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EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA 2
Ciclo Lectivo
2019 Prof. Lic. Julia Alejandra Pérez
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2
P R O F. L I C . J U L I A A L E J A N D R A P É R E Z
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PROGRAMA DE EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA 2DO AÑO
Módulo 1: El accionar Tecnológico:
1.1 El accionar tecnológico. Sus etapas.
1.2 Cambios sociales: demográficos, culturales, laborales y económicos.
1.3 Cambios en el ambiente: pérdida de la biodiversidad, desertificación de los suelos, contaminación
del agua, suelo y aire, calentamiento global, extinción de especies deforestación.
1.4 El papel de la técnica en la conservación y el cuidado de la naturaleza.
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Bibliografía y webgrafía:
Del docente:
Cristina Bonardi (2014). Tecnología 8. Editorial SIMA. Córdoba. Argentina. 2da
Edición.
José María Mautino (2012). Tecnología 8. Editorial Stella. Buenos Aires. Argentina.
1era Edición.
Ramón Cicera, Fernández, Eduardo y otros (2000). Tecnología 8. Editorial Santillana.
Buenos Aires. Argentina. 1era edición.
Sitio web: https://www.napofilm.net/
Sitio web: Máquinas y mecanismos. Junta de Andalucía.
Del alumno:
Compendio elaborado por el docente.
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MÓDULO 1
TRABAJO N° 1: EL ACCIONAR TECNOLÓGICO
Objetivo:
Conocer las diversas etapas del accionar tecnológico.
Comprender el accionar tecnológico como un ciclo retroalimentado a partir del cual el
hombre resuelve problemas.
Reconocer los diversos impactos que surgen en el accionar tecnológico.
Actividad Inicial:
Recordamos la definición de tecnología y su diferencia con la ciencia.
¿Por qué la tecnología es una acción?
El accionar tecnológico está constituido por un conjunto de etapas a través de las cuales el hombre
satisface sus necesidades elaborando bienes y servicios. Todos los productos a través de este accionar
sufren cambios a lo largo de su historia.
M O T IV A C IO N PROBLEMA S O L U C IO N I MP A C T O
Mejorar la Necesidad y Construcción y Transformación
calidad de expectativas de evolución del del ambiente
vida. la sociedad. mundo artificial. natural y
sociocultural
Producto tecnológico.
Proyecto
Creatividad
Conocimiento
Método científico
R E S P O N S A B I L ID A D E V A L U A C IO N
Control del mundo Impacto en la
artificial. sociedad y en el
medio ambiente
Actividad en carpeta:
a. Copia a la carpeta el esquema anterior.
b. Define qué es el accionar tecnológico.
c. ¿En el accionar tecnológico qué satisface el hombre? ¿Cómo se clasifica?
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DEMOGRAFICOS: Son los cambios en la población que se producen con la evolución de los productos
tecnológicos, tales como: emigración hacia centros de producción generadores de trabajo, incremento
de la sociedad de consumo, mayor urbanización de los centros poblados, alta concentración de la
población, modificación de las tasas de natalidad y mortalidad debido a los avances en el campo de la
medicina, aceleración del ritmo de vida, aumento del estrés, nuevas enfermedades de la contaminación
(sonora, atmosférica, hídrica, etc.).
CULTURALES: La escasez de puestos de trabajo y los constantes avances tecnológicos, hacen necesaria la
capacitación permanente para acceder o mantener el empleo. El desarrollo tecnológico ha provocado
cambios en los estilos de vida de las personas, modificando las costumbres sociales y creando nuevos
hábitos de consumo y de uso de servicios.
La tecnología es una mercancía que se compra y se vende, dando poder a aquellos países
(subdesarrollados) que la adquieren.
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Actividad en la carpeta
Reflexiona acerca de las situaciones expresadas en los chistes. ¿Crees que los productos
tecnológicos pueden afectar de alguna manera nuestros modos de vida y costumbres? Explica y da
un ejemplo
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1:
2:
3:
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Actividad en clase:
Lee atentamente el siguiente artículo y realizar una reflexión en la carpeta con respecto al impacto
ambiental generado por el derrame de petróleo.
