INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ ACA-R – 20

SOGAMOSO – BOYACA Versión 1.0

APROBADO POR RESOLUCIÓN No. 0377 de 24/08/2014 CODIGO DANE 215759000907 NIT 891.855.310-0 Fecha: 26/03/21
FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR EN CASA
DOCENTE: DIANA MARÍA CARREÑO MARÍN
SEDE: LA RAMADA
CURSO: QUINTO ÁREA: LECTURA CRÍTICA
FECHA. GUÍA PLANEADA PARA SER DESARROLLADA POR EL ESTUDIANTE EL GUÍA # 3
DÍA: JUNIO 24 PERIODO 2

SALUDO, Muy buenos días mis queridos hijos de grado quinto. Bienvenidos al desarrollo de nuestra
guía # 3 de lectura crítica. Los invito a seguir el paso a paso para comprender cada una de las
actividades planteadas y enviar las evidencias a tiempo.

ORACIÓN:

1 APRENDIZAJE A DESARROLLAR:
 Identifica las secuencias de las acciones y sucesos de los personajes en un cuento
de otra cultura.
 Identifica la intención comunicativa en los textos que lee.

2 ACTIVIDADES DE INICIO: Busca un espejo

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Coloca el espejo frente a tu cara, que observas, le

puedes mentir, explica tu respuesta en tu cuaderno.

 RECURSOS RECOMENDADOS: Humanos, guía, espejo, cuaderno, esferos.

3 ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Claves para leer cuentos de otras culturas.

Clave A
Las fórmulas iniciales y las finales
Los cuentos suelen empezar con un grupo de palabras, llamado fórmula inicial, que indican
un tiempo indeterminado y un espacio lejano que orientan al lector acerca de la historia.
Estas fórmulas se repiten en la mayoría de los cuentos y varían de una cultura a otra, algunas
de ellas son: "Erase una vez..."En un lejano país...,"Hace mucho tiempo...", etc.
Además de las fórmulas iniciales, existen otras para terminar los cuentos como: “vivieron
felices y comieron perdices" y, algunas de estas, que devuelven al lector al mundo de la
realidad: "Colorín, colorado, este cuento se ha acabado".

Clave B.
Los distintos tipos de cuentos
En todas las culturas existen cuentos fantásticos, con personajes sobrenaturales y paisajes
extraordinarios, donde todo es posible y las cosas suelen acabar bien. Pero también hay
cuentos realistas o costumbristas que suceden en lugares reales y donde los personajes son
hombres, mujeres y niños, con defectos y virtudes, que se enfrentan a situaciones reales de la
vida diaria.

Clave C
Los valores morales en los cuentos
La función de los cuentos, además de entretener, es transmitir a la comunidad lo que se
considera bueno y malo dentro de la cultura en la que surgen.
En muchas ocasiones, los personajes son premiados o castigados según las acciones buenas
o malas que hayan realizado. De esta manera, se buscar reforzar las reglas y los valores
morales de la sociedad.

Clave
Los elementos de otras culturas
En los cuentos se pueden encontrar referencias a costumbres, fiestas, tradiciones, paisajes y
objetos propios del lugar en el que han surgido. Sin embargo, no se suelen presentar detalles
sobre ellos, ya que los principales destinatarios de estos cuentos son personas que pertenecen
a la cultura en la que se han originado y conocen estos aspectos.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2. Lee comprensivamente el siguiente texto:

El espejo de Matsuyama
Hace mucho tiempo, en Japón, vivían dos jóvenes esposos con su preciosa hija. Sus nombres
ya se olvidaron, pero la remota aldea en la que vivían se llama Matsuyama.
Sucedió que, cuando la niña era pequeña, el padre viajó a la lejana capital del imperio por
motivos de trabajo. Después de despedirse, prometió que volvería con magníficos regalos.
Pasó el tiempo y, cuando el esposo regresó, la mujer vistió a su hija de gala
y se puso un bonito kimono de seda azul con suaves estampados. La niña
sonreía y daba palmadas al recibir los juguetes que su padre le había traído
y él se sentía feliz.

