Santillana Textos para leer

PRIMARIA

SERIE 2000
PRIMARIA

Santillana
 El libro TEXTOS PARA LEER 3, SERIE 2000, es una obra
colectiva creada y diseñada en el Departamento de
Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana, con
la dirección de Fernando García Cortés.

AUTORA DE LA SELECCIÓN LITERARIA

María de los Ángeles Mogollón González

El libro Textos para leer 3, Serie 2000, fue elaborado, en Editorial Santillana, por el
siguiente equipo:

Edición: Concepción Madrigal Mexía.

Elaboración de actividades: Nora Patricia Olarte Ortega.
Corrección de estilo: Javier Andrés Suárez Ruiz.
Coordinación de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diseño de interiores: Francisco Rivera Rodríguez.
Diagramación: Javier Martínez Ramírez.
Dibujos: Alma Pacheco Marcos.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.
Diseño de portada: Marisela Pérez Peniche.
Fotografía de portada: Ricardo Castellanos Velázquez.

D.R.  1999 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
03100 México, D.F.

ISBN: 970-642-464-4
Primera edición: febrero de 1999

Miembro de la Cámara Nacional de la

Industria Editorial. Reg. Núm. 802

Impreso en México
PRESENTACIÓN

Textos para leer 3, SERIE 2000, es una antología de cuentos, poemas, canciones,
coplas, adivinanzas y juegos de palabras que te ayudará a desarrollar tus
habilidades comunicativas: leer, hablar, escuchar y, en su caso, escribir. Los textos
de este libro se eligieron tomando en cuenta tus experiencias e intereses, tu nivel de
comprensión y la calidad artística de las obras.

Puedes emplear este libro de lectura como complemento del libro de trabajo
Español 3, SERIE 2000, porque responde a los objetivos y contenidos de aprendizaje
del Programa Oficial de Español o, si lo deseas, como un libro independiente para
que lo disfrutes cuando quieras.

El propósito de Textos para leer 3, SERIE 2000, consiste en desarrollar tu habilidad

para que comprendas, analices y comentes lo que lees; fomentar tu hábito de leer y
proporcionarte algunos recursos que te permitirán descubrir la utilidad y el placer
que produce la lectura.

Cuando lees un texto literario o informativo, puedes descubrir un mundo

extraordinario, donde tus experiencias, tu imaginación y tu creatividad se
manifiestan libremente; conocer costumbres de países lejanos, acontecimientos que
ocurrieron en otros tiempos y hechos fabulosos que forman parte de las tradiciones
de pueblos antiguos, e identificarte con las ideas, emociones y fantasías de
personas desconocidas.

Cada vez que leas un texto, es recomendable que primero lo hagas en silencio para
que comprendas, disfrutes y aprecies lo que lees; luego, léelo en voz alta, tomando
en cuenta el volumen de voz, la entonación y el ritmo necesarios para que quienes
te escuchen compartan contigo la experiencia; después, intercambia con tus
compañeros tus opiniones, comentarios y críticas relacionados con el texto elegido.

Con la finalidad de incrementar tu capacidad para comprender lo que lees, en

Textos para leer 3, SERIE 2000, se incluye, al concluir cada Bloque, un conjunto de
actividades que podrás realizar en el colegio o en tu casa, antes o después de la
lectura de cada texto, solo o con tus compañeros de equipo.

Después de las actividades del Bloque 4, se encuentran dos páginas, denominadas

Control de lecturas, en las que deberás registrar cuándo leíste cada texto para que
determines tu ritmo de lectura. En seguida, se presentan dos páginas con las notas
biográficas de algunos autores de las obras seleccionadas, cuyo propósito es que
conozcas los datos más relevantes de la vida y la obra de esos escritores.

La obra termina con un texto encaminado a mejorar la comprensión lectora, que le

servirá a tu profesora o profesor, a tus compañeros y a ti para elaborar un programa
de actividades de lectura o desarrollar algunas ideas que pueden poner en práctica
en el salón de clases.

