Tecnologia 2 Solucionario (Comprimido)

Solucionario
Cuaderno de
Tecnología II
Tercera edición
Autores
Flor Isabel León Punzo
Teresa Granados Piñón
Carlos Roberto Olvera Torres
Miguel Vizuet Juárez
Secundaria
www.umbral.com.mx
Conoce tu libro
Presentación al profesor 3
Conoce tu libro 5
Bloque I
Tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento 10
Secuencia didáctica 1
La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social 12
Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales:
la resignificación y uso de los conocimientos 20
La resignificación y el uso de los conocimientos para la resolución de
problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos 27
Historia de la Tecnología 32
Lo aprendido 34
Bloque II
Cambio técnico y cambio social 36
La influencia de la sociedad en el desarrollo técnico 38
Cambios técnicos, articulación de técnicas y su
influencia en los procesos productivos 42
Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad 48
Los límites y las posibilidades de los sistemas
técnicos para el desarrollo social 54
La sociedad tecnológica actual y del futuro:
visiones de la sociedad tecnológica 59
7
Índice
El cambio técnico en la resolución de problemas y
el trabajo por proyectos en los procesos productivos 66
Lo aprendido 76
Bloque III
La técnica y sus implicaciones en la naturaleza 78
Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido
a la operación de sistemas técnicos 80
Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operación
de los sistemas técnicos 86
El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la naturaleza 95
La técnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio 104
El principio precautorio en la resolución de problemas y el trabajo
por proyectos en los procesos productivos 112
Lo aprendido 118
Bloque IV
Planeación y organización técnica 120

La gestión en los sistemas técnicos 122
8
Índice
La planeación y la organización de los procesos técnicos 126
La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos técnicos 133
La planeación y la organización en la resolución de problemas técnicos
y el trabajo por proyectos en los procesos productivos 141
Lo aprendido 152
Bloque V
Proyecto de producción industrial 154
Procesos productivos industriales 156
Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los proyectos 164
El diseño y el cambio técnico: criterios de diseño 172
El diseño en los procesos productivos y el proyecto de producción industrial 178
Lo aprendido 188
Bibliografía 190
Referencias electrónicas 191
¿Cómo utilizar las herramientas? 192
9
Preguntas preliminares:
1. ¿Cuál es la diferencia entre un conocimien-
to tecnológico y el conocimiento científico?
2. ¿De qué manera puedes mejorar la rapidez
de cortes en un tramo de madera?
3. Existen calentadores de agua que usan es-
pejos parabólicos. ¿Qué conocimiento cien-
tífico se aplica en este proceso?
4. ¿De qué manera la revolución industrial
propició la evolución de la sociedad?
BLOQUE I
Tecnología y su relación
con otras áreas del
conocimiento
Competencias a alcanzar:
Solución de problemas
Los alumnos buscan información, discuten, argumentan, toman
postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solución, para
seleccionar la opción más pertinente que responda a la situación y
satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.
Intervención
Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas al crear y
mejorar procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes
y servicios. Conocerán y describirán las relaciones entre los procesos
técnicos, la naturaleza y la sociedad; prevendrán impactos no de-
seados y propondrán diversas alternativas de desarrollo técnico para
la satisfacción de necesidades e intereses en diferentes contextos.
Propósitos Aprendizajes esperados
1. Reconocer las diferencias entre el cono-

• Comparan las finalidades de las cien-
cimiento tecnológico y el conocimiento
cias y de la tecnología para estable-
científico, así como sus fines y métodos.
cer sus diferencias.
• Describen la forma en que los conoci-
2. Describir la interacción de la tecnología mientos técnicos y los conocimientos
con las diferentes ciencias, tanto natu- de las ciencias se resignifican en el de-
rales como sociales. sarrollo de los procesos técnicos.
• Utilizan conocimientos técnicos y de
3. Distinguir la forma en que los conoci- las ciencias para proponer alternativas
mientos científicos se resignifican en la de solución a problemas técnicos, así
operación de los sistemas técnicos. como mejorar procesos y productos.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Antes de comenzar el curso
te recomendamos escanear el
código QR y entregar la evaluación
contestada a tu profesor.
http://www.umbral.com.mx/su/b1vejw
Secuencia
didáctica 1 La tecnología como área de conocimiento
y la técnica como práctica social
La tecnología y la técnica
Actividades de inicio
En primer grado, conociste que la tecnología es el campo del conoci-

miento que estudia la técnica, sus funciones, los insumos y los medios
que la integran, sus procesos de cambio y su interacción con el contexto
sociocultural y natural. Asimismo, que la técnica es una actividad social
centrada en el saber hacer; sistema simple integrado por un conjunto de
acciones, las cuales ejerce el operador o usuario para la transformación
de materiales y energía en un producto.
Reflexiona:
1. La tecnología provee de conocimientos tecnológicos y técnicos para que la técni-
ca pueda generar productos; ayudar al hombre a satisfacer necesidades y resol-
ver problemas en un contexto en particular; por ejemplo, lee el siguiente texto:
Imagínate que estás en una isla inexplorada de clima templado -frío

(no tuvo la suerte de Robinson Crusoe), un paraíso verde incon-
taminado, naturaleza virgen de atmósfera limpia, agua clara y
aire puro, sin diarios, sin televisión, sin stress, sin apuros, sin
apretujones en los medios de transporte público, sin obligacio-
nes estipuladas por horarios, citas, compromisos... Nada más
que el medio ambiente natural, dos manos para agarrar, dos
piernas para correr y una cabeza para pensar. Ahora, imagina
este entorno, sin cambios, para el resto de tu vida: sin casa, sin energía eléc-
trica, sin música, sin abrigo, sin comunicaciones, sin vacunas, sin servicios de
ningún tipo. Todo muy natural.
Imagínalo un poco más en detalle: sientes hambre y hace mucho

frío, pero en la isla, alimentarse y cubrirse de las inclemencias
del tiempo no se soluciona con ir al comercio adecuado. Hay que
capturar algún animal que pueda proveer las dos cosas. ¿Cómo?
Agudizando el ingenio, porque casi todos los animales vienen en
formato más grande, más rápido, más fuerte o más resistente que
el humano; y, en muchos casos, ellos nos ven a los humanos como
una presa apetitosa.
No es nada sencillo: ese cachorro de ciervo con la pata rota, que acechamos desde
las primeras luces del día, recién se descuidó bien entrada la tarde. Es el momento
de comer un poco de carne cruda, sin condimento, ni sal. Todo muy sano.
Ahora que hemos recuperado energía, podemos dedicar-

nos a quitarle el cuero, que, generalmente, viene bastante
bien pegado al animal. ¿Con qué? Con las manos, por su-
puesto; o, a lo sumo, con alguna piedra filosa para ayudar-
nos en la difícil tarea. Con la piel del animal a disposición,
podremos comprobar si corresponde a nuestra talla. En la
tarea se nos fue todo el día. La noche llega. Y esta piel ya
comienza a oler bastante raro. A esta altura, ya no quere-
mos imaginar más nada; nosotros al menos. Si tú quieres, avanza en la oscuridad...
12
2. Una vez leído el texto, describe, si tú estuvieras ahí:
a) ¿Cuáles serían las primeras necesidades que cubrirías?

Alimentación, vestido y protección
b) ¿Cómo lo harías? Utiliza la representación técnica.

Ver anexo 1, pág. 164
c) ¿Cuáles son las condiciones naturales a las que te enfrentarías? Acorde al

texto, es una isla con clima muy lluvioso, fuertes e intensos vientos, alta radiación solar, entre otros.
d) ¿Qué técnicas emplearías para construir objetos que te ayuden a sobrevivir

en la isla? Técnicas de la construcción, técnicas de conservación de alimentos, técnicas de
aprovechamiento de los recursos para abrigarse.
e) Al igual que Robinson Crusoe, ¿cómo te sentirías viviendo solo por un largo
periodo de tiempo en la isla? Para contestar esta pregunta debes entender como el ser
humano es un ser que nació para estar en convivencia con otros, además de que es un ser social por naturaleza.
f) Una vez que te adaptaste a la isla, has generado diversos conocimientos que
han permitido permanecer en ella, pero que de nada servirían si estos no se
transmitieran a otras generaciones o grupos sociales. ¿Cómo describirías tu
historia y conocimientos adquiridos si generaciones posteriores habitaran
dicha isla? Si ya descubriste los recursos existentes en la isla puedes generar un sistema
de representación escrita o gráfica en la cual viertas tus conocimientos.
Tecnología II 13
SEvaluación
didáctica 1
e c u e n cENLACE
ia La tecnología como área de conocimiento
Actividades de desarrollo
Actualmente, la tecnología ha evolucionado. Obtiene y genera conocimientos pro-

pios, además de estudiar a la técnica. La ciencia es un elemento más que apoya el
desarrollo de la tecnología y viceversa. La tecnología no es sinónimo de técnica; la
técnica, más bien, constituye el conjunto de procedimientos de la tecnología.
1. Analiza el siguiente mapa conceptual.
Ciencia Técnica
Rama del saber humano constituida Conjunto de procedimientos o

por el conjunto de conocimientos recursos que se usan en un arte,
objetivos y verificables sobre un en una ciencia o en una
campo determinado de estudio. actividad deteminada.
¿Sabes cómo es la manera más eficaz

¿Sabes por qué ocurre algo de
de hacer algo de manera lógica y
manera lógica y sistemática?
sistemática?
Tecnología
Es el conjunto de conocimientos técnicos,

científicamente ordenados, que permiten diseñar,
crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al
medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de la humanidad.
¿Sabes cómo y por qué se hace algo?
2. El siguiente sigrama representa el resumen del mapa conceptual.
Ciencia + Técnica = Tecnología
3. Con base en la información del mapa conceptual, completa la siguiente tabla:
Escribe el nombre de un producto tecnológico

Respuesta abierta
¿En qué contribuyó la ciencia ¿En qué contribuyó la técnica

para su creación? para su creación?
Respuesta abierta Respuesta abierta
(Es preciso que sea extenso en su respuesta y que no (Es preciso que sea extenso en su respuesta y que no
confunda la ciencia con la técnica) confunda la técnica con la ciencia)
14
Tecnología II
4. Completen la tabla:
Elementos Concepto Ejemplo
Ciencia Respuesta abierta Conocimiento científico

Técnica
Tecnología Respuesta abierta Respuesta abierta
Podemos decir entonces que tanto la tecnología, la técnica y la ciencia generan

conocimientos de forma independiente, que a su vez generan productos, servicios
y mejoran la calidad de vida de las personas, entre otros.
5. De los objetos que se presentan en la siguiente tabla, mencionen cuáles perte-

necen a la tecnología, a la técnica o a la ciencia:
Objeto o ¿Quiénes y en ¿Para qué

Son producto de
invento dónde los usan? se emplean?
lo emplea cualquier se utilizan para almacenar
producto de la persona relacionada con la información en forma digital
tecnología informática utilizando medios ópticos
utilizados por gente

ha sido producto de los relacionada a la en el campo, empleados para
avances científicos y agronomía producción de alimentos
tecnológicos
producto de la se utiliza aún en la mayoría se emplean para la iluminación

tecnología de los hogares comercios, artificial de diversos lugares
entre otros
Producto de los se utilizan como medios

avances tecnológicos los militares en el mar armamentistas o de
investigación
lo emplean las
personas relacionadas
producto de la ciencia con el cuidado de la Ver anexo 1, pág. 164
salud doctores
15
SEvaluación
didáctica 1
e c u e n cENLACE
Objeto o ¿Quiénes y en ¿Para qué

Son producto de
invento dónde los usan? se emplean?
es usado por los genetistas
para modificar o crear nuevos
producto de la ciencia Ver anexo 1, pág. 164
organismos en beneficio del
ser humano,
son también conocidas como Son pequeñas tabletas con

“la píldora” o anticonceptivos dosis de hormonas que se
orales son consideradas toman diariamente, pueden
producto de la ciencia
un método anticonceptivo ser muy eficaces para planear
temporal son tomados por las un embarazo, siempre que se
mujeres usen correctamente
es un dispositivo que se
utiliza para realizar cálculos
producto de la aritméticos Ver anexo 1, pág. 164
tecnología
Particularizando, la tecnología estudia a la técnica, una de las características de esta

última es que varía dependiendo de las condiciones socioculturales en donde se apli-
que; es decir, existen diferencias en sus procedimientos, de ahí que exista el llamado
conocimiento técnico: el componente técnico incluye las habilidades y destrezas
no formales y difíciles de definir que se expresan en el término know-how (saber
cómo llevar a cabo una tarea o trabajo) y que aplican en un contexto determinado.
Seguramente han escuchado a personas de más edad comentar cómo se hacían
fiestas, preparaban alimentos, sembraban hortalizas, organizaban eventos culturales
en diversas fechas y lugares, cada uno de ellos tenía un significado particular, ya sea
de tipo religioso. Un ejemplo lo tenemos en la elaboración de tortillas, así tenemos que:
Elaboración
Maquinaria
de Tortillas “A mano”
industrial
Máquina Con máquina

tortilladora simple
16
Tecnología II
6. Realicen una encuesta en su comunidad y pregunten a personas de diversas

edades y con diferentes niveles de ingreso monetario cuál es el tipo de torti-
llas que prefieren y mencionen el por qué. Elaboren una gráfica de barras que
represente los resultados obtenidos.
Una vez que has elaborado la encuesta

realiza una gráfica de barras, el ejemplo
puede ser:
7. Aunado a lo anterior, investiguen las técnicas que se han utilizado para la pre-
paración de tortillas. Completen la tabla:
Técnicas utilizadas en las tortillas

elaboradas “a mano”
¿Qué ha cambiado?
Época Condiciones Época Condiciones
¿Qué ha permanecido
prehispánica sociales existentes actual sociales existentes
igual?
17
SEvaluación
didáctica 1
e c u e n cENLACE
8. Para ambos casos, describan el procedimiento de elaboración, medios téc-

nicos, insumos, materiales utilizados, conocimientos técnicos requeridos.
Completen la tabla:
Técnicas utilizadas en las tortillas elaboradas

“con prensa manual y máquina tortilladora”
Condiciones Máquina Condiciones Escriban las diferencias o

Prensa manual
sociales tortilladora sociales semejanzas
Actividad de cierre
9. Finalmente, utiliza tus conocimientos técnicos sobre comunicación y represen-

tación técnica en la elaboración de una historieta en la que describas las técni-
cas empleadas en el proceso productivo industrial de la tortilla. Usa solamente
figuras y palabras clave en los recuadros de la siguiente página.
18
Tecnología II
Tecnología I 19
Secuencia
didáctica 2 Relación de la tecnología con las ciencias
naturales y sociales: la resignificación y
uso de los conocimientos
Conocimiento del entorno

En un medio rodeado de productos de la ciencia y la tecnología se hace necesario conocer

y valorar que la tecnología aporta el conocimiento de los procesos, procedimientos y pro-
ductos que son parte de la cultura elaborada por la comunidad, su función y uso social,
así como las ventajas y perjuicios que ocasionan. Las ciencias naturales presentan a partir
de los aportes de la biología, la física y la química, contenidos y estrategias científicas que
favorecen la aproximación a las relaciones conceptuales y procedimentales que irán confi-
gurando la construcción de significados sobre el medio natural, constituido por lo físico y
los seres vivos. Las ciencias sociales configuran un campo de conocimientos que provienen
de distintas disciplinas, como la economía, la historia, la geografía, la antropología, las
ciencias políticas y de la comunicación, entre otras.
Reflexiona:
1. Identifica las ilustraciones y une con una línea su pertenencia a la tecnolo-

gía, ciencias naturales o ciencias sociales, según corresponda:
Tecnología
Ciencias naturales
Ciencias sociales
“Sabías que”
El término ciencia se
refiere a cualquier
tipo de saber que
cumpla con el méto-
do científico.
20
2. Clasifica los siguientes productos en función de si son o no necesarios para
la supervivencia:
Vestido: Necesario
Cine: No necesario
Comida: Necesario
Vivienda: Necesario
Educación: No necesario
3. Escribe en la tabla algunos productos de consumo habitual que hayan sido

fabricados en el extranjero:
No. Producto País de origen

1 Arroz China o India
2 Café Etiopía
3 Trigo Mesopotamia
4 Maíz México
5 Automóvil Alemania
6 Porcelana China
7 Té India y China
Tecnología y medio ambiente
1. ¿Qué crees que sea el punto marcado en esta fotografía?
Posible respuesta: Un punto o una mancha
Un científico le llamo “Pálido punto azul”. La historia de

esta foto es la siguiente: la imagen más lejana de la Tierra
fue tomada el 14 de febrero de 1990 por una de las sondas
Voyager tras dejar atrás Neptuno. Antes de abandonar el
sistema solar la sonda se giró y tomo esta fotografía
de nuestro planeta a 6 000 millones de kilómetros, aparece
como una mota de polvo suspendida en el espacio.
Sobre esta fotografía un científico y divulgador de ciencia
llamado Carl Sagan hizo una reflexión de la cual podrás
leer un fragmento. “El más distante punto... así, tal vez
no tenga particular interés, pero para nosotros es diferen-
te. Consideremos nuevamente este punto. Eso es aquí, es
nuestro hogar. Eso somos nosotros. En él están todos los que
amamos, todos a los que conoces, todos de quiénes has
oído hablar, y todos los seres humanos, quienes fueran
que han vivido sus vidas.
Tecnología II 21
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
2 Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales:
la resignificación y uso de los conocimientos
2. ¿Cuántos días has vivido en este planeta? Respuesta abierta
Cada uno de esos días ha sido importante ya que todo lo que hayas vivido ha forma-
do tu pensamiento tus creencias. Sobre todo la importancia es que por el momento
es el único planeta que tenemos para vivir. Por ello la importancia de cuidarlo.
3. Realiza un dibujo del lugar donde más tiempo has vivido.
Respuesta abierta
4. ¿Consideras que el lugar donde vives está bien cuidado? Sí/No
¿Por qué? Respuesta abierta
5. Escribe cómo la tecnología podría ayudar a cuidar el lugar que dibujaste.

Posible respuesta: El uso de energías alternativas así como las 3R (Reciclar, rehusar y reducir)
El espectacular avance y la velocidad de los cambios que se producen en el mundo

contemporáneo plantean un desafío crucial en la sociedad: lograr que las personas
se acerquen al conocimiento elaborado por la comunidad científica.
“Recuerda que” 6. Completen el mapa conceptual de la siguiente página acerca de la interacción

El consumo desme-
de la tecnología con las ciencias naturales tomando las respuestas del recuadro:
dido de recursos ha
hecho que aumen-
ten los niveles de acumulación de residuos, hídrica, deforestación, la efi-
contaminación, ciencia técnica, deterioro ambiental, del suelo, reducción
creando nuevos
de la capa de ozono, el reciclaje y la reutilización, pobre-
problemas, como
la reducción de la
za asociada a la globalización, radiactiva, agotamiento de
capa de ozono y el recursos y contaminación, las energías renovables, acús-
calentamiento de la tica, desigualdades sociales, la reforestación, lumínica, la
Tierra. agricultura sustentable.
22
Tecnología II
Tecnología y medio ambiente
Problemas del Tipos de Peligros de un Soluciones

desarrollo tecnológico contaminación desarrollo no sustentable que fomenten
Agotamiento La reducción de las

Atmósferica Calentamiento global
de los recursos emiciones de CO2
acumulación de hídrica deforestación

recursos la eficiencia técnica
del suelo reducción de la

desigualdades
capa de ozono la reforestación
sociales
acústica
deterioro ambiental el reciclaje y la reutilización
pobreza asociada
a la globalización
lumínica
agotamiento de recursos
y contaminación la agricultura sostenible
radioactiva
las energias renovables
Diferencias entre tecnología y ciencia

Glosario
A pesar de la estrecha relación que existe entre tecnología y ciencia, se trata de Ciencia. Es el conjunto
dos actividades diferentes. de conocimientos
sobre todo lo que nos
rodea en la naturaleza,
7. Clasifiquen las siguientes actividades según sean técnicas o científicas: obtenidos a través del
método científico.
• Analizar la sangre: científica
Técnica. Es el conjunto
• Diseñar un nuevo modelo de bicicleta: técnica de saberes prácticos, y
engloba todo aquello
• Estudiar la evolución de las especies: científica que queremos hacer,
construir o fabricar.
• Construir cabañas: técnica
• Describir el sistema solar: científica
Tecnología Ciencia
Resuelve problemas planteados en torno a las Genera curiosidad por conocer el porqué de las cosas,
necesidades y deseos del ser humano. nacida del deseo de sabery comprender.
El objetivo es crear una realidad nueva, que no existía
antes y que soluciona de forma creativa el problema El objetivo es explicar y predecir la realidad.
planteado.
El método de trabajo científico establece alguna hipótesis
El método de trabajo tecnológico explora alternativas,
de partida, observa los hechos que ocurren en la natura-
concreta soluciones y procede a su realización utilizan-
leza, experimenta, contrasta los hechos con la hipótesis y
do los recursos materiales y humanos disponibles.
reformula ésta según sea necesario.
Su finalidad es obtener productos artificiales, como Su finalidad es formular leyes, principios y teorías que expli-
máquinas, aparatos, construcciones, etcétera. quen los fenómenos observados.
23
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
Actividad de cierre
Tecnología y ciencias sociales

Las ciencias sociales permiten aprender a reconocer y leer los signos sociales del
ambiente, conocer las diferentes funciones de las personas en la comunidad, cómo
se interrelacionan, su cultura y valores, los objetos que produce y produjo el hom-
bre; explorar los espacios significativos para ellos y reconocerse como parte de las
costumbres, rituales y festejos compartidos que constituyen la memoria colectiva.
El conocimiento social, al referirse a las relaciones entre los distintos planos, ofrece
una menor estabilidad y predictibilidad que los objetos físicos en donde el indivi-
duo es simultáneamente objeto y sujeto de conocimiento, ya que está implicado
afectiva y efectivamente en la misma trama de relaciones sociales y culturales que
constituyen el objeto de estudio.
8. De la siguiente lista de productos, mencionen las necesidades que cubre cada uno:
Bolígrafo
“Recuerda que”
La tecnología
tiene como objeto
desarrollar produc-
tos para satisfacer escribir notas o documentos personales
necesidades huma-
nas apoyándose en
conocimientos cien-
tíficos y técnicos.
Bicicleta
transportar personas en distancias cortas
24
Tecnología II
Teléfono
comunicar personas cercanas o lejanas
Termómetro
indicar la temperatura de las personas o sustancias
Camisa
proteger el cuerpo de las inclemencias del cuerpo
Ventajas e inconvenientes del desarrollo tecnológico

Desde comienzos del siglo XX hasta nuestros días se han producido más invencio-
nes y cambios técnicos que los experimentados a lo largo de toda la historia de la
humanidad. Sin embargo, estos grandes avances han generado efectos de distintas
magnitudes, algunos positivos y otros negativos.
Ventajas Desventajas
• Incremento de la producción de • Contaminación atmosférica

bienes materiales y servicio. y comprender.
• Reducción de trabajo necesario para • Uso abusivo de los recursos naturales.
fabricar los productos. • Vertidos peligrosos que amenazan
• Mejor calidad de vida en una buena la calidad de las aguas.
parte de la población mundial. • Exceso de residuos contaminantes.
25
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
9. Escriban en la tabla los beneficios y problemas que trae consigo el uso de los
siguientes productos:
Almacena y guarda productos El plástico es un material muy

pequeños permitiendo su traslado en contaminante, aunque nuevas
distancias cortas. tecnologías han mejorado su
procesamiento, reúso y reciclamiento
para minimizar el impacto ambiental.
“Utiliza el
internet” Provee luz artificial sobre un área No presenta gran problemática salvo
Para aprender más determinada permitiendo la visibilidad el desperdicio de energía eléctrica si
sobre ciencia, tec- en las tardes y noches cuando el sol no cuenta con un sistema automático
nología y sociedad
se ha ido o cuando un espacio está de apagado cuando no se requiera
en: http://www.
campus-oei.org/ctsi/ muy oscuro. (fotoceldas).
educacioncts.htm
El PET (polietilentereftalato) es un
Permite contener una determinad
compuesto químico dañino para la
cantidad de líquido para ciertos fines
naturaleza pero las industrias se han
y trasladarla a donde se requiera.t
dedicado a producir botellas menos
contaminantes basadas en la adición de
sustancias específicas.
El sistema de combustión interna que

