Compendio Ciencia Tecnologia in - Enrique Cecilio Cejas-Yanes (Co

RESULTADOS DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN 2017
(c) Enrique Cecilio Cejas Yanes
(c) Editorial Universitaria Pedagógica Varona

(EDUVARONA)
Calle 108 e/ 29 e y 29 f # 29e08. CEL. Marianao. La Habana. CP 11400
E-mail: mercedeska@ucpejv.edu.cu Teléfono: (+ 537) 261-1444
ISBN 978-959-7254-69-0
Editorial Universitaria Pedagógica Varona
COMPILADOR: Enrique Cecilio Cejas Yanes

EDICIÓN Y DIGITALIZACIÓN: Tec.Informática. Daniel Oquendo
Alvarez.
RESULTADOS DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN 2017
Enrique Cecilio Cejas Yanes

PRESENTACIÓN
El Compendio Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI) ha

sido creado por la Dirección de CTeI de la Vicerrectoría II
de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José
Varona. Tiene como objetivo:
- Socializar los resultados investigativos de los

proyectos de investigación que se desarrollan en la
universidad.
Se presentan los resultados investigativos anuales. En su

estructura incluye: título del proyecto de investigación,
nombre del resultado investigativo, temática del resultado
investigativo, provincia donde se obtuvo y la descripción
del resultado o resultados, según corresponda.
En esta ocasión se incluyen los resultados de 38 proyectos

de investigación del año 2016 y los de 31 proyectos del
año 2017.
La compilación está a cargo del Dr. C. Enrique Cecilio

Cejas Yanes, director de Ciencia, Tecnología e Innovación
de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José
Varona.
Enrique Cecilio Cejas Yanes
Resultados investigativos de los proyectos de investigación de
la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
Para cualquier comunicación utilizar el correo enriqueccy@ucpejv.edu.cu
RESULTADOS DEL 2016
1 La validación de los planes y programas de estudio en el

perfeccionamiento continuo de las carreras pedagógicas en la UCP “Enrique J. Varona”
Nombre del resultado:
Metodología para la validación de planes y programas de estudio para el
perfeccionamiento continuo de las carreras pedagógicas.
Temática del resultado:
Perfeccionamiento continuo de planes y programas de estudio en las carreras pedagógicas
Provincia donde se obtuvo el resultado:
La Habana
Descripción del resultado:
El informe final es contentivo de cinco resultados que van conduciendo los pasos hacia una
metodología de validación de planes y programas de estudio para el perfeccionamiento
continuo de las carreras pedagógicas.
EL impacto logrado, en el plano pedagógico posibilita el análisis sistemático y sistémico de los
distintos componentes de la formación del profesional de la educación para el
perfeccionamiento continuo de las carreras pedagógicas.
El resultado del proyecto aporta: un estudio valioso de los antecedentes, conceptos básicos de
la categoría de validación, la estructura metodológica para el análisis de programas y de
disciplinas, la determinación de los indicadores de las variables modo de actuación profesional
pedagógico y trabajo metodológico en la formación de los profesionales de la educación, el
concepto y aplicación de las Innovaciones pedagógicas en la formación profesional de
educadores, la validación en el quinto año de la metodología, mediante las comisiones
nacionales de carreras pedagógicas y el resultado esencial de la misma, demostrando la validez
de la Metodología para la validación de los Planes de estudio y programas en las carreras
pedagógicas y sus procedimientos y derivaciones que dio posibilidad concreta para la
elaboración de los nuevos planes de estudio E.
2 Perfeccionamiento de la educación estética y la educación artística en el sistema

educacional cubano. Perspectivas de desarrollo.
Concepción teórico metodológica de la educación estética y las manifestaciones de la educación
artística en la escuela general.
Perfeccionamiento de la educación estética y la educación artística en el SNE
Provincia donde se obtuvo el resultado: La Habana
Aporta concepciones teórico metodológicas de la educación estética y las manifestaciones de
la educación artística en la escuela general.
En el Perfil y Plan de Estudio del maestro de Educación Musical para la Primera Infancia,
Educación Primaria y Educación Especial se ha tomado en cuenta los resultados del proyecto,
además se han introducido sus contenidos en el perfeccionamiento del Sistema Nacional de
Educación. Tuvo destacado ‘protagonismo en la superación de instructores de arte de las
escuelas de la capital y el país, en la socialización en programa de maestría Música, Educación y
sociedad y en la Red de integración con Universidad de las Artes, MINCUL, UNEAC, MINED. La
jefa del proyecto recibió un reconocimiento por la UNEAC
3 La educación moral, en valores y ciudadana, y la profesionalidad pedagógica del

docente en la labor educativa en la formación de los profesionales de la educación y en la
escuela”
Nombre del Resultado:
Concepción de la Educación para la vida ciudadana para la escuela cubana
Temática del resultado: Educación ciudadana
Provincia donde se obtuvo el resultado: La Habana
El contenido abarca la elaboración de una concepción pedagógica teórico – metodológica sobre
la educación para la vida ciudadana de los niños, adolescentes y jóvenes de la escuela cubana.
Se aplicó en la elaboración de una nueva Disciplina de Educación para la vida ciudadana, en la
elaboración de los programas, orientaciones metodológicas y libros de textos de 5 y 6 grados
de la Primaria en la asignatura Educación ciudadana, en 7mo, (8vo y 9no) en la asignatura
Educación moral y ciudadana, en 10mo y 11no en Cultura política e ideología de la Revolución
cubana y en Cultura política y la construcción del Socialismo en Cuba, respectivamente.
A su vez se incluye como Disciplina especial de Formación ciudadana, en la carrera de Historia y
ML, nuevo plan de estudio E, para la formación de los profesores que asumirán estas asignaturas
en la educación media superior.
4 Evaluación pedagógica y social de la formación media superior del maestro de

educación infantil.
Implementación del Modelo de evaluación pedagógica y social de la formación media-superior
y universitaria del maestro de la Educación Infantil, mediante el seguimiento a su permanencia
en las instituciones educativas e inserción en la Facultad de Educación Infantil de la UCP EJ
Varona.
Formación de docentes de la Educación Infantil
La Habana
Elaboración, aplicación y procesamiento de instrumentos (encuestas y pruebas diagnósticas)
en las asignaturas Matemática, Español e Historia a los graduados de las escuelas pedagógicas,
(2014-2015) con el propósito de identificar las carencias que en el orden cognitivo,
metodológico y motivacional pudiesen obstaculizar su exitoso desempeño profesional, ello
permitió identificar carencias en: aspectos de organización escolar, inseguridad al intercambiar
y orientar a las familias y algunas imprecisiones ortográficas; Estas direccionaron el diseño del
curso de superación y los talleres metodológicos, con el propósito de actualizarlos en el sistema
de contenidos metodológicos y psicopedagógicos como complemento y ampliación de su
preparación sociocultural, desde y en el desempeño profesional en las instituciones educativas
donde laboran, como alternativa para el fortalecimiento de su motivación y permanencia en la
profesión, comprobándose los efectos, en la calidad desplegada en el taller Científico
Pedagógico realizados en marzo del año en curso. Los instrumentos aplicados, las actividades
observadas, e intercambios realizados con los egresados que cursan estudios universitarios
en la Educación Infantil, permitieron corroborar lo significativo de la experiencia aportada por
los cuatro años de formación inicial, la realización del curso preparatorio en interacción con su
inserción como maestros en las escuelas, que adquirió su máxima expresión en la calidad de
los resultados de los estudios universitarios. La interrelación y sistematización de estos con el
desempeño profesional en la práctica educativa diaria, demostraron los niveles alcanzados en
el dominio del contenido, el desarrollo de las habilidades profesionales pedagógicas, el amor
por la profesión y por las niñas/os, lo que se revela en sus transformaciones, expresadas en el
interés, motivación, satisfacción permanencia y responsabilidad hacia la profesión, así como
en los resultados del primer año de los estudios superiores.
5 La formación de la fuerza laboral calificada de nivel medio. Vías para su

perfeccionamiento
Concepción curricular de las Instituciones docentes de la Educación Técnica y Profesional.
Concepción curricular para la ETP
La Habana
Es un proyecto nacional, hay implicados profesores de Pinar del Río, Villa Clara, Camagüey, del
politécnico Villena Revolución. Tiene implicación relevante la participación de la indústria y la
Dirección Nacional de ETP. La formación de la fuerza laboral calificada de nivel medio en Cuba,
ha sido prioridad del Sistema Nacional de Educación. Son problemas cruciales a atender para
garantizar su calidad, el desarrollo de habilidades profesionales y la enseñanza práctica en los
talleres de las escuelas o de las entidades laborales de la producción y los servicios, la dirección
de los procesos formativos a partir de una concepción que ponga en el centro de atención el
trabajo cooperado de los profesores, estudiantes y tutores de las entidades laborales en la
apropiación de los contenidos de la profesión, nuevos enfoques de la formación con la mayor
flexibilidad y contextualización posible lo que debe tributar sin duda alguna al
perfeccionamiento de la Educación Técnica y Profesional. El presente resultado de investigación
da respuesta a la pregunta ¿cuáles son los puntos de vista, categorías, principios y exigencias
que sustentan la formación de la fuerza laboral calificada de nivel medio en las condiciones
actuales de desarrollo socioeconómico del país? Para dar respuesta a esta interrogante se
utilizaron métodos de nivel teórico y empírico, que consistieron en el análisis de los
antecedentes de investigaciones realizadas y la valoración de los resultados obtenidos en el
estudio que realizara en conjunto el Centro de Estudios de Pedagogía Profesional y el Instituto
Central de Ciencias Pedagógicas en el año 2013-2014; ello posibilitó la identificación del estado
de arte del objeto de investigación; así como la confirmación de la necesidad de la propuesta
dirigida al perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación de manera general y del
subsistema de Educación Técnica y Profesional de forma particular. Como resultado se
obtuvieron la determinación de principios, conceptos, exigencias a cumplir por profesores y
estudiantes para la implementación de la concepción curricular; el fin y objetivos de la Educación
Técnica y Profesional, la definición del currículo base, el de familias de especialidades y el
escolar, de las actividades complementarias, la concepción de evaluación de impacto del
currículo y el modelo del profesional genérico para este subsistema educacional.
6 Modelo para el desarrollo de habilidades sociales en los profesionales de la educación

y en los estudiantes de las carreras pedagógicas
Nombre del Resultado 1:
Modelo para el desarrollo de habilidades sociales en los profesionales de la Educación y
estudiantes de las carreras pedagógicas. La validación en la práctica de algunas de sus acciones.
Temática del resultado 1:
El desarrollo de las Habilidades Sociales en los profesionales de la Educación
Provincia donde se obtuvo el resultado 1:
La Habana
Descripción del resultado 1:
El resultado que se presenta constituye la validación de la implementación en la práctica de
acciones del modelo para el desarrollo de habilidades sociales en los profesionales de la
Educación y estudiantes de las carreras pedagógicas.
Tiene sus antecedentes en tres resultados anteriores: la plataforma teórica, la caracterización
del estado actual de la problemática en los estudiantes y la elaboración del modelo.
La validación se realiza a partir del estudio de los efectos producidos por las diferentes vías de
implementación establecidas en el modelo. Se utilizan para ello dos dimensiones con sus
respectivos indicadores. Estas dimensiones son la trasferencia educativa y la socialización del
producto y el alcance de trasformación educativa, por cuanto los cambios actitudinales y de
desarrollo de habilidades sociales que se configuran en capacidades y competencias sociales son
muy complejos. El resultado presenta enriquecimiento de la plataforma teórica desde una
concepción integracionista para el desarrollo de las habilidades sociales en el magisterio, escalas
para su diagnóstico y vías para su desarrollo desde los procesos sustantivos universitarios.
Se presentan gráficas que muestran los cambios operados según los indicadores propuestos.
7 El aporte teórico-práctico de la UCP “Enrique José Varona” a la obra educacional de la

