Comunicacion Integral 1

Comunicación
Comunicación Integral
Primaria 1
integral
Prtd Comunicacion integral 1.ind1 1 6/18/08 9:22:59 AM

Comunicación
integral
El libro Comunicación integral 1. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y

diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con
la dirección de Clemente Merodio López.
Coordinación
Gabriel Moreno Pineda
Yazmín Odabachian Bermúdez
Comunicacion Integral 1 p1-32.in1 1 6/18/08 9:38:48 AM

El libro Comunicación integral 1. Primaria Integral, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edición: Jesús Eduardo García Castillo, Ernesto A. Núñez Mejía, Amaranta Luna Castillejos, Daniel García Castillo
y Gabriel Moreno Pineda.
Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernández Cruz.
Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza, Tania Rendón López,
Eliete Martín del Campo Treviño y Carlos Arturo Vela Turcott.
Ilustraciones: José Alfredo Bazán, Cintia Bolio, Sheila Cabeza de Vaca, Humberto García, David Peón, Edmundo Santamaría,
Cecilia Varela y Archivo Santillana.
Fotografía: Jupiter Images, Archivo Santillana y Dante Bucio.
Iconografía: Paula Arroio Sandoval.
Diagramación: Alma Laura Origel Romero.
Digitalización y retoque de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez.
Comunicación Autores: Yazmín Odabachian Bermúdez, Patricia

integral Gil Chaveznava, Mariela Grimaldo Medina
y Gabriel Moreno Pineda.
Autores de textos: Gina Bechelany Fajer, Daniel García
Castillo, Jesús Eduardo García Castillo,
Amaranta Luna Castillejos, Gabriel
Moreno Pineda, Ernesto A. Núñez Mejía y
Yazmín Odabachian Bermúdez.
gral 1.ind1 1 6/18/08 9:22:59 AM
Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.

Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez.
Gerencia de Innovación Educativa: Marta Cabo Nodar.
Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.
Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes.
Coordinación de Arte y Diseño: Francisco Ibarra Meza.
Coordinación de Iconografía: Germán Gómez López.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página del libro Comunicación integral 1. Primaria Integral
son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o
método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D. R. © 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.

Av. Universidad 767
03100, México, D. F.
ISBN: 978-970-29-2236-0
Primera edición: junio de 2008
Miembro de la Cámara Nacional de la

Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México

Presentación
El libro que tienes en tus manos se elaboró pensando en ti para que
disfrutes con la lectura de varios tipos de textos, conozcas cómo están
construidos y empieces a realizar tus producciones textuales.
En este material se consideraron la comprensión lectora, la gramática

textual, la escritura de textos y la expresión oral como elementos
integrantes de un solo aspecto formativo: el dominio de los mecanismos
de la lengua para comunicarte de manera funcional. Por esta razón, tu
libro se llama Comunicación integral 1. Primaria Integral.
El principal propósito de este libro es desarrollar tus competencias

comunicativas por medio de la realización de actividades interesantes y
sencillas que te permitirán descubrir, entre otras cosas, cuáles son las
principales características de los diversos tipos de textos; por qué unos
entretienen o divierten mientras otros proporcionan información;
cómo se usan las palabras para dar forma a las ideas, y de qué
manera se pueden emplear las herramientas del lenguaje para
producir textos propios.
El libro Comunicación integral 1. Primaria Integral está formado por

cinco unidades, de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide
el ciclo escolar; cada unidad se compone de tres lecciones cuyo trabajo
se puede combinar con las propuestas del texto oficial de Español y de
cualquier otro material de apoyo que elija tu profesora o profesor,
ya que los tipos de textos que sirven de punto de partida para la
práctica de las actividades están en consonancia con la secuencia
del libro oficial.
Cada lección está conformada por cuatro secciones: un texto a doble

página que intenta reproducir la forma del portador, el cual será la base
para trabajar los contenidos temáticos; una sección de comprensión
lectora cuya finalidad es que te apropies del contenido de los textos;
una sección de gramática del texto, en la que analizarás cómo se
construyen las producciones escritas, y una última parte dedicada
a la redacción, en la que pondrás en práctica lo que estudiaste en
cada lección.
Esperamos que este material, además de que sea útil en el proceso de

construcción de tus competencias para la vida, te permita deleitarte con
la lectura de los textos elegidos y la realización de las actividades, de
acuerdo con las valiosas orientaciones de tu profesora o profesor.
Los editores