Reduce los tiempos de traslado utiliza la mayoría de los automóviles
de un lugar a otro y proporciona arroja una gran cantidad de gases
comodidad y seguridad a los contaminantes al aire, lo cual daña
pasajeros. la capa de ozono y afecta las vías
respiratorias de las personas.
Organiza y sistematiza los procesos No todos los componentes de las

de las empresas, fábricas, oficinas, computadoras son reutilizables y
escuelas, hospitales, bancos, generan un gran desperdicio de
etcétera. reduciendo los tiempos de materiales que contaminan el medio
respuesta y entrega de resultados.t ambiente.
26
Secuencia
didáctica 3 La resignificación y el uso de los conocimientos
para la resolución de problemas y el trabajo
por proyectos en los procesos productivos
Resolución de problemas
Para que una situación se perciba como problema debe im-

plicar una dificultad que desafíe las habilidades; de no ser
así, se toma como simple ejercicio.
Los problemas en el ámbito tecnológico deben estar estruc-
turados y bien definidos y tener más de una solución para
escoger la mejor mediante el desarrollo del método y la eva-
luación del proceso de resolución.
Problema: en la comunidad se tiene escasez de diferentes
productos vegetales causado por los cambios climáticos, se-
quías, lluvias esporádicas con granizos y temperaturas arriba
de 42 ºC. Ante esta situación, los alumnos de primer grado
de secundaria pensaron en el cultivo de los vegetales en
huertos verticales, para lo que consideran necesario desarro-
llar un proyecto técnico y ver la mejor solución.
Reflexiona:
1. Con apoyo de tus profesores elaboren o compren una libreta en donde lleva-
rán la memoria de todos los procesos.
La memoria es uno de los documentos más importantes del
proyecto técnico, ya que en ella se reflejan diversos as-
pectos, como son:
• El problema: el cual pretende satisfacer en el proyecto
las necesidades descubiertas mediante las diversas estra-
tegias o soluciones elegidas. Ver Anexo 1 pág. 193
2. En forma grupal, elaboren y delimiten el problema según las

necesidades de cada región y comunidad. Anótenlo en la memoria
y en las siguientes líneas. Ver Anexo 1 pág. 193
• Análisis de la información: en esta fase deberán investigar cuáles son los “Recuerda que”
vegetales que necesita la comunidad y cuáles los que son aptos para su cul- Proyecto técnico. Es
un documento en el
tivo en estos huertos, así como la elaboración de los fertilizantes necesarios
que se describe con
para un buen producto y la forma de obtenerlo gracias a los desechos orgá- detalles la solución
nicos; el sembrado de semillas, la forma del riego, el cuidado del sembrado técnica que se propo-
y del huerto en sí, y la cosecha de los productos. ne para resolver un
problema técnico.
Tecnología II 27
SEvaluación
didáctica 3
e c u e n cENLACE
ia La resignificación y el uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el
trabajo por proyectos en los procesos productivos
3. Para lo anterior, se les facilita un ejemplo de registro que necesitan comple-

tar conforme desarrollen las etapas.
Vegetales de cultivo Semillas Formas de riego Espacios para huertos
• Estudio y análisis del funcionamiento: ambos incluyen los cálculos

realizados, circuitos eléctricos, diagramas de flujo, diagrama de blo-
que, reportes, etcétera. De ser necesarios, en esta fase utilizaremos
diagramas para percatarnos del funcionamiento del sistema de riego
directo e indirecto de cada huerto, así como de la elaboración de cada
uno con cada capa de materiales necesarios como son: la piedra po-
rosa, fertilizantes, tierra de cultivo, etcétera.
• Características generales del producto: además de estas, se toman
en cuenta las innovaciones que contiene respecto a otros similares.
Por lo general son adaptados dentro de un terreno en donde se utilice
el agua de riego que destila de los huertos para otros cultivos o los
mismos que buscan con sus raíces plantarse en suelo firme y sirven
de refuerzo al huerto.
• Especificaciones técnicas del producto: en donde analizamos el volu-
men, las dimensiones, los materiales, el funcionamiento, los aportes
a la calidad de vida humana y el bienestar de la comunidad. Deben
tomar en cuenta el volumen de cada huerto según la superficie de la
que dispongan, además del peso de los vegetales que van a cultivar.
• Representación técnica: es la representación lógica del producto dise-
ñado, y en esta se visualizan todos los diversos aspectos del proyecto,
mediante bocetos, croquis, diagramas, esquemas, y el dibujo técnico
normalizado, entre otros.
28
Tecnología II
1. En esta fase, elaboren en el recuadro un diagrama de flujo del cultivo de las se-
millas en cada etapa del huerto.
diagrama de flujo personal
• Lista de materiales: en esta debe aparecer todos los materiales y piezas nece-
sarias para elaborar el proyecto.
Lista de materiales
Nombre Cantidad Descripción Dimensiones
Respuesta abierta Respuesta abierta Respuesta abierta Respuesta abierta
• Hoja de procesos: en esta se refleja la organización de los procesos, la coordi-

nación de las tareas necesarias y los tiempos para su elaboración.
Tecnología I 29
SEvaluación
didáctica
ia
3
e c u e n cENLACE La resignificación y el uso de los conocimientos para la resolución de problemas
y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
3. A continuación se da un ejemplo de esta hoja. Completen la tabla por cada uno

durante el proceso:
Hoja de proceso
No. Piezas Cantidad Croquis Herramientas Máquinas Acciones Tiempo
x x x Zona Laboratorio Laboratorio tecno- Laboratorio tecno- Programados

proyecto tecnológico lógico lógico Se cumplió o no
• Presupuesto: en este registro se describen los costos de fabricación que inter-

vienen en la realización del proyecto, incluida la mano de obra. Al elaborar el
presupuesto, es necesario desglosar en varias partes los diferentes costos, una
por cada proceso de manufactura y por los componentes, ya sea eléctricos,
electrónicos piezas, mano de obra (costo aproximado de hora-hombre y hora-
hombre-máquina), etcétera.
La suma de todos, incluidos los impuestos, será el costo total de fabricación del
producto. En caso de realizar ventas de este deberá tomarse en cuenta el margen
o porcentaje de utilidad.
30
Tecnología II
4. A continuación se ilustra una hoja de procesos para que se guíen, complétenla

durante todos los procesos:
Presupuesto
Tipo de material Cantidad Descripción Precio unitario ($) Precio total ($)
Llenado de tabla libre
• Anexos
Incluye evidencias tales como la información analizada acerca

del proyecto, la documentación de organización y gestión del
propio proyecto, pedidos, factura o notas de remisión, etcétera.
Tecnología I 31
H i s t o r i a de
la tecnología
La Edad Media
En la Edad Media y la Edad Moderna se producen pro-

fundos cambios sociales, económicos y tecnológicos
que marcan el inicio de una gran revolución: la Revo-
lución Industrial.
Características de la Edad Media

• Se inicia con la caída del Imperio Romano de occi-
dente (siglo V) y termina con la caída del Imperio
Bizantino (siglo XV).
• Ante las invasiones bárbaras, la población abandona
las ciudades y se instala en el campo, desarrollán-
dose el feudalismo.
• En el siglo XI, la disminución de las invasiones impul-
sa un aumento demográfico y la aparición de una
nueva clase social: la burguesía.
Ningún evento concreto determina el fin de la antigüe-

dad y el inicio de la edad media: ni los ya mencionados
como referencia aproximada ni el saqueo de Roma por
los godos dirigidos por Alarico I en el 410 d. C., ni el
derrocamiento de Rómulo Augústulo (último emperador
romano de occidente) fueron sucesos que sus contem-
poráneos consideraran iniciadores de una nueva época.
La culminación a finales del siglo V de una serie de
Carlo Magno procesos de larga duración, entre ellos la grave dislo-
cación económica y las invasiones y asentamiento de los pueblos germanos en el Imperio
Romano, hizo cambiar la faz de Europa. Durante los siguientes trescientos años Europa
occidental mantuvo una cultura primitiva aunque instalada sobre la compleja y elaborada
cultura del Imperio Romano, que nunca llegó a perderse u olvidarse por completo.
32
Actividad
Creación de líneas de tiempo
Primera Revolución Industrial

Con el inicio de la Revolución Industrial a finales del siglo XVIII, al emplear la máquina
de vapor en el transporte, se inaugura un nuevo escenario mundial (a nivel industrial,
de comercio, de avance científico, de relaciones). La tecnología que se desarrolla en
esta época tiene su soporte en avances de la ciencia, aunque en este inicio no puedan
considerarse realmente aplicaciones de los conocimientos científicos. Por lo general, la CONSULTA
innovación era fortuita, fruto del esfuerzo y la habilidad del ser humano y empleando Escanea el
básicamente energía de tracción animal, hidráulica o del carbón. código para
que puedas
descargar el
La máquina de vapor perfeccionada por Watt no pudo contar con los fundamentos software Cronos
teóricos de la termodinámica hasta bien entrado el siglo XIX. Si consideramos que http://goo.gl/6kjsxt
la tecnología debe estar abierta a todos los sectores económicos, productivos, socia-
les, artesanales, científicos, de la construcción y otros, podemos hacer la siguiente
agrupación para un estudio más completo.
1. Máquinas, herramientas y mecanismos.

2. Transporte.
3. Comunicación.
4. Energía.
5. Nuevos materiales.
6. Salud e higiene.
CONSULTA
7. Edificación y obra civil.
8. Vida cotidiana (hogar, vestido, alimentación y ocio). Escanea el
9. Electrónica. código para
que concozcas
10. Tecnología espacial. cómo funciona el
11. Nuevas tecnologías y robótica. software Cronos
12. Matemáticas y otras ciencias. http://goo.gl/
QnK3de
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea de
tiempo con la siguiente información.
Grupo 8: vida cotidiana (hogar, vestido, alimentación, ocio…)

1768 Se obtiene la gaseosa al mezclar agua con anhídrido carbónico.
1783 Se estampan en algodón motivos de colores.
1784 William Cullem inventa el frigorífico.
1784 Se construye la primera caja fuerte, que resiste 65 años los intentos de apertura.
1785 Primer telar mecánico, desarrollado por Edmund Cartwright.
1800 Se construye la primera máquina de hacer hielo.
1810 Se consigue conservar alimentos esterilizados en lata. Lo realiza el francés N. Ap-
pert y lo emplean las tropas francesas de Napoleón.
1827 Joseph Niepce realiza la primera fotografía.
1830 Se presenta la primera máquina de coser, diseñada por Barthélemy Thimmonier,
que funciona de manera regular y continua.
1868 Se desarrolla en Londres el primer semáforo para control del tránsito automovilístico.
1877 Primer fonógrafo para reproducción de sonido, ideado por T.A. Edison.
1879 Edison presenta la primera bombilla incandescente, que supuso un gran avance
tecnológico y social.
Tecnología II 33
Lo aprendido
En este primer bloque analizaste los procesos técnicos de acuerdo con las necesidades y los
intereses sociales; conociste qué técnicas emplear, qué hacer y qué conocimientos aplicar. Di-
ferenciaste además los conocimientos científicos de los tecnológicos, cómo se complementan
y ayudan entre sí cuando se utiliza cada uno, lo cual implica mejorar las creaciones técnicas,
operación de productos y sistemas técnicos.
1. Nombra cinco objetos derivados de la tecnología que utilizas para alimentarte, vestirte
y protegerte de las inclemencias del tiempo. En caso de que no existieran dichos objetos,
¿qué harías para cubrir las necesidades mencionadas?
Vestido, zapato, sombrillas, uso de electrodomésticos como refrigerador, horno de microondas (para la preparación y/o conserva-
ción de alimentos
2. Completa la siguiente tabla:
Invento tecnológico producto del

Invento tecnológico Descubrimiento científico
descubrimiento científico
laptop científicos: prototipos de robot mediante ingeniería

la penicilina
biónica
disco compacto doble hélice de ADN máquina de vapor

descubrimiento de nuevos planetas y estudio
de sus propiedades físicas, químicas, biológi-
memoria USB Ver Anexo 1 pág. 193
cas
Teflón es utilizado para sellar o proteger la superfi-
metamaterial (se expande al ser compactado y cie de las pinturas acrílicas, aplicando una capa de
GPS
se encoge al ser estirado) teflón en cera, creando una superficie impenetrable
bolsas de aire (instaladas en los nanopartículas que eliminan el virus de Ver Anexo 1 pág. 193
carros); hepatitis c
3. Relaciona ambas columnas:
I. Para satisfacer algunas de sus necesidades, muchas especies animales utilizan

herramientas, y algunos, como los cuervos y los monos, incluso las pueden a) Medicina
crear. A esto se le llama.
II. Configuran un campo de conocimientos que provienen de disciplinas como

b) Instinto
economía, historia, geografía y apoyan la tecnología.
III. Presentan, a partir de los aportes de la biología, física y química, contenidos c) Ciencias
y estrategias científicas aplicadas a los seres vivos. sociales
IV. Aporta el conocimiento de los procesos, procedimientos y productos que son d) Ciencias
parte de la cultura de una comunidad. naturales
V. Descubrimiento de la energía atómica. Ha permitido obtención de energía
e) Química
atómica en las centrales nucleares.
VI. Invención de plásticos y abonos artificiales. f) Tecnología
VII. Descubrimiento de antibióticos y trasplante de órganos. g) Física
34
Lo aprendido
4. Una de las necesidades fundamentales del ser humano es alimentarse. Esta necesidad se
ha visto satisfecha debido a los avances de la ciencia y la tecnología. Complementa los si-
guientes recuadros mencionando las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos
que han permitido la conservación e industrialización de los alimentos. Incorpora además
las fechas de origen. Utiliza las siguientes palabras, si lo consideras necesario: glicólisis, eli-
minación de agua, energía solar, secado, salado, ahumado, nitrato sódico, observación, tra-
tamientos térmicos, deshidratación, fermentación, aditivos químicos, desarrollo de equipos
(refrigerador), empaques y esterilización.
Prehistoria
La carne se conserva más tiempo almacenada en cavernas.
Egipcios
Egipcios (1 000 a.C.): se descubre que se podía prevenir la alteración de alimentos mediante el secado si se
trata con sal, tal como lo demuestran el pescado secado y salado encontrado en los jeroglíficos egipcios. Hace
300 años los incas en Perú elaboraban patatas y verduras secas aplicando los principios de la liofiliación:
las verduras se congelaban durante la noche y después se aplastaban para que después exudaran los jugos, la
operación se repetía hasta obtener unas finas capas que posteriormente se secaban al Sol
Griegos y
Romanos se observa la aparición de frutas deshidratadas como uvas e higos secos. Energía solar: primer procedimiento
de desecación.
Fermentación se descubre por accidente cuando se observó que ciertas frutas, verduras y leche se tornaron
ácidas o alcohólicas al permanecer durante un tiempo a temperatura ambiente el nuevo producto tenía una vida útil más larga
que el original y, en muchas ocasiones, un sabor y textura deseables.
Siglo XIX
Se descubrió que las sales del curado de las carnes era el nitrito, procedente de la reducción bacteriana del nitrato
el que origina la fijación del color y prevenía la alteración de las carnes así tratadas.
1810
Nicholas Appert inventó el enlatado
1860
Isac Solomon creó un método bactericida en el proceso de conservación de los alimentos.
5. Escribe cuáles han sido las aportaciones más significativas de las ciencias naturales y so-
ciales a la tecnología y cómo han influido en los seres humanos.
Creación de leyes y teorías que han servido como base para la creación de aparatos tecnológicos, en el caso de las ciencias naturales
descubrimiento del electromagnetismo para la construcción de motores eléctricos.
35
Ejemplo práctico del uso y aplicación del software “cronos” para la
construcción de líneas del tiempo
Cuaderno de tecnología 2
Bloque 1: “Tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento”
Actividad: Utilizando el software “cronos” (descárgalo del código QR) construye una línea de tiempo con la siguiente
información.
Grupo 8: Vida cotidiana (hogar, vestido, alimentación, ocio…)

1810 Se consigue conservar alimentos esterilizados en lata. Lo realiza el francés N. Appert y lo emplean las
tropas francesas de Napoleón.
1830 Se presenta la primera máquina de coser, diseñada por Barthélemy Thimmonier, que funciona de
manera regular y continua.
1879 Edison presenta la primera bombilla incandescente, que supuso un gran avance tecnológico y social.
INSTRUCCIONES: siguiendo cuidadosamente las indicaciones señaladas en el tutorial incluido (código QR), se insertan
los datos en el programa “CRONOS”, resultando la siguiente pantalla:

Se recomienda alternar el texto y las imágenes para ofrecer una mejor presentación a la
línea del tiempo, es decir, unas arriba y otras abajo, según se observa en el ejemplo.

Estos datos corresponden a la información Estos datos corresponden a imágenes
proporcionada cronológicamente en la descargadas de internet de acuerdo con el
parte superior del ejercicio. tema señalado en su contraparte.
Finalmente, con la información capturada en la pantalla anterior, se procede a dar clic en el menú: “Ver gráfico” y
observaremos la línea de tiempo que hemos construido.
Nota: en el programa “CRONOS” no se aprecia la línea de tiempo completa (aparenta estar cortada), pero al imprimirla
sobre papel el trabajo aparecerá íntegro.

Cada usuario podrá personalizar la línea de tiempo a su gusto cambiando los colores y el diseño en el menú:
Opciones y luego en Configuración.

Preguntas preliminares
1. ¿Cómo te imaginas el mundo actual sin la

influencia que trajo consigo el motor de
combustión interna?
2. ¿De qué manera el avance tecnológico in-
fluye en la economía de un país?
3. ¿Cuáles son las consecuencias culturales
que trae la incorporación de la robótica a
los procesos productivos?
4. ¿Cuáles son las repercusiones sociales
del crecimiento económico?
BLOQUE II
Cambio técnico
y cambio social
Los alumnos utilizan lenguaje técnico para representar y comuni-

car las características de su prefiguración, e identifican materiales,
energía, información, medios técnicos, técnicas por emplear, entre
otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.
Los alumnos planean, organizan y controlan procesos técnicos para

lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos
definidos y su relación con las necesidades y los intereses en un
contexto determinado.
1. Reconocer la importancia de los sis-

temas técnicos para la satisfacción de
necesidades e intereses propios de los • Emplean de manera articulada dife-
grupos que los crean. rentes clases de técnicas para mejorar
procesos y crear productos técnicos.
2. Valorar la influencia de aspectos socio- • Reconocen las implicaciones de la téc-
culturales que favorecen la creación de nica en las formas de vida.
nuevas técnicas. • Examinan las posibilidades y limitacio-
nes de las técnicas para la satisfacción
3. Proponer diferentes alternativas de so-
de necesidades según su contexto.
lución para el cambio técnico de acuer-
• Construyen escenarios deseables como
do con diversos contextos locales, re-
alternativas de mejora técnica.
gionales y nacionales.
• Proponen y modelan alternativas de so-
4. Identificar la delegación de funciones lución a posibles necesidades futuras.
de herramientas a máquinas y de má-
quinas a máquinas.
Secuencia
didáctica 4 La influencia de la sociedad
en el desarrollo técnico
Desarrollo tecnológico
Actividad de inicio
En las últimas décadas el mundo entero ha sido conmovido por un masivo desarrollo
científico y tecnológico. Hecho que toman muchos como base para afirmar que el avance
humano del último siglo supera el de toda la historia. El desarrollo de la informática, la
Glosario robótica y otras ramas de la tecnología que apoyan a la realización de tareas humanas,
ha terminado por modificar el modo en que nos relacionamos con las actividades de
Historia. Es la ciencia producción, desarrollando nuevas metodologías para acelerar las etapas de diseño. Los
que tiene como objeto
de estudio el pasado de requerimientos y necesidades que buscamos satisfacer a través de los avances tecnológicos
la humanidad y como guardan una relación directa con nuestras necesidades sociales como: la salud, el arte, la
método el propio de las
ciencias sociales. comunicación y la tecnología.
Reflexiona:
1. Ilustra cuál ha sido el desarrollo tecnológico que han tenido algunos arte-
factos a través del tiempo. Completa la tabla:
Artefacto ¿Por qué

Antes Ahora
“Utiliza el tecnológico cambiaron?
internet”
Para aprender más
sobre la evolución Automóvil Dibujo personal Dibujo personal
de la tecnología:
https://www.you-
tube.com/watch?
v=BpmHClAME3g
Cámara
fotográfica Dibujo personal Dibujo personal
Necesidades sociales
Teléfono Dibujo personal Dibujo personal
“Sabías que” Computadora

¿Sabías por qué los portátil Dibujo personal Dibujo personal
relojes mueven sus
manecillas en esa
dirección? La gente
antes utilizaba relo-
jes de Sol para saber
Medicina
la hora, por eso Dibujo personal Dibujo personal
cuando se fabrica-
ron los primeros re-
lojes sus manecillas
se diseñaron para
que se movieran en 2. Dibuja una línea del tiempo y sitúa en ella el origen de los siguientes inven-
el mismo sentido. tos y descubrimientos: rueda, fuego, papel, pólvora, reloj mecánico, subma-
rino y computadora de escritorio. Realiza una búsqueda en internet.
38
Necesidades humanas básicas
Se ha creído tradicionalmente, que las necesidades humanas tienden a ser
infinitas; que están constantemente cambiando, que varían de una
cultura a otra, y que son diferentes en cada periodo histórico. Las necesidades
humanas fundamentales son finitas, pocas y clasificables. Además las
necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas las cul-
turas. Lo que cambia, a través del tiempo y de las culturas, son la manera
o los medios utilizados para la satisfacción de las necesidades.
Las necesidades se clasifican en primarias y secundarias.

a) Primarias: son de las que depende la supervivencia.
b) Secundarias: proporcionan mayor bienestar a la persona pero no son
indispensables.
1. En las siguientes ilustraciones coloquen una P si se refiere a una necesidad pri-

maria o una S si es una necesidad secundaria.
S P
P S
S P
S S
Tecnología II 39
SEvaluación
didáctica 4
e c u e n cENLACE
ia La influencia de la sociedad
en el desarrollo técnico
La pirámide de Maslow, o jerarquía de las

necesidades humanas
En su psicología humanista, Maslow propone que las necesidades humanas se sa-
tisfacen desde las básicas o fisiologías hasta las que llama de autorrealización.
Moralidad, creatividad, espontaneidad,

falta de prejuicios, aceptación de hechos,
resolución de problemas
Autorreconocimiento, confianza, respeto, éxito
Amistad, afecto, intimidad sexual
Física, de empleo, de recursos, moral, familiar,

de salud, de propiedad privada
Respiración, alimentación, descanso,

sexo, homeostasis
2. Escriban cada una de las necesidades y su importancia.
a) Fisiológica: respiración, alimentación, descanso, sexo, homeostasis.
b) Seguridad: física, de empleo, de recursos, moral, familiar, de salud, de propiedad privada.
c) Afiliación: amistad, afecto, intimidad sexual.
d) Reconocimiento: Autorreconocimiento, confianza, respeto, éxito.
e) Autorrealización: moralidad, creatividad, espontaneidad, falta de prejuicios, aceptación de hechos, resolu-

ción de problemas.
3. Escriban las conclusiones a las que llegaron para cada una de las necesidades.
Las conclusiones son particulares.
40
Tecnología II
4. ¿Cuál y de qué forma su laboratorio de Tecnología satisface una o varias de es-

tas necesidades? Cada campo cubre diferentes necesidades. Glosario
Proceso técnico.
Conjunto de acciones,
gestos técnicos, tareas,
técnicas simples y
clases de técnicas, que
se despliegan en forma
secuencial y se articulan
en un tiempo/espacio
Actividades de cierre concreto, donde los
insumos (materiales,
energía, datos), son
Los procesos y sistemas técnicos transformados en
productos o servicios.
Para satisfacer las necesidades se requieren los procesos y técnicas. El proceso pro- Sistema técnico.
Se estructura por
ductivo es una secuencia de actividades para generar un producto o servicio que la relación y mutua
satisfaga una necesidad. Los procesos como la fabricación de objetos, la elaboración interdependencia entre
los seres humanos,
de alimentos, la preparación de la tierra en la agricultura, la confección de ropa y las herramientas
la construcción de muebles de madera, entre otros, requieren diversos sistemas o máquinas, los
materiales y el entorno
técnicos. Las consecuencias de la revolución tecnológica son la globalización y un para la obtención de
enorme aumento de la productividad en el trabajo, por lo menos en aquellos secto- un producto o situación
deseada.
res de la economía que hacen uso constante de las nuevas tecnologías.
5. Elijan un proceso técnico que desarrollen en su laboratorio.

Inviten a que elijan diferentes procesos técnicos propios del énfasis.
6. Con el proceso que hayan elegido completen el siguiente diagrama.