Revolución Cubana
Sistematización de los resultados teóricos-práctico de las principales investigaciones realizadas
por la Universidad
Aportes teórico-prácticos a la educación
La Habana
Brinda una sistematización de los resultados teóricos-práctico de las principales investigaciones
realizadas por la Universidad lo que posibilita expresar la presencia de una escuela Varona en la
solución de los problemas educativos de la provincia y el país.
Impacto: Tesis de doctorado defendida con la sistematización de los resultados.
Contribuye a la sistematización de la obra de educadores cubanos de la UCPEJV
8 La introducción de resultados de investigaciones educativas en la UCP y en el territorio

de La Habana
Sistematización de los resultados teóricos-práctico de las principales investigaciones realizadas
por la Universidad
Aportes teórico-prácticos a la educación
La Habana
Descripción del Resultado:
Brinda una metodología de introducción de los resultados como etapa de la investigación
educativa. Impacto:
Creación de las comunidades científicas integradas de la UCPEJV y de los centros de educación
de la provincia La Habana, que impacten en la solución de problemas educativos según
temáticas, a partir de la introducción de resultados.
9 La Pedagogía y la Didáctica ante el desarrollo socioeconómico sostenible y la

formación profesional pedagógica
El proceso de enseñanza-aprendizaje diferenciado y cooperativo en entornos virtuales: sus
exigencias en la formación profesional pedagógica
Utilización del EVEA en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación profesional
pedagógica Provincia donde se obtuvo el resultado:
La Habana
Sistematización de los principales referentes epistemológicos de la utilización del EVEA en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación profesional pedagógica . Asesoramiento
metodológica a actividades para la preparación de profesores en el uso del EVEA. Superación
posgraduada , montaje y evaluación de cursos en Plataforma Moodle en pregrado y posgrado
concluyendo el proceso con publicación de los resultados obtenidos en artículos científicos
10 Proyecto “Dulce María Escalona” Didáctica de la Matemática

Selección de lecturas sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática. (digital)
Proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática
La Habana
El resultado consiste en un conjunto de materiales bibliográficos relacionados con el proceso
de enseñanza aprendizaje de la Matemática en la enseñanza media básica y media superior, en
la formación de profesores de Matemática y de otras especialidades y en la formación
profesional en carreras no pedagógicas. Se presentan 36 materiales, distribuidos en: 2 Material
docentes, 22 artículos, 6 tesis de maestría, 4 tesis doctorales, 3 Trabajos Científicos
Estudiantiles, 1 póster y 1 libro de texto.
11 El perfeccionamiento de la enseñanza del inglés en la educación primaria, básica y

media superior
Recomendaciones metodológicas para el aprovechamiento de los recursos del Portal
Cubaeduca en la asignatura Inglés
Recursos del Portal Cubaeduca en la asignatura Inglés
La Habana
Descripción del resultado :
El resultado que se presenta ha tenido la intención de fomentar el uso del portal educativo
como generador de escenarios innovadores de enseñanza y aprendizaje. Además, este debe
convertirse en un espacio fértil para el desarrollo de proyectos colaborativos e intercambio de
experiencias entre la comunidad educativa cubana, haciendo un aprovechamiento eficiente de
los servicios tecnológicos con los que puede disponer en el portal. Se ofrecen n conjunto de
recomendaciones metodológicas para que los maestros y profesores puedan aprovechar los
recursos que posee el Portal Cubaeduca en función de propiciar la enseñanza y el aprendizaje
del inglés en primaria, secundaria y preuniversitario.

Una concepción teórico-metodológica para el desarrollo de las habilidades comunicativas en
inglés en la educación primaria y media
Habilidades comunicativas en inglés en la educación primaria y media
La Habana
El resultado que se presenta tiene como objetivo contribuir al desarrollo de habilidades de
expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura en inglés en los niveles en estudio. La
aplicación de diferentes métodos de investigación tanto teóricos, como empírico permitió
seleccionar los referentes teóricos pertinentes para el objeto de investigación. La concepción
teórico-metodológica asumida parte de concebir el desarrollo de cada habilidad según sus
particularidades:
La comunicación oral parte del carácter contradictorio del conocimiento, por lo que se propone
la implementación de métodos problémicos que faciliten tanto el desarrollo de habilidades de
comunicación oral, como del pensamiento lógico-analítico y creativo del estudiante para
llevarlos a niveles superiores en su desarrollo
La comprensión de lectura parte de considerar la lectura como una forma de la actividad verbal
estructurada en los niveles: motivacional, de orientación y planificación, realización y control
(presente en la interpretación). Además es un proceso un proceso complejo, comunicativo,
activo, interactivo, productivo y creativo, mediante el cual el lector, en un diálogo interno con
el autor a través de su texto, recrea y/o crea el significado. Desde esta concepción de lectura el
papel activo del lector al interactuar con el texto es esencial.
La expresión escrita se concibe como proceso sistémico, por tanto su enseñanza transita por
diferentes etapas que constituyen un todo orgánico. Estas etapas se relacionan entre sí y
propician el avance gradual (del que escribe) a un nivel superior en el proceso de aprender a
comunicarse por escrito en la lengua inglesa.
Nombre del resultado 3:

Fundamentación de una comunidad lingüística y social de apoyo al aprendizaje del inglés
Comunidad lingüística y social de aprendizaje del inglés
La Habana
El resultado que se presenta contribuye a ampliar y diversificar las posibilidades para propiciar
el aprendizaje del inglés, lo que permitirá el mejor cumplimiento del objetivo planteado por el
estado cubano con relación al dominio del idioma inglés.
12 La contribución de la semiótica al estudio y perfeccionamiento de los procesos

formativos en la sociedad contemporánea cubana
Caracterización de componentes teóricos que permiten la comprensión, el análisis y la
construcción de textos
La semiótica y su contribución a los procesos formativos de identidad
La Habana
Desde el modelo semiótico tricotómico propuesto por el proyecto, basado en los fundamentos
de la semiótica tricotómica de C. Pierce y la semiótica de la cultura de I. Lotman, donde la
semiosis es producto de la mediación del signo codificado entre el objeto representado y el
interpretante, en dependencia de una cultura histórica, se obtiene un nuevo conocimiento como
producto científico de una tesis doctoral donde se propone un modelo teórico de identidad
danzaria del baile casino para caracterizar los elementos constituyentes de su expresión de
cubanidad.
El mismo presenta un diseño triangular desde una mirada semiótica a favor de la triada
peirceana, para la utilización y análisis de los elementos constituyentes del devenir histórico del
signo danzario cubano, identificando el gesto del cubano en el baile casino, como cualificador
semiótico, que conforma el recorrido creciente entre el objeto y el signo y entre este y el
interpretante, conformando un fundamento inconsciente, pero arraigado, que transita entre
objeto e interpretante. Se obtiene como resultado de un análisis histórico dentro de la
semiosfera cultural cubana, identificando signos semióticos danzarios que permanecen como
memoria cultural colectiva en un proceso intertextual, agrupando kinesferas particulares vistas
en cada momento histórico del desarrollo de esa gestualidad, que formaron y dieron lugar a una
gestualidad auténtica la cual diferencia, diversifica y caracteriza la gestualidad del cubano en su
forma de bailar casino en la actualidad, contribuyendo al análisis del baile como expresión y
discurso social, cuyos significados adquiridos, detonan emociones y sentimientos relacionados
con la identidad.
13 Modelo didáctico para la enseñanza – aprendizaje de la Literatura en la carrera

Licenciatura en Español y Literatura en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José
Varona”.
Recomendaciones teórico-didácticas para la enseñanza-aprendizaje de Estudios literarios en la
formación de docentes
Enseñanza-aprendizaje de la Literatura
La Habana
Descripción del resultado
Sugerencias para el diseño de programas y su organización didáctica desde el criterio del
enfoque genérico de la disciplina Estudios Literarios.
Se ofrecen recomendaciones teórico-didácticas para la enseñanza-aprendizaje de Estudios
literarios en la formación de docentes de la especialidad tura dirigida a los docentes de las
diferentes asignaturas, para la comprensión, el análisis y la construcción del discurso profesional
pedagógico en el contexto de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona.
En la carrera español-literatura en las asignaturas Literatura Universal I, II y III, Literatura Cubana
Literatura Infantojuvenil de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, se
introdujeron los resultados, además de que se tomaron las sugerencias ofrecidas para la
proyección del Plan E de la carrera.
14 Proyecto de promoción de lectura de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique

José Varona.
Núcleos conceptuales asociados a la lectura y a la promoción lectora en comunidades
desfavorecidas.
Promoción de la lectura en comunidades desfavorecidas.
La Habana
Identificación de los núcleos conceptuales asociados a la lectura y a la promoción lectora.
Propuesta de definición de promoción lectora en la formación de profesionales de la educación,
y su manifestación en el trabajo extensionista comunitario para el desarrollo endógeno con
fuerza cultural en comunidades desfavorecidas.
Realización de talleres de promoción de lectura, realización de talleres literarios, presentación
de libros y discusión de sus aprendizajes.
Establecimiento de relaciones con proyectos comunitarios para la promoción de lectura.
Impacta en la comunidad de Balcón Arimao por su implicación de los agentes de socialización.
15 Comprender, analizar y construir textos en el contexto universitario

Estrategia metodológica dirigida a los docentes de las diferentes asignaturas, para la
comprensión, el análisis y la construcción del discurso profesional pedagógico
Comprensión, el análisis y la construcción del discurso profesional
Promoción de la lectura en comunidades desfavorecidas.
La Habana
Se ofrece una estrategia metodológica dirigida a los docentes de las diferentes asignaturas,
para la comprensión, el análisis y la construcción del discurso profesional pedagógico en el
contexto de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona.
16 La Orientación profesional en preuniversitarios desde la práctica laboral investigativa.

Caracterización de las intenciones profesionales en los Proyectos de vida profesionales
Orientación Profesional
La Habana
Identificación de las intenciones profesionales en los Proyectos de vida profesionales con
Instituciones universitarias en 6 IPU y la continuidad de estudios pedagógicos y la orientación
de la motivación profesional pedagógica de los matriculados en las 3 escuelas pedagógicas de
la capital donde se encuentran ubicadas 48 estudiantes del 4to y 5to año de la carrera Pedagogía
Psicología.
17 La educación sexual desde los gabinetes y currículum de la UCPEJV

Caracterización de las principales fortalezas y debilidades relacionadas con la vida sexual y
reproductiva de los jóvenes universitarios
Orientación sexual
La Habana
Descripción de Resultados:
Caracterización de las principales fortalezas y debilidades relacionadas con la vida sexual y
reproductiva de los jóvenes universitarios para a partir de ellas orientar hacia una educación
integral con enfoque de género.
Impacto:
Se desarrollaron actividades metodológicas como parte del entrenamiento metodológico del
equipo de trabajo del gabinete. Las que se desarrollaron con calidad y la participación de todos
sus integrantes.
La articulación del gabinete con el proceso de orientación en la práctica laboral.
Monitoreo de las acciones grupales e individuales realizadas y evaluadas con el estudiantado de
la UCPEJV
Se ejecutaron las consultas de orientación individual, para un total de 112
La articulación del gabinete con las sociedades científicas de las facultades
La articulación del gabinete con los proyectos investigativos de las facultades.
Se desplegaron consultas a las familias en los casos que fue pertinente para articular el trabajo
que se estaba realizando con el estudiante (su hijo/a).
En resumen el mayor impacto del gabinete radica en la solución a las problemáticas que
emergen en la práctica educativa, y que tributan al crecimiento saludable del estudiantado de
la universidad.
18 Impacto de la actividad científica en el desarrollo del desempeño profesional de