Sin parar de contar las cosas extraordinarias que había visto, el hombre
sacó una preciosa caja de madera blanca y se la entregó a su mujer.
A ti, querida esposa, te he traído una de esas maravillas.
Ella abrió la caja y encontró dentro un curioso disco. Una de sus caras era
de plata y estaba adornada con pájaros y flores en relieve. La otra estaba
pulida y era brillante como el cristal. La mujer lo acercó a ella y en su cara
se dibujó un gesto de asombro.
¿Qué ves? -preguntó el marido, encantado de haberla sorprendido. Veo una linda
muchacha que me mira, que mueve los labios como si hablase y lleva.... iqué extraño!..., un
kimono azul exactamente igual que el mío!
No te asustes, mujer, lo que ves es tu cara -la tranquilizó él-. Este objeto se llama espejo. En la
ciudad, casi todos tienen uno.
La mujer, entusiasmada con el regalo, pasó varios días mirándose en el espejo.
Sin embargo, pensó que aquel objeto era muy valioso para usarlo a diario, así que lo guardó
en un lugar secreto de la casa y jamás volvió a utilizarlo.
Los años pasaron, y marido y mujer seguían siendo muy dichosos mientras su hija crecía. La
niña se convirtió en el retrato vivo de su madre y era buena y cariñosa, por lo que contaba
con el aprecio de todos los vecinos.
Pero, en medio de tanta felicidad, llegó un día en el que la mujer cayó muy enferma. Una
mañana, sintiéndose a punto de morir, llamó a su hija y le desveló el lugar donde había
guardado el espejo durante todos aquellos años. Después, le dijo:

Querida hija, cuando yo no esté, prométeme que mirarás el espejo todos los días, al despertar
y al acostarte. En él me verás y sabrás que estoy siempre cuidando de ti.
La joven jamás olvidó aquellas palabras y, después de la muerte de su madre, cada mañana
permanecía frente a él durante largo tiempo. Allí veía el rostro de su añorada madre, que no
estaba pálida ni enferma, sino hermosa, joven y sonriente. Al despertar, buscaba en esa
imagen aliento y cariño para cumplir con sus obligaciones diarias y, cada noche, le contaba
las alegrías y las penas que habían vivido.
El padre sentía un dolor tan intenso por la pérdida de su esposa, que tardó en darse cuenta
de que su hija pasaba mucho rato delante del espejo y de que incluso conversaba con él.
En una ocasión decidió preguntarle por aquel extraño comportamiento.
La joven le contestó:
Padre, en el interior del espejo está mi amada madre y cada día la veo y puedo hablar con
ella.
Después le contó la promesa que le había hecho poco antes de morir.
Enternecido, el padre no pudo contener unas lágrimas de emoción. Y, aunque vivió muchos
años, nunca tuvo el valor para revelarle a su hija que la imagen que veía en el espejo, no era
más que el reflejo de si misma.
Cuento popular japonés

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Teniendo en el texto anterior, desarrolla el siguiente taller.

1) Escribe la fórmula inicial que se utiliza en el cuento El espejo de Matsuyama.
__________________________________________________________________________________
2) Reescribe la primera oración del texto utilizando una fórmula inicial diferente que
conozcas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ .

3) Selecciona la respuesta correcta:

 ¿Cuál de las siguientes fórmulas finales crees que se podría utilizar en el cuento El espejo
de Matsuyama?
a. Esto es la verdad y no miento, y como me lo contaron te lo cuento.
b. Se casaron, fueron felices y comieron perdices.
c. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
d. Vivieron felices para siempre.

4) Completa el esquema:

5) Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso.