Que muestren sus diagramas a sus compañeros para generar una retroalimentación y una autoevaluación.
¿Cuál es la necesidad a cubrir?
Servicio o
producto
Materia
prima Proceso técnico
Residuos
Técnicas Herramientas Máquinas Tipos de energía
utilizadas utilizadas utilizadas utilizadas
41
Secuencia
didáctica 5 Cambios técnicos, articulación de técnicas y su
influencia en los procesos productivos
Los cambios técnicos

Actividad de inicio
La tecnología se caracteriza por satisfacer necesidades o resolver problemas, tener una

evolución o cambio constante debido al desarrollo técnico con la aportación de las cien-
cias; produciendo y mejorando instrumentos, medios técnicos, servicios, espacios, que se
reflejan en los procesos productivos, así como nuevos sistemas de producción, maquinaria,
equipo, materiales, entre otros, es decir, pasando por diversos cambios técnicos.
Reflexiona:
1. Entre los cambios técnicos más notorios se encuentran las herramientas,
una de ellas es el martillo, investiga cuáles han sido las modificaciones
desde su aparición hasta la actualidad, coloca la figura en el recuadro con
una breve explicación.
Los primeros martillos

datan de la edad de pie- Ver anexo 2, pag 194 Ver anexo 2, pag 194
dra, del año 8000 a. C.,
estaba hecho con una
piedra atada con tiras
de cuero a un mango.
1. Como se habrán dado cuenta, solamente describieron una pequeña parte de lo que
se emplea para desarrollar los procesos productivos. En el siguiente mapa concep-
tual completen los cambios que permitan mejorar los procesos productivos.
Cambio técnico
Procesos productivos
Medios Materia prima Recursos Tipo producción Comercialización

técnicos:
herramientas
Transformación Cambios en fuentes En serie,

Medios Manual secuenciado, Maquila Mayoreo,
y tipos de energia,
técnicos: Mecanizada materiales, etc en línea
máquinas
42
2. Enseguida definan qué es un cambio técnico y lo que se requiere para que se
introduzca en los procesos productivos. Completen el mapa conceptual.
Estratregicas,
Acciones Instrumentales
y de control
Materiales Nanomateriales, no
contaminantes, Etc
Herramientas Ergonomicas,
Especializadas
Cambio son
Mejoras
técnico
Máquinas Electricas, Robotizadas,
Delegacion de funciones
Procesos Automatizados, menor

cantidad de tiempo, etc.
Instrumentos
de medición Mayor precisión.
El cambio técnico en un proceso productivo se puede enfocar a uno o varios aspectos,

mejorando un proceso, reparando por mantenimiento de equipo o la búsqueda intencio-
nal de la modernización en la maquinaria y en las herramientas para un incremen-
to en la productividad y la competitividad. Entonces, el cambio tecnológico ocurre
cuando se introducen modificaciones en la maquinaria (ensambladoras, inyectoras,
prensas, hornos, calderas, etcétera) y el equipo (herramientas para manejo de mate-
ria prima e insumos, instrumental de intervención, etcétera) o cuando se sustituyen
estos para dar paso a la automatización (robótica para líneas de ensamble) y/o la
sistematización (trabajo de máquinas y personal).
3. Describan los cambios técnicos cuando se pasa de un proceso productivo arte-

sanal a uno industrial.
Proceso productivo Proceso productivo

Cambio técnico en
artesanal industrial
Cambio a diversificación de puestos en
Organización organización, división del trabajo por puestos
del trabajo Unificado en una sola persona,
Tiempo Generalmente meses o semanas. Menor tiempo de producción
Un solo tipo de material, menor cantidad de

Materiales Diversos, de calidad.
desperdicio.
Maquinaria especializada en que se delegan
Medios técnicos Herramientas. mayores funciones, generalmente son
automatizadas
Energía Humana Eléctrica, solar, etcétera.
Recurso humano Sin especialización conoce todas las Puestos especializados, cada persona o
etapas del proceso. maquinaria realiza una etapa del proceso.
Tecnología II 43
SEvaluación
didáctica 5
e c u e n cENLACE
ia Cambios técnicos, articulación de técnicas y su
4. Mencionen las ventajas y desventajas que implica el cambio técnico en los pro-
cesos productivos. Escríbanlas en el cuadro sinóptico.
Mayor calidad de producción, trabajo más

Ventajas valorado actualmente por la dedicación en su
Proceso elaboración
artesanal
Menor producción, mayor costo, menor
Desventajas comercialización, mayor tiempo de entrega para
su elaboración
Cambio
técnico Mayor producción, menor costo, mayor
Ventajas comercialización, menor tiempo de entrega para
su elaboración
Proceso
industrial
Menor calidad de producción, trabajo muy
Desventajas especializado
El cambio técnico introduce cambios que pueden llevar al reemplazo de productos,

procesos, diseños, técnicas, entre otros.
5. En la siguiente tabla mencionen, por qué y por cuáles artefactos fueron susti-
tuidos estos objetos, incluyan otro.
Objeto tecnológico Sustituido por Razones del cambio Efecto

Actualmente el
cassete es tomado
Ver anexo 2, pág. 194 como símbolo
Los cds como medio de cultural, se sigue
grabación utilizando por
algunos usuarios.
Cassette
Se impulsa la industria
de empresas de
almacenamiento
óptico, se desarrollan
VHS DVD Ver anexo 2, pág. 194
otras tecnologías de
almacenamiento como
youtube
Cámaras digitales: es usada Incorporación de la

para capturar fotografías cámara en celulares
electrónicamente en lugar de usar por lo cual en un
películas fotográficas como las solo aparato se van
Cámaras digitales primeras cámaras. Por lo general, introduciendo varias
estas son las que más se usan funciones
Cámaras últimamente
fotográficas
El creciente dominio de las Remplazo de

computadoras personales y la personal (ya no
introducción de las tecnologías era necesario
láser e inyección, de bajo coste tener tantas
Computadoras y alta calidad real, terminó por mecanógrafas),
Máquina
reemplazar las máquinas de mejor sistema de
de escribir escribir en el ámbito empresarial y almacenamiento de
profesional documentos
44
Tecnología II
Objeto tecnológico Sustituido por Razones del cambio Efecto
Mayor producción,
mejor calidad de
Molinos eléctricos Ver anexo 2, pag 194 molienda
Un molino
Sin duda, algunos de los cambios más notorios introducidos en los procesos produc-
tivos, son los medios técnicos (herramienta, maquinaria, equipo, instrumentos). Por
ejemplo, la máquina de vapor dio lugar a un cambio en los medios de transporte,
al aplicarse en la industria para impulsar otros tipos de máquinas dio inicio a la
Revolución Industrial, la disminución de la producción artesanal y el aumento de
la producción industrial.
6. Seleccionen un proceso productivo, escojan una herramienta que se emplee en

él y realiza un análisis morfológico, el cual lo pueden subdividir de la siguiente
manera. Completen las tablas:
Herramienta Fase del proceso productivo

Proceso productivo
seleccionada donde se emplea
Proceso de producción de una silla Un martillo de orejas o martillo Los objetivos principales de un martillo son
de carpintero, es una herramienta martillar o extraer los clavos en la madera.
utilizada principalmente para Un lado de la cabeza del martillo es plano
golpear, clavar o extraer clavos o y se utiliza para golpear, el otro lado tiene
algún otro objeto. una garra que se utiliza para la extracción
de los clavos de las superficies tales como
madera; este lado del martillo se asemeja a
la letra “V”, que permite que un clavo calce
en ésta. En este caso, en la fase de unión
de las partes de la silla.
Análisis morfológico
¿Cómo es? ¿De qué materiales se ha elaborado,

Realicen un dibujo del conjunto y las desde su aparición hasta la actualidad?
partes de las que se compone ¿Qué medidas tiene?
El martillo de carpintero es una herramienta con

características especiales, adaptado al trabajo más sencillo
de la carpintería básica: unir piezas de madera y elaborar
objetos que sean útiles en la vida diaria y en muchas
aplicaciones sean o no de mobiliario, en las que se usen
madera y clavos. El martillo de carpintero se caracteriza
por tener mango de madera, generalmente, presenta una
cabeza cónica invertida y dos “uñas” que se debe usar
únicamente para sacar clavos. Es una herramienta básica
para iniciarse en la fabricación de muebles sencillos y útiles
para el hogar, la playa y el campo. El martillo de carpintero,
entonces, consta de tres partes esenciales: la cabeza, el
mango y el sacaclavos.
45
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
5 Cambios técnicos, articulación de técnicas y su
Actividades de cierre
7. Tomando como referencia una de las máquinas con las que cuenta el
laboratorio de Tecnología de su énfasis de campo realicen su análisis
sistémico, completen la siguiente tabla:
Estructura, representación gráfica

Dimensión técnica
y funcionamiento
4. Realicen un dibujo en isométrico del objeto (ya sea a mano alzada o

con juego geométrico).
1. ¿Qué necesidad satisface? 5. Enumeren e identifiquen cada una de las partes del objeto.
Mango, sacaclavos y cabeza.
Ver anexo 2, pag 194 6. Describan la función de cada parte del objeto.
La cabeza es plana y se utiliza para golpear, el sacaclavos es una especie de uña que se utiliza para
sacar los que están clavados en un objeto, el mango sirve para dirigir y maximizar el impacto en un
área determinada.
7. Realicen un dibujo en vistas ortogonales del objeto.

es necesario realizar ejercicios de dibujo, conocer los tipos de proyección y cómo emplearlas en el
2. Contexto de uso: análisis sistémico.
¿quiénes lo usan?
8. Realicen un dibujo de conjunto del objeto por dentro (ya sea a mano
alzada o con juego geométrico).
Los carpinteros, principalmente. es necesario realizar ejercicios de dibujo, conocer los tipos de proyección y cómo emplearlas en el
análisis sistémico.
3. ¿Qué acciones o funcio-

nes realiza en sustitución
9. Enumeren e identifiquen cada una de las partes del dibujo de conjunto.
de las personas?
10. Describan la función de cada parte identificada en el dibujo de conjunto.

Unir piezas de madera, instrumento es necesario realizar ejercicios de dibujo, conocer los tipos de proyección y cómo emplearlas en el
de percusión. análisis sistémico.
11. Realicen los dibujos de detalle extraídos del dibujo de conjunto, identi-
ficando cada parte con su nombre, el número de piezas que se utilizan
y el material de que están hechos.
46
Tecnología II
Estructura, representación gráfica

Dimensión técnica
y funcionamiento
12. Funcionamiento. Describan cómo se relacionan las diferentes partes

que constituyen la parte interna del objeto para que en su conjunto
realice la función por la cual fue creada.
13. Contexto de producción. Para cada parte del objeto, describan los proce-
sos de fabricación en una tabla donde se relacionen: sistemas y técnicas
de fabricación, maquinaria y herramientas utilizadas y el material con el
que están hechos. Ver anexo 2, pág. 194
Dimensión científica Dimensión social-histórica
18. Describan cuáles fueron los antecedentes del objeto,

14. Relacionen en una tabla los materiales usa-
es decir, qué otros objetos cumplían con la misma
dos en el objeto y su origen y disponibilidad.
función o una función similar antes de que se inven-
Ver anexo 2, pág. 195 tara este objeto, o antes de que este se innovara.
19. ¿Qué factores o condiciones sociales propiciaron la

15. Describan las características físicas de
creación, invento o innovación del objeto técnico?
los materiales usados como: dimensio-
nes, volumen, peso, etcétera.
20. ¿Qué factores o condiciones naturales propiciaron la
creación, invento o innovación del objeto técnico?
16. Describan las propiedades mecánicas de los
21. Describan la manera en que ha evolucionado o se
materiales usados como: dureza, ductilidad,
ha innovado el objeto técnico desde su creación
maleabilidad, elasticidad, resistencia al im-
hasta nuestros días.
pacto, resistencia al corte, etcétera.
22. Describan la forma en que ha afectado positiva y
negativamente a la sociedad en sus diferentes ám-
bitos: educativo, económico, tecnológico, organi-
17. Describan en medida que lo compren-
zacional, etcétera.
dan, cómo se transforma la energía y
los principios científicos utilizados en
cada uno de sus componentes.
23. Describan la forma en que ha impactado positiva y
negativamente al medio ambiente.
47
Secuencia
didáctica 6 Las implicaciones de la técnica en la
cultura y la sociedad
Técnica y sociedad
Actividad de inicio
Los seres humanos al mismo tiempo que nos adaptamos a nuestro ambiente,
lo modificamos para adaptarlo a nuestras necesidades. Estas modificaciones
están cambiando nuestras condiciones de vida, a causa de la contaminación y
la pérdida de los recursos naturales. El hombre en su carrera por el desarrollo tecnológico
está provocando un deterioro en todos los bienes de los que depende su existencia.
Todos sabemos de la importancia del cuidado esmerado que debemos tener de la natu-
raleza y el medio ambiente ya que de ellos depende toda forma de vida en la Tierra y de
los recursos que aportan para nuestra sobrevivencia.
Reflexiona:
1.¿Cuándo crees que el humano comenzó a generar basura? Coloca una ×

sobre la opción que creas correcta.
Siendo nómadas Siendo sedentarios
En realidad el humano ha generado desechos o basura desde que existe, solo

que tuvo que pensar en qué hacer con ella, a partir de volverse sedentario. Ya
que los desechos comenzaban a acumularse y generar malos olores, así como
la llegada de depredadores peligrosos para ellos.
México y la basura
Época prehispánica
En la gran Tenochtitlan los desechos
eran una responsabilidad que los no-
bles y monarcas controlaban prohi-
biendo comprar fuera de los mercados
establecidos y la labor de limpia la rea-
lizaban hombres con orgullo por tener
la ciudad limpia. ¿Qué tecnología uti-
lizarían para limpiar la ciudad en esta
época? Recolección manual, con utensilios
artesanales
48
Época colonial
El virrey Revillagigedo estableció el primer grupo de carros
tirados por caballos, que recogían la basura y la depositaban
en algunos tiraderos establecidos. ¿Qué tecnología utiliza-
rían para limpiar la ciudad en esta época? Palas para levantar
la basura, escobas para limpiar, botes contenedores, entre otros.
Formas de vida
En la actualidad, con el crecimiento poblacional, ha crecido la de-

manda de vivienda misma que ha ocupado cada vez más territo-
rio natural con la consecuente deforestación y el sacrificio de la
naturaleza.
2. Investiga cómo era antes el terreno que ocupa tu escuela y las primeras
vialidades que se tuvieron y elabora el bosquejo de antes y después.
Antes Después
Hoy en día se tiene gran preocupación por los cambios sociales y ambientales
que genera la tecnología, es por esta razón que al desarrollar un proyecto téc-
nico se tomarán en cuenta las implicaciones y los impactos que se producirán
en el medio ambiente.
Tecnología II 49
SEvaluación
didáctica 6
e c u e n cENLACE
ia Las implicaciones de la técnica en la
Cultura
Una de las actividades que no debe faltar en las escuelas es la de adquirir la cultura
de separación de basura en la cual deben de participar todos los miembros de la
comunidad escolar.
1. Para iniciar con la cultura de la separación de basura será necesario elaborar un

proyecto técnico para resolver el problema que presenta cada escuela.
Problema:
I. Identificación y delimitación del problema
En la escuela se presenta el problema del gran volumen de basura que

se genera en ambos turnos durante las clases, el descanso y la salida;
situación que provoca montañas de basura en la parte trasera del plan-
tel, ya que los contenedores son insuficientes y el camión de la basura
pasa a recogerla tres veces a la semana.
Como se dan cuenta, este es un problema social, técnico y cultural.
II. Recolección, búsqueda y análisis de la información
a) Opinen acerca de este problema y anoten las conclusiones en los renglones:

Ver anexo 2 pág. 196
b) Contesten las siguientes preguntas:

i) Investiguen en su énfasis de campo, cómo podrían darle solución al pro-
blema. Respuesta libre
ii) ¿Qué técnicas aplicarían según su énfasis? En cada laboratorio tienen diferentes medios
técnicos, con esos y con los materiales que utilicen busquen alternativas de solución.
III. Construcción de la imagen-objetivo
a) Dibujen un bosquejo del producto que van a elaborar (contenedores, le-

treros etcétera).
Dibujen la representación gráfica de la mejor alternativa, pueden ser desde cartelones que concienticen a la
comunidad para adoptar la cultura de la separación de la basura y el reciclaje, hasta los botes o contenedores
de basura por código de colores como dicta la normatividad y por ende la separación/clasificación de la basura
50
Tecnología II
IV. Búsqueda y selección de alternativas
a) Discutan las ventajas y desventajas de las alternativas y determinen cuál de

las propuestas es la solución factible al problema. Completen la tabla:
Alternativas Impacto social Impacto cultural

de solución (ventajas y desventajas) (ventajas y desventajas)
Respuesta Abierta Respuesta Abierta Respuesta Abierta
b) ¿Cuál es la solución factible? Ver anexo 2 pág. 196
51
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
6 Las implicaciones de la técnica en la
V. Planeación Ver anexo 2 pág. 196
Deben llevar su bitácora de las actividades que realicen, en donde registren todas y
cada una de ellas; decidan los tiempos de cada proceso, los responsables de las
actividades, etcétera.
a) Inicien el diseño del objeto con la representación gráfica en forma de boceto,

croquis y dibujo técnico normalizado (vistas ortogonales, isométricos, acota-
ciones, dibujo de conjunto, dibujos de detalle, cortes y secciones), así como
diagramas de conexión, ensamble y esquemas de instalación. Dibujo personal
b) En una tabla registren la lista de materiales, con sus correspondientes costos

(unitarios, por lote y total). Diseño de tabla personal
c) Como referencia para el proceso técnico, pueden usar la siguiente tabla ha-
ciéndole las adecuaciones correspondientes:
Máquina y/o
Acción Herramienta Tiempo Tiempo
No. instrumento Proceso Observaciones
técnica y/o material estimado real
de medición
Respuesta Respuesta Respuesta

1 Respuesta Abierta Respuesta Abierta Respuesta Abierta Respuesta Abierta
Abierta Abierta Abierta


VI. Ejecución de la alternativa seleccionada
a) Con la información reunida, y una vez que se han obtenido los materiales y las
herramientas, se procede a la ejecución de la alternativa seleccionada siguien-
do las especificaciones del diseño y la hoja de proceso técnico. Descríbela.
Respuesta Abierta
52
Tecnología II
Es importante que tomen en cuenta todo
VII. Evaluación
tipo de mejoras o innovaciones para el producto final del proyecto.
a) Para facilitar la evaluación respondan las siguientes preguntas:

i) ¿El producto del proyecto cubre sus expectativas?
Respuesta Abierta
ii) En su caso, ¿cómo se podría mejorar? Respuesta Abierta
iii) ¿Qué innovaciones se pueden hacer para que brinde más servicios a la
comunidad? Respuesta Abierta
iv) Dibujen el artefacto con sus mejoras e innovaciones.
Dibujo Personal
VIII. Comunicación Ver anexo 2 pág. 196
La comunicación de los resultados obtenidos del desarrollo y ejecución del proyecto

técnico se hará por medio del periódico mural, tríptico, boletín, exposición, etcétera.
53
Secuencia
didáctica 7 Los límites y las posibilidades de los
sistemas técnicos para el desarrollo social
Sistemas técnicos
Actividad de inicio
Un sistema técnico es un conjunto de elementos organizados, diná-

micos, sinérgicos, en interacción y en función de un artefacto, objeto,
servicio, creado por el ser humano.
Los sistemas técnicos tienen el objetivo de crear bienes y servicios

para satisfacer las necesidades de la sociedad, respetando la natura-
leza y mejorando el desarrollo del capital humano. Un claro ejemplo
lo tenemos en los países de primer mundo que se caracterizan por
tener un gran desarrollo cultural, científico y tecnológico lo que les
genera un alto PIB (Producto Interno Bruto); proporcionándoles una
alta calidad de vida a sus ciudadanos.
Reflexiona:
1. Investiga cuáles son los países desarrollados y los que están en vías de desa-
rrollo anotando cinco ejemplos de cada uno en la siguiente tabla:
No. Países de primer mundo Países en desarrollo
1 Estados Unidos de América México
2 Alemania Argentina
3 China Brasil
4 Japón Chile
5 Canadá Taiwán
Actividad de desarrollo
Si observan la tabla anterior, reconocen cuáles son los paí-
ses que han estado en guerras mundiales y han quedado
devastados al finalizar las mismas y verán cómo han sa-
lido adelante a través de su tecnología, ciencia y cultura.
1. Concluyan, ¿qué necesita nuestro país para lograr ser del

primer mundo? Anoten en los siguientes renglones:
Tener un modelo educativo en donde los alumnos tengan un perfil de egreso de
investigadores y competitivos ante el mundo globalizado.
54
Análisis sistémico de un artefacto

2. Análisis sistémico de un artefacto propio de su énfasis de campo.
Nombre del objeto: martillo
Dimensión técnica
Funcionalidad:
a) ¿Qué necesidad satisface? Ayuda al ser humano en los trabajos de golpe ya que mediante esta
herramienta se golpea con más fuerza.
b) Contexto de uso: ¿quiénes lo usan? La mayoría de las personas que necesitan clavar un objeto.
c) ¿Qué acciones o funciones realiza en sustitución de las personas?

La acción de golpe de puño con más precisión y fuerza que un humano.
Estructura, representación gráfica y funcionamiento

(Favor de ilustrar un martillo de carpintero
d) Realicen un dibujo en isométrico del objeto (ya sea a con sus partes)
mano alzada o con juego geométrico).
e) Enumeren e identifiquen cada una de las partes del

objeto. (Favor de ilustrar el martillo a detalle con cada una de sus partes)
f) Describan la función de cada parte del objeto.

(Favor de ilustrar la producción del martillo con cada parte)
g) Realicen un dibujo en vistas ortogonales del objeto.
(Favor de ilustrar un dibujo en ortogonal del martillo)
Tecnología II 55
SEvaluación
didáctica 7
e c u e n cENLACE
ia Los límites y las posibilidades de los
h) Realicen un dibujo de conjunto del objeto por dentro (ya sea a mano alzada o
con juego geométrico).
Dibujo personal
i) Enumeren e identifiquen cada una de las partes del dibujo de conjunto.

Ojo, mango, cuña, cera, cabeza
j) Describan la función de cada parte identificada en el dibujo de conjunto.

Ojo: donde entra el mango en la cabeza del martillo, mango: parte donde se realiza la fuerza al golpear, cuña:
parte del martillo que se utiliza para golpear, cera: material que sella la unión del mango y la cabeza del martillo,
cabeza: parte que golpea.
k) Realicen los dibujos de detalle extraídos del dibujo de conjunto identificando

cada parte con su nombre, el número de piezas que se utilizan y el material
de que están hechas.
Dibujo personal
l) Funcionamiento. Describan cómo se relacionan las diferentes partes de que

se constituye la parte interna del objeto, para que en su conjunto realicen la
función para la cual fue creada. La cabeza del martillo se fianza al mango para que se ejerza la
fuerza en el mango y la cabeza para ejercer el golpe necesario.
56
Tecnología II
m) Contexto de producción. Para cada parte del objeto, describan los procesos
de fabricación en una tabla donde se relacionen: sistemas de fabricación,
técnicas de fabricación, maquinaria y herramientas utilizadas y el material
con el que están hechos.
Proceso de Fabricación
Articulo Sistemas de fabricación Maquinaria
Herramientas utilizadas
y material con que estan hechos
Mango Torneado, fundido, Madera, plástico, baquelita, fierro, pintura

Cabeza de pintura, ensamblado
Madera, plástico, baquelita, fierro, pintura
Martillo
Dimensión científica
n) Relacionen en una tabla los materiales usados en el objeto y su origen y dis-

ponibilidad.
Materiales Origen Disponibilidad
Madera Natural Regular

Plástico Sintético Bastante
Baquelita Sintético Bastante
Fierro Natural Regular
Pintura Sintético Bastante
o) Describan las características físicas de los materiales usados como: dimen-

siones, volumen, peso, etcétera. Respuesta abierta
p) Describan las propiedades mecánicas de los materiales usados como: dure-

za, ductilidad, maleabilidad, elasticidad, resistencia al impacto, resistencia al
corte, etcétera. Respuesta abierta
q) Describan en la medida en que lo comprendan, cómo se transforma la ener-

gía y los principios científicos utilizados en cada uno de sus componentes.
Respuesta abierta
57
SEvaluación
didáctica 8
e c u e n cENLACE
ia Los límites y las posibilidades de los
Dimensión social-histórica
r) Describan cuáles fueron los antecedentes del objeto, es decir, qué otros ob-
jetos cumplían con la misma función o una función similar antes de que se
inventara este objeto, o antes de que este se innovara.
En la época prehistórica: el hacha de piedra es su antecedente ya que servía de herramienta de golpe y
de corte al humano.
s) ¿Qué factores o condiciones sociales propiciaron la creación, invento o inno-

vación del objeto técnico?
Se utilizaba para cazar animales, en peleas entre unos y otros, también para cortar árboles o leña.
Manera en que ha evolucionado.
(Favor de ilustrar un hacha prehistórica y un martillo actual)
t) ¿Qué factores o condiciones naturales propiciaron la creación, invento o in-

novación del objeto técnico?
Los seres humanos la utilizaban como herramienta de caza y de pelea.
u) Describan la manera en que ha evolucionado o se ha innovado el objeto téc-

nico desde su creación hasta nuestros días.
(Favor de ilustrar un hacha de pedernal y un rotomartillo)
v) Describan la forma en que ha afectado positiva y negativamente a la socie-

dad en sus diferentes ámbitos: educativo, económico, tecnológico, organiza-
cional, etcétera.Su impacto ha sido positivo desde su invención hasta nuestros días en los ámbitos
mencionados; en el educativo, los alumnos aprenden su manejo; en el económico, México ha exportado ese tipo
de herramienta; en lo tecnológico, se han creado innovaciones a la misma y, en lo organizacional, desde el punto
de vista herramienta, se planean actividades.
w) Describan la forma en que ha impactado positiva y negativamente al medio

ambiente. El medio ambiente ha sido transformado por medio de esta herramienta, haciéndola más habitable
para el humano. El humano es quien ha impactado negativamente al medio ambiente.
58
Secuencia
didáctica 8 La sociedad tecnológica actual y del futuro:
visiones de la sociedad tecnológica
Un vistazo al pasado
Actividad de inicio
El desarrollo tecnológico de la humanidad está estrechamente ligado al con-

texto social, económico, político, religioso, cultural, factores naturales, etcéte-
ra. La tecnología nace con la necesidad de nuestra especie para sobrevivir en
un medio que le impone cada vez nuevos retos. Por ejemplo, en la era glacial,
tuvimos la necesidad de encontrar mejores formas de protegernos del frío.
Otro aspecto que surgió con esta adaptación al medio fue la necesidad
de comunicarnos cada vez con mayor eficacia. Pasamos de expresar ideas
con los gestos, a los sonidos guturales cada vez más complejos. Estas ma-
neras de comunicarnos pronto trajeron nuevas necesidades. Cuando el co-
nocimiento que teníamos que recordar era tanto que empezaba a escapar a
las posibilidades de nuestra memoria, empezamos a representar estas ideas
en huesos de animales o en las paredes de cavernas siendo el origen de
nuestra escritura. La escritura es considerada el avance tecnológico por ex-
celencia. Esta herramienta nos impulsó en nuestro camino de la civilización.
Reflexiona:
1. Investiga y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo crees que se transmitían los conocimientos antes de idear siste-
mas de representación para el lenguaje humano? A través de señas y sonidos
guturales que cada vez empezaron a ser más complejos y controlados.
b) ¿Qué técnicas utilizaron los primitivos para hacer fuego? Ver anexo 2 pág. 170
c) Ordena cronológicamente los siguientes inventos o descubrimientos:

i) Arado 3
ii) Fuego 2
iii) Escritura 4
iv) Hachas de mano 1
d) Enumera algunas utilidades de la rueda y describe cómo ha evolucionado

desde su invento hasta la actualidad.
i) Utilidades: Ver anexo 2 pág. 196
ii) Evolución: Ver anexo 2 pág. 196
e) Enlista algunas consecuencias derivadas de la aparición de los siguientes

objetos:
i) La brújula: mejor precisión en las rutas, sobre todo en las marítimas.
ii) El papel: impulsó la comunicación escrita.
iii) La rueda: maneras cada vez más eficientes para el transporte de objetos e individuos.
iv) Las grúas: mejor eficacia en el traslado de objetos de grandes dimensiones y peso.
v) Las monedas: el comercio se volvió más versátil.
Tecnología II 59
SEvaluación
didáctica 8
e c u e n cENLACE
ia Diferenciación de las particularidades físicas, emocionales, de relación
y de las posibilidades motrices respecto a los demás.
2. Observa la siguiente imagen. presenta una cueva con un grupo de caverní-

colas, pero hay varios objetos que no pertenecen al desarrollo tecnológico
de esa época. ¿Cuáles son? Reloj de pared, mesa, estufa/chimenea, camioneta pick-up,
zapatos de cuero
3. Elije tres objetos que no pertenezcan a esa época y completa la siguiente tabla.
Describe su función y menciona

¿En qué época
Objeto algunos de los materiales de los
fue desarrollado?
que pueden estar hechos
Reloj de pared Función: Sirve para conocer la hora Se cree que lo invento un
Materiales: Madera, cristal, metal, entre otros. monje Benedicto llamado
Gerberto en el siglo X
Mesa Función: Sirve para alimentarnos sentados Se cree que las mesas se
y nuestra comida está apoyada sobre una comenzaron a utilizar hasta
superficie, con ello no es necesario que el siglo XII
sostengamos nuestro plato.
Estufa Función: Sirve para calentar y cocinar alimentos En 1735 el arquitecto

de manera eficaz ya que el calor no se pierde en francés Francois Cuvillies
energía luminosa como en una fogata. desarrollo el modelo antiguo
de la estufa para cocinar
4. Escribe una historia donde se explique una posible razón por la cual estos
personajes tuvieran esos objetos que están fuera de su época.
Respuesta abierta
60
Tecnología II
Sociedad actual
La escritura fue el primer avance tecnológico que impulsó enormemente nuestra
evolución como especie. Un segundo avance se produce con la Revolución indus-
trial, llevando a la humanidad a la sociedad moderna en la que hoy habitamos.
1. ¿Cuántas batallas hubo durante la Revolución industrial?