En todo caso, es conveniente que sigas las valiosas orientaciones de tu profesora o

profesor para que este libro se convierta en un auxiliar didáctico eficaz.
 Índice
Presentación 3

Bloque 1

Primer día de clase • Michele Vandeu Eynden 6

A la flor del romero • Popular 9
La silla • Cecilia Borja 10
El nido • Alfredo Espino 11
El jilguero • Leopoldo Lugones 11
La corte y el león • La Fontaine 12
Historia del libro • Versión de Lines Mogollón 14
El dromedario: animal con una joroba 16
El camello: doblemente jorobado 17
La zorra y el gallo • La Fontaine 18
Cuento de la niña condecorada • Jorge Ibargüengoitia 20
Algo vivo • Ilse Van Heyst 24
Caperucita otra vez • Versión de Lines Mogollón 26
Actividades del bloque 30

Bloque 2

La Cenicienta • Charles Perrault 38

Juegos tradicionales • Popular 42
¡Adivina, adivinador! • Popular 44
¡Qué risa de huesos! • Allan Ahlberg 46
Francisca y la muerte • Onelio Jorge Cardoso 48
Tía Zorra y los peces • Versión de Rafael Rivero Oramas 42
Trabalenguas • Gabriela Mistral • León Felipe 55
El lobo y la zorra • María del Carmen Heras Uriel 56
Refranes • Popular 59
El ciempiés que demoraba • José Watanabe 60
Refranes • Popular 62
El búho 63
Pregón • Antonio Ramírez Granados 64
Trabalenguas • Popular 66
A la víbora de la mar • Popular 67
Actividades del bloque 68
Primer día de clase
De acuerdo con el texto Primer día de clase, Felipe estaba feliz de encontrar a sus
amigos del año pasado. ¿Tú tienes los mismos compañeros o son nuevos?

1. Para conocer a todos tus compañeros, realiza con tu grupo la

siguiente actividad.

• De pie, formen un círculo y con una bola de estambre hagan lo siguiente:

 El primer niño o niña tendrá la bola de estambre. Deberá decir su nombre y lo que
hizo en vacaciones, luego, tomará una punta del cordel y lanzará la bola de
estambre a un compañero.

 El que recibe la bola deberá presentarse de igual forma y, deteniendo una parte del
estambre, lanzará nuevamente la bola a otro compañero. Esto lo harán hasta que
estén todos enlazados en una especie de telaraña.

 Una vez que todos se hayan presentado, quien se quede con la bola deberá
regresarla a quien se la lanzó, repitiendo los datos de su compañero y así hasta que
la bola de estambre regrese a quien la lanzó inicialmente.

2. Escribe en una hoja blanca lo que hiciste en vacaciones y dibuja en el reverso

de esa hoja lo que más te haya gustado de ellas. Intercambia tu trabajo con
un compañero.

A la flor del romero

1. Con este poema, puedes jugar con tus compañeros al ECO.

➵ Formen dos equipos, uno de niños y otro de niñas; cada grupo leerá una estrofa en
forma alternada, primero las niñas y después los niños, como si se diera respuesta a lo
que se dice en el poema. ¡Verás que es divertido!

2. Observa la ilustración del poema y escribe una historia de acuerdo con ella.

En una mañana de Sol, la niña se peina...

30
La silla
1. Antes de leer este texto, platica con tus compañeros acerca del título: ¿De qué
tratará? Observen las ilustraciones y comenten al respecto.

2. ¿Para qué otras cosas te puede servir una silla? ¡Usa tu

imaginación! Escríbelo.

3. Piensa en algún otro objeto al que puedas darle usos diferentes de aquellos
para los que fue elaborado. Descríbelos.

Objeto: Usos diferentes:

El nido y El jilguero
1. Con estos dos poemas, puedes divertirte formando uno solo. Haz lo que se
te indica.

• Lee muy bien los dos poemas.