Índice
Unidad 1 Lección 4
La caja verde 26
Comprensión lectora 28
Lección 1
Gramática del texto. Cohesión textual.
¡Cuidado con la charola! 6
Marcadores del discurso 30
Redacción. Cuento 32
Redacción. Historieta 10
Lección 2
El día y la noche 12
Concordancia 16
Redacción. Texto informativo 18
Unidad 3
Lección 5
Los elefantes 34
Concordancia. Uso de artículos 38
Redacción. Texto informativo 40
Lección 6
¡Mamá, no hay agua! 42
Uso de pronombres 46
Redacción. El guión teatral 48
Unidad 2
Lección 3
¡Se extravió Bosco! 20
Gramática del texto. El texto como
unidad de comunicación 23
Redacción. El cartel 24

Unidad 4
Lección 7
Un paseo por el reino animal 50
Uso de pronombres 54
Redacción. La entrevista 56
Lección 8
Alarma en escuela primaria 58
Sustituciones de palabras y su función 62
Redacción. La noticia 64
Unidad 5
Lección 9
El Viento del Norte y el Sol 66
Concordancia. Marcadores del discurso 70
Redacción. Relato 72
Lección 10
Los calcetines de Casimiro 74
Redacción. La historieta 78

Unidad 1
a d o c o n G uión : Y azmín Od a b a ch i a n
¡ Cuid l a !
Ilus t rac ion es: H u m b e r t o G a r cí a
h a r o
la c

F in

Unidad 1
Comprensión lectora
Lección 1
Marca con una ✔ la respuesta correcta.
¿Quiénes son los personajes de la historieta?

Un osito que se tropezó y se cayó.
Tres ositos y su mamá.
La mamá de tres ositos.
¿Dónde sucede lo que se cuenta? Recuerda

En una casa que está en un bosque. Las historietas son
textos que narran
En el comedor de un castillo encantado. historias empleando
imágenes o imágenes
En una casa que está en el zoológico. y palabras.
¿Qué cuenta la historieta? En estos textos se

narran historias.
Cómo sucedió un accidente a unos ositos.
En las historietas
Por qué la mamá osa se enojó con sus hijos. intervienen personajes
que actúan en un
Qué travesuras hicieron unos ositos. lugar y un tiempo
determinados.
¿Cuál es la intención de este texto?

Informar acerca de la alimentación, las costumbres y el
comportamiento de los osos.
Explicar cómo se realizan las actividades relacionadas con

el aseo de la casa.
Mostrar de manera divertida que la cooperación y la

comprensión son importantes en una familia.
Contesta.
¿Entendiste la historieta aunque no tiene palabras?

¿Por qué?
¿Qué piensas de la actitud de la mamá osa al final de la

historieta?
8 Comunicación integral 1. Lección 1

Gramática del texto
Colorea los dibujos; después, completa el relato con las
expresiones del recuadro.
Un día, Luego, Después, Al final,

Recuerda
En las narraciones,
los autores emplean
expresiones para
ordenar sus textos;
estas expresiones se
llaman conectores.
Algunos conectores
indican el tiempo; por
ejemplo: había una vez,
un día, luego, entonces,
por fin, al final.
la mamá y el papá oso mezclaron

ingredientes para hacer un pastel.
la mamá osa metió el molde con la
mezcla en el horno.
el papá oso decoró el pastel con una

capa de miel.
la familia disfrutó del rico pastel que
hicieron entre todos.
Subraya la respuesta correcta.
¿Para qué te sirvieron las palabras que escribiste?
• Para hacer más divertido el texto.

• Para ordenar las ideas del texto.
• Para explicar las ideas del texto.

Redacción
Lee el siguiente relato.
Los buenos amigos
• Un día, soplaba mucho viento; entonces, un pajarito se cayó de su nido.