Respuesta abierta
En realidad, la Revolución industrial no fue un movimiento armado. Entonces esto

nos lleva la siguiente pregunta:
2. ¿Qué es una revolución?

Respuesta abierta
La palabra revolución tiene un origen latín revolutio, su traducción sería “una vuelta”.
Una obra que ocasionó una vuelta o cambio en el pensamiento general fue el libro
de Copérnico llamado: De revolutionibus orbium coelestium (Sobre el movimiento de las
esferas celestiales; del griego, Με την κίνηση των ουράνιων σφαιρών) es la obra funda-
mental del astrónomo Nicolás Copérnico. Comenzó a escribirla en 1506, terminándola
en 1531, aunque no se publicó hasta el año de su muerte, en 1543. Copérnico pensaba
que el sistema ptolemaico era demasiado complicado, y quería proponer un modelo
alternativo más simple y correcto.
Está dividida en seis volúmenes:

• El primer volumen contiene una visión general de la teoría heliocéntrica y
una corta explicación de sus ideas del universo.
• El segundo volumen es teórico y habla de los principios de la Astronomía esfé-
rica. También Z contiene una lista de estrellas (para dar una base a los argu-
mentos que se desarrollan en los siguientes volúmenes).
• El tercer volumen habla principalmente de los movimientos del Sol y de lo
relacionado con ello.
• El cuarto volumen contiene descripciones similares de la Luna y de sus movi-
mientos orbitales.
• El quinto y el sexto volúmenes contienen una explicación del nuevo sistema.
3. Dibuja lo que se te solicita:
Dibujo Dibujo
Ejemplo Planeta Planeta
Ejemplo
Sol
Tierra
Planeta Planeta Planeta Planeta

Teoría geocéntrica (antes de Copérnico) Teoría heliocéntrica (teoría de Copérnico)
Teoría Heliocéntrica
Teoría Heliocéntrica
(Antes de Copérnico) (Teoría de Copérnico)
61
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
8 La sociedad tecnológica actual y del futuro:
4. ¿Cuál es la diferencia entre los dos modelos? El geocéntrico es una idea antigua que situaba
a la tierra como el centro del universo y el modelo heliocéntrico es la idea actual y hasta el momento verificada
que sitúa al sol como centro del sistema solar y a la tierra como el tercer planeta que se mueve a su alrededor.
Es por ello que la palabra revolución se utiliza para cambios radicales del pensa-
miento humano.
Glosario En el inicio del siglo XX, en el campo científico emergen dos grandes teorías que
Avance tecnológico. revolucionan la forma de pensar y concebir el mundo: la teoría de la relatividad,
Es el avance que ha del físico alemán Albert Einstein y la teoría cuántica cuyo principal promotor fue
tenido la tecnología
a través de los años Max Planck, también de origen alemán.
evolucionando de Las ideas que surgen a partir de estas teorías generan a su vez otras ideas con
manera acelerada
desde la Revolución
múltiples aplicaciones. A partir de entonces el avance tecnológico se desarrolla
Industrial con el invento cada vez a mayor velocidad, y sus efectos se perciben en todos los ámbitos en que
de James Watt, la se desenvuelve la humanidad. Uno de ellos es el aspecto social, pues el vertiginoso
máquina de vapor.
avance tecnológico no ha garantizado el bienestar y progreso a escala mundial. Sin
embargo, los beneficios que la tecnología pudiera traer consigo, también han favo-
recido diferencias económicas y sociales entre los países del planeta.
Un ejemplo de la transformación de los objetos tecnológicos a lo largo de la era
moderna, es el automóvil.
5. Elaboren una línea del tiempo en la que se muestre la evolución que ha tenido
el desarrollo del automóvil desde su creación hasta los últimos modelos.
Respuesta libre
6. En la siguiente sección, describan algunas características de los que se presen-

tan en la sociedad actual:
a) Vivienda: espacios cada vez más confortables para la estancia humana. Algunos incluso sustentables.
“Sabías que” b) Transporte: se cuenta con vehículos especializados en la transportación de objetos de distinta índole. Así
En la máquina de
mismo las posibilidades de traslado humano es diverso.
vapor se produce la
transformación de c) Educación: existen espacios que propician aprendizajes de distinta naturaleza. En algunos de ellos se
la energía calorífica
del vapor de agua incorpora la tecnología.
en energía mecáni- d) Convivencia entre personas: Ver Anexo 2 pág. 196
ca que desplaza un
émbolo cuando el
vapor se expande. e) Diversión y entretenimiento: existen diversas alternativas de diversión y espacios de
entretenimientos, acorde a las necesidades de los ciudadanos.
f) Energía: existen distintos tipos de energía cuya producción va desde los que se generan con medios naturales
como la eólica, hasta las producidas con la más reciente tecnología como la reacción nuclear.
g) Recursos naturales: muchos recursos naturales se encuentran en el límite de su capacidad sustentable.

La deforestación, por ejemplo ha reducido significativamente la capacidad de generar oxígeno en varias ciudades
62
Tecnología II
7. Discutan entre equipos sus descripciones y realicen una descripción en equipo de:
a) Vivienda: Respuesta Libre
b) Transporte: Respuesta Libre
c) Educación: Respuesta Libre
d) Convivencia entre personas: Respuesta Libre
e) Diversión y entretenimiento: Respuesta Libre
f) Energía: Respuesta Libre
g) Recursos naturales: Respuesta Libre
8. Reflexionen sobre la siguiente pregunta: ¿Qué distingue a nuestra sociedad ac-

tual de las sociedades antiguas y cómo evolucionaremos?
Respuesta Libre
9. Escriban brevemente algunas características de estos tres momentos de nues-

tra especie.
Aspecto Antiguas sociedades Sociedad actual Sociedades del futuro
Eran un refugio contra las Sitios confortables y con acceso

Vivienda Sitios confortables
inclemencias de la naturaleza directo a varios servicios
Transporte Lento Rápido Rápido y diverso
Educación Acceso universal Acceso universalizado

Solo para privilegiados
Convivencia entre Coexistencia Coexistencia política

personas Coexistencia armónica
Diversión y
entretenimiento Acorde a la cultura Personalizado Personalizado
Natural y nuevas formas de

Energía Natural Energías sustentables
producción de energía
Recursos
naturales Abundantes Colapsados Escasos
63
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
8 La sociedad tecnológica actual y del futuro:
Diferencias entre tecnología y ciencia
La tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos sustentados por la cien-

cia que nos permite diseñar y crear nuevos bienes y servicios que nos facilitan
más nuestra adaptación al medio ambiente. La tecnología nos ha permitido ir más
allá de la satisfacción de las necesidades básicas, pero esto no significa que la
actividad tecnológica traiga consigo el progreso social y económico pues con
“Recuerda que” ella han surgido problemas como la sustentabilidad tecnológica con respecto
El consumo al impacto con el medio ambiente.
desmedido de
recursos ha hecho
10. Con sus mismos equipos, reflexionen y contesten la siguiente pregunta:
que aumenten
los niveles de
contaminación ¿Cuál es la diferencia entre ciencia y tecnología? ciencia es el conjunto de conocimientos
creando nuevos sistemáticamente estructurados, mientras que la tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos con sustento
problemas como
la reducción de la científico para diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente.
capa de ozono y el
calentamiento de 11. Presenten a los otros equipos su respuesta y en plenaria, obtengan una des-
la Tierra. cripción puntual de ciencia y otra de tecnología de manera que se establezca
de manera clara la diferencia entre ambas. Escriban estas descripciones:
a) Ciencia: Respuesta Libre
b) Tecnología: Respuesta Libre
c) Diferencia entre ciencia y tecnología: Respuesta Libre
“Recuerda que” Actividades de cierre

La tecnología es el
campo de conoci- Ventajas e inconvenientes del desarrollo tecnológico
miento que estudia
la técnica con la
finalidad de desa- 12. Con los mismos integrantes de los equipos reflexionen sobre la siguiente situa-
rrollar productos ción y realicen las actividades que se proponen:
y mejorar servicios
para satisfacer a) Imagínense que viven en una sociedad del futuro. Contesten las preguntas:
necesidades huma-
nas, apoyándose
en conocimientos
i) ¿Con qué ventajas o inconvenientes se encontrarían si vivieran en esa
científicos, técni- sociedad? una ventaja sería el nivel de confort para vivir, proporcionados por una tecnología cada
cos, tomando en vez más eficaz en la solución de necesidades personales.
consideración la
interacción con el
contexto natural y ii) ¿Con qué desventajas se encontrarían si vivieran en esa sociedad?
sociocultural. los recursos naturales limitarían esos beneficios a un número cada vez menor de personas.
iii) ¿Qué acciones son necesarias, en la sociedad actual, para que las socieda-
des del futuro disfruten de la tecnología en un medio ambiente sostenible?
tomar conciencia del papel de la especie humana en la conservación de los recursos naturales.
64
Tecnología II
13. En equipos describan lo que entienden por tecno-

utopía. Respuesta Libre
Dibujo personal
14. Elaboren en el recuadro de la derecha un dibujo que
represente la definición del inciso anterior.
15. En equipos describan lo que entienden por tecno-ficción.

Respuesta Libre
16. Elaboren en el recuadro de la derecha un dibujo que

represente la definición del inciso anterior.
Dibujo personal
17. Observen las siguientes representaciones de dos
posibles sociedades del futuro. Escriban en los es-
pacios correspondientes las acciones de la sociedad
actual para que las sociedades del futuro luzcan
como se muestran en las ilustraciones:
“Utiliza el
internet”
Para aprender más
sobre ciencia, tecno-
logía y sociedad en:
http://www.oei.es/
cts.htm
a) Acciones con respecto a la tecnología.

Respuesta 1: propiciar el desarrollo de tecnologías sustentables. Diseño de artefactos que utilicen energías renovables
o permanentes como la energía solar.
Respuesta 2: propiciar el desarrollo de tecnologías que sigan usando combustible fósil.
b) Acciones con respecto al medio ambiente.

Respuesta 1: propiciar el uso de energías alternativas, como la solar.
Respuesta 2: propiciar el uso desmedido de los recursos naturales con fines de lucro y no del bienestar general.
18. Discutan en grupo sus respuestas y obtengan conclusiones generales.

Respuesta Libre
65
Secuencia
didáctica 9 El cambio técnico en la resolución de
problemas y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos
Introducción de cambios técnicos en

procesos productivos
Actividad de inicio
El cambio técnico introduce cambios que llevan al reemplazo de productos, procesos,

diseños, técnicas, etcétera. En los años cincuenta y sesenta encontramos ejemplos de
cambios técnicos drásticos, sucesión de mejoras, nuevos productos, procesos y sistemas
tecnológicos que condujeron a transformaciones en las condiciones de trabajo, estilos
de vida y estructuras de producción entre países. A partir de los setenta se presenta una
situación más compleja, a pesar de haber introducido innovaciones asociadas con la mi-
croelectrónica y la biotecnología, el desempeño en materia de crecimiento económico
mundial no ha seguido el mismo ritmo.
Fuente: http://gestiondetecnologia2011.blogspot.mx/2011/02/estrategias-tecnologicas.html
Reflexiona:
1. Resuelve el siguiente crucigrama encontrando palabras relacionadas con el
cambio técnico.
XTECNOLOGIA
ZICULTURAMV
BMAMORCCTPA
LPMAMORARAN
QABIESOTSOC
SCILSESOPEE
DTONAMUHRVS
AOTIEMPOOOT
TEEOÑESIDLE
INCLUYENUUC
KLNUMEROCCN
JSISTEMATII
HECHOSSMOOC
PROCESOSSNO
DCADADEICOS
Impacto
cambio técnico
avances técnicos
producto
evolución
tecnología
cultura
sociedad
procesos
2. Menciona tres cambios técnicos en: sistema
66
1. Observ -
mésticos, contesten después las preguntas:
Búsqueda de
nuevos productos
y mercados.
Modelos con control Saturación.

electrónico, más: Crecimiento
Microelectrónica. cuchillo eléctrico, vegetativo de
abrelatas, amolador, los mercados
etcétera.
Combinaciones y
nuevos modelos más: Modelo
Transistores y
licuadora, calentador mundial de
miniaturización.
de agua, batidora, consumo
etcétera.
Normalización, Nuevos modelos Suburbanización.
estandarización de más: secadora, El “Todo eléctrico”.
partes. Plásticos sucesivos congeladora, Alimentos refrigerados
(NST)*. Ampliación de cocina eléctrica, y congelados (NTS)*.
red de proveedores. etcétera. Publicidad.
Redes de Aspiradora, Electricidad en cada
proveedores (partes, refrigerador hogar. Sistemas de
materiales, servicios, lavadora, plancha, mercadeo
etcétera). Repuestos y tostadora, cocina y y distribución.
mantenimiento. horno eléctrico. Crédito al consumo. (NST)* Nuevo Sistema Tecnológico
Desarrollo de Familias de productos Desarrollo del

proveedores y modelos sucesivos mercado y de
y servicios las externalidades
Fuente: http://ticsensecundarias.wordpress.com/
a) ¿Qué factores fueron los que originaron el cambio en los electrodomésticos?

El contexto social (nueva organización, incorporación de electricidad en todos los hogares, nuevos métodos de
conservación), económico (publicidad, nuevos modelos de consumo), avances científicos y tecnológicos.
b) ¿Qué a -
trodomésticos? Generación de nuevos materiales plásticos, combinación y generación de aparatos
electrodomésticos, aparición de transistores, miniaturización, modelos con control electrónico.
c) opiciaron los cambios en los electrodomésticos en el as-

pecto económico, social y natural? Agilización de los procesos de preparación de alimentos,
creación de nuevas fábricas, incremento de la economía entre otros.
d) ¿Cuál ha sido el impacto negativo de los cambios técnicos incorporados en

los electrodomésticos? La generación de aparatos desechables con lo cual se genera una gran
contaminación, explotación de recursos naturales para su fabricación.
e) En tu casa, ¿qué aparatos eléctricos tienes y como han cambiado?

La generación de aparatos desechables con lo cual se genera una gran contaminación, explotación de recursos
naturales para su fabricación.
Tecnología II 67
SEvaluación
didáctica 9
e c u e n cENLACE
ia El cambio técnico en la resolución de problemas y
el trabajo por proyectos en los procesos productivos
f) Completen la siguiente tabla, nombrando algunos aparatos electrodomésticos:
Aparatos electrodomésticos utilizados por

Tus abuelos (hace 30 años) Tus padres (hace 15 años) Tus hermanos (época actual)
televisión de bulbos en blanco y negro aparición del control remoto, televisión aparición de los plasmas, pantallas
a color; LDC y de alta definición son cada
día más livianos y tan delgados que
pueden ser colgados en la pared como
un cuadro más de la casa.
2. El cambio técnico se observa en diferentes actividades productivas, investiguen

en diversos buscadores en internet, sobre los cambios más importantes, sinteti-
cen su información. Contesten en los recuadros:
Actividad productiva: Necesidades que dieron origen al cambio:

Agrícola. La agricultura es la actividad que se dedica La alimentación, el aumento de la población lo que
al cultivo de la tierra con el fin de obtener productos requirió mayor cantidad de alimentos
destinados al uso humano y al alimento de los animales,
así como materias primas para la industria.
Cambios significativos (elabora una línea del tiempo):

*Inicio hace 10,000 años
*Sedentarización, creación de comunidades
NEOLÍTICO *Especies cultivadas: cereales
*Útiles rudimentariso
EGIPCIOS *Inovaciones en el empleo de herramientas agrícolas

*Creación del arado
*Creación de sistemas agrícolas, agricultura tradicional, baja produccion
EDAD MEDIA *Esclavismo
*Rotación de tierras para descansar los terrenos
REVOLUCIÓN *Inicios de los siglos XVIII y XIX, rotacion de cultivos, introducción de nuevos cultivos
AGRICOLA
Uso de abonos quimicos, mecanización de cultivos., Inicio de la revolución verde a partir
EDAD de la segunda mitad del siglo XX significó un salto cualitativo en la tecnificación de la
CONTEMPORANEA agricultura en todo el mundo, basandose en mejoras técnologicas avanzadas como las
semillas de alto rendimiento, que a finales del siglo XX experimentó un nuevo impulso con
la biotecnología
Ejemplos:
Respuesta Libre
68
Tecnología II
3. A continuación se les presentan unas ilustraciones de la evolución del teléfono,

objeto esencial para la comunicación del ser humano, se incorporan otros obje-
tos tecnológicos, investiguen los cambios en cuanto a función, diseño, estética,
materiales, energía y problemáticas que han resuelto.
Fuente: http://idimyg.blogspot.mx/2011/11/el-telefono-en-el-tiempo-analisis.html
Cambios técnicos en:

Problemáticas
Objeto Función
que resolvió Diseño Estética Materiales Energía
principal
soluciona el problema Es la de ser un Para transmitir con el avance de la

de la comunicación a dispositivo de señales acústicas publicidad, la estética
Teléfono distancia telecomunicación por medio de señales es hacerlos más
llamativos, colores
eléctricas a distancia. atrayentes, formas
atractivas.
Máquina
Ver Anexo pág. 196
de escribir
Aparato
de sonido
Reloj Ver Anexo pág. 196
69
SEvaluación
didáctica 9
e c u e n cENLACE
El cambio técnico y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos
5. Observa las imágenes y responde a las preguntas:
a) Describe lo que observas en la imagen:

Posible respuesta: Hombres, mujeres y niños en un lugar de Europa,
parece un mercado.
b) ¿En qué época estarán?

Posible respuesta: Época medieval.
c) ¿Cómo es la ropa que llevan las personas?

Posible respuesta: Consta de varias prendas como capas, vestidos
botas, sombreros, gorros, medias entre otros.
d) ¿Con qué medios técnicos crees que la hicieron?

Costuras a mano, tijeras, antiguas máquinas de coser (rueca),
tejedoras de hilo para hacer las telas, pinturas para teñir las telas,
entre otros.
e) Describe lo que observas en la imagen:

Hombres, mujeres y niños en un mercado de Latinoamérica, algunos
puestos donde venden comida.
f) ¿En qué época estarán?

Prehispánica antes de que llegaran los españoles.
g) ¿Cómo es la ropa que llevan las personas?

Capas, taparrabos, vestidos, sandalias, entre otros.
h) ¿Con qué medios técnicos crees que la hicieron?

Tejedoras de hilo, costuras a mano, pinturas para teñir tela,
entre otros
Quizá ya lo sepas, pero la primera imagen se conoce como “El campo o plazuela de
la Cebada” es un lugar cerca de Madrid, España, en el siglo XVI. Y la segunda ima-
gen es una representación de un mercado de Tenochtitlan del mismo siglo.
70
Tecnología II
6. Si las dos imágenes pertenecen a la misma época, ¿cuál sería la razón para que
la vestimenta, el tipo de tela y los medios técnicos sean tan diferentes?
Posible respuesta: Los tipos de medios técnicos usados entre las sociedades ha diferido por su cultura y
conocimiento científico. No por la época en que viven.
7. Menciona qué cambios técnicos han ocurrido para que hoy en día sea posible
tener prendas de vestir que hayan sido hechas en otros países y estar a la moda.
El desarrollo de las tecnologías de información y comunicación como el Internet, sobre todo el de transporte por
medio marítimo, terrestre y el aire entre otros.
8. Realiza un dibujo de un chico y una chica vestidos a la moda actual.
Respuesta abierta
9. Habrán notado que el cambio técnico repercute en diversas situaciones que nos
ayudan a resolver problemáticas, llevar a cabo una reorganización de activida-
des en cuanto a pasos del proceso técnico, bajar costos, aumentar utilidades,
uso de nuevos medios técnicos. Un ejemplo es la vestimenta creada en un prin-
cipio para protegernos de las inclemencias del tiempo, cubrir nuestro cuerpo
y con ello conservar la temperatura, en la actualidad además de protegernos
cumple con una función estética y social. A continuación den respuesta a las
siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se visten las personas hoy en día para ir a la playa, a una fiesta o para
ir a trabajar? playa: short, camiseta, trajes de baño (ropa fresca adecuada a la temperatura del lugar); a la
oficina: es una vestimenta formal.
b) ¿Qué características poseen estas prendas de vestir en cuanto al tipo de telas

que se usan, los colores, los acabados y los modelos? Ver Anexo pág. 197
71
Evaluación
didáctica 9
S e c u e n cENLACE
c) ¿Qué cambios sustanciales se identifican entre las prendas del pasado (por
ejemplo en la edad antigua: Grecia o Egipto) con las del presente?
Ver Anexo pág. 197
d) ¿Cuáles son los procesos y medios técnicos que se emplean para diseñar y
confeccionar las prendas del presente y cuáles para las prendas del pasado?
Ver Anexo pág. 197
Fuente: SEP. 2009. Cambio Técnico y Cambio Social. Dirección General de

Desarrollo Curricular. Educación Secundaria. México.
10. Investiguen sobre la moda y el vestir, contesten lo siguiente:
a) ¿Cuál es la función técnica del vestido? Algunos responden remitiéndose a las tres funciones
básicas que comúnmente se asignan al vestido: a) protección contra la intemperie.
b) ¿Cuál es la función social del vestido? Indicador de estatus social.
c) ¿Qué aspectos se identifican al respecto (estatus, estereotipos, tendencias,

entre otros? El vestido proporciona status y posición dentro de la sociedad.
d) ¿Quiénes determinan las tendencias en la moda y cuál es el propósito de di-

fundir y promoverlas? La publicidad, el mercado de la moda, diseñadores, entre otros promueven
estereotipos de moda, la finalidad de marcar diferencias entre la sociedad, promover el consumo y establecer
modelos a seguir.
e) ¿Qué repercusiones sociales tiene (formas de vida, costumbres y tradiciones)?