• Copia el poema El nido dejando entre cada verso un renglón en blanco.
• Después, escribe, en los espacios en blanco, algunos versos del poema El jilguero
que queden mejor. Tal vez tu poema diga así:

Es porque un pajarito de la montaña ha hecho

en la llama del verano,
en el hueco de un árbol su nido matinal,
que ondula con los trigales.
Que el árbol amanece con música en el pecho,
sus regocijos triunfales,
como si tuviera corazón musical
canta el jilguerillo ufano.

31
La corte y el león
1. Puedes leer esta fábula (narración breve que termina con un consejo,
enseñanza o moraleja) en dos partes.

➜ Lee primero la página 12 y comenta con tus compañeros lo que imaginan que
sucederá después.
➜ Continúa tu lectura en la página 13 y comenta el final.

2. Comenta con tus compañeros y contesta.

➜ ¿Por qué habrá dicho el zorro que tenía la nariz tapada?

3. Marca con ✗ la respuesta correcta de acuerdo con lo que se dice en el texto.

➜ ¿Quiénes son los personajes de esta fábula?

✎ ____ Un perro, una rana, una liebre, un venado.

✎ ____ Un ratón, un conejo, una serpiente, una lagartija.
✎ ____ Un león, un oso, un mono, un zorro.

➜ ¿Dónde sucede la acción?

✎ ____ En la caverna del león.

✎ ____ En la selva.
✎ ____ En el bosque.

➜ ¿Qué enseñanza contiene la fábula?

✎ ____ Que se debe ser audaz.

✎ ____ Que se debe ser astuto.
✎ ____ Que se debe engañar.

➜ ¿De qué se salvó el zorro?

✎ ____ De un manotazo del león.

✎ ____ De los rugidos del león.
✎ ____ De servir de alimento al león.

32
Historia del libro
1. Al leer este texto, aprendiste cómo nacieron los primeros libros. Verifica tu
aprendizaje uniendo los recuadros.

Hace 500 años los hombres periódicos, libros,

escribían los libros folletos, revistas.

Se perfeccionó el uso de la piel para la Biblia.

escribir en una ciudad llamada

Tenían una escritura clara y hermosa el papiro.

Para escribir, en la antigüedad, la a mano.

mayoría de los pueblos utilizó

Los chinos inventaron los copistas.

Inventó la imprenta Pérgamo.

Primer libro que se imprimió el papel.

La imprenta permite comunicar y Juan Gutenberg.

conservar las ideas en

2. Para que tus libros sean originales, haz tu Ex libris (grabado pequeño con el
nombre del propietario que se pega o imprime en los libros).

Unos grabados muy originales para tus libros los puedes hacer con una papa
cruda. ¡Fíjate cómo!

Parte la papa por la mitad.

Dibuja una greca.
✽

Talla la greca con una navaja o cuchillo. ¡Ten mucho cuidado al hacerlo!
✽

Combina agua con anilina del color que quieras.

✽

Moja la papa con la greca en la anilina.

✽

Imprime con tu sello donde quieras. ¡Divertido!, ¿no?

✽
✽

Coloca tus Ex libris en tus libros y éstos serán muy originales; además, así no pueden
confundirse de dueño.

33
El dromedario: animal con una joroba y El camello:
doblemente jorobado
1. Lee los dos textos y observa sus ilustraciones; encontrarás muchas
semejanzas y algunas diferencias entre ellos. Reúnete con un compañero y
completen el cuadro.

DROMEDARIO CAMELLO
Mamífero Mamífero
Semejanzas

Una sola joroba Dos jorobas

Muy grande Más bajo
Pelo abundante, largo
Diferencias

La zorra y el gallo
1. De acuerdo con lo que leíste, ¿qué otro título le pondrías a esta fábula? Rodea
el que creas más adecuado.

El engañador engañado El gallo prevenido

Una zorra tonta Dos buenos amigos

2. El contenido de las fábulas proporciona una enseñanza o un consejo que

recibe el nombre de MORALEJA. ¿Cuál sería la moraleja de esta
fábula? Escríbela.