docentes, directivos y en instituciones de la Educación Infantil
Estudio teórico y valoración preliminar del impacto de la actividad científica en estudiantes,
directivos y docentes de la Educación Primaria.
Evaluación de impacto de la actividad científica
La Habana
El resultado abarca la elaboración de indicadores de medición del impacto en los territorios
seleccionados (Marianao y Diez de octubre). La medición del impacto estuvo dirigida
fundamentalmente a las áreas del trabajo metodológico que se realiza en las instituciones
docentes seleccionadas y en el proceso de formación como parte de la gestión de la calidad en
la carrera de Educación Primaria. Nivel de preparación de docentes y directivos. Socialización de
los resultados científicos. Impacto de su utilización en el proceso de enseñanza aprendizaje en
la Educación Primaria y en el proceso de formación.
El impacto en el proceso de formación fue corroborado fundamentalmente a partir de la
implementación del estudio teórico de los resultados científicos por disciplinas académicas cuya
concreción estuvo en la Elaboración de materiales científico – metodológicos para las disciplinas
académicas, resultados que fueron tenidos en cuenta en la elaboración de los programas
analíticos de las asignaturas de la carrera correspondiente al Plan de Estudio E.
19 La inclusión y la atención educativa a la diversidad en la educación infantil cubana. Un

reto para la formación del maestro.
Metodología para el estudio de la inclusión y atención educativa a la diversidad
Inclusión y atención a la diversidad
La Habana
Una metodología para el estudio de la inclusión y atención educativa a la diversidad que se
sustenta en la plataforma teórica y metodológica de la Inclusión y atención educativa a la
diversidad en la formación inicial y permanente del maestro, a partir de esta se logra orientar el
tema conceptual y metodológico y científico en la solución de los problemas presentes con este
nuevo modelo de atención educativa que es la inclusión; de ahí la modelación de un sistema de
alternativas pedagógicas y didácticas como respuesta a la diversidad de necesidades,
potencialidades del desarrollo y de sus condiciones contextuales, físico naturales,
psicopedagógicas, y didácticas, entre otras. La atención educativa a la diversidad como unidad
de análisis y fundamento para la inclusión educativa, constituye contenido y modo de actuación
del maestro desde los procesos formativos en el pregrado y el posgrado de la educación infantil,
estos constituyen componentes esenciales de la metodología para el estudio del tema de la IAED
en la educación infantil y la formación inicial y permanente de los profesionales.
20 Concepción pedagógica de la atención educativa para las personas sordas e hipoacúsicas
Sistematización de experiencias acerca de la atención educativa a personas sordas e
hipoacúsicas.
Atención educativa para las personas sordas e hipoacúsicas
La Habana
ES la sistematización de experiencias en la atención educativa a las personas sordas e
hipoacúsicas que posibilitó el cambio de la política educativa, con el tránsito de un modelo
oralista al bilingüe, a favor de su desarrollo personal y social.
Se hace la reconstrucción de su historia.
Su impacto social se revela en la amplia producción científica, el número significativo de
doctores y master formados en esta concepción pedagógica para favorecer el aprendizaje y
bienestar de estas personas; respeta el derecho a emplear la lengua de señas y distingue las
pautas didácticas en el uso de las lenguas, a partir del diagnóstico integral de la discapacidad
auditiva, mediado por su entorno familiar, escolar y social en general.
21 La Obra de José Martí y el Proceso de Formación del Profesional de la Educación en la

Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
Estudio diagnóstico del tratamiento de la obra de José Martí en el proceso de formación del
profesional de la educación en la UCPEJV
Formación martiana del profesional de la educación
La Habana
El estudio diagnóstico realizado se asocia al siguiente objetivo específico del proyecto:
Caracterizar el tratamiento de la obra de José Martí en el proceso de formación del profesional
de la educación en la UCPEJV.
Se caracteriza el tratamiento de la obra de José Martí en el proceso de formación del profesional
de la educación en la UCPEJV, desde su expresión en los modelos del profesional del Plan de
Estudios D en todas las carreras y mediante la precisión de las principales fortalezas y debilidades
derivadas del análisis.
22 Teoría y práctica de la actividad de dirección en las instituciones educativas cubanas.

Sistematización de procedimientos de buenas prácticas en la actividad de dirección en las
instituciones educativas cubanas.
Temática del resultado :
Actividad de dirección en las instituciones educativas cubanas.
La Habana
La sistematización de procedimientos de buenas prácticas en la actividad de dirección para los
directivos de los diferentes subsistemas educativos que tendrá su salida en un libro electrónico
23 Educación geográfica para el desarrollo sostenible
Nombre del resultado :

Diseño de entrenamientos en la Educación geográfica para el desarrollo sostenible
Educación geográfica
La Habana
Folleto contentivo del enfoque epistemológico que debe caracterizar la enseñanza de la
Geografía en la educación cubana
Impacto:
Red de integración con Sociedad cubana de Geografía, ACC, otras facultades de la UCP, consejos
populares de la capital
Realiza actividades de conjunto con la UH de promoción a la comunidad sobre Educación
Geográfica, excelente implicación de los estudiantes
24 Implementación de las recomendaciones metodológicas para el perfeccionamiento de

la enseñanza del Marxismo y la Historia , en la formación del profesional de la educación
Recomendaciones metodológicas para el perfeccionamiento del Marxismo y la Historia, en la
formación del profesional de la educación.
Perfeccionamiento del Marxismo y la Historia, en la formación del profesional de la educación.
La Habana
Descripción del resultado1:
Implementación de las recomendaciones metodológicas para el perfeccionamiento del
Marxismo y la Historia, en la formación del profesional de la educación.
Impacto en las transformaciones de los programas de Marxismo Leninismo e Historia en las
carreras que no son de la especialidad sobre la base de tratamiento de núcleos conceptuales
importantes de las ciencias sociales.
Renovación de la metodología de la enseñanza de la especialidad en las asignaturas de Historia
de Cuba (I, II, III, IV), en Filosofía Marxista, Economía Política y Teoría Sociopolítica con un
enfoque humanista, axiológico e identitario que promueve la cultura como elemento
fundamental que rigen los programas, a partir de acciones metodológicas y su cumplimiento.
Se resume en la aplicación de las sugerencias metodológicas emanadas del proyecto anterior.
25 Gestión ambiental de los profesionales graduados y en formación en la UCP y la ETP.

Nombre del resultado1:
Estrategia pedagógica para la formación ambiental en las especialidades técnicas de la
Licenciatura en Educación
Formación ambiental en las especialidades técnicas de la Licenciatura en Educación
La Habana
Se detectaron insuficiencias en la formación ambiental en el proceso pedagógico profesional de
las especialidades técnicas de la Licenciatura en Educación en la Universidad de Ciencias
Pedagógicas (UCP) “Héctor A. Pineda Zaldívar” (actualmente Facultad de Ciencias Técnicas de la
UCP “Enrique J. Varona”). Se propuso como objetivo, diseñar una estrategia pedagógica para la
formación ambiental en el proceso pedagógico profesional de las especialidades técnicas de la
Licenciatura en Educación en la integración entre la UCP y la Educación Técnica y Profesional
(ETP). Se logró una sistematización teórica y metodológica sobre la formación ambiental, que
sustenta a la estrategia aplicada desde 2010; su estructura presenta: misión, objetivo general,
tres etapas: - preparación, - ejecución y - evaluación y cuatro direcciones de trabajo orientadas
a la cooperación en la realización del sistema de acciones y la evaluación. Su validez fue
confirmada mediante un pre-experimento y sus resultados, favorables a la formación ambiental,
se reflejan en el Proyecto Curricular; en la satisfacción de necesidades de educación ambiental
en la UCP y la ETP, y en el desempeño profesional pedagógico de la educación ambiental por los
estudiantes de la UCP, que mostró diferencias significativas respecto a una muestra
independiente diagnosticada con anterioridad.
Modelo teórico metodológico de capacitación ambiental para directivos en la integración
universidad de ciencias pedagógicas-educación técnica y profesional
Capacitación ambiental para directivos
La Habana
La educación ambiental demanda el esfuerzo de todos para lograr el desarrollo sostenible y la
preservación de la vida en el planeta. Los decisores están llamados a cambiar el modo de
desempeñarse ante las complejidades ambientales locales. Se diseña un modelo teórico
metodológico de capacitación ambiental para directivos en la integración Universidad de
Ciencias Pedagógicas-Educación Técnica y Profesional. Se ofrece una sistematización sobre el
concepto de capacitación ambiental para directivos en la integración UCP-ETP, que sirve de
fundamento al modelo teórico metodológico. Se aporta una metodología para la
implementación del modelo teórico metodológico a través de un sistema de capacitación
ambiental que se ha aplicado con buenos resultados.
26 El diagnóstico integral en contextos de educación técnica y profesional

DieSoft. Aplicación Web para el empleo de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones en el proceso de diagnóstico integral del estudiante en la Facultad de Ciencias
Técnicas de la UCP “Enrique José Varona”.
Empleo de las TICs en el diagnóstico integral del estudiante
La Habana
El resultado se ha desarrollado con el objetivo de elaborar una aplicación web para el empleo
de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el proceso de diagnóstico
integral del estudiante. La exploración empírica de la realidad evidencia dificultades en el
proceso de diagnóstico integral del estudiante, donde se destaca la carencia de un recurso
tecnológico, que anclado a un servidor, permitiese manipular los datos, hacer triangulaciones,
generar informaciones, estar en constante interacción con el estudiante y el colectivo
pedagógico, realizar consultas por los directivos para el seguimiento de los procesos formativos,
así como sistematizar los resultados que se obtiene durante el seguimiento de este proceso. Por
tal razón se presenta una aplicación web diseñada en PHP, HTML5, CCS3, SQL y Ajax y la base de
datos en MySQL dirigida a la solución de las dificultades antes mencionadas, a potenciar la
participación protagónica del estudiante y la cooperación entre educadores y estudiantes. Las
valoraciones realizadas por especialistas y por los usuarios que la han manipulado, han
posibilitado perfeccionarla e inferir las posibilidades de DieSoft para cumplir el objetivo con que
fue diseñada, lo que facilita el camino para su posterior aplicación en la práctica.
Sistema de actividades de orientación profesional para la elección de carreras pedagógicas de
perfil técnico por estudiantes de Preuniversitario
Orientación Profesional para la elección de carreras pedagógicas de perfil técnico
La Habana
El resultado consiste en un sistema de actividades de orientación profesional para la elección de
carreras pedagógicas de perfil técnico por estudiantes de Preuniversitario, a partir del
cumplimiento del objetivo general de la investigación en los momentos concebidos para su
desarrollo, en los cuales se emplea un sistema de métodos y técnicas que permiten el
intercambio, retroalimentación y toma de decisiones entre los estudiantes y familiares. Como
parte del sistema, se tienen en cuenta docentes y directivos que contribuyan a viabilizar la
implementación de este sistema de actividades y a la orientación de los estudiantes y familiares
sobre estas carreras, en correspondencia con la necesaria incorporación de jóvenes al estudio
de las carreras pedagógicas de perfil técnico.
27 Estudio sobre el bullying homofóbico en instituciones educativas cubanas.