Repercusiones: cambio de costumbres en el vestir, por ejemplo uso de ciertas prendas en diversas tribus urbanas
(darketos, cholos, etcétera) cuyo uso de identificación y pertenencia a dichos grupos.
72
Tecnología II
Observen que:
El cambio técnico en la confección del vestido no solo se lleva a cabo a partir de las
innovaciones en la producción de los diversos insumos como: telas, hilos, botones,
broches, entre otros; las herramientas como tijeras, agujas; las máquinas como; cor-
tadoras, para el bordado, el terminado, sino que en este énfasis de campo, el cambio
técnico también está determinado por aspectos sociales de quienes imponen las
tendencias en la moda.
f) Finalmente mencionen los cambios técnicos sobre la evolución de la prenda

de traje de baño femenino. Sugerencia de elaboración.
Construcción libre
Origen y motivaciones del cambio técnico en el traje de baño femenino
Antecedentes Acontecimiento Función social y especifi-

Aceptación social
técnicos socio histórico caciones técnicas
Edad Antigua: El primer En tiempos de griegos y Desde la antigüedad el hom-

traje de baño, fue un tapa- romanos se crearon baños bre ha asociado la limpieza y Dichas prendas eran
rrabos velado que utilizó una y termas, edificios de gran- la higiene con actos mágicos utilizadas por jóvenes de
cortesana egipcia, de nom- des dimensiones dedicados o religiosos, ha buscado en el familias acomodadas ba-
bre Tais, para darse un cha- al aseo y al desarrollo agua la fuente de la belleza ñándose en una piscina,
puzón junto con Alejandro de la vida pública. Ade- o simplemente un instante participando en juegos
Magno y todo su ejército, más, en estos recintos se de relajación. de pelota o practicando
estando todos los hombres podían practicar ejercicios ejercicios físicos con un
en cuestión, desnudos. como la natación o recibir traje de dos piezas: calzón
masajes con aceites. Se y banda sostén (llamado
En el año 1600 a. C. se posee conocimiento de la strophium) estos atuendos
encontraron mosaicos existencia de este tipo de cotidianos habían sido
decorados con imágenes de instalaciones también en creados especialmente
mujeres en un vestido de Egipto, en la ciudad de Tell para el disfrute de juegos
baño de dos piezas halladas el Amarna, o en el palacio náuticos.
en una antigua villa siciliana. de Knosos, Creta.
g) Elaboren una conclusión grupal del trabajo realizado. el vestido tiene una importante
función primordial como es el caso de protección del ambiente al cuerpo humano, sin embargo las tendencias,
modas, mercadotecnia han cambiado dicha función.
73
H i s t o r i a de
la tecnología
Toma de Constantinopla Revolución Francesa
La Edad Moderna
Se le denomina Edad Moderna a la tercera época de la Historia Universal. Marca el estu-
dio de los hechos acaecidos desde 1453 año en que ocurrió la Toma de Constantinopla
por los turcos, último baluarte del Imperio Bizantino, hasta el año 1789, fecha en que
estalló la Revolución Francesa.
Características de la Edad Moderna

• Se inicia con el descubrimiento de América (1492) y termina
con la Revolución Francesa (1789).
• Continúa el desarrollo tecnológico, impulsado por el pensa-
miento humanista del Renacimiento y los grandes descubri-
mientos geográficos.
• La sociedad feudal evoluciona a una sociedad capitalista.
• Durante la Edad Moderna se desarrolla una revolución cien-
tífica de la que forman parte Copérnico, Leonardo Da Vinci,
Galileo y Newton.
Hechos históricos de la Edad Moderna

• En el siglo VII se utiliza el molino de viento para moler el grano, bombear agua y
obtener aceite.
• En el siglo XI se perfecciona la brújula para su uso en navegación.
• En el siglo XIII se crea el reloj mecánico, el cual funciona mediante ruedas accionadas
por un peso suspendido de una cuerda.
• En el siglo XV el alemán Johannes Gutenberg reinventa la imprenta, la cual impulsó
la divulgación universal del conocimiento.
• En el siglo XVII con la invención del telescopio y el microscopio se pueden estudiar objetos
muy grandes como el universo y muy pequeños como la naturaleza de los seres vivos.
74
Actividad
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea de
tiempo con la siguiente información. CONSULTA
Grupo 12: Matemáticas y otras ciencias Escanea el

código para
1772 P.S. Laplace desarrolla los primeros cálculos integrales.
que concozcas
1776 Nace Estados Unidos de América como nación. cómo funciona el
1778 Se producen la Revolución Francesa y la caída de la monarquía, con los cambios software Cronos
sociales que ello generó. http://goo.gl/
1790 La Academia Francesa de las Ciencias construye el metro patrón (platino e iridio), QnK3de
base del sistema métrico decimal.
1806 Se produce el primer pliego de papel de cartón.
Metro patrón CONSULTA

Escanea el
código para
que puedas
descargar el
software Cronos
http://goo.gl/6kjsxt
LaPlace
Declaración de la
Independencia, una
pintura de John Trumbull
que representa el
Comité de los Cinco
presentando su borrador
de la Declaración de
la Independencia en el
Congreso el 28 de junio
de 1776.
Tecnología II 75
Lo aprendido
En este bloque II. Cambio técnico y cambio social, analizaste las motivaciones económicas, sociales
y culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la
elección de sus componentes. Además, observaste cómo el contexto influye en las creaciones técni-
cas; la operación de las herramientas y máquinas en correspondencia con sus funciones y materiales
sobre los que actúa, su cambio técnico, la delegación de funciones, la variación en las operaciones,
la organización de los procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales.
1. El cambio técnico implica:
a) Mejoras en la calidad, el rendimiento o la eficiencia respecto a acciones, materiales y medios, así

como en cuanto a procesos o productos. El cambio es consecuencia de la delegación de funciones
técnicas, tanto en las acciones de control como en la manufactura de los productos técnicos.
b) La modificación tecnológica solo en el uso, conocimiento, operación e innovación de herramien-
tas, maquinaria y equipo, sin tomar en cuenta el contexto natural.
c) Mejoras en la calidad, el rendimiento respecto a acciones, materiales de productos. El cambio
es consecuencia de la intervención del hombre en el contexto social y natural, así como en la
manufactura de productos técnicos.
d) Ninguna de las anteriores.
2. Lee el párrafo y observa las figuras del calzado:
El calzado tiene una función de gran importancia para la vida laboral, debido a la gran can-
tidad de tiempo que las personas pasan trabajando. Tanto es así, que para determinados
puestos de trabajo, en los que se dedica toda la jornada laboral a tareas en las que se está
de pie o caminando, el tipo de calzado reviste una especial relevancia y se han desarrollado
tipos específicos que aportan funcionalidad, resistencia, durabilidad, y lo más importante,
gran comodidad para poder trabajar normalmente.
Acorde a lo anterior, contesta:
a) Ordena las ilustraciones del calzado desde sus orígenes hasta la actualidad.
a, b, g, i, c, d, e, h, f.
b) Menciona en cada una de ellas materiales, fuentes de energía y técnicas empleadas para su
elaboración. Materiales: en la antigüedad: uso de cuero, paja, pairo, fibra de palmera, en la edad media se utilizaban las pieles de
vaca y cabra. En la cuarta década del siglo XX se cambió el cuero por gomas y materiales sintéticos principalmente en los calzados
infantiles y femeninos.
c) ¿Qué necesidad dio origen a la aparición del calzado? Necesidad fisiológica de vestirse, protección del cuerpo
humano, posteriormente evolucionó para convertirse en una necesidad psicológica al considerar aspectos de comodidad, seguridad,
elegancia y estatus (unificar, en párrafos anteriores dice status. ¿status o estatus?) social por el tipo de calzado que se utiliza.
76
Lo aprendido
d) Primeros materiales de elaboración. Materiales de elaboración: cuero principalmente
e) Condiciones sociales existentes cuando se creó el calzado. Condiciones sociales: organización en grupos,
dedicados a la caza, recolección, agricultura.
f) Condiciones naturales existentes cuando se creó el calzado. Condiciones naturales: adversas al no contar
con protección suficiente para aminorar los efectos del frío, lluvias, radiación solar, entre otros.
g) Beneficios que trajo consigo la aparición del calzado. Protección del cuerpo humano, aprovechamiento de los
recursos existentes para su elaboración, recorrido de grandes distancias sin lastimarse los pies.
h) Escribe los cambios técnicos que ha tenido el calzado respecto a materiales, fuentes de energía,
técnicas de elaboración. Han pasado de una producción artesanal a una producción industrial
i) Investiga si en la actualidad el calzado se elabora de forma artesanal. Señala cuáles son las di-
ferencias respecto al elaborado en la producción industrial. Diferencias: en la producción industrial se ha
adicionado el prefabricado, chanfracción (preparación del cuero para recibir la costura), montaje, acabado y expedición.
j) Menciona un ejemplo de técnica artesanal empleada para elaborar el calzado. La costura del
calzado, el cual se hace con aguja e hilo de cáñamo.
k) Menciona un ejemplo de técnica industrial empleada para elaborar el calzado. P r e f a b r i c a d o :

fabricación de solados, tacones y plantillas.
l) Actualmente, ¿en qué te basas para elegir un calzado? La respuesta es en función de tus gustos y
actividades cotidianas.
m) ¿Ha cambiado la necesidad de usar el calzado desde su aparición a la actualidad? Menciona
por qué. La necesidad primordial es la misma: que es la de protección del cuerpo en este caso de los pies, actualmente ha
evolucionado a satisfacer las necesidades psicológicas de estatus y reconocimiento por el tipo de calzado.
3. Escribe 10 objetos tecnológicos que han impactado positivamente al ser humano.

la rueda, la brújula, la imprenta, la máquina de vapor, el automóvil, el teléfono, la computadora, el radio, el telégrafo, el refrigerador.
4. Al elaborar productos o procesos tecnológicos, el ser humano reflexiona sobre ellos. Considera el
siguiente caso: ordena de mayor a menor importantes los siguientes criterios aplicados al diseño
de un juguete para niños y justifica brevemente tu respuesta.
a) Utilización de formas y colores llamativos. c, e, d, b, a. Generalmente este debiese ser un razonamiento a

b) Resistencia a los golpes. seguir, sin embargo, primero se considera el costo y los colores
c) Materiales no tóxicos. ya que es un atractivo para los niños.
d) Valor educativo.
e) Bajo costo.
77
información.





1. ¿Qué propiedades tienen los primeros
materiales de la época neolítica?
2. ¿Cuáles son los recursos materiales más
empleados en la producción de plásticos?
3. Averigua, ¿cuál es el nombre de los arte-
sanos que se dedican a trabajar la piel?
4. ¿Qué beneficio proporciona el recicla-
do de materiales?
BLOQUE III
La técnica y sus implicaciones
en la naturaleza
Gestión
lograr los fines establecidos tomando en cuenta los requerimientos
Intervención
Los alumnos tomarán decisiones responsables e informadas al crear
y mejorar procesos y productos; así como al utilizar y consumir bienes
y servicios. Conocen y describen las relaciones entre los procesos téc-
nicos, la naturaleza y la sociedad, previenen impactos no deseados y
proponen diversas alternativas de desarrollo técnico para la satisfacción
de necesidades e intereses en diferentes contextos.
• Identifican las posibles modificacio-

1. Reconocer los impactos en la naturaleza
nes en el entorno causadas por la
causados por los sistemas técnicos.
operación de los sistemas técnicos.
• Aplican el principio precautorio en
2. Tomar decisiones responsables para pre- sus propuestas de solución a pro-
venir daños en los ecosistemas generados blemas técnicos para prever posi-
por la operación de los sistemas técnicos bles modificaciones no deseadas
y el uso de productos. en la naturaleza.
• Recaban y organizan información
sobre los problemas generados en
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos la naturaleza por el uso de produc-
con la finalidad de prevenir riesgos. tos técnicos.
Secuencia
didáctica 10 Las implicaciones locales, regionales y globales
en la naturaleza debido a la operación
de sistemas técnicos
Impacto ambiental
Actividad de inicio
Reflexiona:
El impacto ambiental es el efecto que produce la actividad humana sobre el

medio ambiente. El concepto puede extenderse a los efectos de un fenóme-
no natural catastrófico. Técnicamente, es la alteración del medio ambiente,
debido a la acción antrópica o a eventos naturales.
1. Lee el siguiente fragmento de artículo del periódico El heraldo, de Tuxtla

Gutiérrez, Chiapas, de fecha 1 de junio de 2008. Contesta las preguntas.
En los últimos 30 años la selva Lacandona de Chiapas ha perdido un millón

200 mil hectáreas del 1.8 millones que la conforman, por lo que cada vez se
vuelve más necesario el cuidado de los recursos naturales, pero principal-
mente la conciencia de la población por no destruirlos, precisó José Alberto
Zúñiga Morales, director de la Reserva de la Biosfera Montes Azules (Rebima).
a) ¿Cuántos años tiene que escribieron el artículo? Depende del año en que se esté
resolviendo este libro lo importante es tomar en cuenta que en el 2008 se publicó la noticia.
b) ¿Crees que la situación de la selva Lacandona habrá mejorado o empeo-
rado? ¿Por qué? Porque nadie ha hecho algo significado por el cuidado y preservación de dicha
zona.
En otra parte del artículo explica una razón por la cual la selva se está per-
diendo: “Por lo general después de que se siembra la milpa, el suelo se utiliza
dos o tres veces con ese cultivo y ya después se siembra pasto, hacen pasti-
zales, potreros y ya no se permite la recuperación de la selva”.
Los problemas que enfrenta la selva es por la agricultura extensiva, por

otra parte la fotografía muestra como una parte de esos árboles se utilizan
“Sabías que”
como leña.
¿A qué se refiere la
huella de carbono?
Es una herramienta,
que permite que
cualquier persona
pueda calcular con
precisión las emi-
siones de gases de
efecto invernadero
inducidas por sus
acciones, y por lo
tanto su participa-
ción en el calenta-
miento global en
todos los ámbitos
de su vida.
80
c) ¿Para qué sirve la leña? Para hacer fuego y con ello iluminar y calentar.
d) ¿Qué tiene mayor eficiencia energética la leña o el gas para calentar agua?
La mayor eficiencia la tiene el gas ya que con la leña se desperdicia mucha de la energía calorífica en
lumínica.
e) Si las personas dejaran de utilizar leña y ocuparan gas, ¿qué ocurrirá con
las familias que viven de vender leña? Se quedarían sin trabajo y no tendrían como
ganar dinero.
f) ¿En tu comunidad existe alguna actividad que genere ganancias pero que
contamine? Si/No . Si tu respuesta fue afirmativa describe la actividad
y aproximadamente el número de familias que dependen de ella.
Respuesta abierta
2. Investiga al menos dos actividades que generen contaminación y ganan-

cias a tu comunidad.
a) Respuesta abierta (fábricas, talleres, vendedores de leña, vulcanizadoras, talleres de pintura y
hojalatería de automóviles, talleres mecánicos, entre otros)
b) Respuesta abierta (fábricas, talleres, vendedores de leña, vulcanizadoras, talleres de pintura y
hojalatería de automóviles, talleres mecánicos, entre otros)
3. ¿Qué solución habría para que esa actividad dejara de contaminar pero al
mismo tiempo las familias que dependen de ella sigan ganando dinero?
Respuesta abierta (Es importante resaltar la dificultad de encontrar soluciones para equilibrar la econo-
mía con la ecología)
Los recursos naturales:
Renovables. Son aquellos que, con los cuidados adecuados, pueden mantenerse e
incluso aumentar. Los principales recursos renovables son las plantas y los animales.
No renovables. Son aquellos que existen en cantidades determinadas y al ser so-

breexplotados se pueden acabar. El petróleo, por ejemplo, tardó millones de años en
formarse en las profundidades de la tierra, y una vez que se utiliza ya no se puede
recuperar. Si se sigue extrayendo petróleo del subsuelo al ritmo que se hace en la
actualidad, existe el riesgo de que se acabe en algunos años; asimismo los siguientes
tipos de materiales:
• Los minerales
• Los metales
• El gas natural
• Los depósitos de aguas subterráneas.
Inagotables. Son aquellos que no se agotan, sin importar la cantidad de actividades

productivas que el ser humano realice con ellos, por ejemplo: la luz solar, la energía
de las olas del mar y del viento.
Tecnología II 81
SEvaluación
didáctica 10
e c u e n cENLACE
ia Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza
debido a la operación de sistemas técnicos
1. Escriban cuáles son y cómo se utilizan los recursos naturales dentro de su labo-
ratorio Tecnológico.
Recursos naturales ¿Cuáles y cómo se utilizan?
Renovables Respuesta abierta
No renovables Respuesta abierta
Inagotables Respuesta abierta
Desechos
Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades huma-

nas. Se clasifican en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en
orgánicos e inorgánicos. En los últimos años las naciones del mun-
do industrializado han cuatriplicado su producción de desechos do-
mésticos, incrementándose esta cifra en dos o tres por ciento por
año. Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad
de productos de corta duración, desde los pañales del bebé hasta el
periódico. Una solución al problema del manejo de los desechos es
separar en orgánico e inorgánico.
82
Tecnología II
2. Coloquen debajo de las figuras de los botes, las letras correspondientes a los
desechos que deben contener.
a) Cáscara de plátano g) Cuaderno terminado

b) Envase de refresco (plástico) h) Tijeras rotas
c) Residuos de papas fritas i) Sobras de sopa
d) Vaso de vidrio roto j) Flores marchitas
e) Baterías de control remoto k) Bolsa de papel
f) Carrito de plástico roto l) Papel higiénico
g
d b
f k
l
Impacto ambiental
Se define impacto ambiental como la “Modificación del ambiente ocasionada por

la acción del hombre o de la naturaleza”. Existen diversos tipos de impactos am-
bientales, pero fundamentalmente se pueden clasificar, de acuerdo a su origen, en
los provocados por:
• El aprovechamiento de recursos naturales. Ya sean renovables, como el

aprovechamiento forestal o la pesca; o no renovables, tales como la extrac-
ción del petróleo o del carbón.
• Contaminación. Todos los procesos para la producción de algún residuo (pe-
ligroso o no) emiten gases a la atmósfera o vierten líquidos al ambiente.
• Ocupación del territorio. Los proyectos que al ocupar un territorio modi-
fican las condiciones naturales por acciones tales como desmonte, com-
pactación y erosión del suelo, entre otras.
Uno de los impactos ambientales es el cambio climático que amenaza al mundo

entero, siendo los países en desarrollo los más vulnerables. La agricultura es uno de
los sectores de la economía que sufrirá grandes impactos ante los efectos del cambio
climático, esto se debe a la gran dependencia que tiene la productividad y estabilidad
de las actividades agrícolas respecto de las variables climáticas. Debemos estar en
83
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
10 Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza
debido a la operación de sistemas técnicos
condiciones de usar las herramientas y recursos a nuestra disposición de una forma

Glosario más inteligente a fin de vivir en armonía con nuestro medio ambiente. Todavía está por
Cambio climático. verse si estamos en condiciones de hacer la transición a una genuina sustentabilidad;
El término, a veces se este es probablemente el desafío más importante al que se enfrenta la humanidad.
refiere específicamente
al cambio climático
causado por la
actividad humana,
3. Observen la siguiente ilustración y respondan las preguntas:
a diferencia de los
cambios climáticos
causados por procesos
naturales de la Tierra y
el Sistema Solar.
a) ¿Qué ocurre en la ilustración? Unas personas están saliendo de una inundación.
b) ¿Cómo afecta la tecnología al medio ambiente? El mal uso de la tecnología esta

ocasionando el cambio climático.
c) ¿Cuáles son las consecuencias que han traído los cambios climáticos al país?
Tormentas torrenciales y sequías.
d) ¿Cuál es el plan DN3? Son las siglas para designar el plan de salvamento del ejército, significa desastre
nacional nivel 3.
Contaminación
La contaminación es la alteración nociva del estado natural
de un medio como consecuencia de la introducción de un
agente totalmente ajeno (contaminante) a ese entorno, cau-
sando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosis-
tema, en un medio físico o en un ser vivo.
4. ¿Cuáles son las fuentes contaminantes que existen en tu
comunidad? Para contestar esta pregunta deben realizar una
investigación en su comunidad.
84
Tecnología II
5. Realicen un mapa mental sobre la contaminación y expónganlo en clase.
Respuesta abierta
Sistema técnico
Un sistema técnico es la aplicación de unas técnicas orientadas a la transfor-

mación de objetos para conseguir un resultado valioso. El sistema técnico es un
dispositivo complejo compuesto de cosas y acciones cuya función es transformar
algún tipo de realidad para obtener determinados resultados característicos del
sistema. En cuanto tales, son sistemas complejos en los que la organización de las
tareas resulta tan fundamental como la propia manipulación de las cosas. Una
computadora personal aisladamente considerada es un artefacto, una computa-
dora acoplada a un usuario es un sistema técnico que puede resolver problemas
de cálculo o de control de maquinaria.
Para evitar agredir nuestro planeta, varias compañías han diseñado sus produc-
tos pensando en el medio ambiente.
La madera es una excelente opción ante los contaminantes plásticos que se usan
en las carcasas de las computadoras y de sus periféricos. La notebook Fujitsu Wood-
Shell está fabricada con cedro, y el teclado y el mouse perix con madera de bambú.
Las pilas y las baterías que normalmente usamos son altamente tóxicas. Por esta
razón, conviene optimizar los productos para que se consuman menos y utilicen
baterías recargables, que se nutran de energías naturales.
Si de telefonía móvil se habla, el Bamboo ADzero no se queda atrás. Es un móvil

que no solo está hecho de bambú, sino que también contiene sus semillas. Una vez
desechado, dicen que una planta crecerá de él. Además se recarga a cuerda.
Las pantallas Oled consumen mucho menos energía que las pantallas de LCD o plas-
ma porque requieren menos potencia luminosa para formar las imágenes. Además
usan materiales orgánicos que permiten mayor nitidez, con espesores mínimos. Las
que fabrica LG, cuando no se usan, pueden ser enrolladas para guardarlas en un cajón.
6. Diseñen un sistema técnico acorde a su laboratorio de Tecnología que busque utili-

zar materiales y energía que evite agredir al planeta al hacer un producto o servicio.
85
Secuencia
didáctica 11 Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido
a la operación de los sistemas técnicos
Tecnología y ecosistemas
El desarrollo tecnológico que la humanidad ha logrado puede

entenderse como la satisfacción de las necesidades que la vida
en sociedad ha traído consigo. Por ejemplo, las medicinas han
hecho que la esperanza de vida aumente. Los mecanismos cada
vez más complejos de transporte han hecho que la comunica-
ción entre ciudades alejadas sea cada vez con mayor rapidez.
Reflexiona:
Un aspecto vinculado al desarrollo tecnológico tiene que ver con los efectos
sobre el medio ambiente.
1. ¿Cuáles son estos efectos? Describe tres de ellos:

Glosario a) Sobreexplotación de los recursos naturales no renovables como el petróleo.
Ecosistema. Es
un sistema natural b) La tala inmoderada de los bosques, trae como consecuencia la disminución de la capacidad del planeta de
que está formado
por un conjunto de mantener el equilibrio ecológico.
organismos vivos y el
medio físico donde c) La sobrepoblación humana ha provocado la extinción de especies animales.
se relacionan. Un
ecosistema es una
unidad compuesta
de organismos 2. Escribe tu opinión sobre los efectos de la tecnología con respecto a los si-
interdependientes que
comparten el mismo guientes aspectos:
hábitat.
a) El agotamiento de los recursos naturales: respuesta libre
b) La acumulación de residuos: respuesta libre
c) El deterioro del medio ambiente: respuesta libre
Tecnología, sociedad y medio ambiente
El esfuerzo por el desarrollo de la tecnología ha ido más allá de
la necesidad primaria de sobrevivir, es decir, por la alimentación,
La colonización de el vestido y la vivienda. Aunque aún no se ha resuelto este pro-
civilizaciones trae
consecuencias en el blema en todo el planeta, los esfuerzos tecnológicos apuntan hacia otros aspectos
medio ambiente. Tal es de la vida humana que tiene que ver con la educación y el ocio.
el caso de la invasión al
planeta Pandora, en la Sin embargo, este avance tecnológico, también trae consigo problemas que pa-
película Avatar. radójicamente amenazan nuestro bienestar como especie.
86
1. Los recursos naturales se renuevan muy lentamente y los no renovables se es-
tán agotando. ¿Por qué sucede lo anterior? por la sobreexplotación que existe de estos medios
propiciada por la voracidad de las ganancias económicas.
La acumulación de residuos de los productos que se consume por millones de to-

neladas al día, la basura en las calles tapa las coladeras, los gases nocivos se con-
centran en nuestra atmósfera, incluso algunos residuos muy peligrosos, como los
de los de la industria nuclear, son difíciles de contener y almacenar.
2. Describan un ejemplo de residuos tóxicos que afecten su colonia. la acumulación de

baterías portátiles no está regulado. No existen contenedores especiales para su recolección por lo que la gente opta
por tirarlos en la basura común.
Otro problema que trae consigo la tecnología, es el deterioro del medio ambiente.
Este fenómeno se explica por las intervenciones poco respetuosas de la actividad
humana sobre la naturaleza. Por ejemplo, en la tala inmoderada de los bosques y
el depósito de los desechos tóxicos en ríos y mares del planeta.
3. ¿Qué factores tecnológicos han deteriorado el medio ambiente en su colonia?

la capa de concreto que cubre el suelo, no permite la absorción natural del agua. La lluvia y la basura se acumulan en
el alcantarillado, y esto resulta en focos de infección para la población.
La globalización
Las relaciones comerciales entre los países y gobiernos del mundo han sufrido una Glosario
importante transformación, favorecida por el avance tecnológico en las comunica-
Globalización.
ciones principalmente. En la actualidad el intercambio comercial es prácticamente Fenómeno a escala
instantáneo con el manejo de la información a distancia que permite internet. De mundial en que
los países entran
este modo es que una gran cantidad de artículos que se consumen, han sido pro- en una estrecha y
ducidos en otros países. dinámica relación
comercial, intercambio
Esta situación ha sido aprovechada por las empresas llamadas multinacionales, de tecnología e
pues su presencia se percibe en varios países simultáneamente. Muchas de ellas han información.
salido de su lugar de origen para instalarse en otros países para producir y operar
en grandes cantidades.
4. Escriban el origen de las empresas cuyos productos ajenos al uniforme usan

cotidianamente y se mencionan a continuación:
a) Zapatos: respuesta libre
b) Playera: respuesta libre
c) Pantalón: respuesta libre
d) Libros de texto: respuesta libre
Tecnología II 87
SEvaluación
didáctica 11
e c u e n cENLACE
ia Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido
e) Automóvil: respuesta libre
f) Teléfono celular: respuesta libre
g) Reloj: respuesta libre
h) Música que escuchan: respuesta libre
5. ¿Qué productos mexicanos tienen presencia mundial? Escriban tres de ellos y el

país donde se comercializa:
a) Producto: T.V. Samsung , país donde se comercializa: Japón

b) Producto: iPad , país donde se comercializa: Estados Unidos
c) Producto: Volkswagen , país donde se comercializa: Alemania
6. Compartan las respuestas de las actividades anteriores con otros equipos. Escri-
ban la información que complementan las respuestas que obtuvieron del resto
del grupo. respuesta libre
La globalización ha beneficiado algunos aspectos de la vida humana, como la ela-

boración más eficaz de productos para el bienestar de la población, pero también
trae consigo efectos.
7. Reflexionen sobre los efectos de la globalización en los siguientes aspectos. Des-

criban su postura.
a) Pobreza: respuesta libre
b) Deterioro ambiental: respuesta libre
c) Desempleo: respuesta libre
d) Explotación infantil: respuesta libre
Los recursos naturales

La gasolina es un derivado del petróleo. Este recurso tardó millones de años en
procesarse de manera natural, producto de un fenómeno llamado fosilización. Sin
embargo, un auto lo consume en cuestión de minutos. Esta disparidad entre el
tiempo de procesamiento natural y el consumo desmedido y la rapidez con que se
promueve en las sociedades modernas, trae consigo signos de alerta sobre el uso
de este tipo de recursos.
88
Tecnología II
8. ¿Qué otros recursos naturales se consumen en las sociedades modernas? Des-

criban algunos:
a) El agua de los ríos sigue siendo una fuente de generación de energía.
b) Los bancos de peces son, en estas sociedades modernas, cultivables.
c) La madera de los bosques siguen representando una fuente de obtención de materia prima.
Uno de los factores que provocan el rápido agotamiento de los recursos naturales es el
crecimiento exponencial de la población. En 1800 éramos cerca de 978 millones
de personas en el mundo. En 2008 ya éramos 6600 millones y para 2050 seremos entre
8000 y 10000 millones de personas.
Crecimiento poblacional en el mundo

Población en Crecimiento
miles de millones en millones
10 1000
8 800
Crecimiento
de la población
6 600
4 400
Población total
mundial
2 200
0 0
1750 1800 1900 1950 1988 2050
9. Reflexionen sobre las causas de las alteraciones producidas en los ecosistemas.

