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LOUIS CORMAN.
INTRODUCCIÓN:
El psicoanálisis nos enseña que la personalidad humana tiene una estructura dinámica.
Por una parte está el ELLO, dominio de las pulsiones vitales, en gran parte inconscientes,
pero dotadas de una gran fuerza dinámica.
El YO, instancia de adaptación, en gran parte consciente, dotado de mecanismos de defensa que
encauzan las pulsiones demasiado tumultuosos. El YO se refuerza con un SUPERYO, que
representa la influencia de las acciones educativas de los padres sobre el YO, es decir, de los ideales
y prohibiciones que éstos dictan.
Este esquema de Freud, divide la personalidad en tres instancias: ELLO, YO y SUPERYO.
EL ELLO Y EL YO.
EL SUPER YO.
En el niño, el YO es muy débil, aplastado por la doble presión del mundo exterior y de las tendencias
del ELLO.
Podemos afirmar que el YO desempeña bien su papel, si consigue una buena adaptación a la
realidad exterior sin poner demasiados obstáculos a las exigencias del ELLO y del SUPERYO.
Cuando el YO es demasiado débil tiende a establecer mecanismos de defensa, para tratar de
mantener cierto equilibrio.
Aquí aparece la angustia. Es el toque de alarma que informa al YO de un peligro amenazante,
ya sea que éste provenga del ELLO, del mundo exterior, ó del SUPERYO.
Cuando este peligro proviene del mundo exterior, el YO aparta la personalidad con reacciones
de huida y buscando refugio. Si el peligro proviene de los instintos éste reacciona mediante la
represión. Cuando el peligro proviene del SUPERYO, la angustia es angustia de culpabilidad.
El Pata Negra es un test proyectivo, que se presenta con 16 láminas, realizadas por Paul
Dauce, donde aparecen dibujos de dos cerdos grandes y tres más pequeños en diferentes actitudes.
Esto se debe a que cada lámina apunta a temas diferentes: Oralidad, Analidad, Sexualidad,
Agresividad, Dependencia - independencia, Culpabilidad, Sexos invertidos, Padre Nutricio, Madre
ideal.
Para distinguir al héroe de sus dos compañeros, se lo presenta con una mancha en la pata
izquierda, la cual da origen a su nombre. Con la misma finalidad se ha provisto a la madre cerdo de
una mancha similar. Esta mancha al principio tuvo sólo un carácter distintivo, pero luego quedó de
manifiesto la resonancia afectiva que tenia para muchos sujetos, tanto positiva: el héroe era más
agraciado, distinguido; como negativa: el héroe estaba marcado con la desvalorización.
EL FRONTISPICIO.
Tema fiel: “Las aventuras de Pata negra”. Dos cerdos mayores y tres cerditos pequeños, uno de
estos es Pata Negra.
Es la primera lámina que se presenta.
1. COMEDERO.
2. BESOS.
3. PELEA.
4. CARRO.
5. CABRA.
6. PARTIDA.
7. DUDA.
8. OCA.
9. PORQUERÍAS.
10. NOCHE.
11. CAMADA.
14. MAMADA 1.
15. MAMADA 2.
16. HOYO.
Cada lámina del Pata Negra presenta un tema, el sujeto reacciona según sus propias
tendencias y construye un relato más ó menos conforme con el tema de la lámina.
1) TEMAS DE ORALIDAD.
El estadio al está ligado a las función es de nutrición, por lo que la oralidad es el fundamento
mismo de la vida. Es una etapa privilegiada para instaurar fijaciones y regresiones. Dentro del tema
de la oralidad encontramos:
a) Temas francos.
Son aquellos en que la tendencia oral se expresa abiertamente, ej. : Mamada 1, Mamada 2,
Cabra, Camada, Duda. También puede aparecer regresión oral ante situaciones de frustración y el
deseo de regresar a épocas en que era feliz.
Temas de sadismo oral también pueden aparecer.
b) Temas camuflados.
Cuando la oralidad está censurada por la defensa del YO, y es objeto de la represión.
d) Ambivalencia.
En algunos niños, la regresión es sólo parcial, según los momentos y también según su
estado de idea van hacia adelante ó vuelven hacia atrás. Esto puede originar personalidades débiles,
incapaces de asumirse.
2) TEMAS DE ANALIDAD.
La fijación al estadio anal, puede traducirse, en hábitos de suciedad. Los temas de analidad
aunque se expresen, son menos tolerados por el YO, que los de oralidad, y casi nunca trascienden a
otras láminas. En el Pata Negra, las que estimulan sobre éste tema son: Comedero y Porquerías.
Sólo los niños sin conflictos anales aceptan sin reticencias la agresividad sádico - anal presente en
éstas láminas.