Sistematización acerca del acoso escolar homofóbico y de las regulaciones jurídicas sobre el
tema a nivel internacional y Cuba.
Acoso escolar homofóbico
La Habana
La sistematización acerca del acoso escolar homofóbico y de las regulaciones jurídicas sobre el
tema a nivel internacional y Cuba develan los fundamentos teóricos metodológicos sobre el
bullying homofóbico como acciones y comportamientos discriminatorios violentos hacia
niñas/os, adolescentes y jóvenes por motivo de su homosexualidad o aparente homosexualidad
al no encajar rígidamente en los estereotipos y expectativas atribuidas socialmente a cada
género. Se reconoce que este fenómeno ocurre de manera repetida en el tiempo, involucra al
estudiantado en diferentes roles (víctima, espectador, agresor) y es invisible para el profesorado
lo cual hace más complejo poder reaccionar y participar en su prevención. Aborda pistas y
recursos a los docentes en la prevención del bullying homofóbico en alianza con las familias y
las comunidades. Se valoran los aportes realizados por investigadores cubanos en esta dirección
en función de contribuir a la divulgación del tema y la comprensión del fenómeno. También se
reflexiona y comparan las políticas públicas que contribuyen a la prevención del bullying
homofóbico dentro y fuera de Cuba así como las prácticas institucionales promotoras de una
cultura de paz y respeto a los derechos humanos.
Ha tenido un impacto positivo por la implicación de la prensa y otros agentes educativos en la
promoción.
28 Mejoramiento del proceso pedagógico en la institución escolar a partir de la

introducción de resultados científicos, la preparación metodológica y la superación.
Metodología para la implementación de los resultados
Implementación de resultados
La Habana
Metodología de introducción de los resultados como etapa de la investigación educativa.
Impacto:
Creación de las comunidades científicas integradas de la UCPEJV y de los centros de educación
de la provincia La Habana, que impacten en la solución de problemas educativos según
temáticas, a partir de la introducción de resultados
29 Buenas prácticas socioeducativas comunitarias para la atención logopédica en la

comunicación y el lenguaje en niños(as) adolescentes, jóvenes y adultos
Resultados teóricos y prácticos para la atención logopédica
Atención logopédica
La Habana
Sistema categorial, antecedentes, identificación y justificación de atención logopédica.
Concepción de atención logopédica integral, atención logopédica comunitaria. Atención
logopédica a los diferentes grupos etarios asociados o no a NEE y a una discapacidad. Uso de las
redes sociales y plataformas interactivas con los símbolos icónicos en su conectividad y las
relaciones interpersonales que se establecen en los diferentes contextos comunitarios.
Orientación profesional y vocacional para la atención logopédica comunitaria en el Colegio
pedagógico y demás instituciones educacionales CEL e IPU de la capital. Programa de apoyo en
el hogar y de respeto a través de los servicios de Línea ayuda de orientación a la familia y a las
cuidadoras de niños para el desarrollo y estimulación de la comunicación y el lenguaje en esta
etapa. Investigaciones acercas de la calidad de vida y educacional de las personas de la tercera
edad donde se aplican estudios de longevidad y envejecimiento poblacional que esté
comprometido el componente comunicativo y del lenguaje asociado a trastornos por traumas
cerebrovasculares y del movimiento. Se crearon 3 puntos de consulta logopédica para la
atención comunitaria, con gran aceptación de la comunidad y su divulgación en la prensa,
participan activistas comunitarios, dirigentes municipales en la integración de esta atención a
las diferencias individuales.
30 Estrategia de Educación Integral de la Sexualidad con enfoque de género para prevenir

la violencia y el acoso por razones de género de género en el contexto escolar
Estrategia pedagógica para Educación Integral de la Sexualidad con enfoque de género
Educación Integral de la Sexualidad con enfoque de género
La Habana
Diseño e implementación de una estrategia pedagógica para contribuir a preparar al
estudiantado de la UCPEJV para instrumentar los procesos de educación sexual, sobre las y los
escolares, a fin de prevenir toda forma de violencia de género, especialmente sobre las
estudiantes y otros grupos vulnerables:
La escala de desarrollo de las acciones educativas sobre el estudiantado, planificada en el
proyecto inicial diseñado (población meta planificada) comprendía: 4 grupos de estudiantes,
para un total aproximado de 80 alumnos y alumnas de la UCPEJV procedentes de 4 facultades.
Impacto:
La escala de aplicación y de evaluación realizada abarcó un total de 8 grupos de estudiantes de
diversas carreras de la UCPEJV, lo que permitió favorecer la preparación de un total general de
233 estudiantes (174 hembras y 59 varones).Este resultado implicó un sobre cumplimiento de
un 291 % por encima de la población de alumnos y alumnas que se planificó inicialmente serían
beneficiados por las acciones educativas del proyecto:
1-Procedentes de las facultades siguientes: Ciencias de la Educación, Humanidades, Ciencias,
Lenguas Extranjeras, Educación Infantil y Enseñanza Técnica Profesional.:
a)-Investigación en los estudiantes de la universidad con temas de género, y prevención de la
violencia en diferentes contextos con 38 extracurriculares, de curso y de diploma.
b)- Producción de videos por los propios estudiantes que sirven como medio de enseñanza para
utilizarlos en su práctica pre profesional: 8 videos
2-Mini libro de 74 páginas que se titula “Educar para la equidad. Hacia una formación inclusiva
en la escuela” (en proceso de impresión.
3-Confección de un plegable didáctico titulado “Lo que debemos saber sobre educación y
violencia de género”.
4-Socialización de trabajos científicos en diversos eventos y jornadas organizados por las
facultades, universidad otorgándoles Premio y Mención a nivel de facultades y universidad
5-Procesos de intervención en la práctica pre profesional
6-Organización y ejecución de Primer y Segundo Coloquios Estudiantiles “La educación de la
sexualidad frente a la violencia de género, contra la mujer y la niña en el ámbito escolar y social”.
31 Estrategia del gestión del conocimiento para favorecer la ACE en la UCPEJV
Creación de las condiciones para la implementación del observatorio infotecnológico de la

universidad.
Creación del sello editor de la Universidad
32 La preparación del profesional de la educación para la formación de la cultura

económica, tributaria, jurídica y en valores que contribuya a la implementación del modelo
económico cubano
Sistematización de las experiencias pedagógicas en la aplicación de las estrategias curriculares
de cultura económica, tributaria, jurídica y ética.
Educación para la formación de la cultura económica, tributaria, jurídica y en valores
La Habana
Sistematización de las experiencias pedagógicas en la aplicación de las estrategias curriculares
de cultura económica, tributaria, jurídica y ética.
Sistematización de los contenidos esenciales de la formación de cultura
Recomendaciones metodológicas para la aplicación de las estrategias integradas económica,
tributaria, jurídica y ética en los procesos formativos de los estudiantes.
33 El aporte teórico-práctico del Centro de Estudios de Educación Ambiental-Gea a la

educación ambiental y energética
Aporte de las principales tesis de educación ambiental al desarrollo de la temática en la
universidad y en Ciudad Escolar Libertad.
Educación ambiental
La Habana
Descripción de resultado
Sistema integrado para la capacitación y superación ambiental y energética a docentes y
estudiantes de la UCPEJV y CEL. Se trabaja por el desarrollo de la cultura ambiental y energética
de los docentes del territorio y de la universidad. Para ello desarrolla cursos de superación y
eventos nacionales de manera sistemática.
34 Presupuesto Tiempo. Tiempo libre de los estudiantes de 1er año de la UCPEJV

Caracterización de la utilización del tiempo libre en los estudiantes de primer año de la UCPEJV.
Uso del tiempo libre
La Habana
Caracterización de la utilización del tiempo libre en los estudiantes de primer año de la UCPEJV.
Impacto:
Superación de posgrado a docentes de la UCP y del territorio
35 La superación de docentes en los nuevos escenarios educativos con TICs. La Educación

a distancia en la UCPEJV
Estrategia de superación profesional de docentes en contenido de educación a distancia con uso
de las TIC
Educación a distancia con uso de las TIC
La Habana
Monografía para superación profesional de docentes en contenido de educación a distancia con
uso de las TIC
36 Formación de formadores de los profesionales de la educación con apoyo de las TIC

en la modalidad B-learning
Estrategia de superación dirigida a los directivos de la UCPEJV
Educación a distancia con uso de las TIC
La Habana
Descripción del Resultado
Estrategia de superación dirigida a los directivos de la UCPEJV para la formación de
profesionales de la educación con apoyo de las TICs en la modalidad B-learning.
37 La investigación e innovación en la educación técnica y profesional

Concepción didáctica para el mejoramiento de las actividades prácticas de taller de la
especialidad de construcción de estructuras metálicas de la Educación Técnica y Profesional.
Autor
Prof. Auxiliar, Dr. C. Alberto Ramón Rojas González
Perfeccionamiento de las actividades prácticas en la ETP
La Habana
Se propone una concepción didáctica para el mejoramiento de las actividades prácticas de taller
de la especialidad de construcción de estructuras metálicas de la Educación Técnica y
Profesional, desde el punto de vista teórico contribuye a la didáctica de la Educación Técnica y
Profesional con las relaciones que se dan entre las categorías didácticas en las actividades
prácticas de taller; a la práctica contribuye con el sistema de acciones que posibilita una
adecuada aplicación de esta, la que fue validada mediante expertos con criterios favorables y
posteriormente se llevó a cabo su aplicación práctica donde quedó demostrada su efectividad
mediante un pre-experimento.
38 Tendencias en la enseñanza de las Ciencias Naturales en los países miembros del ALBA
Caracterización general de enfoques y tendencias pedagógicas en la enseñanza de las Ciencias
Naturales en los países miembros del ALBA.
Tendencias en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la región Latinoamericana
La Habana
Caracterización general de enfoques y tendencias pedagógicas en el área Latinoamericana,
como base para la determinación de sus manifestaciones en la enseñanza de las Ciencias
Naturales en los países de habla hispana miembros del ALBA-TCP: rasgos físicos y socio-
económicos-geográficos de estos países.
RESULTADOS DEL 2017

1 La formación de la fuerza laboral calificada de nivel medio. Vías para su
perfeccionamiento (Proyecto asociado)
Nombre del resultado 1
Concepción de los procesos formativos en la educación técnica y profesional
Los procesos formativos en la educación técnica y professional
La Habana
Se presenta la concepción de los procesos formativos en la educación técnica y profesional que
sustenta las transformaciones derivadas del proceso de perfeccionamiento del Sistema Nacional
de Educación Cubana, a partir de nuevas cualidades y relaciones entre los componentes que la
conforman, que emergieron durante el desarrollo del proyecto de investigación. La concepción
comprende el objetivo, las categorías, los principios y la caracterización de los procesos
formativos en la educación técnica y profesional. Se determinaron las siguientes categorías:
educación técnica y profesional, desarrollo técnico-profesional integral y formación técnico-
profesional de los futuros técnicos y obreros, así como los siguientes principios: protagonismo
de estudiantes y educadores, profesionalización, unidad entre lo afectivo y lo cognitivo,
vinculación entre el estudio y el trabajo, asimilación innovadora y anticipada de los adelantos
científico-técnicos y, enculturación del técnico u obrero en formación. La caracterización de los
procesos formativos refleja las características esenciales de estos procesos en la educación
técnica y profesional: cooperación entre educadores y estudiantes; condiciones que propician
la apropiación de la cultura técnico-profesional integral e integración de la escuela politécnica,
la entidad laboral, la familia y la comunidad. Estos componentes establecen relaciones
sistémicas, funcionan como un todo integrado y se organizan dinámicamente para lograr el
cumplimiento de su función: la formación técnico-profesional integral de la fuerza laboral
calificada de nivel medio y medio superior.
Concepción curricular de las Instituciones docentes de la ETP.
Diseño curricular
La Habana
La concepción curricular que se presenta tiene como objetivo fundamental orientar el diseño y
el desarrollo del currículo en la Educación Técnica y Profesional (ETP), esta sustenta las
transformaciones derivadas del proceso de perfeccionamiento del subsistema; a partir de
nuevas cualidades y relaciones entre los componentes que la conforman que emergieron
durante el desarrollo del proyecto de investigación. Se comprende puntos de vista, conceptos,
fundamentos, principios, características psicopedagógicas de los estudiantes, fin y objetivos de
la escuela politécnica, consideraciones a tener en cuenta, exigencias para su implementación;
así como un currículo intermedio relacionado con las familias de especialidades, que la
diferencian de la concepción general de partida. Además se definen los proyectos sociales y
técnicos, el diseño curricular en la ETP y la precisión de un conjunto de exigencias. Se
determinaron los siguientes conceptos: formación técnico-profesional, cooperación, desarrollo
técnico-profesional integral, cultura técnico-profesional integral, proceso de enseñanza-
aprendizaje en la educación técnica y profesional, orientación educativa y diseño curricular, así
como los siguientes principios: flexibilización y contextualización del currículo,
profesionalización del sistema académico, laboral, investigativo y extensionista en la integración
escuela politécnica-entidad laboral-comunidad-familia, relación sistémica sistémica,
enculturación técnico-profesional del obrero competente, movilidad entre el problema
profesional y los componentes didácticos, protagonismo de estudiantes y educadores en la
construcción y desarrollo del currículo laboral, integralidad, cooperación y atención diversificada
a los estudiantes. Estos componentes establecenrelaciones sistémicas, funcionan como un todo
integrado y se organizan dinámicamente para lograr el cumplimiento de su función: la formación
técnico-profesional integral de la fuerza laboral calificada de nivel medio
2 Evaluación pedagógica y social de la formación media superior del maestro de