Investiguen sobre el tema y expónganlo ante el grupo:
a) Contaminación
b) Reservas limitadas
“Sabías que”
c) Crecimiento económico Aunque 70% de la
superficie del plane-
ta es agua, solo 3%
d) Consumismo
es dulce, es decir,
potable. Sin em-
El problema del agua bargo en términos
reales la humanidad
solo puede acceder
De los recursos naturales, el que más preocupa es el agua. El panorama ante este a 0.3% de este
recurso es grave porque cada vez el acceso al agua potable es más restringido para líquido.
sectores desfavorecidos de la población mundial.
89
SEvaluación
didáctica 11
e c u e n cENLACE
En el siguiente mapa se aprecia el consumo de agua (m3 por habitante en el lapso

de un año):
10. Reflexionen sobre la siguiente pregunta:

¿A quién deberían dirigirse las campañas de conciencia sobre el uso racional del agua?
A los países donde haya mayor gasto de agua en m2 por habitante por año.
11. Escriban un breve ensayo de la pregunta anterior.
Título del ensayo:
Cuerpo del ensayo:
Ensayo libre
90
Tecnología II
12. Discutan entre los equipos, las ideas centrales de su ensayo. Obtengan conclu-
siones generales y escríbanlas.
Respuesta libre
La contaminación
Existen dos tipos de contaminantes. El primero es de causas naturales como las cenizas
de un volcán en proceso de erupción. El otro tipo tiene que ver con la acción humana.
13. Los contaminantes son sólidos líquidos o gaseosos. Describan algunos de los
tres tipos:
a) Contaminantes sólidos: la basura mal tratada.
b) Contaminantes líquidos: los residuos tóxicos vertidos en el mar.
c) Contaminantes gaseosos: la emisión de gases contaminantes por parte de las fábricas y

automóviles.
Por otra parte la contaminación puede ser atmosférica, hídrica o directamente en

el suelo.
La contaminación atmosférica tiene que ver con las sustancias sólidas, líquidas o
gaseosas que se infiltran en la atmósfera afectando la calidad del aire que respiramos.
La contaminación hídrica corresponde a la introducción de sustancias que re-
accionan con el agua de los mantos acuíferos y que reducen la disponibilidad
de agua potable para consumo humano.
Una tercera forma de contaminación involucra los desechos sólidos que se de-
positan indiscriminadamente en los suelos de las zonas urbanas y rurales. Esta
contaminación afecta incluso las aguas subterráneas. Pero también existen otros
tipos de contaminación. La contaminación acústica y la lumínica.
14. Describan las causas y efectos de estos tipos de contaminación:
a) Contaminantes acústicos: el ruido excesivo de los automóviles en una región urbana.
b) Contaminantes lumínicos: el ruido excesivo de los automóviles en una región urbana.
91
SEvaluación
didáctica 11
e c u e n cENLACE
El desarrollo sustentable
Los efectos que la tecnología ha traído al bienestar de nuestra especie, viene acom-
pañada de secuelas negativas que se transforman en nuevas situaciones de desafío
para la humanidad.
En los mismos equipos, reflexionen sobre las maneras en que el desarrollo tec-
nológico puede llevarse a cabo, en armonía con el cuidado al medio ambiente.
15. Describan sus ideas en cada rubro:
a) Calentamiento global: Respuesta libre
b) Deforestación: Respuesta libre
c) La capa de ozono: Respuesta libre
d) Agotamiento de recursos naturales: Respuesta libre
Existen causas locales que generan degradación ambiental, pero existen otras nume-
rosas externas a la localidad o región que afectan también a los países y al planeta
en su totalidad. La identificación de los problemas ambientales más importantes y
urgentes no es tarea fácil dada su diversidad, además de la escasez de información
y las dificultades para acceder a la misma. Muchos de los problemas ambienta-
les están fuertemente conectados; sus causas son múltiples y sus interrelaciones,
complejas y no lineales. Los siguientes temas son considerados como prioritarios:
Pérdida de recursos
Urbanización creciente forestales Contaminación del aire
Contaminación Pérdida de la
del agua biodiversidad Sobrepastoreo
La energía Lluvia ácida Adelgazamiento de la

capa de ozono
Contaminación Erosión y
industrial pérdida de suelos
Sobrepoblación
Desechos radioactivos Efecto invernadero
Pobreza Contaminación Inversión térmica

auditiva
Narcotráfico Uso de pesticidas
Pandillerismo
Hacinamiento Guerras
Derrames de petróleo
Riesgo nuclear Basura
Drogadicción
92
Tecnología II
16. Con base en los nombres anteriores seleccionen un problema ambiental y uti-
licen los criterios para establecer la prioridad del mismo marcando con “X”
donde corresponda:
Problema ambiental Alto Medio Bajo
Amplitud X
geográfica
del problema
Volumen de la
población X
afectada
Volumen de las
actividades
económicas
X
afectadas
Gravedad de los
efectos sobre la
población y las X
actividades
económicas
Capacidad
humana y
tecnológica para X
enfrentar el problema
ambiental
Impacto ambiental
que se genera
a corto, mediano, X
y largo plazo
Autoridades
involucradas
directamente
con el problema
(internacionales, X
federales, estatales
o municipales)
93
SEvaluación
didáctica 11
e c u e n cENLACE
17. Completen la siguiente tabla, anotando un problema ambiental, las causas que
lo generan, una posible solución y el por qué es importante resolverlo.
Problema ambiental Derrame de petróleo
Causas que lo generan Accidentes con los barcos cargueros
Posible solución Mantenimiento eficaz a las unidades de transporte marítimo
Prevenir esos accidentes, evita un daño irreversible a los

¿Por qué es importante solucionarlo?
ecosistemas acuáticos
18. Reflexionen y contesten:
a) ¿Es posible alcanzar un desarrollo sustentable bajo este orden mundial? es

posible en la medida que los países se comprometan y asuman un papel más activo con los programas
ambientales como el Protocolo de Kioto.
b) ¿Qué es lo que fomenta la globalización económica y cultural? pérdida de

identidad cultural. Dependencia de productos extranjeros.
c) ¿Cuál es el sistema que pretenden imponer los países desarrollados al resto

del mundo? capitalismo.
d) ¿Qué consideran que se requiere para transformar el actual modelo de desa-

rrollo y poder sentar las bases para un desarrollo sustentable? respuesta libre
94
Secuencia
didáctica 12 El papel de la técnica en la conservación y
cuidado de la naturaleza
Descuido de la naturaleza
Actividad de inicio
Una de las consecuencias del desarrollo tecnológico e industrial de las sociedades humanas
ha sido la afectación y modificación del medio ambiente. La actividad industrial ha modifica-
do de manera directa e indirecta los ecosistemas. El principio precautorio es una herramienta
que vigila a quien inicia una actividad y que este se plantee cuestiones fundamentales res-
pecto a cómo actuar con mayor sensibilidad hacia el medio ambiente.
Reflexiona:
1. Investiga las siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo eran las condiciones ambientales en tu comunidad hace 15 años?

respuesta libre
“Sabías que”
Los avances tecnoló-
b) ¿Qué factores han propiciado el deterioro del medio ambiente en tu co- gicos han aportado
munidad? respuesta libre grandes beneficios
a nuestra sociedad;
sin embargo, tam-
bién han sido nume-
rosos los problemas
que han causado,
c) ¿Influye el crecimiento demográfico en el deterioro ambiental? respuesta libre como la contamina-
ción atmosférica.
d) ¿Qué acciones se implementan en tu comunidad para mejorar las condi-

ciones ambientales? respuesta libre
e) ¿Qué propondrías hacer para reducir el deterioro ambiental de tu entorno?

respuesta libre
Tecnología II 95
SEvaluación
didáctica 12
e c u e n cENLACE
ia El papel de la técnica en la conservación y
Imagina que te han contratado para diseñar un pueblo donde vivirán 100 familias,
cada familia tiene entre dos o tres hijos. El pueblo se establecerá en una zona bosco-
sa, cerca corre un río que podrá abastecer de agua a la comunidad que lo habitará.
1. Observa el ejemplo del mapa de una ciudad.
2. Diseña el mapa del pueblo. Toma en cuenta que debes integrar: casas, calles,
avenidas, escuelas (jardín de niños, primaria y secundaria), un cine, un mercado,
un hospital, un parque, una estación de policías, una iglesia, el río, una subesta-
ción eléctrica, una gasolinera y agrega lo que creas que haga falta en el pueblo.
Respuesta abierta
3. Una vez inaugurada la comunidad se realiza una rueda de prensa para hacerte
una entrevista, las preguntas son:
a) ¿Hacia dónde irán los desechos de las cañerías? Respuesta abierta: (En caso de no
saber es necesario que investiguen a dónde van los desechos de su comunidad)
b) ¿Dónde se colocarán los residuos sólidos (basura) que produzcan las perso-
nas de esa ciudad? Respuesta abierta: (En caso de no saber es necesario que investiguen a dónde
van los desechos de su comunidad)
c) ¿Cuántas personas se requieren para mantener las calles limpias?
Respuesta abierta. (Tomando en cuenta la cantidad de familia podrían ser entre 8 y 15 personas)
d) ¿Cuántas especies de animales y vegetación se perdieron por hacer el pueblo?
Bastantes ya que al construir casas se debieron tirar árboles, abrir zanjas para el drenaje, tuberías para el
agua, postes para conducir la electricidad, entre otros mucha de la vegetación y fauna perdieron sus hogares.
96
Tecnología II
4. ¿Al diseñar el pueblo habías considerado todos estos detalles? Respuesta abierta
¿Por qué? Respuesta abierta. (Frecuentemente los humanos no pensamos en las consecuencias de
nuestras acciones y el costo ecológico es una de ellas)
5. Muestren y comenten el diseño del pueblo planeado, así como las respuestas
a las preguntas de la rueda de prensa.
6. Clasifiquen las siguientes actividades en función si son seguras o representan

algún riesgo para la salud o el medio ambiente:
Riesgosa Segura
Riesgosa Segura
Riesgosa Segura
97
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
12 El papel de la técnica en la conservación y
Protección del medio ambiente
La conservación y preservación de los ecosistemas y la biodiversidad, es la base

de una economía sustentable. Los nueve principios centrales para guiar la acción
humana hacia un futuro en el cual se viva en equilibrio con la tierra y se dé un
verdadero desarrollo sustentable son:
Glosario
• Respetar y cuidar la comunidad de la vida.
Biodiversidad. Es la • Elevar la calidad de la vida humana.
amplia variedad de
seres vivos sobre la • Conservar la vitalidad y la diversidad de la tierra.
Tierra y los patrones • Minimizar la tasa de agotamiento de los recursos no renovables.
naturales que la
conforman, resultado • Mantenerse dentro de la capacidad de carga de la tierra.
de miles de millones • Modificar las actitudes y prácticas personales.
de años de evolución
según los procesos
• Permitir que las comunidades se encarguen del cuidado de su propio medio
naturales y la influencia ambiente.
creciente de las • Proporcionar un marco adecuado para la integración del desarrollo y la conservación.
actividades del ser
humano. • Forjar una alianza mundial para lograr la sustentabilidad a nivel mundial.
2. Encuentren en la siguiente sopa de letras las palabras relacionadas con la protección

del medio ambiente y escríbanlas en las líneas correspondientes:
“Recuerda que”
Principio precauto-
rio es cuando una
actividad origina
amenazas de daño
a la salud humana o
al ambiente, deben
tomarse medidas
de precaución aun Peligro Desarrollo
cuando algunas
relaciones de causa Ecología Renovable
efecto no hayan
sido completamen- Riesgo Ambiente
te establecidas en
forma científica. Contaminación
98
Tecnología II
La técnica y la prevención del impacto ambiental
El desarrollo de una sociedad tiene como objetivo proteger y preservar el medio

ambiente así como buscar una convivencia armónica entre las personas. La hu-
manidad no debe tomar más recursos de la naturaleza de los que esta misma sea
capaz de reponer o regenerar. Para prevenir el impacto ambiental es necesario que
la técnica se apoye en conocimientos científicos.
99
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
12 El papel de la técnica en la conservación y
3. Redacten las medidas precautorias que deben aplicarse a los siguientes proce-
sos para evitar el impacto ambiental o el deterioro industrial:
a) Proceso de elaboración de la leche.
*Utilizar materiales reciclables *Contener los residuos de cada etapa del proceso
*Utilizar cantidades precisas de agua
*No arrojar contaminantes al medio ambiente
*Recoger los desechos de las vacas
b) Proceso de elaboración del yogurt.
Tanques de Dosificación
permeación aroma y color
Enfriador
Tanques de
mezcla
“Recuerda que”
El principio precau- Mezclador
de polvo
torio surgió en los Envasadora
botellas Agrupador
estudios sobre la botellas
Envasadora
pesca en el mar del Pasteurización Monogeneizador
potes
norte, en Europa y
fue adoptado por Envasadora
activistas ambien- caja rex
tales. Se introdujo Envasadora

bachete
en legislaciones *Reciclar los materiales.
europeas y se *Recibir los residuos de cada etapa del proceso en contenedores especiales.
aceptó en el marco
de la convención de *No desperdiciar el agua requerida en el proceso.
biodiversidad, efec- *No lanzar desperdicios al medio ambiente.
tuada en 1992.
*Utilizar envase ecológicos para distribuir el producto.
100
Tecnología II
Fuentes alternativas de energía
Se denominan energías alternativas a todas las fuentes de energía que no implican

la quema de combustibles fósiles (carbón, gas y petróleo); en estas definiciones, ade-
más de las renovables, están incluidas la energía nuclear o incluso la hidroeléctrica.
Las energías alternativas se dividen en dos grandes grupos:
• Fuentes de energía renovables (eólica, solar, biomasa). Glosario

• Energía nuclear. Residuos radiactivos.
Son frecuentemente
los subproductos de
No todos coinciden en clasificar la energía nuclear dentro de las energías alter- un proceso nuclear,
nativas, pues al igual que los combustibles fósiles, se trata de un recurso finito, y como la fisión
nuclear. Los residuos
además presenta problemas medioambientales importantes, como la gestión de los también pueden
residuos radiactivos o la posibilidad de un accidente nuclear. generarse durante
el procesamiento de
combustible para los
Sin embargo, la reducida emisión de CO2 de esta tecnología, y la todavía insuficiente reactores o armas
capacidad de las energías renovables para sustituir completamente los combustibles nucleares o en las
aplicaciones médicas
fósiles, hacen de la energía nuclear una alternativa sujeta a fuerte polémica. como la radioterapia o
la medicina nuclear.
4. En el siguiente esquema marquen con las energías que consideren como fuen- Accidente nuclear.
tes alternativas y marquen con una X aquellas que no lo sean: También llamado
incidente nuclear,
dependiendo de
la gravedad, se
denomina a la
emisión involuntaria y
accidental de materiales
radiactivos o un nivel
de radioactividad
susceptible de perjudicar
la salud pública.
í “Utiliza el
internet”
Para aprender más
sobre fuentes de
energía alternativa
en: http://www.anes.
org/anes/index.php
101
SEvaluación
didáctica 12
e c u e n cENLACE
ia El papel de la técnica en la conservación y
¿El gobierno mexicano apoya el uso de las fuentes alternativas de energía?
A partir del 1º de enero del 2014 se otorga un importante beneficio fiscal para las
personas físicas y morales que instalen sistemas de paneles fotovoltaicos siendo
éste la posibilidad de deducir 100% del costo del sistema en un solo ejercicio fiscal
(primer año de adquisición). Esto se encuentra establecido en la Ley del ISR, Artí-
culo 34, fracción XIII. Esto beneficiará al contribuyente hasta 30% de ahorro en su
compra del sistema solar, incrementando así la rentabilidad de este esquema de
auto-generación de electricidad y acelerando su retorno de inversión.
¿Qué es el contrato de interconexión que establece la Comisión Federal

de Electricidad?
El contrato de interconexión permite desde el año 2007, producir su propia

electricidad a través de paneles fotovoltaicos y almacenarla directamente en la red
CFE. Esto genera ahorros directos en su recibo de luz, que puede llegar a reducirlo
hasta 100%. Este sistema fotovoltaico es de fácil instalación, escalable e ideal para
cualquier tamaño de residencia, comercio o industria.
Por otro lado, cuando el usuario necesita más energía de la que produce su
sistema, ésta será tomada de la red de CFE contabilizándose por medio del mismo
medidor bidireccional. De esta manera, únicamente se paga a CFE el diferencial
de energía consumida por el usuario y la energía producida por el sistema. Cabe
mencionar que cuando el usuario consume menos de lo que produce el sistema, esa
energía queda almacenada en la red de CFE a favor del usuario para ser consumida
en un periodo de un año.
Esta información muestra como en nuestro país es benéfico utilizar este tipo de
tecnología para generar energía.
102
Tecnología II
Estas son algunas alternativas a usar:
a) Paneles solares
¿Cómo funcionan?
Las celdas solares son pequeñas células he-
chas de silicio cristalino o arseniuro de ga-
lio, es decir, las celdas son cristales de silicio
o cristales de arseniuro de galio que son
materiales semiconductores. Estos materia-
les se mezclan con otros como fósforo o boro
para darle al silicio o al arseniuro de galio una
carga positiva o negativa. Cuando esas celdas
cristalinas cargadas positiva y negativamente
se exponen a la luz del sol directamente pro-
ducen corriente.
5. ¿Por qué es necesario estar conectado al sumi-

nistro de corriente que proporciona la Comisión
Federal de Electricidad aún con el sistema de
paneles solares? En caso de que fallen los paneles solares
o para vender el exceso de energía eléctrica que lleguen a gene-
rar los paneles, como ya funciona en otros países como España
o Japón entre otros.
b) Calentador solar
¿Cómo funcionan?
Un calentador solar de agua es un sistema fototérmico capaz de utilizar la energía
térmica del sol para el calentamiento de agua sin usar ningún tipo de combusti-
ble. Se compone de: un colector solar plano, donde se captura la energía del sol y
se transfiere al agua; un termotanque, donde se almacena el agua caliente; y un
sistema de tuberías por donde circula el agua.
6. ¿Por qué es necesario que el sistema del calentador solar llegue a la entrada del
agua fría del calentador de gas? En caso de que los días estén nublados y el calentador solar no
caliente lo suficiente el calentador de gas funciona y termina de calentar el agua a la temperatura que usuario le
sea gradable.
103
Secuencia
didáctica 13 La técnica, la sociedad del riesgo
y el principio precautorio
La técnica y la sociedad
del riesgo
Actividad de inicio
El reto de la sociedad actual y del futuro es procurar mantener altos

niveles de vida sin deteriorar en exceso la naturaleza y sus recursos
ya que de ellos depende la humanidad.
¿Te has preguntado cómo seguiremos con la misma calidad de vida y los adelantos
tecnológicos que la proveen sin deteriorar al medio ambiente? El reto de la sociedad
actual y del futuro es el procurar mantener altos niveles de vida sin deteriorar en exceso
la naturaleza y sus recursos ya que de ellos depende su supervivencia.
Nuestro futuro común es aquel
que satisface las necesidades del pre-
sente sin comprometer la capacidad
de las futuras generaciones para
satisfacer las propias, este informe
surgió en el contexto de elaborar un
programa global para el cambio, el
desarrollo de estrategias ambientales
y la forma de desarrollarlas.
Reflexiona:
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué medidas han tomado o se deben tomar para evitar más la degrada-
ción del medio ambiente y la naturaleza en la región? Se tienen tratados
internacionales emanados de congresos de ese nivel en donde las naciones se comprometen a cumplir para
evitar esa degradación.
b) ¿Existe alguna organización en tu comunidad que se dedique a la pre-

servación de la naturaleza y del medio ambiente?, en caso afirmativo co-
menten sus actividades informándose en ella. En todas partes se encuentran
secretarías o departamentos de preservación del medio ambiente.
c) ¿Cuál es su propuesta ante el inminente cambio climático que afecta a

todas las regiones? Llevar un seguimiento de las normas para no afectar el medioambiente.
104
La biosfera constituye la reserva de todos los recursos

naturales renovables y no renovables y es donde se de-
sarrollan los procesos productivos de minería, industria,
agricultura, etcétera, es la que recibe todos los desechos,
residuos y vertidos. El desarrollo económico de la
sociedad consiste en la transformación de los elementos
existentes en la biosfera a través de la técnica produ-
ciendo bienes o servicios que satisfacen las necesidades
de la sociedad.
¿China un ejemplo a seguir?

Para el 2016 el PIB de China sería de 19 mil millones de dólares.
El Fondo Monetario Internacional (FMI) aseguró en un informe que el producto
interior bruto (PIB) de China superará al de Estados Unidos en el 2016 en una com-
parativa basada en el poder paritario de compra (PPC), es decir, la economía real.
Así que la población en general de China podrá comprar más cosas para ese año,
que las personas en Estados Unidos.
1. ¿Te gustaría que en México ocurriera lo mismo, que en China? Sí ¿Por qué?
Posible Respuesta: Para que los mexicanos podamos comprar muchas cosas.
¿Cómo logró China este gran desarrollo económico?

Durante los últimos treinta años, China ha ofrecido al mundo:
• Una deflación de precios al exportar productos a precios impensados en Occidente.
• Una insaciable demanda de materias primas que impulsó a las economías
en desarrollo.
• Un mercado de consumo de dimensiones únicas y potencial más allá de
la imaginación.
El dinamismo y complejidad de la economía china se traduce en grandes tendencias:

• El aumento de la población urbana.
• Reducción de la pobreza y la desnutrición.
• El aumento y sofisticación de su clase media.
• Una profunda huella ambiental producto de un enorme crecimiento que no re-
paró en sus niveles de contaminación del aire, agua y tierra.
Nos centraremos en el último punto. El costo ecológico que ha tenido para este país
su desarrollo económico.
2. Observa las siguientes imágenes:
Tecnología II 105
SEvaluación
didáctica 13
e c u e n cENLACE
ia La técnica, la sociedad del riesgo
3. Regresemos a la primera pregunta. ¿Te gustaría que en México ocurriera lo mis-

mo, que en China? No ¿Por qué? Posible Respuesta: Porque en México ya también hay consecuencias
por exceso de contaminación, dobles no circula, nuevas medidas para
4. Lee la siguiente frase: la verificación de autos así como estados que antes no verificaban
ahora lo harán. Problemas de salud por altos índices de contaminación.
“Sólo después que el último árbol haya sido cortado.
Que el último río haya sido envenenado.
Sólo después que el último pez haya sido pescado.
Sólo entonces descubrirás que el dinero no se puede comer”.
Gran jefe Seattle.
5. ¿Qué relación tiene esta frase con el éxito económico de China?