MORALEJA

3. Reúnete con dos compañeros para leer en voz alta esta fábula.

• Primero, identifiquen los diálogos entre la zorra y el gallo. Escriban junto al guión una G
si habla el gallo y una Z si la que habla es la zorra.
• Localicen las partes donde se narran los hechos; señálenlas con N de narrador.
• Finalmente elijan quién leerá la parte que corresponde al narrador, al gallo, a la zorra y
¡a leer se ha dicho!

34
Cuento de la niña condecorada
1. De acuerdo con lo que sucede en este cuento, escribe las causas de los hechos
preguntándote ¿por qué? Fíjate en el ejemplo.

Efectos Causas

 Había una niña que era gente grande. Porque en lugar de irse a jugar con
los niños se sentaba junto a las
señoras para oírlas platicar.

 Las mamás la ponían de ejemplo.

 Mandolina fue la primera de su clase.

 Un sonido llegó hasta la madriguera

donde estaba dormido el lobo.

 Mandolina corrió a esconderse.

 Tilín, Tilín, sonaban las medallas.

 El lobo no vio a Mandolina.

 Mandolina cambió mucho y hasta se

volvió simpática.

35
Algo vivo
1. Lee el título de este texto, ¿de qué tratará? Coméntalo con tus compañeros.

2. Reúnete con un compañero. Lean el texto, coméntenlo y contesten.

¿Por qué Lilí deseaba tener algo vivo?

¿Creen que Lilí deseaba una mascota?
➸

¿Alguno de ustedes tiene o ha tenido una mascota?

➸

¿Cuál? ¿Cómo es?

➸
➸

3. Escribe la descripción del animalito que le regalaron a Lilí. Para hacerlo, lee
detenidamente el texto y encuentra las pistas que da el tío Carlos a Lilí.

¿Qué le gusta hacer al animalito?

¿Qué otra cosa hace?
➸

¿De qué tamaño es?

➸

¿Qué tiene?
➸

¿Qué ruidos hace?

➸

¿Cómo es?
➸

¿De qué color es?

➸

¿Cómo son sus ojos?

➸
➸

4. Anota el nombre del animalito al iniciar tu descripción, y si todavía no sabes

qué animalito le regaló el tío Carlos a Lilí, da vuelta a tu libro.

UN HÁMSTER

36
Caperucita otra vez
1. Antes de leer este texto, comenta con tus compañeros.

 ¿Han leído alguna vez o se saben el cuento de Caperucita Roja?

 ¿De qué trata?
 ¿Quiénes son sus personajes?

2. Ahora, lean el texto en voz alta. ¿Notan alguna diferencia? ¿Cuál? Pues claro,
este texto no sólo es para leerse, sino también para representarse, es decir,
para actuarse. Comenten.

En el cuento original de Caperucita Roja, la historia se narra de otra manera, mientras

que en este texto, la historia se va narrando según lo que van diciendo en sus diálogos
los personajes.

 ¿Cuántos personajes intervienen en este texto?

 ¿En qué escenarios se desarrolla la historia?
 ¿Cómo se llama la niña que hace de Caperucita?
 ¿Por qué es diferente la historia?

3. Completa algunos hechos que distinguen esta historia de la otra.

La abuela y el lobo son El lobo es

Caperucita y el lobo El cazador quería

Caperucita protege al El cazador se equivocó de

amigos. protegerlas del lobo. cuento.

lobo. bromista. juegan escondidillas.

4. Forma un equipo con algunos compañeros para representar la historia.

¿Quién será el lobo, Maripili, la abuela y el cazador?

 Elijan el personaje que van a representar.

 Marquen en su libro, con color, los diálogos que les corresponden y léanlos en voz alta.
 Organícense para hacer el vestuario y la escenografía. Su vestuario lo pueden hacer
con bolsas de papel, con tela o pueden utilizar ropa vieja para disfrazarse.
 Una vez que tengan todo listo, ¡manos a la obra! y representen su historia.