3) TEMAS DE SEXUALIDAD.
Dos de las láminas se refieren a la intimidad de los padres: Besos y Noche. Camada tiene
que ver con el nacimiento; Oca con la castración. Besos permite evidenciar celos edípicos
sentimientos de culpa; Noche es frecuentemente rechazada; Sueño Madre y Sueño Padre, temas
edípicos pues representa el objeto de amor.
4) TEMAS AGRESIVOS.
b) Rivalidad fraterna.
La encontramos en Pelea, Carro, Duda, Oca, Camada y Mamada 2. La competencia entre
hermanos favorece la formación del carácter cuando acontece libremente, bajo la mirada de los
padres. Por el contrario es traumatizante cuan do la agresividad es incontrolable generando luego,
culpa.
c) Temas francos.
Se presentan en Pelea, Mamada 2, Carro, Duda, Oca, Camada.
d) Temas camuflados.
Surgen cuando la rivalidad fraterna cae bajo la censura.
Este conflicto es importante para el desarrollo del niño, quién nace débil necesitando
protección y va creciendo liberándose de ésta dependencia inicial. Las láminas que se refieren a este
tema son : Partida y hoyo.
6) TEMAS DE CULPABILIDAD.
Los temas de culpabilidad son muy frecuentes. Son el choque de retorno de las pulsiones
agresivas. Encontramos estos temas en: Comedero, Pelea, Porquerías, Mamada 2, Camada, con
respecto a la agresividad. Cabra, Mamada 1 y 2, sobre la oralidad. Besos, Noche, Sueños, sobre lo
edípico.
a) Grado de culpabilidad.
Cuando el sentimiento de culpa es débil, los niños cuentan las aventuras de Pata Negra, sin
vacilaciones. Cuando la culpa es importante, se presenta de dos formas: 1°) Sobre un tema
específico del test; 2°) Sobre la generalidad del test.
Con frecuencia los sujetos examinados se proyectan en un héroe, al que asignan un sexo
distinto al propio, en especial las niñas.
En general, cuando el niño se considera frustrado por la madre, es probable que haya vivido
sus relaciones con la madre nutricia en un clima de exigencia absoluta, queriéndola exclusivamente
para él y no compartiéndola con nadie. El niño sustituye lo que es por lo que desea.
A) La madre sustituta.
En Cabra ó en Hada formula el deseo de encontrar a otra madre ó a otra familia más
gratificante.
La administración del test de Pata Negra se realiza en cinco etapas diferentes, en las que
habrá un denominador común: la libertad total de proyección.
1) EL FRONTISPICIO.
* Se le dice al niño “voy a enseñarte unos dibujos que representan la aventura del cerdito Pata
Negra, ¿ves? (se le muestra el frontispicio). Pata Negra está aquí, debajo del título. Mirá lo que está
escrito”.
* Se hace leer en voz alta el título, si no sabe, lo lee el examinador; luego se le pregunta “¿Por qué lo
llaman Pata Negra?”.
* Se agrega “en estas láminas de las aventuras de Pata Negra no hay historia escrita, te pido que
inventes una vos, pero antes vas a decirme si Pata Negra es nene ó nena y que edad tiene.
* Si el niño se bloquea: “mirá, esto es como un juego, se puede decir todo lo que se quiera, estamos
inventando la historia. Todas las respuestas son buenas”.
* A continuación “¿Y los dos cerditos blancos quienes son?, ¿Son nenas ó nenes?, ó ¿un nene y una
nena? ¿Qué edad tienen?”.
* “Y los dos cerdos grandes ¿Quiénes son?. ¿El de la mancha negra?, y ¿ese que es blanco?”.
Al realizar las preguntas se debe tener en cuenta al hacerlo en forma neutral, sin influenciar
en ninguna respuesta.
2) HISTORIA.
Una vez analizado el frontispicio se deja a un lado, a la vista del niño para que pueda referirse
a él si lo desea. Se le presentarán las láminas del test, menos la del HADA, en cualquier orden y se
dirá: “Estas láminas representan la aventura de Pata Negra. Miralas y contame la historia. Podes
elegir las que te gusten más. Dejá de lado las que no te interesan.”
En este primer momento no hay que realizarle preguntas al niño. Otro tema importante es
tomar nota detallada de las historias, ya que todos los detalles son importantes. Las láminas
rechazadas deben quedar a la vista por si luego decide incluir alguna más al relato.
3) PREGUNTAS DIRIGIDAS.
En éste momento, se formulan preguntas “dirigidas”, para aclarar puntos del relato, pero
evitando cualquier tipo de sugestión. Ej.: Si hubo alguna escotomización, se toma esa lámina y se
pregunta si no ve nada especial en ella.