A día de hoy, el derrame de Exxon Valdez de hace 29 años, continúa afectando a los ecosistemas
de la zona. Los últimos estudios científicos demuestran que la mayoría de las poblaciones de las
especies afectadas durante el vertido no han vuelto a recuperarse después del accidente y sus
poblaciones siguen por debajo de los niveles previos a la catástrofe, sin previsión de una
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recuperación completa. Aún, permanecen restos de petróleo en el área, tanto en el subsuelo como en
la cadena trófica, lo cual indica una exposición crónica que da cómo resultado la disminución de la
tasa de supervivencia y reproducción de muchas especies.
Actualmente el caso continúa siendo una batalla legal en los tribunales, entre la empresa petrolera
más grande del mundo y 32.000 pescadores, propietarios e instituciones locales afectadas. Exxon
Mobil aún no asume toda la responsabilidad del accidente y se niega a pagar la compensación
completa a quienes sufrieron daños económicos debido al desastre.
Actividad Integradora
Nombres:
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Objetivos:
Tomar decisiones responsables para prevenir daños en los ecosistemas generados por la
operación de los sistemas técnicos y el uso de productos.
Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la finalidad de prevenir riesgos.
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Los procesos productivos crean impactos ambientales positivos y negativos. Cuando cambian estos
procesos, siempre se deben evaluar de nuevo los impactos ocasionados Por otro lado, la técnica también
puede desempeñar un papel determinante para reducir los impactos negativos o crear o amplificar
impactos positivos sustanciales.
Este objetivo se logra mediante la creación de nuevas máquinas o herramientas, o a partir de la
modificación de los procesos productivos ya existentes.
En el caso de las máquinas o herramientas, el ser humano delega funciones en ellas, mediante el
aprovechamiento de alguna fuente de energía, para realizar su trabajo. Las máquinas o herramientas
simples suelen usar energía mecánica proporcionada por el hombre, como un martillo o un ascensor
hidráulico. A su vez, las más complejas suelen ser impulsadas por otras fuentes de energía, como los
combustibles fósiles, que son altamente contaminantes.
Es en el desarrollo y uso de estas herramientas y máquinas donde se ha hecho el mayor esfuerzo
para tratar de reducir el impacto ambiental negativo que provocan los procesos productivos.
En este sentido, con el gran avance de la electrónica que se ha dado en los últimos tiempos y la
aplicación de dispositivos computarizados para el control de procesos productivos importantes, se ha
avanzado mucho en ahorro de energía y en sustitución de máquinas y herramientas contaminantes.
Por otra parte, también se hacen esfuerzos continuos para mejorar y optimizar el diseño de los
procesos productivos con el fin de reducir el impacto adverso sobre la Naturaleza. En este aspecto, el
rediseño de los procesos suele requerir la creación de nuevas herramientas o máquinas.
Por ejemplo, el uso de robots controlados mediante dispositivos electrónicos en la industria
automotriz ha permitido la sustitución de múltiples herramientas que consumían muchos recursos
energéticos y producían mayores cantidades de residuos (figura 3.20).
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Trabajo en carpeta
La conservación y el cuidado de la
Naturaleza mediante nuevas técnicas y
prácticas
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Actividad grupal:
Preparar una presentación oral con apoyo visual digital con los siguientes temas:
o El principio precautorio en los esfuerzos globales para la preservación del
equilibrio ecológico
o Nuevos instrumentos o procesos productivos para la preservación del equilibrio
ecológico
o La conservación y el cuidado de la Naturaleza mediante nuevas técnicas y
prácticas
Elaboren un periódico mural cuyo objetivo sea, precisamente, que los alumnos tomen conciencia de
que los grandes resultados se obtienen mediante la suma de una enorme cantidad de voluntades
individuales. Por supuesto, este objetivo ha de tener relación directa con la conciencia de la
preservación del equilibrio ambiental que deben desarrollar tú y cada uno de tus compañeros.