37
La Cenicienta
1. Lee el texto, observa las ilustraciones y escribe una oración para cuatro
de ellas.

2. Colorea las oraciones que no corresponden a la historia.

El Rey mandó una carta. Era una invitación para ir al cine.

Esa noche la madrastra y sus dos Cuando se fueron la madrastra y sus

hijas montaron en su carroza y hijas, Cenicienta no pudo contenerse y
partieron hacia el palacio. empezó a reír.

El hada tocó a Cenicienta con una Al dar las doce campanadas todo
llave mágica. volvió a quedar como antes.

El príncipe y Cenicienta se casaron. Por la prisa, Cenicienta perdió un anillo.

Cenicienta se probó la zapatilla, pero

El príncipe sólo bailó con la madrastra.
tampoco le quedó.

Juegos tradicionales
1. Seguramente alguna vez has jugado estos juegos, ¿verdad? Comenta con tus
compañeros cómo se juegan, cuántos niños participan, quién canta los versos.
Después contesta oralmente.

 En Naranja dulce, limón partido:  En Doña Blanca:

☺ ¿Qué pasa si mis juramentos son falsos? ☺ ¿De qué son los pilares?
☺ ¿Adónde voy? ☺ ¿Cómo se puede ver a Doña Blanca?
☺ ¿A qué voy? ☺ ¿Qué hace el jicotillo?
☺ ¿Qué quiere decir “sololoy”? ☺ ¿Qué quiere decir “jicotillo”?

 En La batalla del calentamiento:  En A tierras morenas:

☺ ¿Qué se va moviendo según se ordene? ☺ ¿Qué le pasa a quien no se abrace?

Juega con tus compañeros, tus amigos o con quien tú quieras. Verás que puedes divertirte
sin necesidad de ver tanta televisión.

68
¡Adivina, adivinador!
1. Lee cada adivinanza y trata de resolverla sin ver la respuesta.

• Fíjate en las claves que se te dan para adivinar. Puedes encontrar la respuesta
uniendo algunas sílabas, comparando características de los objetos por adivinar o
pensando en el objeto que cumpla la función indicada.

2. Escribe las adivinanzas en tu cuaderno y anota a un lado cómo las adivinaste.

Fíjate en el ejemplo:

En el agua puse mi nombre, Se toma la palabra agua que es la expresión

en el agua se me quedó, que se repite y se une con la palabra cate;
para que cate no sepa y la respuesta es...
cómo es que me llamo yo. aguacate

¡Qué risa de huesos!

1. Lee el texto y comenta con tus compañeros si el título es el más adecuado
según lo que se narra. Escribe otros dos títulos para la historia.

2. ¿A quién se dedican las coplas del texto? ¿Por qué? Inventa tú otras,
por ejemplo:

Hueso de rabo.
Hueso de cola.
Hueso con hueso.
¿Qué hay ahora?

3. Para que de verdad te diviertas, ¡haz un esqueleto!

 Necesitas veinte cacahuates con cáscara.

 Aguja de canevá.
 Hilo de cáñamo.
 Pintura blanca y un pincel.

 Une los cacahuates con el hilo, deja entre

cada cacahuate un espacio (haz un
nudito). Forma la cabeza, los brazos, las
piernas; cuando hayas terminado de unirlos,
píntalos de blanco para simular los huesos.
Divertido, ¿verdad?

69
Francisca y la muerte
1. Reúnete con algunos compañeros y comenten lo siguiente:

 ¿Quién es Francisca?
 ¿Por qué la busca la muerte?
 ¿Por qué no la encontró la muerte?
 ¿Qué otra expresión se usa en el texto para referirse a la muerte?
 ¿Con qué otras expresiones se conoce a la muerte? Escríbelas y si no
sabes, pregunta.

Calaca

2. La historia tiene varios momentos en que la muerte pregunta por Francisca.

Escríbelos ordenadamente.

 El primero es cuando la muerte pregunta a un labrador por Francisca.

 El segundo es
 El tercero es
 El cuarto es
 El quinto es

3. Localiza, en el texto, y subraya los siguientes diálogos de la historia.

 ¿Qué responde el labrador cuando la muerte pregunta dónde vive Francisca?