4) PREGUNTAS DE SÍNTESIS.
Una vez terminado el test es conveniente averiguar los sentimientos del niño respecto al test,
a sus personajes:
* “Me has explicado muy bien la aventura de Pata Negra, ¿Quién te parece que es más feliz en la
historia?, ¿Por qué?, ¿Quién es menos feliz?, ¿Quién es menos bueno? y en todos los casos se le
pregunta ¿Por qué?”. Se continúa:
* “En la familia de Pata Negra, el padre, ¿Prefiere a alguno?, y ¿La madre?, Pata Negra ¿Prefiere a
alguien?, y ¿Los cerditos blancos? y vos ¿A quién preferís?, ¿Qué será Pata Negra cuando sea
grande? ¿Qué piensa de su pata negra?”.
Se pueden agregar preguntas que se crean convenientes.
Luego se le presenta el HADA, y se le dice: ”Pata Negra puede pedir tres deseos. Luego:
* “Supónte que Pata Negra está cansado de ser un cerdito y pide al HADA, que lo transforme en otro
animal, ¿Qué quisiera ser?, ¿Por qué?”.
Esta pregunta nos puede traer datos sobre la identidad del niño, si éste la acepta ó no.
En primer lugar, al ser un test proyectivo, tenemos que tener en cuenta tres planos supuestos
de análisis:
1°) Consideramos que el personaje imaginario representa parte de la personalidad del niño.
2°) El niño es, al mismo tiempo, todos los protagonistas del relato.
3°) Lo que aparece en el relato más fácilmente, es lo menos reprimido. Las tendencias que
no se manifiestan pueden ser las más importantes.
MARCO REFERENCIA.
a) Los temas que cada lámina propone, permiten pasar de lo manifiesto a lo latente.
b) Los diferentes momentos nos permiten detectar las identificaciones y defensas.
c) Los “temas originales”, posibilitan comparar y discriminar si un tema es trivial u original.
SECUENCIA TEMPORAL DE INTERPRETACIÓN.
GUÍA DE INTERPRETACIÓN.
a) EL héroe Pata Negra: Es frecuente que el niño le adjudique su misma edad, si es menos puede
tratarse de una regresión a etapas de mayor satisfacción.
b) Los padres: La aparición de éstos como extraños, hermanos, primos y no padres infiere conflicto
en la dinámica familiar.
c) La fratría: Si los cerditos blancos se presentan como hermanos, hay que comparar ésto con la
fratría real.
Si las edades no corresponden a las reales (de la familia del niño) podrá tratarse de puntos de
fijación, de acuerdo a las edades asignadas.
d) Defensas Yoicas: A partir de la libertad de proyección que permite el test, podemos observar las
tendencias del niño.
La posibilidad de elaborar un relato seguido con diferentes láminas, implica una buena
capacidad de integración y de síntesis, pero es frecuente en niños mayores de 10 años.
Si realizara una historia a partir de una sóla lámina, o bien diferentes historias de las
diferentes láminas elegidas, habrá que tener en cuenta los temas propuestos por esas láminas, y la
posible conexión entre ellas.
3) TENDENCIAS DOMINANTES.
Si el resto es original se trata de un tema dominante. Por otro lado, puede ser que
predominen temas triviales y en un momento se de la emergencia de un tema dominante, a partir de
una lámina estímulo determinada.
Es importante además, tener en cuenta la movilización que producen los temas, sobre todo
los signos de tristeza en los relatos de temas depresivos o ante un tema trivial.
1) Rechazo de la lámina: Esto habla de la negación ej. cuando son rechazadas las láminas de una
misma tendencia (oralidad).
2) Escotomización parcial: Aquí sólo una parte de la escena provoca angustia y es negada, ej.
rechazar MAMADA 2 y describir MAMADA 1.
3) Escotomización de la acción: Se niega la acción representada.
4) Negación de los sentimientos: Se despoja del relato todo lo afectivo.
5) Inhibición: Silencios prolongados frente a alguna lámina en particular.
6) Transformación en lo contrario: La tendencia censurada se transformará en lo contrario, como una
forma de controlarla. ej. DUDA: come sólo ... en cara de sus padres.
7) Desplazamiento: Se organiza la defensa, desplazando sobre otro personaje la acción que denota
una tendencia censurada.
8) Racionalización: En estos casos rechazan la lámina porque les resulta poco claro, borrosa ó fea.
Es frecuente con NOCHE.
9) Relación a distancia: Se atenúa el significado de una acción, distanciando los participantes.
10) Aislamiento: Es común en neurosis obsesivas, que aislan los afectos de las representaciones, es
el caso de describir fielmente una lámina, despojándolos de toda expresión de sentimientos.
5) IDENTIFICACIONES DOMINANTES.