• Poco después, Carlos y su hermano Roberto pasaron por ahí y vieron al pajarito lastimado.
• Los niños llevaron a su casa al pajarito.
• Como el pajarito tenía un ala rota, ellos lo curaron.
• Después, los hermanitos le construyeron un nido en un sombrero viejo y le dieron agua y pan.
• Días después, cuando el pajarito se curó, Carlos y Roberto lo acercaron a la ventana de la
casa y el pajarito voló alegre a reunirse con otras aves que lo esperaban.
Contesta.
¿Quiénes son los personajes del relato?
¿En qué lugares sucede la historia?
Cuenta los sucesos que se narran en la historia, ¿cuántos son?

Para convertir el relato en historieta, ¿cuántos cuadros necesitarías?
Colorea los dibujos que puedes emplear para convertir el relato en historieta.

Transforma el relato anterior en una historieta. Puedes tomar algunas ideas de los dibujos
que coloreaste.
Los buenos amigos

Unidad 1
El día y la n o c h e Por Daniel García Castillo
DURANTE EL DÍA…
Hay mucha luz porque
el Sol ilumina la Tierra.
12 Las plantas se llenan de energía.
Cuando llueve y hay Sol,

podemos ver el arco iris.
Realizamos la mayor parte de

nuestras actividades, como
trabajar, estudiar y jugar.

DURANTE LA NOCHE…
Podemos ver las estrellas
y la Luna.
Algunos animales, como los

búhos y los murciélagos,
salen a buscar alimento.
13
Dormimos. Entonces el corazón late

más lento y el cuerpo pesa más.
Baja la temperatura y sube

el nivel del mar.

Unidad 1
Comprensión lectora
Lección 2
Marca con una ✔ la opción correcta.
¿De qué trata el texto?
De lo que sucede durante el día y la noche.
Del frío y el calor que hay en la Tierra.
De cómo se ven la Luna y la estrellas.
¿Cuándo haces menos actividades? Recuerda

Durante el día. Los textos explicativos
satisfacen la necesidad
Durante la noche. de saber y resuelven
dudas científicas,
Durante el día y la noche. sociales o artísticas.
Los textos explicativos
están compuestos
¿Qué otro título podrías ponerle a este texto? por tres partes:
introducción, desarrollo
Los búhos y los murciélagos. y conclusión.
Un viaje a las estrellas.
Qué pasa durante el día y la noche.
Piensa y escribe lo que ya sabías acerca del tema.
Reflexiona y anota lo que aprendiste después de leer

el tema.

Colorea de amarillo lo que sucede durante el día, y de azul
lo que pasa durante la noche.
Hay
Dormimos.
mucha luz.
Si hay
Baja
Sol y llueve, se ve el
la temperatura.
arco iris.
Recuerda
Las Los Muchos textos
plantas se llenan de búhos salen a buscar explicativos están
alimento. formados por
energía. dos elementos: la
información textual
y la información
Dibuja otras dos cosas que suceden durante el día y escribe gráfica: ilustraciones,
cuáles son. fotografías, gráficas
o esquemas.
Ilustra dos cosas que suceden durante la noche y anota

cuáles son.
El día y la noche

Gramática del texto
Observa la ilustración, lee el texto y responde.
Los murciélagos
buscan alimento.
¿Quiénes buscan alimento?
¿Qué hacen los murciélagos?
¿Es correcto escribir “Los murciélagos busca alimento”?

¿Por qué?
Recuerda
Subraya las expresiones que concuerdan con el sujeto y
forma oraciones. Algunas palabras
sirven para nombrar a
los seres (personas,
animales, plantas
se ven mejor durante la noche. y objetos); otras se
utilizan para indicar
La Luna se veían mejor durante la noche. las cualidades o los
defectos de los seres,
se ve mejor durante la noche. y unas más, para
expresar las acciones
que éstos realizan.
latieron muy fuerte.
Para formar oraciones
El corazón latimos muy fuerte. se unen palabras de
late muy fuerte. distintas clases.
te llenas de energía.
Las plantas se llenan de energía.
nos llenamos de energía.
iluminamos la Tierra.
El Sol iluminas la Tierra.
ilumina la Tierra.

Relaciona las columnas y forma oraciones.
Las estrellas jugamos en el día.