 Los protagonistas de esta historia eran magnates.
 El padre tuvo que viajar a la ciudad por motivos de trabajo.
 Cuando el padre regresó, le regaló un espejo a su hija.
 Años después la madre murió de una grave enfermedad.
 A la madre le preocupaba que, cuando muriera, su hija se sintiera sola.
 6) Observa la imagen y explica qué pasó en este momento.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

7) Describe cómo se sentía el padre en cada uno de estos

momentos de la historia.
 Cuando regresó a la ciudad ______________________________________________________
 Cuando murió su mujer____________________________________________________________
 Cuando su hija le contó su secreto ________________________________________________

8) Escribe algunas cualidades frente a cada personaje.

 Madre ___________________________________________________________________________
 Padre ____________________________________________________________________________
 Hija ______________________________________________________________________________

9) ¿Qué valores familiares y humanos transmite este cuento?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________ .

 RECURSOS RECOMENDADOS: Humanos, guía, cuaderno, esferos, colores, diccionario.

4 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN O CIERRE:

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Encierra el elemento de la cultura japonesa que se menciona

en el texto y descríbelo.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

 RECURSOS RECOMENDADOS: Humanos, guía, cuaderno, esferos, colores, diccionario.

5 ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL PROYECTO TRANSVERSAL.

Hace más de 8.000 años, los primeros espejos eran

elaborados al pulir piedras como la obsidiana. Una
piedra negra y brillante. ¿No es curiosos que hoy
algunas personas utilicen las pantallas negras de los
dispositivos electrónicos como espejos?

6 MEDIOS AUDIOVISUALES PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA GUÍA Y PARA REALIZAR

LA RETROALIMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN DE
ENCUENTROS.
X Envío de audios con explicaciones y orientaciones
____ Envío de videos tutoriales grabados por los docentes con explicaciones sobre el desarrollo de la
guía o de la temática abordada.
X Realización de encuentros virtuales con los estudiantes mediante plataformas como zoom,
google Meet entre otras.

7 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
7.1

Actividad de desarrollo conceptual 2.

Actividad de cierre.

7.2 Las evidencias se recibirán en formato Pdf en el WhatsApp habilitado para tal fin.
3145871697

8 CRITERIOS INTEGRALES PARA APLICAR LA ESCALA DE VALORACIÓN:

SUPERIOR (4.6 - 5.0)
 Interpreta correctamente los contenidos de textos continuos y discontinuos acordes a los niveles de
comprensión (literal, inferencial y crítico).
 Argumenta y reflexiona con propiedad acerca de los contenidos que conforman un texto.
 Produce textos coherentes aplicando correctamente las reglas ortográficas y gramaticales.
 Demuestra gran interés y responsabilidad en la entrega de actividades con calidad.
 Siempre respeta la palabra y opinión del otro.

ALTO (4.0 - 4.5)

 Interpreta los contenidos de textos continuos y discontinuos acordes a los niveles de comprensión
(literal, inferencial y crítico).
 Argumenta y reflexiona acerca de los contenidos que conforman un texto.
 Produce textos coherentes aplicando las reglas ortográficas y gramaticales.
 Demuestra interés y responsabilidad en la entrega de actividades con calidad.
 Respeta la palabra y opinión del otro.

BÁSICO (3.0 - 3.9)

 En ocasiones interpreta los contenidos de textos continuos y discontinuos acordes a los niveles de
comprensión (literal, inferencial y crítico).
 Algunas veces argumenta y reflexiona acerca de los contenidos que conforman un texto.
 En ocasiones produce textos coherentes aplicando las reglas ortográficas y gramaticales.
 Pocas veces cumple cabalmente con la entrega de actividades con calidad.
 En ocasiones demuestra falta de respeto a la palabra y opinión del otro.
BAJO (1.0 – 2.9)
 Presenta dificultad en la interpretación los contenidos de textos continuos y discontinuos acordes a
los niveles de comprensión (literal, inferencial y crítico).
 Presenta debilidad para argumentar y reflexionar acerca de los contenidos que conforman un texto.
 Presenta dificultad para producir textos coherentes aplicando las reglas ortográficas y gramaticales.
 Demuestra poco interés en la entrega puntual de sus actividades.
 En pocas ocasiones respeta la palabra y opinión del otro.