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MÓDULO 2
TRABAJO N° 5: LOS SISTEMAS ELÉCTRICOS
Objetivos:
Reconocer qué es la electricidad y de dónde proviene.
Describir cómo se realiza el transporte de la electricidad desde las centrales eléctricas hasta
el consumidor.
A fines de 1.700, los científicos buscaban un sistema de iluminación para reemplazar las velas, pero
fue alrededor de año 1.800 cuando se empezaron a utilizar las lámparas de gas.
En 1.879 el inventor estadounidense Thomas Alva Edison logró mantener encendida durante cuarenta
horas una bombita eléctrica de su propia invención. El desafío siguiente consistió en encontrar un
sistema que permitiera generar electricidad a gran escala. En 1.882, Edison hizo colocar calderas y
dínamos en un edificio de Nueva York: se trataba de la primera central eléctrica del mundo. A finales del
siglo XIX eran varias las centrales eléctricas que funcionaban en distintas ciudades del mundo. En el
corazón de una central eléctrica se encuentran los generadores, que son movidos por las turbinas. ¿De
dónde proviene la energía que mueve esas turbinas?
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MÓDULO 4
TRABAJO N° 9: PROCESOS PRODUCTIVOS Y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Objetivos:
Reconocer los distintos recursos necesarios para producir productos tecnológicos.
Identificar las características particulares de cada uno.
La seguridad en el trabajo
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Los locales de trabajo suelen reunir condiciones que no son adecuadas para garantizar un nivel
aceptable de seguridad, como, por ejemplo, espacios reducidos, pasos demasiados angostos, objetos
depositados en el pasillo, iluminación deficiente, mala distribución de máquinas y equipos, falta de
señalización de las zonas de tránsito y de almacenaje, etc.
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Los pisos son una causa muy frecuente de accidentes, como en los casos
de caídas por resbalones y/o tropiezos. Se recomienda que los pisos no sean
resbaladizos, con buen drenaje y de fácil limpieza.
Las puertas de salida son elementos esenciales en los casos de necesidad
de evacuación rápida, por lo cual deben ser de fácil acceso, estar señalizadas
y abrir hacia el exterior. Siempre han de estar abiertas o con la posibilidad
de fácil apertura y sin obstáculos frente a ellas.
La ubicación de las máquinas es un factor de riesgo que debe cuidarse
muy especialmente. Las distancias de separación entre ellas deben ser
suficientes para que los trabajadores puedan realizar su tarea con
comodidad. Los elementos móviles de las máquinas son puntos peligrosos
por lo cual se debe restringir el paso por esas zonas, resguardarlas con
protectores y señalizarlas convenientemente.
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Son elementos de protección que atenúan o evitan ciertos riesgos individuales que se producen en
la actividad laboral. Los mismos están certificados por organismos pertinentes a modo de garantía de
quien los utiliza. Además de seguros deben ser cómodos y estéticos.
La Empresa debe proveerlos a los empleados en forma gratuita e individual y los mismos deben
comprometerse a conservarlos y utilizarlos correctamente.
Trabajo en carpeta:
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Responder:
¿Para qué sirven las señales?
¿Cuáles son las señales visuales que conoces?
Las señales visuales de seguridad se caracterizan por un símbolo (dibujo) una forma geométrica y
contrastes de colores determinados. La combinación de estos elementos dan lugar a diferentes señales
de seguridad.
Completar el siguiente cuadro con por lo menos 2 ejemplos para cada una:
INFORMACION Suministra
información
Actividad en clase:
Observar los videos de NAPO y realizar la actividad propuesta
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MÓDULO 5
TRABAJO N° 12: RECURSOS Y MEDIOS TÉCNICOS PARA LA
PRODUCCIÓN
Objetivos:
Reconocer los diferentes medios técnicos y su contribución en el accionar tecnológico.
Máquinas y mecanismos
Las máquinas
Las máquinas son dispositivos inventados por el hombre para ayudarlo a realizar trabajos con un menor
esfuerzo.
Para mover una piedra de 40 Kg, un niño de 20 Kg lo podrá hacer con ayuda de una palanca.