educación infantil. (Proyecto asociado)
Implementación del Modelo de evaluación pedagógica y social de la formación media-superior
y universitaria del maestro de la Educación Infantil, mediante el seguimiento a su permanencia
en las instituciones educativas e inserción en la Facultad de Educación Infantil de la UCP EJ
Varona
evaluación pedagógica
La Habana
Se implementa el modelo de evaluación pedagógica, que parte de la identificación de carencias
que en el orden cognitivo, metodológico y motivacional obstaculizan el exitoso desempeño
profesional
Las carencias en: aspectos de organización escolar, inseguridad al intercambiar y orientar a las
familias y algunas imprecisiones ortográficas. Estas direccionaron el diseño del curso de
superación y los talleres metodológicos, con el propósito de actualizarlos en el sistema de
contenidos metodológicos y psicopedagógicos como complemento y ampliación de su
preparación sociocultural, desde y en el desempeño profesional en las instituciones educativas
donde laboran, como alternativa para el fortalecimiento de su motivación y permanencia en la
profesión, comprobándose los efectos, en la calidad desplegada en el taller Científico
Pedagógico realizados en marzo del año en curso. Los instrumentos aplicados, las actividades
observadas, e intercambios realizados con los egresados que cursan estudios universitarios
en la Educación Infantil, permitieron corroborar lo significativo de la experiencia aportada por
los cuatro años de formación inicial, la realización del curso preparatorio en interacción con su
inserción como maestros en las escuelas, que adquirió su máxima expresión en la calidad de
los resultados de los estudios universitarios. La interrelación y sistematización de estos con el
desempeño profesional en la práctica educativa diaria, demostraron los niveles alcanzados en
el dominio del contenido, el desarrollo de las habilidades profesionales pedagógicas, el amor
por la profesión y por las niñas/os, lo que se revela en sus transformaciones, expresadas en el
interés, motivación, satisfacción permanencia y responsabilidad hacia la profesión, así como
en los resultados del primer año de los estudios superiores.
3 Mejoramiento del proceso pedagógico en la institución escolar a partir de la

introducción de resultados científicos, la preparación metodológica y la superación.
Concepción metodológica del proceso de introducción de resultados de investigación en las
instituciones educacionales
Implementación de resultados
La Habana
Este resultado es eminentemente metodológico, en tanto parte de la concepción teórico-
metodológica de la introducción de resultados de investigación en educación planteada en el
proyecto anterior, como base para proponer una concepción metodológica para la introducción
de resultados científicos, como vía para mejorar el proceso educativo en las instituciones
educativas (círculo infantil, primaria, secundaria básica, pre-universitario, tecnológico,
educación de adultos, escuelas especiales) a partir de la introducción de resultados de
investigación y la superación profesional mediante el postgrado.
Impacto:
Creación de las comunidades científicas integradas de la UCPEJV y de los centros de
educación de la provincia La Habana, que impacten en la solución de problemas educativos
según temáticas, a partir de la introducción de resultados
4 Impacto de la actividad científica en el desarrollo del desempeño profesional de

docentes, directivos y en instituciones de la Educación Infantil
Curso Posdoctoral: Desempeño profesional e investigativo en la Educación Infantil.
Actividad científica y desempeño investigativo
La Habana
Justifica la pertinencia de este resultado la necesidad de ampliación de las formas de superación
que en la facultad dan relación de continuidad a la propia formación posgraduada en esta
modalidad, de fortalecer, desde los resultados que modela, los nexos a atender entre los
Programas Académicos que se desarrollan en la facultad, de lograr sistematicidad en el trabajo
en redes entre los proyectos y cátedras honoríficas tomando expresión concreta las líneas
estratégicas para el desarrollo de la actividad científica. Se pretende:
Modelar de forma contextual los niveles de relación entre el pregrado, los programas
académicos, la formación científica, los proyectos, las cátedras y grupos científicos, con
incremento de líderes científicos a fin de fortalecer la relación Universidad – Sociedad.
Delinear las formas de trabajo en red.
Particularizar acciones de fortalecimiento en la carrera de Educación Preescolar y en los
miembros del grupo de formación doctoral del territorio formado por profesores, directivos y
docentes de la Educación Primaria y escuelas pedagógicas.
Perfeccionar las acciones de los proyectos de centros en los municipios seleccionados.
Resultado 2:
Nombre del Resultado 2
Líneas estratégicas para el desarrollo de la actividad científica en la Facultad de Educación
Infantil.
Actividad científica y desempeño investigativo
La Habana
Este resultado trae aparejado derivaciones para el trabajo científico – metodológico de las
disciplinas, colectivos de asignaturas y de años, cumpliendo con la actual concepción de la
formación universitaria en Cuba. Crea redes de trabajo en el accionar de las Comisiones
Científicas de las carreras y el Consejo Científico estimulando el rápido desarrollo de los niveles
de integración entre los proyectos y cátedras a favor de la calidad de los procesos de formación
de las carreras y de los Programas académicos que se desarrollan en la facultad.
Perfeccionamiento de las líneas de investigaciones de los territorios que se toman de muestra y
que implementan los proyectos de centro, de la especialidad y las maestrías de la facultad y de
los dos grupos de formación doctoral de la facultad y de la actividad científico estudiantil.
Tributan a la estructuración de futura del curso posdoctoral a nivel de facultad. Deviene en
temáticas centrales para los eventos de universidad “El gusto por las Ciencias” generado por la
Cátedra para los estudios de la Educación Primaria “José de la Luz y Caballero”, para el evento
de Trabajo Político Ideológico, para el trabajo científico estudiantil y para el evento “Didácticas
de la Educación Especial” de la facultad, en los listados de estos eventos aparecen registrados
personal del territorio de las provincias de Artemisa y Mayabeque, estudiantes y profesores de
otras facultades así como maestros y directivos del territorio, funcionarios del MINED,
investigadores de ICCP, muestra del grado de generalidad que progresivamente alcanzan estas
líneas y del desarrollo de la investigación a gran escala.
5 La inclusión y la atención educativa a la diversidad en la educación infantil cubana. Un

reto para la formación del maestro.
Los recursos y apoyos en la atención a la diversidad para la inclusión educativa de
los niños, adolescentes y jóvenes con y sin discapacidad.
Inclusión y atención a la diversidad
La Habana
El resultado consiste en un sistema de recursos neurocognitivos, psicopedagógicas, didácticos y
educativos para la atención a la diversidad en la inclusión educativa de los niños, adolescentes
y jóvenes con y sin discapacidad. Este ha sido obtenido de múltiples investigaciones de la
maestría en Atención Educativa a la Diversidad, producto del proyecto que a su vez tributa a la
solución del problema planteado. Se acompaña de un material donde se sistematizan cada uno
y una carpeta digital con toda la extensión de cada recurso para poner en manos de los maestros,
especialistas y de la formación del profesional.
6 Educación geográfica para el desarrollo sostenible

Nombre del resultado 1 :
Programa Entrenamiento de postgrado La integración interdisciplinaria desde el proceso de
enseñanza aprendizaje de las asignaturas geográficas con la Biología y la Química: una
propuesta didáctica
Temática del resultado 1 :
La Habana
Programa de Entrenamiento de Posgrado titulado: La integración interdisciplinaria desde el
proceso de enseñanza aprendizaje de las asignaturas geográficas con la Biología y la Química:
una propuesta didáctica, considera de gran importancia el entrenamiento de post grado sobre
la integración interdisciplinaria desde las asignaturas geográficas con otras ciencias como la
Biología y la Química para profesores de la Educación Preuniversitaria por cuanto constituyen
los fundamentos científicos- metodológicos necesarios para desarrollar con éxito una docencia
a tono con las exigencias actuales.
Integrará los contenidos físicos y económico- geográficos, histórico- sociales y
medioambientales, a través de la determinación de “los nodos generales y específicos para
cumplir con la integración siguiendo la lógica del contenido de las asignaturas del área de las
Ciencias Naturales que se estudian en el nivel medio superior, partiendo de los rasgos más
significativos de estos.
La Geografía como asignatura que favorece la integración dentro de las Ciencias Naturales y las
relaciones lógicas que se establecen entre la naturaleza y la sociedad, contribuye a la formación
y desarrollo del pensamiento lógico en un proceso de enriquecimiento mutuo con otras
asignaturas como la Biología y la Química mediante la actividad reflexiva, creativa e
independiente en el proceso de enseñanza aprendizaje, en correspondencia con la concepción
científico materialista del mundo, al establecer las relaciones causa efecto en los principales
procesos que tienen lugar, contribuye además al fortalecimiento de sentimientos y valores, así
como a sistematizar la formación ideopolítica a través del estudio geográfico y su integración
con otras ciencias .
Nombre resultado 2:
Programa de postgrado de Geografía de Cuba para profesores de SB y Preuniversitario
La Habana
Se presenta el Programa de Posgrado titulado: Geografía de Cuba. Actualización, significa un
importante aporte a la formación inicial y permanente de los profesores al potenciar la
sistematización de la base conceptual y el desarrollo de habilidades, contribuyendo a que
puedan realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje con un enfoque renovador y
transformador. La Geografía de Cuba es una asignatura de la disciplina Geografía Regional que
aporta importantes conocimientos sobre objetos, procesos y fenómenos geográfico-
socioeconómicos que se caracterizan, cada vez más, por su dinamismo en un mundo que sigue
mostrando profundas desigualdades. De la misma manera, contribuye a la formación y
desarrollo de los valores patrios desde el sistema de conocimientos que presenta, a partir de
explicaciones y análisis que se corresponden con la concepción dialéctico-materialista del
mundo. El programa que se desarrollará contribuye a la actualización temas relacionados con la
geografía cubana, potencia una educación ambiental para el desarrollo sostenible. Posibilitará
que los profesores amplíen y sistematicen los contenidos teóricos que les permitirán impartir
con eficiencia la asignatura en la Educación Secundaria Básica y a su vez, desarrollar habilidades
para aplicar esos conocimientos en el quehacer docente. Todo esto debe contribuir al desarrollo
de la actividad cognoscitiva independiente y a estimular la creatividad. Exigirá el empleo de
variada bibliografía y de la información más actualizada procedente de publicaciones afines; así
como, la utilización sistemática de los documentos que norman el trabajo de la asignatura.
Especial importancia debe concederse a las actividades prácticas desde el desarrollo del proceso
de enseñanza-aprendizaje
7. El perfeccionamiento de la enseñanza del inglés en la educación primaria, básica y media