 ¿Qué contestan la madre y la nieta cuando la muerte pregunta dónde puede encontrar
de fijo a Francisca?
 ¿Qué dijo la muerte cuando miró el extenso campo?
 ¿Qué contestó el caminante cuando la muerte le preguntó por Francisca?
 ¿Qué le pregunta un viejo conocido a Francisca?
 ¿Qué contestó Francisca?

4. Reúnete con diez compañeros y

lean la historia.

 Uno leerá las partes que narran

el desarrollo de la historia, es decir,
será el narrador.

 Otros leerán los diálogos de

los personajes.

5. Dibuja el retrato de Francisca

con las señas que se dan.

70
Tía Zorra y los peces
1. Lee el cuento y comenta con tus compañeros lo siguiente.

• ¿Crees que la Tía Zorra hizo bien al comerse todo el pescado?

• ¿Qué debió hacer?
• ¿Qué hizo la Tía Zorra para salir del problema?
• ¿Crees que fue correcto como actuó?

2. Escribe una lista de los personajes que aparecen en el cuento, di cuál de ellos
es el personaje más importante y explica por qué.

Personajes:

Personaje más importante:

Porque:

3. Comenta con algún compañero las mentiras que dijo Doña Zorra. Localicen
en el texto los diálogos donde ella miente y enciérrenlos en un recuadro.

4. Imagina un final diferente para el cuento y escríbelo.

Trabalenguas
1. Utiliza estos trabalenguas y los de la página 66 para realizar las actividades.

• Lee el título de los dos textos Trabalenguas. Comenta: ¿Crees que de verdad traben
la lengua? ¿Por qué es difícil pronunciarlos? ¿Crees que decir trabalenguas mejore
tu pronunciación?
• Reúnete con dos compañeros, lean los trabalenguas en voz alta y escojan uno para
decirlo rápidamente.
– ¿Cuál de los trabalenguas se les hizo más difícil? ¿Cuál, más fácil? ¿Por qué?
• Realicen una competencia para nombrar al mejor “destrabalenguador”.
• Copien los trabalenguas en tarjetas de cartón; una vez que los hayan copiado, volteen
las tarjetas.
• Usando unos dados decidan quién tomará primero una tarjeta para leer un
trabalenguas (el que obtenga más puntos al lanzar los dados). Por turno leerán todos
los trabalenguas. El niño que se equivoque al leer saldrá del juego.
• Gana el jugador que no se equivoque.

71
El lobo y la zorra
1. Este texto es un guión teatral. En los guiones teatrales, se llama parlamento
lo que dicen los personajes. ¿Cómo están marcados los parlamentos en
este guión?

2. Explica en qué se parecen y en qué son diferentes un cuento y un guión

de teatro.

3. Organiza la representación del guión.

Reúnete con tres compañeros, y elijan el personaje que representarán.

Lean en voz alta las partes que les correspondan siguiendo el texto en silencio y con
atención para que sepan cuándo les toca participar.

Cambien la entonación de su voz para marcar si el personaje está enojado, asustado,
sorprendido o contento.

Ensayen varias veces para que su representación sea exitosa.

Por último, piensen cómo es el lugar donde se desarrolla la historia para que hagan la
escenografía. (Las ilustraciones del texto pueden darles algunas ideas.)

Decidan cómo harán su vestuario y hagan las invitaciones. No olviden anotar en ellas a
quiénes invitan, a qué invitan, el lugar, el día y la hora.

Refranes
1. Lee los refranes de las páginas 59 y 62.

 Observa que, debajo de cada refrán, se da una explicación de éste; discute con tus
compañeros si la explicación es correcta. Expliquen cada refrán.

 En equipo, investiguen otros refranes que tengan significado parecido a los de su libro.
Escríbanlos por parejas, fíjense en los ejemplos.

Muerto el perico, ¿para qué quiero la jaula?

Después del niño ahogado, se quiere tapar el pozo.