Cuando más larga sea, mayor será el peso que podamos levantar con ella. Solo tendremos que situar
bien el punto de apoyo.
La parte del trabajo que una máquina hace por nosotros es lo que se denomina.
VENTAJA MECANICA
Para realizar grandes esfuerzos necesitaremos máquinas que tengan una ventaja mecánica también
grande
La palanca
La polea
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El plano inclinado
El torno
Estas máquinas pueden mezclarse para formar otros mecanismos más complejos.
Ruedas dentadas
Manivelas y bielas
Levas
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La palanca es una máquina simple que consiste en una barra rígida que puede oscilar sobre un eje o
punto de apoyo.
Al realizar una fuerza en uno de los extremos de la palanca, de modo que baje, el otro extremo sube.
Esto quiere decir que la palanca nos sirve para transmitir el movimiento.
La palanca también nos sirve para obtener una ganancia mecánica, es decir, realizando un esfuerzo
sobre uno de los extremos de la palanca podemos mover un gran peso que se encuentre en el otro
extremo.
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Tipos de palancas
Las palancas se clasifican dependiendo de cómo estén colocados sus elementos fundamentales:
Potencia – Resistencia - Fulcro
Palanca de 1º grado
Palanca de 2º grado
Palanca de 3º grado
Palanca de 1º grado
Se caracteriza por tener el punto de apoyo entre la Potencia y la Resistencia, esto no quiere decir que el
Fulcro esté exactamente en el centro de la barra.
Palanca de 2º grado
Se caracteriza por tener el punto de apoyo en un extremo de la barra, la Potencia en el otro extremo y
la Resistencia en algún punto intermedio.
Palanca de 3º grado
Se caracteriza por tener el punto de apoyo en un extremo de la barra, la Resistencia en el otro extremo
y la Potencia en algún punto intermedio.
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Ejemplos de palancas
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Ejercicios de aplicación
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ANEXO
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Contenidos
MÓDULO 2 ................................................................................................ 16
TRABAJO N° 5: LOS SISTEMAS ELÉCTRICOS .................................................................................. 16
TRABAJO N° 6: GENERADORES DE ELECTRICIDAD ....................................................................... 21
TRABAJO N° 7: TRANSPORTE Y SUMINISTRO ELÉCTRICO .......................................................... 27
TRABAJO N° 8: RED DOMICILIARIA Y CORTOCIRCUITO ............................................................. 29
MÓDULO 4 ................................................................................................ 33
TRABAJO N° 9: PROCESOS PRODUCTIVOS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ...................... 33
TRABAJO N° 10: EQUIPOS DE PROTECCIÓN PERSONAL ........................................................... 36
TRABAJO N° 11: LA SEÑALIZACIÓN ................................................................................................ 37
MÓDULO 5 ................................................................................................ 38
TRABAJO N° 12: RECURSOS Y MEDIOS TÉCNICOS PARA LA PRODUCCIÓN ........................ 38
TRABAJO N° 13: LA PALANCA .......................................................................................................... 40
TRABAJO N° 14: LEY DE LA PALANCA ............................................................................................ 44
ANEXO ...................................................................................................... 46
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
MÁQUINAS Y MECANISMOS.
Fuente: http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2004/b/mecanismos/
Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
1. INTRODUCCIÓN.
El ser humano necesita realizar trabajos que sobrepasan sus posibilidades: mover rocas muy
pesadas, elevar coches para repararlos, transportar objetos o personas a grandes distancias,
hacer trabajos repetitivos o de gran precisión, etc.
Ejemplos de máquinas son la grúa, la escavadora, la bicicleta, el cuchillo, las pinzas de depilar, los
montacargas, las tejedoras, los robots, etc.
De forma sencilla, se puede decir que una máquina está formada por 3 elementos principales:
1.2.- MECANISMOS.
Para poder utilizar adecuadamente la energía proporcionada por el motor, las máquinas están
formadas internamente por un conjunto de dispositivos llamados MECANISMOS.