Posible respuesta: China está sacrificando su ecosistema por su éxito económico y por eso aunque tengan
dinero no tendrán donde vivir.
6. Compara tu respuesta con la de tus compañeros.
Riesgo
Problemas más significativos de incidencia en la técnica en la sociedad del ries-

go. Varios son los factores negativos que inciden en nuestro entorno y también
son diversas las iniciativas que permitirán mejorar determinadas prácticas en
sectores vitales o con exceso de explotación de sus recursos, se recomienda
hacer un estudio completo y minucioso por especialistas para una utilización
equilibrada de los procesos técnicos.
7. Contesten las preguntas:
a) En su región, ¿qué ha pasado con la explotación de la madera que se presenta

a nivel mundial? Es sabido que se tiene una sobreexplotación de los bosques ya sea
clandestinamente o con permiso de sus propietarios.
b) En su comunidad. ¿Qué usos le dan a la madera? Menciona algunos. La

mayoría la venden a otras comunidades para elaboración de muebles y para la industria del papel.
106
Tecnología II
c) ¿Cuál sería su propuesta para reforestar o controlar la tala de árboles en la

región? Se propone la mayoría de veces la reforestación de árboles mediante la siembra de los mismos.
Principio precautorio
Los riesgos ambientales siempre han estado pre-
sentes en la vida del ser humano y cada vez se
toma mayor conciencia de que la contaminación
ambiental ha generado nuevas amenazas para la
vida. La aparición de riesgos cada vez más catastró-
ficos como el cambio climático, obligó a la sociedad
a elaborar un modelo preventivo para protegerse a
sí misma y el entorno, lo que dio origen al principio
precautorio. Su finalidad es proteger a los seres
humanos y el medio de los riesgos generados por
las actividades del hombre mediante la aplicación
de medidas de control preventivas que eviten los
posibles daños.
Con el principio precautorio en todos los sectores
de la economía se deben desarrollar procesos tec-
nológicos que reduzcan de manera significativa la
carga que soporta el ambiente.
El reto de la sociedad actual y del futuro, es man-
tener altos niveles de vida sin deteriorar en exceso
la naturaleza y sus recursos, porque de ellos depen-
de nuestra supervivencia.
8. Comenten acerca del cambio climático y las problemáticas que han tenido que “Sabías que”
enfrentar en la región, así como las medidas que han tomado para evitarlas. El objetivo del
Protocolo de Kyoto
Anótenlas. De alguna forma tanto los gobiernos como las comunidades toman medidas de es que los países
preservación para el medio ambiente, anoten las medidas mediante entrevistas en la comunidad. industrializados
reduzcan en el
período 2008-2012,
de forma conjunta
5.2% las emisiones
de los gases cau-
santes del cambio
climático (CO2, CH4,
N2O1, HFFC3 PFCS)
con respecto al año
de referencia 1990.
En el año de 1992 se realizó una conferencia sobre el principio precautorio en donde

la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo se declaró la siguiente
notación sobre el principio precautorio: “cuando haya amenazas de daños serios o
irreversibles, la falta de plena certeza científica no debe usarse como razón para pos-
poner medidas efectivas en costos que eviten la degradación ambiental”.
107
SEvaluación
didáctica 13
e c u e n cENLACE
9. Investiguen algunos sucesos de la naturaleza que han pasado en su región. Com-

pleten la tabla:
Sucesos naturales Fechas Desastres causados Estrategias de solución
Respuesta Abierta Respuesta Abierta Respuesta Abierta Respuesta Abierta
Salud y seguridad
En la actualidad, existen esfuerzos mundiales por lograr un desarrollo sustentable.
Tal es el caso del Programa 21, que consiste en preparar al mundo para los desafíos
propios del siglo XXI en sus dimensiones sociales y económicas en sincronía con la
protección de la atmósfera y la lucha contra la deforestación, la sequía.
Otro programa internacional es el Protocolo de Kyoto que, en 1997, logró que los
países desarrollados (excepto Estados Unidos, el mayor emisor de gases tóxicos del
108
Tecnología II
planeta) asumieran la responsabilidad de tomar medidas concretas para evitar la

emisión de gases que provocan el efecto invernadero. Una de las metas del men-
cionado protocolo es reducir 5% la emisión de los gases de efecto invernadero con
respecto a los registrados en los años noventa.
10. Discutan en grupo las implicaciones de que los países acepten o no acatar las
recomendaciones del Protocolo de Kyoto. Escriban las conclusiones generales
del grupo: En los países pertenecientes a la ONU se deben de aplicar los tratados internacionales,
tomando en cuenta esto concluyan su trabajo.
11. Investiguen sobre el Protocolo de Kyoto y completen la tabla:
La forma en que se debe actuar de acuerdo

Sector
al Protocolo de Kyoto
En el automóvil
Filtros que debe llevar los motores
En el hogar Medidas para evitar el calentamiento global
Uso de la energía Medidas para evitar contaminación
109
SEvaluación
didáctica 13
e c u e n cENLACE
La técnica y la sociedad de riesgo
12. Imagina que un niño de sexto grado acude a ti porque como estás en segundo
de secundaria y brillas por tu inteligencia desea que le expliques, ¿qué es el
calentamiento global? Respuesta abierta. (Seguramente la respuesta tendrá términos
como contaminación, basura, smog, deforestación, entre otros)
13. Lee un fragmento de lo que dicen los que escribieron el artículo en Wikipedia
que es el calentamiento global:
“Calentamiento global y cambio climático se refieren al aumento obser-

vado en los últimos siglos de la temperatura media del sistema climático
de la Tierra y sus efectos relacionados. Múltiples líneas de pruebas científi-
cas demuestran que el sistema climático se está calentando. En su quinto
informe (AR5) el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio
Climático (IPCC) informó en 2014 que los científicos estaban más de 95%
seguros que la mayor parte del calentamiento global es causado por las
crecientes concentraciones de gases de efecto invernadero (GEI) y otras
actividades humanas (antropogénicas)”.
14. Compara tu respuesta con la definición de Wikipedia. ¿Qué diferencias encuentras?

Respuesta abierta.
110
Tecnología II
En el artículo hablan de actividades humanas que provocan el calentamiento glo-

bal algunas de esas actividades son:
a) La utilización de combustibles fósiles. Derivados del petróleo para gasolinas,

aceites, carbón para generar electricidad, entre otros.
b) La ganadería. El ganado requiere de grandes extensiones de pasto para ali-

mentarse así que se deben talar bosques para criar ganado.
c) La agricultura extensiva. La necesidad de producir alimentos hace que como en

la ganadería se termine con bosques para producir la comida que necesitamos.
d) La expansión de las grandes ciudades. Las personas requieren de casas don-

de vivir con todos los servicios como drenaje, electricidad, agua corriente,
entre otros.
15. En la siguiente tabla escribe las alternativas de solución que ofrece la tecnolo-
gía para contrarrestar los efectos negativos de las actividades mencionadas.
Actividades humanas Soluciones tecnológicas

Los aerogeneradores, autos eléctricos, celdas solares,
entre otros.
Utilización de combustibles fósiles
Los cultivos transgénicos ayudan a generar mejores

cultivos en tiempos más cortos.
La agricultura extensiva
Los arquitectos están diseñando ciudades verticales,

edificios “verdes” (ecológicamente sustentables), azoteas
La expansión de las grandes ciudades
verdes, entre otros.
16. Existe una discusión científica respecto al origen del calentamiento global ya
que existen indicios de que nuestro planeta ha tenido estos cambios desde hace
millones de años mucho antes de que los humanos desarrolláramos los siste-
mas técnicos que hoy en día generan estos excesos de gases y residuos. Así que
siempre es mejor seguir estudiando antes de aceptar una idea como verdad.
17. Te invito a reflexionar lo siguiente: si el origen de los problemas de contamina-

ción, así como los problemas económicos y sociales del mundo tuvieran como
origen que cada vez somos más humanos y vivimos más años por ello necesi-
tamos de mayores recursos energéticos, alimenticios y de espacio para vivir.
¿Qué tecnología podría ayudar a resolver este problema? Los métodos anticoncepti-
vos son la mejor ayuda para evitar la explosión demográfica.
111
Secuencia
didáctica 14 El principio precautorio en la resolución de
problemas y el trabajo por proyectos en los
procesos productivos
El principio precautorio
Actividad de inicio
En los laboratorios de Tecnología se marcan zonas de acuerdo a las normas para la se-
guridad e higiene establecidas por la Norma Oficial Mexicana (NOM), que establece los
colores y su significado para la seguridad y salud en el trabajo, porque en estos se maneja
maquinaria y aun con los equipos de seguridad, se pondría en riesgo la integridad física
de los compañeros por algún descuido.
Color de seguridad Significado
Rojo Alto, prohibición y equipo contra incendio
Amarillo Precaución y riesgo
Verde Condición segura y primeros auxilios
Azul Obligación e información
Reflexiona:
1. Realicen una investigación de campo en algún taller o empresa de su comu-
nidad o familiar para saber cómo usan este código en sus instalaciones y en
los materiales. Completen la tabla:
Empleo de
Taller/empresa Giro Código de colores
colores
Taller de costura Maquila costura Rojo Alto en área de máquinas
Amarillo Líneas de seguridad
Verde Recibidor, sala de espera
Azul Recepción
112
Proyecto técnico
Para prevenir a los alumnos de los riesgos de accidentes en el laboratorio de Tecno-

logía se elaborarán tres carteles de seguridad e higiene por equipo y se colocarán en
lugares estratégicos; para ello, por equipo, leerán los lineamientos generales para la
seguridad e higiene. Enseguida recorrerán el laboratorio de Tecnología detectando
las necesidades de carteles en los diferentes puestos de trabajo; clasificando los
carteles a fabricar.
a) Recaben toda la información correspondiente a las características de un cartel.
Características de un cartel
Tamaño 70 x 100 centímetros
Colores a utilizar Colores e imágenes llamativas
Tamaño de las letras Legibles desde dos metros de distancia
Proporción imagen/leyenda Debes ser acorde a la campaña a realizar
a) Completen la siguiente tabla:
Carteles de seguridad Carteles de higiene
Respuesta personal Respuesta personal
Tecnología II 113
SEvaluación
didáctica 14
e c u e n cENLACE
ia El principio precautorio en la resolución de problemas y
IV. Alternativas de solución
a) Diseñen las opciones de carteles por medio de bocetos y croquis determi-

nando los materiales que se van a usar para la confección, considerando
la disponibilidad, costos, durabilidad, etcétera; previendo además su colo-
cación en los puestos de trabajo correspondientes. Elijan las alternativas
más viables y factibles.
V. Planeación
a) Costos de los materiales. Completen la siguiente tabla:
Tabla de costos
Material Costo unitario Costo por lote

(Descripción) ($) ($)
Madera Respuesta personal Respuesta personal
Pintura Respuesta personal Respuesta personal
Clavos Respuesta personal Respuesta personal

Barniz

Pinceles
Brochas Respuesta personal Respuesta personal
Cartón Respuesta personal Respuesta personal
Resistol Respuesta personal Respuesta personal
Total Respuesta personal Respuesta personal
114
Tecnología II
VI. Ejecución de de la alternativa seleccionada. Fabricación de carteles

según lo planeado
A continuación elaboren el proceso técnico que van a seguir para la fabricación

de los carteles, registrando las observaciones pertinentes, con miras a mejorar el
proceso. Completen la siguiente tabla.
Máquina y/o
Acción Herramienta Proceso Tiempo Tiempo
No. instrumento Observaciones
técnica y/o material (desarrollo) estimado real
de medición
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta

1.
personal personal personal personal personal personal personal

2.

3.

4.
VII. Evaluación
a) ¿Cómo podrían mejorar el proceso técnico? Respuesta personal
b) ¿Qué materiales cambiarían? ¿Por qué? Respuesta personal
c) ¿De qué manera podrían mejorar los diseños? Respuesta personal
d) ¿El uso de los colores fue adecuado?

Respuesta personal
e) ¿Podrían reducir los tiempos de fabricación?

Respuesta personal
VIII. Comunicación
a) En un periódico mural presenten el proceso del proyecto técnico que apli-

caron en la elaboración de carteles de seguridad e higiene para que la co-
munidad escolar lo pueda aplicar a los diferentes laboratorios de Tecnolo-
gía de su escuela. Crear un periódico mural
115
H i s t o r i a de
la tecnología
Primera máquina de vapor
Revolución industrial textil
La Revolución Industrial
Después de siglos de estancamiento en Europa, el crecimiento económico volvió a
encontrar perspectivas muy favorables. La Revolución Industrial iniciada en Inglaterra
a mediados del siglo XVIII, al cambiar las condiciones de producción, indujo un enri-
quecimiento espectacular que se fue generalizando con el correr de los años. Un buen
índice de este crecimiento fue su producción de hierro: 60 mil toneladas en 1780; 300
mil toneladas en 1800 y 700 mil toneladas en 1830.
Es el mayor cambio que ha conocido la producción de bienes desde 1800 en Ingla-

terra. La aparición de las máquinas, instrumentos hábiles que utilizan energía natural
en vez de humana, constituye la línea divisoria entre dos formas de producción. La
producción maquinista creó las condiciones para la producción y el consumo en masa,
característicos de la época actual, hizo surgir las fábricas y dio origen al proletariado.
La Revolución Industrial es el cambio en la producción y consumo de bienes por la uti-

lización de instrumentos hábiles, cuyo movimiento exige la aplicación de la energía de la
naturaleza. Hasta finales del siglo XVIII el hombre solo había utilizado herramientas, instru-
mentos inertes cuya eficacia depende por completo de la fuerza y la habilidad del sujeto que
los maneja. El motor aparece cuando se consigue transformar la energía de la naturaleza en
movimiento. La unión de un instrumento hábil y un motor señala la aparición de la máquina,
el agente que ha causado el mayor cambio en las condiciones de vida de la humanidad.
116
Vehículo de vapor,
inventado por Nicolas
Joseph Cugnot.
Hechos históricos de la Edad Moderna

• En 1769 un vehículo de vapor, inventado por Nicolas Joseph Cugnot, tenía tres rue-
das y alcanzaba los 5 km/h.
• El primer barco de vapor fue el Pyroscaphe, creado en 1783, el cual estaba hecho de
madera y tenía unas ruedas accionadas por un motor de vapor. CONSULTA
• La locomotora de vapor, construida en 1803 por Trevithick, se empleó en las minas.
Escanea el
A este modelo se le llamó puffing devil o demonio que resopla. código para
• En 1808 Napoleón invade España. que puedas
• En 1856 Bessemer ideó un convertidor de arrabio en acero en el que se eliminaban descargar el
software Cronos
las impurezas. El acero es una aleación formada por hierro y carbono.
http://goo.gl/6kjsxt
• En 1861 inicia la Guerra de Secesión Estadounidense.
• En 1879 Thomas Alva Edison inventa la lámpara eléctrica consiguiendo que se en-
cendiera la bombilla durante varias horas sin que se fundiera el filamento.
Actividad
Segunda Revolución Industrial (1890-1950)

Los hechos más significativos los marcan las nuevas fuentes de energía.
• El motor de explosión.
• El petróleo.
CONSULTA
• La electricidad.
Escanea el
Los cambios tecnológicos, sociales y laborales son originados por: código para
que concozcas
• La ingeniería del trabajo (Taylor). cómo funciona el
• El trabajo en cadena (Ford). software Cronos
http://goo.gl/
Grupo 1: Máquinas, herramientas y mecanismos QnK3de
1891 Se desarrolla la cremallera, con aplicaciones tan diversas como el cierre y sujeción
de ropas, el engranaje de ruedas dentadas en las locomotoras o los grupos de dien-
tes para relojes.
1901 Alva J. Fisher construye la primera lavadora eléctrica, que con solo un motor eléc-
trico removía la ropa al interior de un tambor horizontal.
1901 Hubert Booth presenta la primera aspiradora eléctrica como respuesta a las necesi-
dades de limpieza y para fines higiénico-sanitarios, eliminando gérmenes causan-
tes de varias enfermedades.
Tecnología II 117
Lo aprendido
En el bloque III. La técnica y sus implicaciones en la naturaleza, aprendiste sobre los efectos del desa-
rrollo técnico en los ecosistemas y la salud de las personas, has comprendido que antes de introducir
los productos técnicos se debe analizar y reflexionar sus efectos en la sociedad. Finalmente adquiriste
una cultura de la previsión de los impactos que dañan los ecosistemas, así como el conocimiento del
Principio precautorio.
1. El sistema técnico es:
a) La relación y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o máquinas, los
materiales y el entorno que tienen como fin la obtención de un producto o situación deseada.
b) La transformación de materia y energía a través del uso de herramientas, máquinas y materiales

con la finalidad de obtener un producto o situación deseada.
c) El uso, conocimiento y manejo de herramientas, máquinas empleadas en los materiales y la

energía con la finalidad de obtener un producto o situación deseada.
2. De las siguientes afirmaciones señala si son falsas o verdaderas:
a) Los sprays o aerosoles son productos que emiten gases contaminantes y dañan la
capa de ozono. Verdadero
b) La biotecnología se usa para generar especies transgénicas, por ejemplo, plantas
resistentes a ciertas plagas o microorganismos que sustituyen plaguicidas. Verdadero
c) Antes de usar una nueva tecnología, proceso o sustancia química, o antes de empe-
zar una nueva actividad, las personas tienen la obligación de examinar “una gama
completa de alternativas” incluyendo la alternativa de no hacer nada. Falso
d) Las personas tienen el deber de actuar en forma anticipatoria para prevenir los daños. Falso
e) Las decisiones que apliquen el Principio precautorio deben ser “abiertas, informadas
y democráticas” y “deben incluir las partes afectadas”. Verdadero
3. En los siguientes enunciados, subraya la respuesta correcta:
a) Implica que cuando haya peligro de daño grave o irreversible la ausencia de información o cer-
teza científica no deberá utilizarse como razón para postergar la adopción de medidas eficaces,
en función de los costos, para impedir la degradación del medio ambiente.
i) Sociedad del riesgo

ii) Principio precautorio
iii) Tecnología inadecuada
b) Contaminación que producen los escapes de los vehículos y el humo de las fábricas, de las
centrales térmicas y del fuego que pasan a la atmósfera.
i) Atmosférica ii) Espacial iii) Pluvial
118
Lo aprendido
c) Ocurre cuando productos químicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la
tierra. Entre los contaminantes del suelo más significativos se encuentran los hidrocarburos como
el petróleo y sus derivados, los metales pesados frecuentes en baterías, los herbicidas y plaguicidas
generalmente rociados a los cultivos industriales y monocultivos producidos por la industria.
i) Contaminación del suelo
ii) Contaminación del agua
iii) Contaminación del aire
d) Contaminación generada por basura orbitando alrededor de la Tierra, compuesta de restos de

cohetes y satélites viejos, restos de explosiones y pequeñas partículas artificiales. Esta basura
puede generar serios daños en los satélites en funcionamiento.
i) Contaminación global
ii) Contaminación satelital
iii) Contaminación espacial
e) Algunas partículas no se mezclan con la humedad, sino que caen en forma de “lluvia seca”, un
proceso dañino llamado.
i) Decantación
ii) Filtración
iii) Deposición
f) Un impacto negativo de la técnica en la naturaleza es.

i) Afectaciones a la salud humana
ii) Aumento del pasaje iii) Aumento de tráfico vehicular
g) Un impacto positivo de la técnica en la naturaleza es.

i) La conservación de especies vegetales y animales
ii) Creación de jardines públicos
iii) Experimentos espaciales con plantas en el espacio
h) El concepto se refiere al conjunto de métodos que permiten identificar, analizar y valorar los
impactos de una tecnología (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener con-
sideraciones o recomendaciones sobre un sistema técnico, técnica o artefacto.
i) Evaluación de tecnologías ii) Evaluación de costos iii) Evaluación de funcionamiento
4. Eres un inventor tecnológico, has creado una herramienta de corte para árboles lo que ha implicado
un menor tiempo de corte, sin embargo, los pobladores de la comunidad forestal te solicitan les
indiques las ventajas y desventajas de su uso. Señala el procedimiento para ello.
Mediante los cortes que realiza el artefacto tecnológico se verá la ponderancia para su uso y recomendaciones del manejo sin
provocar contaminación o residuos tóxicos.
119
información.





1. ¿Qué entiendes por gestión técnica?
2. ¿Qué normas conoces para el uso de he-
rramientas y equipos?
3. Menciona un ejemplo sobre norma de
seguridad.
4. ¿La planeación forma parte del proyecto
técnico? ¿Por qué?
BLOQUE IV
Planeación
y organización técnica
Intervención
Los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear
y mejorar procesos y productos, así como al utilizar y consumir
bienes y servicios.
Diseño
Los alumnos utilizan lenguaje técnico para representar y comuni-
car las características de su prefiguración, e identifican materiales,
energía, información, medios técnicos, técnicas, entre otros, para
evaluar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.
Gestión
lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos
• Planifican y organizan las acciones téc-

1. Utilizar los principios y procedimientos nicas según las necesidades y oportu-
básicos de la gestión técnica. nidades indicadas en el diagnóstico.
• Usan diferentes técnicas de planeación
y organización para la ejecución de los
2. Tomar en cuenta los elementos del con- procesos técnicos.
texto social, cultural, natural para la • Aplican las recomendaciones y normas
toma de decisiones en la resolución de para el uso de materiales, herramientas
los problemas técnicos. e instalaciones, con el fin de prever si-
tuaciones de riesgo en la operación de
3. Elaborar planes y formas de organización los procesos técnicos.
para desarrollar procesos técnicos y ela- • Planean y organizan acciones, medios
borar productos, tomando en cuenta el técnicos e insumos para el desarrollo de
contexto en que se realizan. procesos técnicos.
Secuencia
didáctica 15 La gestión en los sistemas técnicos
Sistema técnico
Actividad de inicio
Glosario
Los sistemas técnicos son conjuntos de acciones, tareas y técnicas que se llevan a cabo de
Insumos. Son los forma secuencial y articulada en un tiempo y espacio determinados, para transformar los
materiales, energía y
saberes involucrados en insumos en productos y servicios. En ellos intervienen personas, conocimientos, materia-
los sistemas técnicos. les, energía, herramientas y máquinas. Pueden ser simples o complejos y se caracterizan
Los materiales del
entorno, sobre los que
por la operación organizada para la toma de decisiones, su ejecución y regulación.
actúa el ser humano
para transformarlos
y elaborar diversos
productos, incluidos
los de origen mineral, Reflexiona:
vegetal y animal cuyas
características permiten 1. Investiga en diversas fuentes en qué consiste cada una de las siguientes téc-
utilizarlos en diversos
sistemas técnicos. nicas de planeación y completa tabla:
Técnica de planeación ¿En qué consiste? Ejemplo

El diagrama de flujo o diagrama de
actividades es la representación gráfica
Diagrama de proceso del algoritmo o proceso. Se utiliza
en disciplinas como programación,
y de flujo
economía, procesos industriales y
psicología cognitiva.
“Sabías que”
En la etapa de la
organización téc-
nica es importante Gráficas de Gantt Ver Anexo 4 pág. 198
la asignación de
responsabilidades
entre los integran-
tes del proyecto.
Gráficas de PERT Ver Anexo 4 pág. 198
CPM (método de
Glosario ruta crítica) Ver Anexo 4 pág. 198
Gestión. Del latín

gestio, el concepto de
gestión se refiere a la
acción y consecuencia
de administrar algo. Lo
que implica promover
las cosas para hacer
posible la realización
de una operación Gestión técnica
comercial o un anhelo
cualquiera. La gestión
también tiene que ver La gestión técnica y la organización de procesos técnicos se refieren a la capacidad
con el conjunto de
trámites que se llevan
de inferir, coordinar y administrar todo el sistema técnico, desde la detección de
a cabo para resolver un necesidades, planeación y administración hasta los procesos de ejecución y control
asunto o concretar un donde se transforman los insumos en bienes y servicios para satisfacción de nece-
proyecto.
sidades considerando siempre la meta u objetivo.
122
1. Investiguen y contesten brevemente las siguientes cuestiones:
a) ¿Cuál es el propósito de la gestión? La realización de diligencias enfocadas a la obtención

de algún beneficio, tomando a las personas que trabajan en la compañía como recursos activos para el
logro de los objetivos.
b) ¿De qué se ocupa la gestión? De desarrollar, movilizar y motivar al personal de una empresa
para lograr el éxito personal y colectivo.
c) ¿Qué es la organización técnica? Son sistemas comerciales diseñados para lograr metas y
leyes por medio de los organismos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo.
d) ¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para la organización de un proceso

técnico? La detección de necesidades, la planeación y administración así como los procesos de
ejecución y control basados en la meta u objetivo.
e) ¿Qué recursos estadísticos se emplean para llevar a cabo las acciones de la

organización? Partiendo de la meta u objetivo se toma en cuenta la planeación y la administración “Recuerda que”
aplicando las técnicas mencionadas en el cuadro anterior: diagrama de proceso, diagrama de flujo, En la gestión
gráficas de Gantt, gráficas de PERT o el método de la ruta crítica. técnica participan
varias personas;
cada una se
Diagnóstico de necesidades sociales responsabiliza
de una parte del
proceso y, poste-
El diagnóstico, entendido como la actividad por medio de la cual se interpreta, de
riormente, todas
la manera más objetiva posible, la realidad que se quiere transformar, constitu- se reúnen para
ye la base para elaborar proyectos. Este análisis permite identificar los problemas tomar decisiones.
prioritarios, causas, efectos, posibles áreas o focos de intervención y las eventuales
soluciones. Un buen diagnóstico debe ser capaz de mostrar la realidad sobre la cual
se desea intervenir a través del proyecto para cambiarla o investigarla.
2. Comenten qué problemas existen en su localidad, seleccionen los más impor-

tantes y completen el diagrama que se indica a continuación:
Principales problemas de la localidad
¿Cuáles son? ¿A quiénes afecta? Causas Consecuencias
RESPUESTAS PERSONALES POR ALUMNO
Tecnología II 123
SEvaluación
didáctica
ia
15
e c u e n cENLACE
La gestión en los sistemas técnicos
Organización técnica
Una organización es un conjunto de personas que trabajan en forma eficaz para

alcanzar sus metas. Para ello, se coordinan agrupando todas las actividades ne-
cesarias y son administradas de tal manera que forman una estructura técnica,
es decir, una buena relación entre las funciones, los niveles y las actividades de
sus elementos (materiales, humanos y financieros). Esto permite lograr la máxima
eficiencia dentro de los planes y objetivos, tendientes a producir bienes y servicios
para satisfacer las necesidades de una comunidad y así satisfacer su propósito.
3. Contesten con claridad las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es el control? Proceso para asegurar que las actividades reales se ajusten a las actividades
planificadas. Permite mantener la organización o sistema en buen camino.
b) ¿Cuál es la finalidad del control en los procesos técnicos? Verificar que los factores
considerados en los procesos se cumplan adecuadamente en cantidad, tiempo, costo y calidad.
c) ¿Qué es necesario hacer para mejorar la calidad y eficacia de los procesos

técnicos? Controlar perfectamente cada etapa del proceso en función a la planeación, distribución y
organización de los recursos involucrados basados en la meta u objetivo.
4. Expliquen en las siguientes situaciones las consecuencias de una mala planea-

ción en la organización técnica:
Situación Consecuencias
El profesor no
terminó las láminas
El tema correspondiente a este día se verá
de rotafolio para la afectado teniendo que ser reprogramado para
clase, el proyector otro momento.Esta situación modifica no
se descompuso y solo una sino varias actividades posteriores.
el laboratorio de La consecuencia directa es el retraso en los
Tecnología presentaba avances programáticos y la premura para
goteras y no era posible cumplir los objetivos iniciales del bloque.
utilizarlo ese día.
Se tenía contemplada La excursión se verá afectada en los

una excursión pero tiempos de salida de la escuela y llegada
un autobús no llegó al destino, al faltar un autobús y tener mas
a la escuela, se alumnos de los registrados se tendrán que
presentaron alumnos reubicar en los espacios libres provocando
no registrados para inconformidad y molestia entre los alumnos
el paseo, comenzó a y profesores.
llover y dos profesores
llegaron tarde.
124
Tecnología II
Calidad de vida
En una sociedad sustentable se protegen los ecosistemas y se utilizan racionalmen-

te los recursos naturales. La calidad de vida se relaciona con un ideal de bienestar,
a partir de tener aseguradas ciertas necesidades como la alimentación, la vivienda,
la salud y la educación, entre otras. En el desarrollo de los proyectos es importante
tomar en cuenta elementos que consideren en su diagnóstico el cuidado y protec-
ción del ambiente como:
• Control de la contaminación del aire.

