TRABAJO PRACTICO 3

EL ARTE Y SU RELEVANCIA EN LA EDUCACION PRIMARIA

La construcción de conocimientos específicos de la Educación Artística implica el tránsito por

espacios curriculares tales como música, artes visuales, danza y teatro. En este Nivel, los
saberes estarán vinculados con los procesos de producción y de reflexión de los diferentes
sujetos, situados en un contexto determinado, desde una mirada crítica e interpretativa del
arte. Es por ello que resulta indispensable integrar la Educación Artística en los Proyectos
Institucionales y Curriculares, propiciando la articulación entre las diversas áreas, con el fin de
superar miradas tradicionales que ubican los espacios artísticos en un lugar subsidiario de
áreas curriculares consideradas centrales. (…) “El aprendizaje progresivo de los elementos que
componen cada lenguaje, los procedimientos técnicos y compositivos y sus implicancias
significativas en la producción de sentidos ficcionales, se tornan saberes fundamentales para
comprender el mundo en su complejidad. En este nivel, continúa siendo relevante el abordaje
de la exploración y la experimentación con el sonido, la imagen y el movimiento, con diversos
materiales, soportes, herramientas e instrumentos - que podrán involucrar el empleo de las
nuevas tecnologías -, en instancias de trabajo individual y grupal.” En la escuela primaria, el
niño concibe el arte como algo más que un pasatiempo, es una comunicación significativa
consigo mismo, es la selección de todas las representaciones de su medio con las que se
identifica y la organización de ellas en un todo nuevo y con sentido. Un niño que afectiva y
emocionalmente es libre y no está inhibido respecto a la expresión creadora, se siente seguro
para afrontar cualquier problema que derive de su experiencia. Se siente independiente para
explorar y experimentar, no teme, no comete errores, no se preocupa por el éxito o la
gratificación. La experiencia es suya y requiere de un compromiso intelectual, emocional o
afectivo. Del mismo modo, un docente sensible y comprometido con su tarea, puede ayudar a
los niños a desarrollar una relación sensorial y crítica y al mismo tiempo estimular la toma de
conciencia de las diferencias existentes entre los diversos contextos. En este sentido la
producción artística del niño constituirá una experiencia creadora en sí misma, sin ser
impuesta, sino que deberá surgir como resultado de su proceso de aprendizaje. Por otra parte,
el docente tendrá a su cargo propiciar espacios que posibiliten el desarrollo del sentido
estético, definido como el medio para organizar el pensamiento, los sentimientos y las
percepciones en una forma de expresión que sirve para comunicar a otros esos pensamientos
y sentimientos, sin la presencia de reglas estereotipadas; como así también el desarrollo
perceptivo del arte, el cual considera la sensibilidad, las sensaciones táctiles y de presión
(textura, amasado, apreciación de cualidades, de superficies y texturas en diferentes formas
artísticas) y el campo de la percepción musical y espacial (a medida que el niño crece el espacio
se extiende y cambia).

RESPONDER

1- ¿Qué nivel de importancia se les otorga a las artes en el proceso educativo y que aporta a la
educación integral?

2- ¿En que se centrara la educación artística? ¿qué tipo de experiencias propiciara el docente?
3- ¿Teniendo en cuanta las características del niño entre los 6-12 años cual será la misión
educadora del docente desde lo procesual a lo actitudinal?