A la mejor cocinera se le queman los frijoles.

A la mejor cocinera se le va un tomate entero.

72
El ciempiés que demoraba
1. Lee el texto y subraya las palabras cuyo significado desconozcas; conversa
con tus compañeros; intenten comprenderlas por el contexto o búsquenlas en
el diccionario.

2. Lee detenidamente la historia y ordena las ideas que están a continuación;

anota el número 1 a lo que pasa primero, el 2 a lo acontece después y
así sucesivamente.

El ciempiés aprovechó la ida al pueblo para lustrar sus zapatos.

El búho dijo que no podía ir porque era un animal nocturno.
Yo quisiera servirles, dijo el ciempiés.
Los animales estaban reunidos en la cueva del oso.
El caimán amenazó con no volver a reunirse.
Los animales discutían la celebración de los próximos carnavales.
La tortuga se disculpó por no poder ir.
Los animales estaban preocupados por la tardanza del ciempiés.
Los animales despidieron al ciempiés, haciéndole recomendaciones.

3. Anota el nombre de los animales según las características de cada uno.

Impaciente Lenta

Distraída Animal nocturno

Tramposo Honrado y rápido

4. Dibuja la fiesta de los animales.

73
El búho
1. Reúnete con un compañero y realicen la actividad que te proponemos para
adivinar el título del texto.

 Uno de ustedes leerá en voz alta el primer párrafo del texto sin mencionar las dos
primeras palabras que corresponden al título (El búho).
 El que escucha lo que se lee propondrá posibles títulos.
 Si no acierta, continúa con el siguiente párrafo para proporcionar más datos.
 Cuando acierte o se aproxime al título, lean juntos, en voz alta, el texto completo.

2. Contesta.

 ¿Por qué se dice que es un ave muy voraz?

 ¿Por qué le temen muchos animales?

3. Completa la información, investiga más sobre este animal. Por ejemplo: ¿En
qué regiones habita? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo nace? ¿Vive en nido?

 Anota en una hoja blanca la información que recabes. Comparte tu trabajo con tus
compañeros. Si ellos tienen información que desconozcas, anéxala a tu texto para que
quede más completo.

Pregón
1. Éste sí que es un primoroso
poema. Léelo en voz alta e
imagina cómo son los costales.

• Escoge un verso, el que más te

haya gustado, y dibuja cómo es
el costal y qué tiene dentro.

2. Completa los versos, procura que rimen.

En mi costal con melones En mi costal con mangos

Traigo cuentos de pelones. Traigo cuentos de changos.

En mi costal con agujeros En mi costal con

Traigo cuentos de . Traigo cuentos de .

74
A la víbora de la mar
1. Este texto es de un juego tradicional, pregunta a tus papás, a tus tíos o a tus
abuelos si alguna vez lo jugaron.

2. Lee el texto y comenta con tus compañeros.

• ¿Por qué creen que el juego se llama así?

• ¿Quiénes son melón y sandía?
• ¿Qué otros personajes se mencionan en los versos?
• ¿Qué sucede con el hijo de atrás?

3. Completa las instrucciones para jugar A la víbora de la mar. Escribe las

palabras del recuadro donde corresponde.

melón sandía arco brazos atrapar atrapado

detrás dos jalando fila ganadora

INSTRUCCIONES

1. Se elige a dos personas para que formen un arco debajo del cual pasarán
quienes juegan.

2. Los que resulten elegidos deciden en secreto quién será y

quién .

3. Los que van a jugar se forman, se toman de la cintura y empiezan a cantar los versos;
el que va adelante dirige a todos para pasar debajo del arco.

4. Los que forman el bajan los cuando se

canta “día, día, día” para a un jugador de la fila.

5. Los que son melón y sandía preguntan al oído del jugador atrapado con quién se va,
con melón o con sandía.

6. El jugador se forma de melón o de sandía,

según haya elegido. Así se formarán filas.

7. El juego continúa hasta que todos los participantes sean atrapados.

8. La dos filas que se forman compiten cada una para su lado.

La que jale más fuerte será la .