Los mecanismos son las partes de las máquinas encargadas de transmitir o transformar la energía
recibida del elemento motriz (una fuerza o un movimiento), para que pueda ser utilizada por los
elementos receptores que hacen que las máquinas funcionen.
Fuente: http://www.tecno12-18.com/mud/maquinavapor/maquinavapor.asp
En las antiguas locomotoras de vapor, el movimiento lineal generado por el motor de vapor es
convertido en movimiento circular para mover las ruedas de la locomotora. De ello se encarga
el mecanismo llamado biela-manivela.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Actividades “Introducción”:
1) ¿Qué maquinas eres capaz de identificar entre los objetos cotidianos que nos rodean?
4) ¿En qué dos grandes grupos se dividen los mecanismos? Indica un ejemplo de cada tipo.
1. Palancas. “Dadme una barra y un punto de apoyo, y moveré el mundo” (Arquímedes, s. III a.C.).
Video: http://www.flying-pig.co.uk/mechanisms/pages/lever.html
Enlace: http://www.tecno12-18.com/mud/palancas/palancas.asp
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Una palanca es una máquina simple que consiste en una barra o varilla rígida que puede girar
sobre un punto fijo denominado fulcro o punto de apoyo. La palanca se ideó para vencer una
fuerza de resistencia R aplicando una fuerza motriz F más reducida.
5) Imagina que vas de viaje en coche, pero sobre la carretera ha caído una enorme roca (1000 Kg.)
que impide el paso. Con la ayuda de un tronco y una piedra de apoyo más pequeña, ¿se te ocurre
cómo podrías despejar el camino moviendo la roca que obstaculiza el paso?
Tipos de palancas:
a) Palancas de primer grado.
El punto de apoyo (fulcro) se sitúa entre la fuerza aplicada y la resistencia a vencer.
Ley de la palanca.
Se trata de una ecuación que explica el funcionamiento de una palanca.
“La fuerza aplicada por su distancia al punto de apoyo, será igual a la resistencia a vencer por su
distancia al punto de apoyo”.
F R
F · BF = R · BR
F: Fuerza aplicada.
BF: Brazo de fuerza (distancia fuerza al apoyo)
R: Resistencia BF BR
BR: Brazo de resistencia (distancia resistencia al- apoyo)
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Esta expresión matemática tiene una interpretación práctica muy importante: “cuanto mayor sea la
distancia de la fuerza aplicada al punto de apoyo (brazo de fuerza), menor será el esfuerzo a
realizar para vencer una determinada resistencia”. (BF↑ F↓)
Ejemplos:
- La fuerza necesaria para levantar una piedra con un
palo es menor cuanto más lejos del punto de apoyo la
aplicamos.
- Al emplear un cascanueces es más fácil romper la
nuez (resistencia) cuanto más lejos ejerzamos la
fuerza (brazo de fuerza).
6) Hemos visto algunos ejemplos de palancas en objetos muy cotidianos: balancín, carretilla, caña
de pescar. Piensa en más objetos cotidianos que funcionen como una palanca.
9) Indicar en el cuadro siguiente el tipo de palanca (1º, 2º ó 3er grado) al que pertenece cada uno
de los mecanismos o máquinas citados.
10) Para las siguientes palancas, explica su funcionamiento e indica el grado de cada una de ellas:
11) Los siguientes elementos son palancas. Indica de qué grado es cada una de ellas. Puede
ayudarte si dibujas el punto de apoyo, el lugar donde aplicamos la fuerza (F) y la resistencia (R)
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
2. POLEAS.
Animación: http://www.flying-pig.co.uk/mechanisms/pages/pulley.html
b) Polipasto.
A un conjunto de dos o más poleas se le llama polipasto.
(a) Este polipasto permite reducir (b) Este polipasto permite reducir la (c) Este polipasto permite reducir la
la fuerza a la mitad (F = R/2) fuerza a la tercera parte (F = R/3) fuerza a la cuarta parte (F = R/4)
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Actividades “Poleas”: Video de repaso (poleas): http://es.youtube.com/watch?v=vNUXSyUA-AQ
F = R/4 F= R F=R/2
21) En la imagen tenemos un polipasto de 4 poleas. Indica cuáles son las poleas fijas y cuáles las
poleas móviles en el conjunto de poleas que forma el polipasto.
