la cuadrícula en un solo viaje?
c) ¿Qué errores pueden surgir al intentar contar las casillas vacías?
d) ¿Qué situaciones permitirán ir avanzando en el conteo?
e) ¿Qué otro contenido sugieren las actividades 3 y 4?
f) ¿Qué elementos servirán de soporte para las actividades 3 y 4?
g) Escribir dos preguntas para formular en la puesta en común.
h) Proponer otra actividad para continuar la secuencia.

Propuestas para el aula. Nivel Inicial. Matemática. Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente.

REPRESENTACIONES EN PAPEL
Leer del documento La enseñanza del número y del sistema de numeración, la parte referida
a: Tipos de representaciones posibles. (Páginas 4 y 5).

Actividad realizada por los alumnos

Se colocaron 5 elementos sobre la mesa (en este caso 5 lápices) y se les pidió a los nenes que
hicieran sobre el papel lo necesario para recordar cuántos elementos había sobre la misma.

Analizar las siguientes producciones de los alumnos e identificar a qué tipo de representación
corresponde cada una.

Retomamos la actividad 3 de la secuencia, en donde la consiga es realizar por escrito el pedido

de fichas.

Supongamos que se les entrega a los alumnos la siguiente cuadrícula:

Mostrar ejemplos de registros de la cantidad de fichas necesarias

para completarla, mediante representaciones:

a) Pictográfica b) Icónica c) Simbólica