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Secuencia Didactica El Cuento
Secuencia Didactica El Cuento
GRADO: SEXTO
GRUPO 1
A los estudiantes del grado Motivar a los estudiantes a ¿Lograré una mayor
sexto se les dificulta leer e interpretar cuentos motivación en la lectura e
interpretar cuentos. aplicando nuevas estrategias interpretación de cuentos, en
pedagógicas para el análisis de los estudiantes, si les llevo 2
Otra de las dificultades es la la Historia Básica, con su ejemplos de cuentos; los leo y
identificación de los modelo quinario. los analizo con participación
momentos del cuento. de ellos, identificando su
Llevándoles en su orden estructura quinaria?
2cuentos :
“El FLAUTISTADE
HAMELIN” autores los
Hermanos Grimm.
2. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO EN QUE SE REALIZARÁ LA
PROPUESTA PEDAGÓGICA SECUENCIA DEL CUENTO ESTRUCTURA
TERNARIA Y QUINARIA.
MARCO GEOGRÁFICO
Por lo tanto aunque las condiciones físicas no sean tan favorables para sus compromisos
académicos, nosotros como profesores estamos dispuestos ayudar al desarrollo intelectual
de nuestros educandos.
La sede dos de Santa Cecilia donde estoy aplicando mi Secuencia Didáctica cuenta 12
aulas, donde están ubicados los grados sextos, cada aula cuenta con 27 a 32 estudiantes,,
para un total de 407 estudiantes en la jornada de la mañana, sus edades son de: 10, 11,
12,13, y 14 años.
Por lo tanto aunque las condiciones físicas no sean tan favorables para sus compromisos
académicos, nosotros como profesores estamos dispuestos ayudar al desarrollo intelectual
de nuestros educandos.
Tengo a mi cargo La Asignatura de Castellano del grado 6-7 al 6-12 y para aplicar esta he
tomado como muestra el grado 6-9 para aplicar MI SECUENCIA DIÁCTICA DEL
CUENTO, ESTE GRUPO cuenta con 31 estudiantes.
La institución Educativa Técnico Comercial Santa Cecilia Sede dos cuenta con una sala de
informática de 20 computadores en buen estado y 10 que están dañados.
En la sede dos hay 4 carteleras. No hay biblioteca, hay una pequeña oficina donde se
encuentran algunos libros archivados.
Hay un plan lector, que se viene trabajando hace 5 años, y funciona en cada salón con las
obras literarias, que los chicos traen de acuerdo con la planeación curricular.
Desde esta secuencia didáctica del Cuento quiero despertar el interés y el gusto por la
lectura y la interpretación de cuentos a partir de lectura de cuentos breves de
estructura ternaria o quinaria identificando sus partes, estas nuevas estrategias se las
aplicará mediante lectura de cuentos dirigidos en clase, escogeré 2 cuentos para trabajarlos
y analizarlos con los estudiantes en el aula de clase.
El trabajo del docente es precisamente reconocer, estudiar y luchar por superar estas
dificultades socioculturales, a fin de mejorar ale nivel de comprensión de esta realidad en la
comunidad educativa.
Esta actividad conllevará a las y los estudiantes a desarrollar habilidades en, lectura,
escritura y comprensión. Además esta práctica orientará a los estudiantes hacia la
transversalidad con las otras materias.
OBJETO
LOS PROPÓSITOS
Aprender a leer e interpretar cuentos.
Desarrollar habilidades en la lectura y escritura.
Identificar adecuadamente la estructura quinaria en diversas clases de cuentos
La narración.
Narración de anécdotas.
Secuencia Textual.
.La narrativa
. Cuento y su origen.
Estructura quinaria cuento breve llamado:“HERMANO ”del autor Jairo Aníbal Niño
Ortografía
preposiciones.
Sustantivos.
Adjetivos.
El párrafo.
Marcadores textuales de Tiempo.
BIBLIOGRAFÍA
A. Bibliografía básica
HIRIART, Berta y Guijosa, Marcela. Taller de escritura creativa. Paidós, Barcelona, 2003.
Barcelona, Paidós
NIÑO, Aníbal Jairo. Puro Pueblo. Cuentos Carlos Valencia Editores Bogotá1979.
Cuentos Varios.
Se dispone para
Realiza dinámica participar.
para que salga un
representante de
cada grupo a
contar.
.
Presentar la Explica la teoría de la Textos
estructura Estructura quinaria
SESIÓN 4 quinaria por medio del cuento, Fotocopias
“HERMANO” del
Y5 autor Colombiano Aula de
Jairo Aníbal Niño, clase,
así: cuadernos.
Teniendo en cuenta,
sus elementos,
estructura, e
interpretación.
SESIÓN 9 Analizar 2 .Realizar un taller Los Aula de
cuento una de donde clasifican 2 estudiantes clase
Septiembre estructura cuentos en grupos de revisan
Martes 14-y ternaria y otro 2revisando la saberes y Cuadernos.
17-2010 de quinaria estructura y sus hacen sus
elementos para ser correcciones Carteleras
4horas revisados en mesa necearías
redonda. analizando 2 Pastel
Se hace nueva mesa cuentos, la gaseosa
redonda acompañada narración, la
de una estructura,
(celebración)especial personajes,
con los estudiantes acciones.
para mirar lo
aprendido, y comentar
la experiencia, los
correctivos para la
continuación de la
próxima secuencia.
Para llevar a cabo esta secuencia se registrará esta memoria en un diario de campo, donde,
se anotan los logros y dificultades de los estudiantes durante la aplicación de la secuencia.
También se tomarán fotos de las experiencias en clase y se recogerán los
cuentos producidos por educandos.
COGNITIVO Si A medias no
4-5 3 0-2
1. Define qué es
cuento?
2. Identifica las
características del
cuento ¿
3. Reconoce el
origen del cuento y
sus características?
4.Lee e interpreta
6. Reconoce los
niveles de lectura
literal e inferencial
de los cuentos
leídos?
7. Identifica en los
cuentos la
estructura quinaria?
8. Identifica las
características del
párrafo teniendo en
cuenta ortografía del
uso de las letras
mayúsculas y los
signos de
puntuación?
10. Escribe la
interpretación del
cuento leído en
forma breve con
coherencia y
buena puntuación?
14. Reconoce la
historia de los
cuentos (Hechos
ficticios y reales?
EDUCANDOS Y DOCENTE
PERSONAL SI NO SOCIAL SI NO
CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTOS
DE LOS DE LOS
PROPÓSITOS DE PROPÓSITOS DE
LA SECUENCIA LA SECUENCIA
1. Se ha logrado 2. La aplicación de la
desarrollar la nueva estrategia de la
secuencia en el secuencia didáctica El
tiempo previsto? Cuento Estructura
Quinaria ha permitido
la participación de
todos los estudiantes?
3. La 4. Las actividades de la
secuencia aplicada secuencia del cuento se
les ha permitido a desarrollaron a
los estudiantes cabalidad?
lograr los propósitos
planteados?
7. Esta secuencia
didáctica del cuento
les ha servido a los
educandos para
desarrollar las
habilidades de
lectura y escritura?
OBSERVACIONES:------------------------------------------------------------------------------------
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