75
Las lágrimas del Sombrerón
1. Lee este bello, pero triste, texto y platica con tus compañeros. Apóyate en las
siguientes preguntas.

 ¿Por qué el texto se llama Las lágrimas del Sombrerón?

 ¿Es ésta una historia de amor? ¿Por qué?
 ¿Quién crees que es el Sombrerón?
 ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?
 ¿Qué parte del texto te pareció triste?
 ¿Se puede uno enfermar de tristeza?

2. Este texto, además de narrar hechos, describe a los personajes principales;

con la información que te proporciona el texto, escribe cómo es cada uno
de ellos.

Celina El Sombrerón

3. Escribe el párrafo del texto que resume la idea del título.

Coplas populares
1. Lee en voz alta las coplas y contesta.

❉ ¿Por qué se dice en la última copla que también de dolor se canta cuando llorar
no se puede?

2. Pregunta a tus amigos o vecinos si saben alguna copla. Apunta las que más
te gusten.

114
Mambrú
1. Reúnete con algunos compañeros y canten esta canción; pueden
acompañarse con palmadas, con un tambor o un pandero. Tal vez resulte más
divertido si ustedes fabrican sus propios instrumentos musicales. A
continuación les damos algunas sugerencias.

Con unos botes de leche o de avena pueden hacer unos lindos tambores.

Unas latas de refresco con piedritas pueden servir como maracas.

Unas corcholatas ensartadas en un alambre y luego el alambre doblado como
pulsera pueden formar un pandero.

Con un palo de escoba cortado en trozos de 20 cm obtendrán unas claves.
El chiste está en que despierten su imaginación y fabriquen instrumentos con materiales
de desecho. Y ya con sus instrumentos canten Mambrú cuanto quieran.

El músico caminante
1. A través del relato del abuelo de Mariana, has podido conocer una parte de la
vida de un gran músico. Reúnete con un compañero y comenten.

✤ ¿Cuál es el nombre de este compositor?

✤ ¿De qué país es originario?
✤ ¿Qué hizo el músico para conservar el folclor de los campesinos húngaros?

2. En algunas narraciones, los autores prefieren relatar los acontecimientos,

como en este texto, pero no te describen a los personajes. Por eso, de acuerdo
con lo que se dice en el texto, imagina y describe al músico.

Es un joven alto, pacífico

3. También describe al abuelo y a Mariana.

Es un viejito bueno, Es una niña pequeña,

cariñoso y muy... curiosa...

115
El pájaro Cu y Mauarí y el sueño
Estos dos textos son unas bellas leyendas que imaginaron nuestros antepasados hace
cientos de años. Ellos explicaban con historias muchas cosas.

Estos relatos pasaban de boca en boca; los bisabuelos las contaban a los abuelos, los
abuelos a sus hijos, los hijos a sus hijos. Son anónimas, porque no sabemos quién
las inventó. Pertenecen a la tradición oral, es decir, son de todo el pueblo que las
fue contando.

1. Al final de cada leyenda, se registra el lugar de donde provienen, escríbelo.

 El Pájaro Cu es una leyenda

 Mauarí y el sueño es una leyenda

2. Ahora, lee las leyendas y observa que existen ciertos detalles comunes.
Completa el siguiente cuadro con la información que encuentres en las lecturas.

El pájaro Cu Mauarí y el sueño

Personaje principal El pájaro Cu.

Otros personajes 1.
1.
2.

Problema que enfrentan No puede dormir.

Dar cada pájaro una 1.

Solución del problema pluma a Cu. 2.
¿Quién da la solución? Martín-pescador.
Cu olvidó el trato y sólo
Hechos importantes
quería verse en el río.

1. Mauarí se adormiló y gritó

Consecuencias asustado.
2.

Final. Desde entonces...

 Compara tu cuadro con el de tus compañeros.

116
 Santillana Textos para leer
3

PRIMARIA

SERIE 2000
PRIMARIA

Santillana