Recuerda
La concordancia es
Mi hermano y yo canta en la mañana. la relación que se
establece entre dos o
más elementos de una
Yo van al parque en la tarde. oración. Por ejemplo:
si el sujeto está en
singular, el verbo
también debe estar
Los niños se ven en la noche. en singular.
El gallo me duermo temprano.
Observa las fotografías y escribe oraciones.
Mi perro
Las personas
La feria
Comunicacion Integral 1 p1-32.in17 17 6/23/08 3:15:09 PM

Redacción
Colorea los dibujos y escribe cuál corresponde al campo
y cuál a la ciudad.
Escribe los nombres de lo que representan los siguientes dibujos.
Completa las oraciones.
En el campo hay
En la ciudad hay

Completa el texto escribiendo la explicación o el dibujo que falta.
El campo y la ciudad
Los pueblos y las rancherías están Las personas que viven en el campo
en el campo. la tierra.
Las personas que viven en el campo también En las ciudades hay edificios donde viven
pollos, vacas y ovejas. muchas personas.
Algunas personas que viven en la ciudad

en fábricas.

Comunicación
Comunicación Integral
Primaria 1
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Prtd Comunicacion integral 1.ind1 1 6/18/08 9:22:59 AM

El libro Comunicación integral 1. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y

Comunicacion Integral 1 p1-32.in1 1 6/18/08 9:38:48 AM

Comunicación Autores: Yazmín Odabachian Bermúdez, Patricia

Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.

D. R. © 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.

Miembro de la Cámara Nacional de la

Comunicacion Integral 1 p1-32.in2 2 6/18/08 9:38:50 AM

En este material se consideraron la comprensión lectora, la gramática

El principal propósito de este libro es desarrollar tus competencias

El libro Comunicación integral 1. Primaria Integral está formado por

Cada lección está conformada por cuatro secciones: un texto a doble

Esperamos que este material, además de que sea útil en el proceso de

Comunicacion Integral 1 p1-32.in3 3 6/18/08 9:38:53 AM

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¿Quiénes son los personajes de la historieta?

¿Dónde sucede lo que se cuenta? Recuerda

¿Qué cuenta la historieta? En estos textos se

¿Cuál es la intención de este texto?

Explicar cómo se realizan las actividades relacionadas con

Mostrar de manera divertida que la cooperación y la

¿Entendiste la historieta aunque no tiene palabras?

¿Qué piensas de la actitud de la mamá osa al final de la

8 Comunicación integral 1. Lección 1

Comunicacion Integral 1 p1-32.in8 8 6/18/08 9:39:12 AM

Un día, Luego, Después, Al final,

la mamá y el papá oso mezclaron

el papá oso decoró el pastel con una

Subraya la respuesta correcta.

¿Para qué te sirvieron las palabras que escribiste?

• Para hacer más divertido el texto.

¡Cuidado con la charola! 9

Comunicacion Integral 1 p1-32.in9 9 6/18/08 9:39:12 AM

Los buenos amigos

• Un día, soplaba mucho viento; entonces, un pajarito se cayó de su nido.

¿Quiénes son los personajes del relato?

¿En qué lugares sucede la historia?

Cuenta los sucesos que se narran en la historia, ¿cuántos son?

10 Comunicación integral 1. Lección 1

Comunicacion Integral 1 p1-32.in10 10 6/18/08 9:39:14 AM

Los buenos amigos

¡Cuidado con la charola! 11

Comunicacion Integral 1 p1-32.in11 11 6/18/08 9:39:16 AM

El día y la n o c h e Por Daniel García Castillo

12 Las plantas se llenan de energía.

Cuando llueve y hay Sol,

Realizamos la mayor parte de

Comunicacion Integral 1 p1-32.in12 12 6/18/08 9:39:21 AM

Algunos animales, como los

Dormimos. Entonces el corazón late

Baja la temperatura y sube

Comunicacion Integral 1 p1-32.in13 13 6/18/08 9:39:32 AM

¿De qué trata el texto?

De lo que sucede durante el día y la noche.

Del frío y el calor que hay en la Tierra.

De cómo se ven la Luna y la estrellas.

¿Cuándo haces menos actividades? Recuerda

Qué pasa durante el día y la noche.

Piensa y escribe lo que ya sabías acerca del tema.

Reflexiona y anota lo que aprendiste después de leer