superior.
Nombre del Resultado
Actualización del diagnóstico de la situación actual en torno a la formación en lengua inglesa en
la educación primaria, secundaria y media
Diagnóstico de la formación en lengua inglesa en la educación primaria, secundaria y media
La Habana, Cienfuegos
Se han identificado un conjunto de logros e insuficiencias en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en los niveles primario, secundario y preuniversitario. Se destacan como avances
con relación al diagnóstico del 2013 el completamiento de la plantilla de metodólogo en la
provincia, la existencia de un cuaderno de trabajo actualizado y mejorado para el inglés en 6to
grado, la orientación comunicativa de la concepción de enseñanza aprendizaje. Se mantienen
como insuficiencias la carencia de profesores de inglés en la mayoría de los territorios, la
orientación especializada a los estudiantes en formación por parte de tutores de experiencia, el
deterioro y/o poca disponibilidad de televisores y otros recursos. También se ha evidenciado
que el número de alumnos por grupo es muy alto para las particularidades de la asignatura.
Además se han identificado los contenidos con mayores dificultades para los estudiantes en
cada grado. Según el criterio de directivos y profesores de la muestra, las clases de inglés
contribuyen a la formación integral de los estudiantes. Estos últimos también lo consideran así
de manera general, ya que la muestra de estudiantes de los diferentes niveles, reconocen que
la asignatura contribuye a formar sentimientos de solidaridad por otros pueblos y de respeto a
la lengua y la cultura, así como a la comunicación con otros compañeros y la familia; sin
embargo, es menor el número de estudiantes que aprecia que las clases contribuyen a crear
otros sentimientos patrióticos y a la preocupación por el medio ambiente. Por otra parte, se
aprecia en los criterios de directivos (Director, Sub-director, Jefe de Dpto, Jefe de grados o ciclo)
que es insuficiente la preparación que tienen para la dirección del PEA de esta asignatura porque
no dominan el idioma o tienen pocos conocimientos sobre la Didáctica de las lenguas
extranjeras.
Se hace necesario:
- Incorporar al Currículo propio u optativo/electivo de la carrera, actividades que
contribuyan a preparar a los estudiantes en formación para la labor educativa desde las clases
de inglés.
- Elaborar un compendio de actividades para la labor educativa desde las clases de inglés,
a partir de los trabajos científico- estudiantiles de los últimos cursos escolares.
- Elaborar un conjunto de orientaciones para los directivos para contribuir a la mejor
dirección del PEA de la asignatura Inglés.
8 Estudio sobre el bullying homofóbico en instituciones educativas cubanas.
Sistematización acerca del acoso escolar homofóbico y de las regulaciones jurídicas sobre el
tema a nivel internacional y Cuba.
Acoso escolar homofóbico
La Habana
La sistematización acerca del acoso escolar homofóbico y de las regulaciones jurídicas sobre el
tema a nivel internacional y Cuba develan los fundamentos teóricos metodológicos sobre el
bullying homofóbico como acciones y comportamientos discriminatorios violentos hacia
niñas/os, adolescentes y jóvenes por motivo de su homosexualidad o aparente homosexualidad
al no encajar rígidamente en los estereotipos y expectativas atribuidas socialmente a cada
género. Se reconoce que este fenómeno ocurre de manera repetida en el tiempo, involucra al
estudiantado en diferentes roles (víctima, espectador, agresor) y es invisible para el profesorado
lo cual hace más complejo poder reaccionar y participar en su prevención. Aborda pistas y
recursos a los docentes en la prevención del bullying homofóbico en alianza con las familias y
las comunidades. Se valoran los aportes realizados por investigadores cubanos en esta dirección
en función de contribuir a la divulgación del tema y la comprensión del fenómeno. También se
reflexiona y comparan las políticas públicas que contribuyen a la prevención del bullying
homofóbico dentro y fuera de Cuba así como las prácticas institucionales promotoras de una
cultura de paz y respeto a los derechos humanos.
9 La preparación del profesional de la educación para la formación de la cultura

económica, tributaria, jurídica y en valores que contribuya a la implementación del modelo
económico cubano
Sistematización de los contenidos de la formación de cultura económica, tributaria y jurídica que
son necesarios para la de implementación del modelo económico cubano.
Formación de la cultura económica, tributaria y jurídica.
La Habana y Pinar del Río.
La sistematización de los contenidos de la formación de cultura económica, tributaria y jurídica
que son necesarios para la de implementación del Modelo Económico y Social Cubano de
Desarrollo Socialista, se realiza en correspondencia con el método dialéctico materialista
entendiendo la sistematización como proceso y resultado de investigación, ello permitió
sintetizar los contenidos económicos en su interrelación dialéctica con lo jurídico, presentes en
el ideario martiano y fidelista en su articulación con el marxismo y el leninismo; así como
aquellos que recoge la Conceptualización del Modelo Económico y Social Cubano de Desarrollo
Socialista y los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución (2016-
2020), que son necesarios para que los profesionales de la educación puedan implementar con
éxito las estrategias curriculares de cultura económica, tributaria y jurídica.
Se sistematizaron las experiencias pedagógicas de los profesores investigadores, tanto en la
formación inicial como en la preparación metodológica de los profesores en la implementación
de estas estrategias curriculares mencionadas, en diferentes áreas de la UCPEJV, de la
sistematización realizada se derivan artículos científicos, los cuales se socializan en eventos
científicos nacionales e internacionales.
La investigación permitió encontrar nuevos matices al definir de un modo más sintético y
abarcador los rasgos esenciales del concepto cultura económica, permitió la identificación del
significado de tener cultura económica en el patrón cultural universitario cubano de formación
pedagógica, así como la necesidad de integrar la educación laboral, la tributaria y la jurídica en
la formación de la cultura económica para el logro de valoraciones integrales y generalizadoras
por parte de los estudiantes y profesores.
Se logró la firma de un Protocolo de Convenio Marco con la Universidad de Pinar del Río
“Hermanos Saíz Montes de Oca.”
Se elaboraron los instrumentos para la caracterización de la preparación de los profesores de
las carreras pedagógicas para la formación de la cultura económica, tributaria y jurídica a partir
de la evaluación de las estrategias curriculares.
10. La educación para la vida ciudadana en la formación docente y en la escuela, desde los
aportes de Martí y Fidel
Valoración cualitativa del diagnóstico inicial sobre educación ciudadana en un grupo de estudio
de estudiantes de diferentes carreras de la UCPEJV (septiembre – noviembre 2017), tomando
en cuenta los criterios de partida elaborados en la investigación para este momento inicial del
proyecto.
Educación ciudadana
La Habana
Se valoran los resultados cualitativos de una encuesta sobre los contenidos esenciales de la
educación ciudadana, a partir de una conceptualización teórico – metodológica y
operacionalización del concepto clave de Educación ciudadana, la determinación de las dos
dimensiones y 10 indicadores explorados. La misma fue aplicada a un grupo de 108 estudiantes
de diferentes carreras y años de la UCPEJV.
Nombre resultado 2:
Sistematización de los fundamentos teórico- metodológicos de la Estrategia de preparación de
los Trabajadores sociales para contribuir a la educación moral, en valores y ciudadana de la
familia cubana. Elaboración del programa del curso del Módulo “Buenas prácticas en el trabajo
social para contribuir a la educación moral, en valores y ciudadana de la familia cubana”.
Elaboración de guiones para la TV Canal Educativo, edición del programa.
Educación ciudadana
La Habana
Introduce los fundamentos del enfoque ético, axiológico y humanista, sus conceptos claves, en
el documento elaborado, para el Módulo de “Buenas prácticas en el trabajo social para
contribuir a la educación moral, en valores y ciudadana de la familia cubana” para la preparación
y orientación de los Trabajadores sociales del país, por medio de las vídeo - clases y bibliografía
digital de la autora.
11. La preparación para el empleo en la formación continua de los profesionales de la

educación
Indicadores para dar continuidad a la formación profesional de los educadores en las
instituciones educativas donde son ubicados los recién egresados de las carreras pedagógicas.
Formación de profesionales de la educación en la educación superior.
La Habana
Se realizó el estudio profundo y ampliado de los fundamentos teóricos que sustentan el modelo
general del profesional de la educación y las características de la profesión del educador para el
Sistema Nacional de Educación (SNE) en las condiciones actuales del que se derivaron los
modelos del profesional de todas las carreras pedagógicas en el proceso de elaboración de los
planes de estudio E vigentes desde septiembre del 2017. Además se valoró de carácter general
y frecuente de los problemas profesionales de que deberán resolver los egresados de las
carreras pedagógicas y los objetivos finales de cada carrera. Se aplicó una encuesta para recoger
las opiniones de los recién egresados en las instituciones en que fueron ubicados. Sobre estos
resultados, se determinaron los indicadores que permitan a las direcciones de las instituciones
educativas y de las direcciones municipales y provincial de la Educación en La Habana, dar
continuidad a la formación profesional de los egresados de las carreras pedagógicas que se
incorporan al SNE en esta nueva etapa de la formación profesional continua, que es la
preparación para el empleo.
12 Concepción pedagógica de la atención educativa para las personas sordas e

hipoacúsicas Resultado 1
Compendio de estudios lingüísticos acerca de la lengua de señas cubana.
Atención educativa para las personas sordas e hipo acúsicas
La Habana
Descripción del resultado 1
El estudio realizado tiene un enfoque cualitativo, con énfasis en el análisis comparativo para
determinar relaciones lingüísticas entre las lenguas de señas y de estas con la a partir del análisis
de documentos y la observación cualitativa. La sistematización en la teoría y la práctica permitió
realizar una aproximación a la descripción los componentes locación y orientación de la mano,
a partir de la caracterización de todos los rasgos que los integran, así como la determinación de
un sistema de transcripción que asigna símbolos a cada uno de estos rasgos. Este estudio
contribuye a fomentar las bases necesarias para nuevos estudios lingüísticos de la LSC. Resulta
significativo el sistema de transcripción propuesto para estos componentes de la seña y
constituye además un instrumento que permite la profundización de los estudios lingüísticos de
esta lengua.
Resultado 2:
Impacto de la ANSOC en la educación de las personas sordas
La Habana
Se propuso una periodización del impacto de la ANSOC en cuatro etapas, según los criterios
siguientes: vida orgánica y atención a la población sorda en cuanto al marco legal y la gestión
con organismos estatales e instituciones sociales, tanto nacionales como internacionales.
La primera etapa (1994-1998), parte del reconocimiento de la LSC como alternativa pedagógica
hasta que se distingue como un medio esencial de comunicación para educar a estas personas.
La segunda etapa (1999-2003), se distingue la labor de esta asociación en la realización de
talleres de comunicación y las peñas de lengua de señas, la capacitación y superación de sus
miembros, profesionales, especialistas, familiares de personas sordas e instituciones
interesadas. La tercera etapa (2004-2008), se sientan las bases teóricas y metodológicas del
modelo cubano de educación bilingüe, se forman instructores sordos e intérpretes de lengua de
señas cubana que tienen un protagonismo en la escuela y en diferentes ámbitos relacionados
con la educación de las personas sordas. La cuarta etapa (2009-2016), se consolidan los
resultados del proyecto bilingüe, se eleva el nivel cultural de la población sorda, por una parte
la continuidad de estudios hasta la universidad, la defensa de tesis de Maestría por instructores
sordos, intérpretes y funcionarios de la ANSOC. Entre los logros se destacan:
• Producción en formato digital de las ediciones V y VI del Manual de LSC.
• Folletos y manuales de apoyo a las asignaturas específicas y a los órganos de trabajo del
Centro.
• Registro, digitalización, edición, diseño y presentación de información.
• Impresión de materiales de apoyo a las actividades del Centro y la ANSOC.
• Espacio televisivo en todos los telecentros del país con un servicio de interpretación y
Closet Caption
• Programa de ámbito educativo para la población general como reconocimiento y su
pertinencia lingüística de las Persona Sordas.
Resultado 3:
La educación bilingüe de las personas sordas. Una experiencia cubana
La Habana
Se realiza un estudio de las principales tendencias que antecedieron a la educación bilingüe
En Cuba, con el proyecto bilingüe se inició con una validación de manera experimental en
algunas escuelas de sordos del país, el bilingüismo simultáneo y los resultados han sido
alentadores en el desarrollo del lenguaje gestual y el acceso al currículo, la profundización en el
trabajo con la comprensión lectora y la construcción de textos escritos desde esta tendencia.
Con énfasis en el empleo de recursos didácticos que favorezcan el proceso de transición de una
lengua a la otra para construir una competencia comunicativa bilingüe como máxima aspiración.
En la actualidad constituye una política educativa, al transitar de una educación monolingüe a
una bilingüe, como base para el desarrollo personal y social de la comunidad sorda. Constituye
una condición básica para la inclusión educativa. Su impacto se revela en los resultados
siguientes:
Perfeccionamiento del currículo en la educación de sordos e hipoacúsicos desde un enfoque
bilingüe.
Contribuirá a una mejor preparación de la familia y la propia comunidad sorda en general, la
cual tiene un papel protagónico en las transformaciones junto a la escuela.
Las personas sordas con una educación bilingüe pueden tener mejor desempeño social y
mayores oportunidades para insertarse al desarrollo científico técnico del país.
Incremento del potencial científico con títulos de Maestrías y Doctorados.
Producción científica vinculada a los resultados del proyecto.
13 El enfrentamiento de la deserción estudiantil en la Universidad de Ciencias Pedagógicas

“Enrique José Varona” (UCPEJV)