22) Analiza: en las imágenes se muestran algunas aplicaciones reales de las poleas. Indica qué
tipo de polea se usa y cuál es su función en cada caso.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
1. Ruedas de fricción.
Consisten en dos ruedas que se encuentran en contacto directo. La rueda de entrada (conectada al
eje motor) transmite por rozamiento el movimiento circular a la rueda de salida (conectada al eje
conducido).
Características:
- la rueda conducida siempre gira en sentido contrario al de la
rueda motriz.
- Las ruedas de fricción pueden patinar: no se pueden usar
para transmitir grandes potencias.
- La rueda de mayor tamaño siempre gira a menor velocidad
que la rueda más pequeña: permiten sistemas de aumento o
reducción de la velocidad de giro.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Características:
- La transmisión por rozamiento de la correa puede
patinar. El deslizamiento disminuye usando poleas
en vez de ruedas.
- La rueda/polea de mayor tamaño siempre gira a
menor velocidad que la rueda/polea más pequeña.
Permite construir sistemas de aumento o
disminución de velocidad de giro.
- En función de la posición de la correa se puede
conseguir que la polea conducida gire en el mismo
sentido o en sentido inverso.
d) Mismo sentido de giro e) Sentido de giro inverso f) transmisión entre ejes no paralelos
Características:
- Los dientes de las ruedas motriz y conducida ajustan
perfectamente (engranan) por lo que nunca patinan. Se
pueden emplear para transmitir grandes potencias.
- La rueda conducida gira en sentido inverso a la rueda
motriz.
- En función del tamaño de cada rueda dentada (número
de dientes), se pueden construir sistemas de aumento
o reducción de la velocidad de giro.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Tipos de engranajes:
Se trata de un sistema de transmisión entre ejes situados a cierta distancia. Cada eje se conecta a
una rueda dentada, y entre ellas se hace pasar una cadena que engrana ambas ruedas
transmitiendo el movimiento circular por empuje.
Características:
- La transmisión se produce por empuje de la
cadena sobre los dientes de las ruedas se evitan
los resbalamientos.
- Sólo se puede emplear para transmitir movimiento
circular entre ejes paralelos.
- La rueda dentada conducida gira en el mismo
sentido que la rueda dentada motriz.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Se trata de un tornillo conectado al eje motriz que se engrana a una rueda dentada (corona)
conectada al eje conducido. El movimiento circular se transmite del tornillo a la corona por empuje.
Características:
- Es un mecanismo que se usa para transmitir un
movimiento circular entre ejes perpendiculares.
- Es un mecanismo que proporciona una gran
reducción de velocidad de giro.
Animación: http://www.flying-
pig.co.uk/mechanisms/pages/worm.html
24) Indica las diferencias existentes entre un sistema reductor y un sistema multiplicador de
velocidad de transmisión circular.
25) ¿Qué son los engranajes? ¿Qué ventajas tienen respecto los sistemas de transmisión de
poleas?
26) Identifica los distintos mecanismos de transmisión circular que se utilizan en los siguientes
objetos.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
28) Identifica los siguientes mecanismos, e indica si son multiplicadores de velocidad, reductores
de velocidad, o mantienen la velocidad.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
29) Indica el sentido de giro de todas las poleas, si la polea motriz (la de la izquierda) girase en el
sentido de las agujas del reloj. Indica también si se son mecanismos reductores o multiplicadores
de la velocidad.
A B C D
E F G
30) Indica con una flecha el sentido de giro de cada una de las ruedas de las siguientes imágenes:
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
31) Los siguientes trenes de mecanismos están formados por un sistema de poleas y otro de
engranajes.
a) Indica con flechas el sentido de giro de cada elemento.
b) Rodea con un círculo la respuesta correcta.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
En ocasiones, son necesarios mecanismos que no sólo transmitan el movimiento, sino que también
lo transformen:
a) de circular a lineal.
b) de lineal a circular.