Esquema conceptual, referencial y operativo (ECRO) para el estudio y enfrentamiento de la
deserción universitaria en Cuba. Aspectos esenciales del ECRO para el estudio de la deserción
en el contexto de la UCPEJV.
Deserción estudiantil en la educación superior
La Habana
La deserción es un fenómeno complejo, determinado por una multiplicidad de factores
institucionales, psicológicos, pedagógicos y sociológicos que se articulan de manera única e
irrepetible en un sujeto y una institución dada. Por lo tanto su estudio y enfrentamiento debe
ser desde un modelo integral.
Generalmente la deserción es considerada, junto a la repitencia, una manifestación de fracaso
del estudiante en el proceso de formación, pero en ocasiones puede ser parte de una estrategia
personal para alcanzar algún objetivo. Es un proceso, que se desarrolla desde una historia
personal, mediado por circunstancias institucionales, grupales, personales, económicas y
familiares. Según el protagonismo de unos u otros factores pueden ser identificados prototipos
o perfiles de desertores. Esto indica que el fenómeno de la deserción puede estudiarse y
comprenderse considerando tres perspectivas:
• General – Institucional. Como problemática institucional, que expresa su eficiencia y
tiene determinantes e implicaciones para el centro universitario y para la sociedad en general.
• Particular: Desde los perfiles de desertores identificados que caracterizan prototipos o
grupos semejantes desde algunas regularidades significativas, por el protagonismo de alguno de
sus determinantes y en su modo de concreción.
• Personal: A partir de los mecanismos y circunstancias que determinan en un caso
específico, la deserción de la institución.
La definición que se asume tiene un carácter operativo, pero responde a las concepciones que
sustentan la investigación, al objetivo de la misma y a los intereses de la institución, de los
sujetos involucrados y de la sociedad en general.
Deserción estudiantil universitaria: abandono voluntario y/o forzado, definitivo o temporal, que
hace un estudiante del proceso de formación profesional que se realiza en una institución
universitaria.-
El ECRO que se propone para el estudio y enfrentamiento de la Deserción Universitaria tiene
sus bases teórico – metodológicas esenciales en las siguientes teorías y/o sistemas de ideas:
- Pedagogía Cubana de la Educación Superior. Esta Pedagogía es portadora de las ideas
de José Martí y Fidel Castro y por tanto integra lo mejor de la tradición pedagógica cubana y la
decisión de alcanzar la mayor justicia e inclusión social posible para el pueblo cubano. De ella se
desprenden un grupo de principios y/o ideas rectoras, entre las que podemos mencionar:
• Formación profesional integral desde un enfoque humanista, marxista, martiano y
fidelista.
• Política de combinar la gratuidad y masividad en la educación con la búsqueda constante
de su calidad.
• Unidad estudio - trabajo
• Compromiso social de la universidad con el desarrollo del país y su bienestar, lo que
implica la política de estimular el desarrollo de las carreras de mayor demanda social en un
momento histórico determinado.
• Búsqueda del funcionamiento eficiente de la institución a partir de un sistema de gestión
de su calidad.
- Enfoque Histórico Cultural de L.S. Vigotski.

Sistema de instrumentos para el estudio de la deserción universitaria y las potencialidades de
su prevención Temática del resultado:
Deserción estudiantil en la educación superior
La Habana
Este resultado ofrece los fundamentos, las vías y lo procedimientos para realizar un estudio de
la deserción en cualquier centro de educación superior de nuestro país.
Objetivo general del sistema de instrumentos: Diagnosticar la problemática de la deserción
universitaria y las potencialidades para su prevención en la Universidad de Ciencias Pedagógicas
“Enrique José Varona”.
Objetivos específicos:
1) Caracterizar la deserción universitaria en el contexto de la UCPEJV
2) Identificar los factores y mecanismos que más peso tienen en la determinación de la
deserción universitaria en la UCPEJV
3) Valorar las potencialidades de la UCPEJV para instrumentar acciones de prevención de
la deserción universitaria
14 La organización en el proceso de dirección en educación

No tiene que presentar resultados (prórroga)
15 La obra de José Martí y el proceso de formación del profesional de la educación en la

Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona
Proceder metodológico para la preparación del futuro profesional de la educación en la lectura,
comprensión, análisis y valoración de textos de José Martí.
Formación martiana del profesional de la educación
La Habana
Descripción del resultado :
Se apoya en el análisis crítico de propuestas precedentes para el estudio de los textos de José
Martí por niños, adolescentes y jóvenes y en referentes asociados a la metodología para la
comprensión y análisis de textos escritos, y para el trabajo con documentos históricos, cuya
sistematización sustenta la determinación y fundamentación del proceder metodológico
concebido, el que tiene como punto de partida necesario el estudio y conocimiento previo de la
biografía de José Martí. Consta de cuatro componentes: 1. La contextualización de la obra objeto
de estudio; .2. Lectura del texto (Inicial de familiarización y lectura reflexiva e inteligente); 3.
Esclarecimiento del significado contextual de palabras, términos, frases, expresiones e ideas
utilizadas por Martí, así como de las referencias geográficas e históricas que aparecen y el
conocimiento no solo de personalidades relevantes o importantes que Martí caracteriza, valora
o menciona, sino también de personas comunes a las que alude en determinados textos; 4. La
profundización en el análisis del texto martiano objeto de estudio, que supone la determinación
y valoración crítica de sus ideas esenciales, y sobre esa base, la valoración integral del texto,
expresada en generalizaciones que atiendan a su significación y trascendencia como obra
específica y en su interrelación con otras obras de José Martí.
16 La preparación del estudiantado de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique J.

Varona y de las escuelas pedagógicas para desarrollar procesos educativos de la sexualidad
que previenen la violencia de género en el ámbito escolar.
No tiene que presentar resultados
17 La formación pedagógica desde las ciencias de la educación en función del desarrollo

sostenible. Sin resultado comprometido en el año
18 Buenas prácticas socioeducativas comunitarias para la atención logopédica en la

comunicación y el lenguaje en niños(as) adolescentes, jóvenes y adultos
Resultados teóricos y prácticos para la atención logopédica
Atención logopédica
La Habana
Sistema categorial, antecedentes, identificación y justificación de atención logopédica.
Concepción de atención logopédica integral, atención logopédica comunitaria. Atención
logopédica a los diferentes grupos etarios asociados o no a NEE y a una discapacidad. Uso de las
redes sociales y plataformas interactivas con los símbolos icónicos en su conectividad y las
relaciones interpersonales que se establecen en los diferentes contextos comunitarios.
Orientación profesional y vocacional para la atención logopédica comunitaria en el Colegio
pedagógico y demás instituciones educacionales CEL e IPU de la capital. Programa de apoyo en
el hogar y de respeto a través de los servicios de Línea ayuda de orientación a la familia y a las
cuidadoras de niños para el desarrollo y estimulación de la comunicación y el lenguaje en esta
etapa. Investigaciones acercas de la calidad de vida y educacional de las personas de la tercera
edad donde se aplican estudios de longevidad y envejecimiento poblacional que esté
comprometido el componente comunicativo y del lenguaje asociado a trastornos por traumas
cerebrovasculares y del movimiento.
19 La Orientación profesional general y pedagógica en los Institutos Preuniversitarios y

escuelas pedagógicas de la Habana. en preuniversitarios desde la práctica laboral
investigativa.
Nombre del Resultado
Actualización del diagnóstico y la estrategia de intervención propuesta para la orientación
vocacional y profesional pedagógica a estudiantes del IPU y las EP.
Orientación profesional
La Habana
Identificación de las intenciones profesionales en los Proyectos de vida profesionales con
Instituciones universitarias en 6 IPU, la continuidad de estudios pedagógicos y la orientación de
la motivación profesional pedagógica de los matriculados en las 3 escuelas pedagógicas de la
capital donde se encuentran ubicadas 50 estudiantes del 4to y 5to año de la carrera Pedagogía
Psicología. Identificación de las actividades que se realizan como: Eventos de monitores,
Conferencias, Captaciones que realizan algunos centros universitarios, Sociedades científicas,
Programas de televisión en los turnos formativos en las clases, Los profesores orientan en sus
clases profesionalmente. Puertas abiertas en la UCP. Enriquecimiento de las actividades como
talleres de reflexión, talleres vivenciales, estudio de casos, orientación no solo a sujetos
colectivos sino a sujetos individuales, intercambio con las familias. Identificación de la situación
motivacional en el área pedagógica en las escuelas pedagógicas de la capital y su relación con
indicadores del bajo rendimiento académico.
20 Formación profesional pedagógica de estudiantes que cursan la carrera de lenguas
extranjeras Proyecto detenido no tiene resultados
21 Modelo didáctico para la enseñanza – aprendizaje de la Literatura en la carrera

Licenciatura en Español y Literatura en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José
Varona”.
Determinación de las líneas literarias que deben ser valoradas en el estudio de la literatura y la
definición del análisis literario con la identificación de sus dimensiones.
Conformación de concepciones de base para el estudio de la literatura en el contexto de la
carrera pedagógica.
La Habana.
Se aportan nuevos criterios sobre el desarrollo del análisis literario con su definición operacional
como macro proceso indispensable en la formación de profesores con sólida formación cultural,
en ella se revelan sus tres dimensiones: la cognitiva-literaria, la ético-estética y la lúdico-
pedagógica. Este propio resultado se relacionó los resultados de la investigación de corte
histórico con la identificación de los aportes legados por profesores de prestigio que impartieron
durante toda su vida la disciplina, lo que posibilitó incorporar en la dinámica pedagógica el
tratamiento de las líneas argumentales par el estudio de las diferentes literaturas, y el método
comparativo, lo cual promueve no solo la solidez en la preparación de los profesores en
formación sino, lo que es de vital importancia, la superación de los docentes que en la actualidad
se desempeñan en los centros de la enseñanza media y media superior de la capital.
Estas líneas argumentales de conjunto con el tratamiento de las categorías narratológicas
posibilitaron realizar sugerencias metodológicas que operan en el aprendizaje de la literatura y
en la identificación de aquellas marcas estéticas que subyacen en la conexión de las obras de
todos los tiempos y también en la identificación de los rasgos tipificadores que revelan el valor
identitario cultural de una nación, en particular de la cubanidad.
22 Proyecto “Dulce María Escalona” Didáctica de la Matemática

Compilación (Tomo II) de experiencias de avanzada y resultados de investigaciones con aportes
significativos para la teoría y la práctica del aprendizaje y la enseñanza de la Matemática desde
un enfoque que favorezca el desarrollo potencial de profesores y estudiantes.
Didáctica de la matemática
La Habana
El resultado consiste en la recopilación de un conjunto de materiales bibliográficos relacionados
con el proceso de enseñanza aprendizaje de la de la Matemática en la enseñanza media básica
y media superior, en la formación de profesores de Matemática y de otras especialidades y en
la formación profesional en carreras no pedagógicas. Está compuesto por:
CD “El proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática y la Física”, que sistematiza las
experiencias de avanzada y resultados de investigaciones desarrolladas por miembros del
proyecto desde 1997 hasta 2012. Cuenta de tres partes: 1) Sobre el aprendizaje y la enseñanza
de la Matemática y la Física en la escuela media; 2 Sobre el aprendizaje y la enseñanza de la
Matemática y la Física en la formación del Licenciado en Matemática Física; 3) Sobre el
aprendizaje y la enseñanza de la Matemática y la Física en la superación de profesores de esta
especialidad. Tiene además un apéndice donde se compilan trabajos científicos estudiantiles y
tesis de maestría y doctorado defendidos o tutorados por miembros del Proyecto Dulce Ma.
Escalona y por último presenta un Glosario de términos de Didáctica de la Matemática.
Selección de lecturas sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática, donde se
recogen 36 materiales, distribuidos en: 2 Materiales docentes, 22 artículos, 6 tesis de maestría,
5 tesis doctorales, 3 Trabajos Científicos Estudiantiles, 1 póster y 2 libros de texto, realizados
hasta 2016. Compilación de trabajos presentados en el XI Encuentro Taller científico
metodológico de la Cátedra “Dulce María Escalona”, en marzo de 2017
23. El aporte teórico-práctico del Centro de Estudios de Educación Ambiental-Gea a la

educación ambiental y energética.
Sistematización de los Resultados de las Tesis Doctorales del Proyecto Gestión Ambiental 2009-
2016
Educación ambiental
La Habana
El resultado aborda la sistematización de los resultados de las tesis doctorales vinculadas al
proyecto Gestión ambiental en el período 2009-2016. El objetivo del proyecto fue Contribuir a
la profundización de la capacitación de los profesionales directivos, docentes y otros en el marco
de la integración UCP - ETP, y de la participación de la población en las comunidades y del
personal de las empresas, que están en el radio de acción de las escuelas. Se presenta una
sistematización de las 5 tesis doctorales relacionadas con el proyecto, los ejes de sistematización
estuvieron en la contribución a la teoría, a la práctica, novedad científica, operacionalización de
la variable y su resultado.
24. La integración de las ciencias: una necesidad para el desarrollo de la cultura científica
desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química en la formación profesional
pedagógica
Sistematización de los resultados de la Cátedra Honorífica de Cultura Científica “Antonio Núñez
Jiménez” en los procesos sustantivos de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José
Varona”.
Temática del resultado
Integración de las ciencias para el tratamiento de la cultura científica en la formación profesional
pedagógica.
La Habana
En este periodo se han realizado un grupo de acciones, que se concretan fundamentalmente en
el diseño y en la elaboración de programas de estudios, para el estudio de las ciencias con un
enfoque interdisciplinario, tomando en consideración las nuevas exigencias del plan E, en las
disciplinas de Física, de Química y de Biología. Asimismo, los resultados han sido presentados en
eventos científicos, de forma tal que ha permitido la socialización de los trabajos realizados por
los profesores y por los estudiantes en función de la utilización el conocimiento de las disciplinas
para el desarrollo de la cultura científica.
25. La investigación e innovación en la educación técnica y profesional