De ello se encargan los mecanismos de transformación de movimiento.
Ejemplo: para subir-bajar la banqueta del fotomatón (movimiento lineal) hay que girar el asiento
(movimiento circular).
1. Tornillo – tuerca.
Este mecanismo consta de un tornillo y una tuerca que tienen como objeto
transformar el movimiento circular en lineal.
Funcionamiento:
a) Si se hace girar el tornillo, la tuerca avanza con movimiento rectilíneo.
b) Si se hace girar la tuerca, el tornillo avanza con movimiento rectilíneo.
Se trata de una rueda dentada (piñón) que se hace engranar con una barra dentada (cremallera).
Es un mecanismo de transformación de circular a lineal, y viceversa (lineal a circular).
Funcionamiento:
a) Si la rueda dentada gira (por la acción de un motor), la cremallera se desplaza con
movimiento rectilíneo.
b) Y viceversa: si a la cremallera se le aplica un movimiento lineal, empuja a la rueda dentada
haciendo que ésta gire.
Aplicaciones: movimientos lineales de precisión
(microscopios), sacacorchos, regulación de altura de
los trípodes, movimiento de estanterías móviles en
archivos, farmacias o bibliotecas, cerraduras,
funiculares, apertura y cierre de puertas automáticas
de corredera, desplazamiento máquinas herramientas
(taladros, tornos, fresadoras...), cerraduras, gatos de
coche, etc.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Animación: http://www.flying-pig.co.uk/mechanisms/pages/rackandpinion.html
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/68/Rack_and_pinion_animation.gif
3. Levas.
Enlace: http://www.tecno12-18.com/mud/levas/levas.asp Leva.gif
Funcionamiento: El eje motriz hace girar a la leva (movimiento circular); el seguidor está siempre
en contacto con ella gracias al empuje del muelle, por lo que realizará un recorrido ascendente y
descendente (movimiento lineal) que depende del movimiento y la forma de la leva.
Animación: http://www.flying-pig.co.uk/mechanisms/pages/cam.html
Video: http://es.youtube.com/watch?v=_HR0KHy-Yag
http://es.youtube.com/watch?v=yaZGExgDB0A
4. Biela – manivela.
Enlace: http://www.tecno12-18.com/mud/biela/biela.asp?link=&lengua=
Está formado por una manivela y una barra denominada biela. La biela se encuentra articulada por
un extremo con la manivela, mientras que por el otro extremo describe un movimiento lineal en el
interior de una guía.
Funcionamiento: La
manivela se conecta a eje
motriz, que le proporciona
el movimiento giratorio. Al
girar, la manivela transmite
un movimiento circular a la
biela que experimenta un
movimiento de vaivén
(movimiento lineal).
Animación: http://www.flying-pig.co.uk/mechanisms/pages/piston.html
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
Animación motor de coche: http://www.tecno12-18.com/mud/motorgas/motorgas.asp
http://es.youtube.com/watch?v=g6C3f_HkWQ4
Video motor de un coche: http://es.youtube.com/watch?v=dKSMD4OW8Oc
Cigüeñal:
Si se disponen varios sistemas biela - manivela conectados a un eje común, se forma un cigüeñal.
Se utiliza en objetos tan distintos como un motor de gasolina o las atracciones de feria.
Animación: http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Cshaft.gif
Video: http://es.youtube.com/watch?v=qcpwiBesZ2s
32) ¿En qué se diferencian los mecanismos de transmisión de los mecanismos de transformación?
33) Realiza un breve esquema resumen de los mecanismos de transformación de movimiento que
hemos visto en clase.
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
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Máquinas y Mecanismos. Tecnología 1º ESO
35) identifica estos mecanismos de transformación del movimiento, y explica cómo funcionan.
REPASO:
Unidad Didáctica On-Line (repaso): http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1123
Videos repaso: http://www.librosvivos.org/videos/ (apartado Tecnologías, ‘El sueño de Leonardo’)
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