Estrategia pedagógica para la formación de la identidad profesional pedagógica en los
estudiantes del curso diurno en la Licenciatura en Educación Economía
Identidad profesional
La Habana
26. El aporte teórico-práctico de la UCP “Enrique José Varona” a la obra educacional de la

Revolución Cubana

Estrategia teórico-metodológica para la sistematización científica pedagógica de los educadores
de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona desde la perspectiva de su
producción científica.
Aportes teórico-práctico de los educadores a la obra educacional
La Habana
Se realiza un análisis del marco teórico del desarrollo de la sistematización y la metodología
seguida para ello, se realiza un estudio de la producción científica y los resultados-productos
de la sistematización científica pedagógica propuesta.
27 Estrategia teórico-metodológica de gestión del conocimiento para potenciar la

Actividad Científica Educacional (ACE) en la UCP “Enrique José Varona”
Contribución de las revistas pedagógicas habaneras (1908-1952) a la obra educativa cubana
(sitio web)
Gestión del conocimiento
La Habana
El resultado aborda la sistematización desde un estudio métrico de las revistas pedagógicas
habaneras publicadas en el período de 1908-1952 a partir de las temáticas básicas declaradas
para el estudio de los artículos publicados y las diferentes secciones de las revistas. El objetivo
del resultado que se presenta fue Contribuir a la profundización de los principales aportes de la
obra educativa de los maestros e intelectuales cubanos en los diferentes contextos históricos
que abarcan el período estudiado. Se presenta una sistematización de las 300 revistas
relacionadas con el tema de estudio, las temáticas básicas declaradas para el estudio.
28 La contribución de la semiótica al estudio y perfeccionamiento de los procesos

formativos en la sociedad contemporánea cubana No entrega de resultados
29 Teoría y práctica de la actividad de dirección en las instituciones educativas cubanas.

Sistematización en función de enriquecer la teoría y la práctica de la actividad de dirección en
las distintas instituciones educativas.
Actividad de dirección en las instituciones educativas cubanas.
La Habana
La sistematización teórica-practica de procedimientos de buenas prácticas en la actividad de
dirección para los directivos de los diferentes subsistemas educativos que posibilita la validación
científica de los conceptos, enfoques, modelos, metodologías y tecnologías que a tales efectos
responden a las líneas de investigación del departamento, las cuales como eje ordenador de la
actividad científica, se proyectan en función de la: Cultura institucional, preparación de cuadros
y reservas, gestión económica en las instituciones educativas y la evaluación y acreditación en
las instituciones educativas.
El resultado del proyecto responde a las líneas de investigación de la universidad, y en particular,
a las líneas de investigación de la Red de Dirección Estratégica de la Educación Superior (RED-
DEES) del (CEPES) como institución miembro. La superación de docentes en los nuevos
escenarios educativos con TICs
30. Formación de formadores de los profesionales de la educación con apoyo de las TIC en
la modalidad B-learning

Integración de las TIC en la formación de docentes en el UCPEJV
Preparación del docente en el uso de las TIC
La Habana
En este resultado se propone un curso de Integración de las TIC en la formación de docentes en
el UCPEJV, conformado por seis temáticas en las que se hace una sistematización de resultados
de investigaciones sobre la integración de las TIC en la formación docente a través de su
utilización como recurso tecnológico y de mediación, así como las alternativas metodológicas
recomendadas para su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la labor de dirección en
el caso de los cuadros de dirección. Los curso tienen como contenido:
La competencia Profesional Pedagógica en la utilización de las TIC. Dimensiones e
Indicadores.
Tendencias de integración de las TIC en la formación docente.
Fundamentos desde la sociedad cubana que sustentan la integración de las TIC en la
formación docente.
Situación actual de la universidad para enfrentar el reto de la integración de las TIC en
la formación docente.
El Portal varona como principal recurso de contenidos y de servicios para integrar las TIC
en la formación docente.
La utilización de las herramientas de comunicación en la formación docente (correo
electrónico, foro y blog).
La Gestión de información científica y en las redes. Gestores bibliográficos
Educación a Distancia. Herramientas para su implementación.
Seguridad informática.
31. La superación de docentes en los nuevos escenarios educativos con TIC

Fundamentos de la Virtualización en la Educación a Distancia en la UCPEJV
La virtualización en la educación a distancia en la UCPEJV
La Habana
El resultado tiene como objetivo fundamentar las bondades de las TIC en el proceso de
virtualización de la educación, en particular en la formación permanente de docentes en la
Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, ya que su desarrollo e
implementación precisa de cambios conceptuales y culturales más profundos, donde gracias a
la disponibilidad y bondades de los diversos recursos digitales: contenidos hipermediales,
veloces herramientas de búsqueda, almacenamiento, recuperación, manipulación y análisis de
información, de comunicación interactiva y en redes; simulación, realidad virtual, la tecnología
móvil, entre otras que surgen en su desarrollo, se ha tomado conciencia de la necesidad de
repensar en los espacios y personalización del aprendizaje, la necesaria multidimensionalidad
del currículo, la formación permanente de los profesionales, conlleva a acelerados cambios en
los enfoques didácticos y en las prácticas educativas. Pero debe considerarse el hecho que los
modelos virtuales no tendrán éxito si se basan en intentar replicar los modelos presenciales. Por
eso profundizar en las buenas prácticas y fundamentos de la educación a distancia y la
virtualización desde un enfoque didáctico resulta necesario en este proceso de cambio.
" En estos tiempos cualquier
resultado hay que aplicarlo
inmediatamente, tenemos que
tener sentido del momento, de
las circunstancias, y hay que
generalizar (...) todo el mundo
tiene que trabajar en eso que se
llama generalización, o lo que
pudiéramos llamar la rápida
aplicación de cualquier resultado
de las investigaciones"
Fidel Castro Ruz
Clausura Forum Nacional de

Ciencia y Técnica, 1992.
ISBN 978-959-7254-69-0

Compendio Ciencia Tecnologia in - Enrique Cecilio Cejas-Yanes (Co

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Compendio Ciencia Tecnologia in - Enrique Cecilio Cejas-Yanes (Co

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

RESULTADOS DE

(c) Editorial Universitaria Pedagógica Varona

Calle 108 e/ 29 e y 29 f # 29e08. CEL. Marianao. La Habana. CP 11400

E-mail: mercedeska@ucpejv.edu.cu Teléfono: (+ 537) 261-1444

Editorial Universitaria Pedagógica Varona

COMPILADOR: Enrique Cecilio Cejas Yanes

Enrique Cecilio Cejas Yanes

El Compendio Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI) ha

- Socializar los resultados investigativos de los

Se presentan los resultados investigativos anuales. En su

En esta ocasión se incluyen los resultados de 38 proyectos

La compilación está a cargo del Dr. C. Enrique Cecilio

RESULTADOS DEL 2016

1 La validación de los planes y programas de estudio en el

2 Perfeccionamiento de la educación estética y la educación artística en el sistema

3 La educación moral, en valores y ciudadana, y la profesionalidad pedagógica del

4 Evaluación pedagógica y social de la formación media superior del maestro de

5 La formación de la fuerza laboral calificada de nivel medio. Vías para su

6 Modelo para el desarrollo de habilidades sociales en los profesionales de la educación

7 El aporte teórico-práctico de la UCP “Enrique José Varona” a la obra educacional de la

8 La introducción de resultados de investigaciones educativas en la UCP y en el territorio

9 La Pedagogía y la Didáctica ante el desarrollo socioeconómico sostenible y la

10 Proyecto “Dulce María Escalona” Didáctica de la Matemática

11 El perfeccionamiento de la enseñanza del inglés en la educación primaria, básica y

Nombre del Resultado 2:

Nombre del resultado 3:

12 La contribución de la semiótica al estudio y perfeccionamiento de los procesos

13 Modelo didáctico para la enseñanza – aprendizaje de la Literatura en la carrera

14 Proyecto de promoción de lectura de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique

15 Comprender, analizar y construir textos en el contexto universitario

16 La Orientación profesional en preuniversitarios desde la práctica laboral investigativa.

17 La educación sexual desde los gabinetes y currículum de la UCPEJV

18 Impacto de la actividad científica en el desarrollo del desempeño profesional de

19 La inclusión y la atención educativa a la diversidad en la educación infantil cubana. Un

21 La Obra de José Martí y el Proceso de Formación del Profesional de la Educación en la

22 Teoría y práctica de la actividad de dirección en las instituciones educativas cubanas.

Nombre del resultado :

24 Implementación de las recomendaciones metodológicas para el perfeccionamiento de

25 Gestión ambiental de los profesionales graduados y en formación en la UCP y la ETP.

26 El diagnóstico integral en contextos de educación técnica y profesional

27 Estudio sobre el bullying homofóbico en instituciones educativas cubanas.

28 Mejoramiento del proceso pedagógico en la institución escolar a partir de la

29 Buenas prácticas socioeducativas comunitarias para la atención logopédica en la

30 Estrategia de Educación Integral de la Sexualidad con enfoque de género para prevenir

31 Estrategia del gestión del conocimiento para favorecer la ACE en la UCPEJV

Creación de las condiciones para la implementación del observatorio infotecnológico de la

32 La preparación del profesional de la educación para la formación de la cultura

33 El aporte teórico-práctico del Centro de Estudios de Educación Ambiental-Gea a la

34 Presupuesto Tiempo. Tiempo libre de los estudiantes de 1er año de la UCPEJV

35 La superación de docentes en los nuevos escenarios educativos con TICs. La Educación

36 Formación de formadores de los profesionales de la educación con apoyo de las TIC

37 La investigación e innovación en la educación técnica y profesional

RESULTADOS DEL 2017

2 Evaluación pedagógica y social de la formación media superior del maestro de

3 Mejoramiento del proceso pedagógico en la institución escolar a partir de la

4 Impacto de la actividad científica en el desarrollo del desempeño profesional de

5 La inclusión y la atención educativa a la diversidad en la educación infantil cubana. Un

6 Educación geográfica para el desarrollo sostenible

7. El perfeccionamiento de la enseñanza del inglés en la educación primaria, básica y media

9 La preparación del profesional de la educación para la formación de la cultura

11. La preparación para el empleo en la formación continua de los profesionales de la

12 Concepción pedagógica de la atención educativa para las personas sordas e

13 El enfrentamiento de la deserción estudiantil en la Universidad de Ciencias Pedagógicas