• Infraestructura de saneamiento básico. “Recuerda que”
Las formas de apro-
• Recolección de residuos sólidos.
vechar y emplear
• Control de la contaminación del suelo. adecuadamente
• Control de la contaminación del agua. los materiales y
• Conservación de espacios verdes. las herramientas
• Conservación de arbolado urbano o rural. son parte de la
• Control de plagas, urbanas o rurales. organización de los
procesos técnicos.
• Control del ruido.
• Respuesta ante emergencias.
5. Realicen una entrevista a personas de la tercera edad acerca de las formas de

alimentación que se tenía en la época cuando ellos eran niños basada en las
siguientes preguntas:
“Utiliza el
a) ¿Qué alimentos consumían? Respuesta personal internet”
Para aprender más
sobre la gestión en
los sistemas técnicos
en: http://www.
gestiopolis.com
b) ¿Cómo los preparaban? Respuesta personal
c) ¿Cómo conservaban los alimentos? Respuesta personal
d) ¿Cómo han cambiado las necesidades y demandas de la alimentación?

Respuesta personal
e) Como consecuencia del tipo de alimentación, ¿ha mejorado la calidad de vida

de las personas? Respuesta personal
125
Secuencia
didáctica 16 La planeación y la organización
de los procesos técnicos
Importancia de la planeación en los

procesos técnicos
¿Qué?
Actividad de inicio
Un proceso típico de planeación, en un proceso productivo, responde a

preguntas como las siguientes: ¿Qué vamos a producir?, ¿cuánto vamos
Planificación y ¿Cómo y
¿Dónde?
organización cuándo? a producir?, ¿dónde lo haremos?, ¿qué métodos de producción utilizare-
mos?, ¿cómo estará diseñada la planta de producción? A estas preguntas
se pueden agregar otras relacionadas con el proceso de producción mismo,
referidas, por ejemplo, a cantidad de productos para elaborar, cantidad de
¿Para unidades por producto, materiales requeridos, etcétera.
qué?
Reflexiona:
1. Con base en lo anterior, responde si las afirmaciones son falsas o verdaderas.
a) La planificación es un proceso de toma de decisiones para

alcanzar el futuro deseado, teniendo en cuenta la situación
actual y los factores internos y externos que pueden influir
en el logro de los objetivos. Verdadero
b) Consiste en decidir con anticipación lo que hay que hacer, Verdadero

quién tiene que hacerlo y cómo deberá hacerse.
Verdadero
c) El plan es la intención y/o proyecto de hacer algo.
1. Escribe el nombre cinco empresas mexicanas que consideres exitosas:
a) Respuesta abierta
b) Respuesta abierta
c) Respuesta abierta
d) Respuesta abierta
e) Respuesta abierta
2. ¿Cómo crees que se originó la empresa Ford?

Respuesta abierta
126
Ford trabajaba en la fábrica de Thomas Edison mientras que estaba preparando un
novedoso motor de nafta. Tuvo que abandonar su lugar de trabajo para dedicarse
por completo a su nueva empresa; de esta manera, en 1899 se crea la Detroit Auto-
mobile Company, con un capital inicial de 86 000 dólares.
3. ¿Cuánto dinero es 86 000 dólares en pesos mexicanos? Depende del tipo de cambio en que
se encuentre el dólar en ese momento por ejemplo sí un dólar cuesta $20 en total serían 1,720,000 dólares.
4. ¿Consideras que este dinero sería suficiente para comenzar una empresa? Respuesta abierta
¿Por qué? Respuesta abierta
Ni bien empezada la empresa, ésta tuvo sus primeros tropiezos. Los financistas del proyecto
querían un auto que les generara la máxima ganancia posible, contra la idea de Ford de
hacer coches baratos pero a gran escala. Los fracasos de sus primeros autos perjudicó la
imagen de la nueva fábrica, por lo que Ford pensó que la única forma de levantar su imagen
y darle prestigio era mediante las carreras de autos. Los éxitos en la World Championship le
hace formar una nueva empresa, la Henry Ford Company, marca que duró apenas meses.
5. Las personas que le daban dinero deseaban ganar mucho vendiendo pocos autos
y la idea de Henry era ganar mucho vendiendo muchos autos a un precio bajo.
¿Cuál de los dos planes consideras que funcionaría mejor?Respuesta abierta¿Por qué?
Respuesta abierta
Ford crea una nueva compañía llamada Ford Motor Company. En ella ocupa casi
todos los cargos importantes: vicepresidente, diseñador, jefe de mecánica, super-
intendente y gerente comercial. En poco tiempo toma el control de su empresa al
adquirir la mayoría de sus acciones. En julio de 1903, la Ford Motor Company vende
su primer automóvil a 850 dólares.
Tecnología II 127
SEvaluación
didáctica 16
e c u e n cENLACE
ia La planeación y la organización
Ford T (1908)
Entre 1905 y 1907 produce los modelos A, B, C y N. Empiezan los primeros esbozos
de la producción en cadena, haciendo sus coches más baratos que los de la com-
petencia. Para 1906, Ford ya hace 100 unidades diarias. En 1908, Ford revoluciona
la historia del automovilismo al lanzar al mercado el famoso Ford T, muy fuerte y
a bajo precio. En 1913, al comenzar la producción en serie, ya era el auto ideal. Lo
curioso del auto era que el modelo sólo se fabricó en color negro especial de alta
duración y bajo precio que abarató aún más los costos.
6. ¿Qué es una producción en cadena?

La producción en cadena fue un proceso revolucionario en la producción industrial cuya base es la cadena de
montaje; una forma de organización de la producción que delega a cada trabajador una función específica y
especializada en máquinas también más desarrolladas.
7. ¿Al crear una empresa será necesario hacer un plan? Sí ¿Por qué?
Para tener mejores resultados.
8. ¿En qué momento es necesario modificar un plan? En el momento que los resultados
no sean los esperados. Por ello es necesario tener una evaluación periódica.
9. Lean el siguiente texto, a partir de ello den respuesta a los cuestionamientos

posteriores.
Supongamos, por ejemplo, una empresa de carpintería de pequeño tamaño, el personal

se forman del propietario (autónomo) y cuatro personas más que trabajan en el taller, la
actividad comercial recae principalmente en el propietario.
Últimamente el propietario detecta una importante caída en el número de ventas rea-
lizadas y en la facturación mensual, gasta más en comprar materiales, tardan más en
producirlos, no están finalizados en la fecha prometida a los compradores, los empleados
trabajan horas extras, cada uno fabrica sillas, mesas, libreros, a veces les suceden acciden-
tes, etcétera. Planifica una reunión con el resto de las personas que integran la empresa y
solicita que, conjuntamente, analicen cuáles son los problemas a los que se enfrentan.
a) ¿Cuáles son los problemas de la empresa? Producción excesiva, gastos extras, cansancio
de personal, baja de ventas, no planificación de un programa de ventas, entre otros
128
Tecnología II
b) ¿Cuál es el principal problema al que se enfrenta el dueño de la carpintería?

La no planificación de las actividades a realizar
c) ¿Qué debería conocer el dueño de la carpintería? Todas las actividades que se llevan a
cabo en la empresa, los departamentos que la conforman, llevar a cabo un diagnóstico general en la empresa
d) ¿Cómo consideran que está organizada la empresa? Emplea la representación

técnica para ilustrarlo.
e) ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de producción de los muebles? En forma

desorganizada, ya que no se lleva un control sobre lo que se va a producir, tipo de muebles, material, recursos
solicitados además de que no existe una supervisión o asignación de tareas
f) ¿Quién toma las decisiones? Aparentemente no hay una persona específica para ello.
10. Una vez que identificaron todos los elementos que se debe tomar para llevar a
cabo la planificación, ordenen los pasos para lograr las actividades, objetivos y
metas de la empresa. Completen la tabla.
Ordena las
Actividad Simbología Significado
actividades
Representa la transformación de la materia prima (de la madera a
Operación O
1 la elaboración de muebles).
Desplazamiento de los materiales o del
Transporte =>
2 personal de un lugar a otro.
Inspección , Verificación de cantidad, calidad o ambas.

3
Implica la interrupción momentánea de un trabajo; acumulación
Demora D
4 de materiales entre dos operaciones sucesivas.
Resguardo de materiales, bajo control, no se pueden sustraer sin
5 Almacenamiento
autorización previa.
129
SEvaluación
didáctica 16
e c u e n cENLACE
Organización en los procesos técnicos
La organización técnica se refiere al conjunto de decisiones para la definición de la

estrategia más adecuada, la creación o selección de los medios instrumentales nece-
sarios, la programación de las acciones, la asignación de responsables y el control a lo
largo del proceso de cada una de las fases, hasta la consecución del objetivo buscado.
11. Completen el siguiente texto referido a la organización:
La Organización es la coordinación de las actividades de todos los individuos que
integran una empresa con el propósito de obtener el máximo aprovechamiento
posible de los elementos humanos , técnicos y materiales , en la realización
de los fines que la propia empresa persigue.
coordinación organización fines

humano individuos técnicos
materiales aprovechamiento empresa
Por lo tanto, la planificación y organización de los procesos técnicos son fundamen-

tales para llevar a cabo un trabajo o proyecto en forma metódica.
A continuación, se presentan dos ejemplos en los cuales deben establecer la pla-

neación y organización del trabajo.
Ejemplo 1. Alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 500, se están preparando

para ingresar a un concurso de aprovechamiento de la energía eólica, para lo cual
deciden construir un objeto tecnológico, del cual les presentamos su imagen.
Sin embargo, han tenido problemas para avanzar en el trabajo, tales como:
• No tienen el material para elaborarlo.

• No saben cuánto va a costar el prototipo.
• No tienen definido quién va a elaborar cada parte del objeto.
• Falta saber cómo lo van a empezar a construir.
• Qué herramientas van a utilizar, etcétera.
12. Cuentan con unos pasos que un compañero diseñó, pero como se cambió a otra escue-
la no les explicó en qué orden iban. ¿En qué orden debe ir la propuesta de fabricación?
Propuesta de fabricación Orden correcto

a) Construcción de la base. a
b) Unión del eje de las ruedas a la base. e
c) Unión de la base al eje de la hélice. l

d) Construcción de la hélice. g
e) Construcción de las ruedas. h
130
Tecnología II
f) Unión de las poleas y de la banda al eje de la hélice y al eje

de las ruedas traseras. d
g) Construcción de los ejes de las ruedas. i

h) Construcción del eje de la hélice. b
i) Construcción de las poleas y de la banda. c
j) Unión del eje a la hélice. f
k) Pintado del producto. j
l) Construcción de las ruedas. k
13. ¿Cuál es el proceso de planeación y organización que proponen para elaborar el objeto?
Ver Anexo pág. 198
14. Retomen el ejercicio anterior y elaboren un diagrama de procesos para planear
la fabricación del objeto.
15. Ahora, se les sugiere el siguiente formato para completar el proceso. Anoten las
técnicas empleadas, los medios y los insumos:
Fabricación de: unión de las ruedas a los ejes
Técnicas Medios Insumos Observaciones

unión martillos clavos, remaches, entre
otros
16. Comentarios: acorde a lo analizado. ¿Qué elementos le hace falta a la tabla? En

el recuadro de abajo, escríbanlo y elaboren una nueva tabla.
Para obtener la respuesta es necesario la coordinación y organización del trabajo en el equipo, realicen la revisión de
todas las tareas propuestas, las que se han hecho, problemáticas encontradas, es decir deben realizar una adecuación a
la planeación de las actividades programadas.
131
SEvaluación
didáctica 16
e c u e n cENLACE
Ejemplo 2. Ustedes como alumnos emprendedores han decido crear una empresa
para la organización de eventos, la asociación de padres de familia, los contrata
para organizar una fiesta y celebrar el fin de cursos de los alumnos de tercer grado.
El objetivo del proceso es detallar los pasos a seguir para planificar y organizar un even-
to con fines determinados de forma satisfactoria. La asociación de padres les ha solici-
tado una reunión de trabajo para que les presenten el proyecto que van a desarrollar.
17. A manera de síntesis en los recuadros de abajo, señalen el proceso.
definición de las tareas, recursos, programa de

¿qué, cuando, cómo para qué es el evento?
actividades
diseñp del evento
ejecución del evento y evaluación del mismo

revisión, evaluación y retroalimentación de la
planeación
18. Escriban las características en el siguiente mapa conceptual.
toma de decisiones
Planificación
factores internos y externos.
Proceso técnico
Se fundamenta por:
coordinación
recursos
Organización
medios y fines.
132
Secuencia
didáctica 17 La normatividad y la seguridad e higiene
en los procesos técnicos
Normas y seguridad
Actividad de inicio
En todo juego se establecen reglas (normas) para decidir quién gana y también es necesario
agregar algunas advertencias (seguridad) para prevenir accidentes. Por ejemplo “jugar a los
encantados” era una costumbre de los recreos en la escuela. Se escoge o se sortea quién va
a corretear a los demás. Se designa una base que es el lugar donde se refugirán todos. Si el
que corretea quiere que los demás salgan de la base tiene que decir: “a las tres se quema
la base; uno, dos, tres”, y todos tienen que salir de ahí. Cuando el que persigue atrapa a
alguien dice: “encantado” y este se tiene que quedar inmóvil en ese lugar hasta que algún
otro llegue corriendo, lo toque y le diga: “desencantado”. El juego termina cuando el que
persigue logra encantar a todos. A veces, cuando alguien era encantado x número de veces
según las reglas que cada quién usaba, entonces este se convertía en el “encantador”.
Reflexiona:
1. Completa la siguiente tabla con un juego tradicional:
Reglas Advertencias
Juego
(normas) (seguridad)
Revisar que logren identificar dentro de algún juego tradicional las normas y advertencias que implican su seguridad.
Normatividad
La normatividad se refiere al establecimiento de reglas o leyes, dentro de cualquier

grupo u organización. Siempre son necesarias las reglas, debido a que debe existir
un orden y común acuerdo de los integrantes de los grupos u organiza-
ciones. La Normatividad Mexicana es una serie de normas cuyo objetivo
es asegurar valores, cantidades y características mínimas o máximas en
el diseño, producción o servicio de los bienes de consumo entre personas
morales y/o físicas, sobre todo los de uso extenso y fácil adquisición por
el público en general, poniendo atención en especial en el público no es-
pecializado en la materia, de estas normas existen dos tipos básicos en la
legislación mexicana, las Normas Oficiales Mexicanas llamadas Normas
NOM y las Normas Mexicanas llamadas Normas NMX, de las cuales sólo
Tecnología II 133
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
17 La normatividad y la seguridad e higiene
las NOM son de uso obligatorio en su alcance y las segundas solo expresan una re-
comendación de parámetros o procedimientos, aunque si son mencionadas como
parte de una NOM como de uso obligatorio su observancia es a su vez obligatoria.
Este mapa expone el marco jurídico de la normatividad en México.
Instructivos
Constitución Ley federal

Mexicana del trabajo Circulares
Manuales
1. Con la ayuda de su profesor y de la internet respondan las siguientes preguntas:
a) ¿De qué habla el artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos? Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil; al efecto, se promoverán la
creación de empleos y la organización social para el trabajo, conforme a la ley. Y las responsabilidades de los
patrones en accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, así como también la obligación de observarlos
preceptos legales sobre higiene y seguridad.
“Sabías que”
b) ¿Cuándo se fundó el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)? El 19 de enero de
En México desde
la época porfirista 1943 nació el Instituto Mexicano del Seguro Social.
un medio eficaz de
control consistió
en caracterizar un
servicio o producto
c) ¿Por qué es necesario implementar leyes que brinden seguridad a los trabajadores?
de tal manera que Para brindar bienestar a los trabajadores y así evitar fallas en el sistema de producción y aumentar su
sólo quien lo hiciera productividad.
originalmente
pudiera obtener un
beneficio económi-
co, excluyendo del d) ¿Por qué es necesario implementar leyes que brinden higiene tanto a productos
mercado a cualquier
como a los trabajadores? Para evitar enfermedades contagiosas.
otra empresa que
intentara realizar
algo similar, como
fue el caso del an-
cho de vía o trocha
en los sistemas Seguridad y procesos técnicos
ferrocarrileros, don-
de cada compañía La seguridad y la higiene aplicadas a los procesos técnicos tiene como objetivo
que instalaba un salvaguardar la vida y preservar la salud e integridad física de los trabajadores, por
sistema de ferroca-
medio de la definición de normas que les proporcionen las condiciones adecuadas
rril obligaba a usar
la trocha que ellos
para el trabajo, a capacitarlos y adiestrarlos para evitar, en lo posible, las enferme-
quisieran. dades y accidentes laborales. Practicar una “cultura de seguridad y prevención de
riesgos” permite alcanzar altos niveles de productividad y hace más eficiente la
134
Tecnología II
gestión total de los procesos técnicos. En todo proceso en el que las personas tie-
nen que entrar en contacto con maquinaria, fuentes de energía, equipo, materias
primas, productos en proceso y terminados, existen condiciones de riesgo potencial “Sabías que”
para la salud. De aquí parte el hecho de que se tenga que considerar la seguridad La Seguridad en el
e higiene en los procesos técnicos. Dentro de su laboratorio de Tecnología también trabajo son acciones
que permiten localizar
son necesarias las normas y reglas de seguridad. y evaluar los riesgos y
establecer las medidas
2. Escriban qué equipo de seguridad personal (guantes, lentes de protección, arne- para prevenir los
accidentes de trabajo.
ses, etcétera) requiere cada uno de los trabajadores que aparecen en las ilustra-
ciones siguientes:
Arnés, guantes, casco Arnés, casco,

y andamio guantes, overol y botas
Overol, botas, guantes Arnés, guantes,

y cubre boca casco, botas y lentes
protectores
Arnés, guantes, casco Arnés guantes, botas

y lentes protectores y overol
Guantes, overol, casco Guantes, casco overol,

y lentes protectores lentes protectores y
arnés
135
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
17 La normatividad y la seguridad e higiene
3. Marquen con una X las normas de seguridad que se aplican en su laboratorio de

Tecnología. Anexo
a) Alumnos encargados de las medidas de emergencia.
b) Adoptar las precauciones debidas cuando trabaje cerca de máquinas en movimiento.
c) Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.
d) Portar el equipo de seguridad personal de acuerdo al proceso técnico que realice.
e) Protección eficaz de equipos en movimiento.
f) Lugares de tránsito con el espacio suficiente para la circulación fluida de personas y

materiales.
g) Líneas de seguridad visibles y debidamente indicados para definir puestos de trabajo.
h) Las máquinas y equipos estarán convenientemente protegidos y distarán unos de

otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro.
i) Los lubricantes y líquidos inflamables estarán almacenados en un local independiente
y bien ventilado.
j) El laboratorio de Tecnología debe contar con lavabos y vestidores adecuados en

función del número de alumnos.
k) Los extintores de incendios, en número suficiente, están distribuidos estratégicamen-

te en lugares fácilmente accesibles y bien señalizados.
l) No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje con

sustancias tóxicas.
Las advertencias son importantes por ello debemos recordarlas. Observen la si-
guiente tabla de señalizaciones:
Tipo Indican Forma

Circular, con el bor-
Es obligatorio usar las de blanco, el fondo
Obligación
protecciones indicadas azul y la figura
blanca
Triángulo equilá-
Avisa del peligro de tero, con el borde
Peligro utilizar algún material negro, el fondo
o herramienta amarillo y la figura
negra
Rectangulares, con
Ayudan y nos infor-
el borde blanco,
Auxilio man de los equipos de
el fondo verde y la
socorro
figura blanca
Circulares, con el
Prohíben las activida- borde y una línea
Prohibición des que pueden ser que atraviesa en
peligrosas rojo, el fondo blan-
co y la figura negra
136
Tecnología II
4. Con sus compañeros del equipo realicen un rondín en su laboratorio de Tecno-

logía y escriban en qué áreas hacen falta señalizaciones de acuerdo a la norma-
tividad oficial. Anexo
5. Si encontraron algunas áreas en las que hagan falta las señalizaciones del la-
boratorio de Tecnología, elaboren con papel cascarón las señalizaciones y coló-
quenlas en su respectivo lugar. Anexo
Glosario
Higiene y procesos técnicos Higiene. Es el conjunto
de conocimientos y
técnicas que aplican
La higiene ayuda a prevenir enfermedades y conservar la salud; la seguridad se los individuos para el
refiere a las acciones que permiten evitar accidentes. Para evitar riesgos en el tra- control de los factores
que ejercen o pueden
bajo es fundamental conocerlos primero. Muchos son los factores que contribuyen ejercer efectos nocivos
a la aparición de brotes de enfermedades alimentarias, entre los que se destacan: sobre su salud.
la refrigeración inadecuada, la higiene limitada de los manipuladores, la cocción
insuficiente, la manipulación y conservación de los alimentos en las zonas de peli-
gro o temperaturas de riesgo, la contaminación de alimentos crudos con cocinados,
la incorrecta limpieza de los equipos y los utensilios, y la utilización de alimentos
provenientes de fuentes inseguras.
6. Escriban cuáles deberían ser las condiciones de higiene en cada una de las si-
guientes ilustraciones:
Deberían usar Organizar los libros

guantes, cubre bocas para tener el lugar
y que su ropa este de trabajo limpio y
limpia organizado
Es necesario usar Requiere de guantes,

guantes, cubre boca cubre boca de tener
y cofia un espacio limpio y
desinfectado
Las herramientas Es necesario tener

deben estar limpias y un lugar de trabajo
darles mantenimiento ordenado, limpio y
constantemente seguro
137
SEvaluación
didáctica 17
e c u e n cENLACE
ia La normatividad y la seguridad e higiene
Al trabajar es Cuando se preparan

necesario quitar de la alimentos siempre la
piel la grasa que tiene
higiene es primordial
un automóvil
guantes, tapabocas,
cofia y demás imple-
mentos
7. Marquen con una X las normas de higiene que se aplican en su laboratorio de

Tecnología. Ver Anexo pág. 199
a) Organizan y desarrollan actividades de protección de la salud, así como la pre-

vención de los riesgos.
b) Los lubricantes y líquidos inflamables están almacenados en un local indepen-

diente y bien ventilado.
c) Verificar que las condiciones ambientales sean apropiadas para el desarrollo de

los procesos técnicos.
d) El laboratorio de Tecnología se mantiene debidamente ventilado, evacuando

al exterior, por medios naturales o con extractores, los gases procedentes de
motores, soldaduras, pinturas y todas las sustancias cuya concentración pueda
resultar nociva para la salud.
e) No efectúan soldaduras sin la protección de delantal (peto), guantes de cuero y

gafas o careta. Si el que suelda es otro operario, este emplea igualmente gafas
o careta para observar el trabajo.
f) No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje

con sustancias tóxicas.
g) No emplear gasolinas ni disolventes para la limpieza de manos; emplear jabones

preparados para este fin.
h) No restriegan los ojos con las manos manchadas de aceites o combustibles.
i) Usar obligatoriamente gafas cuando trabajen en máquinas con piedras de esme-

ril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.
j) Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales abrasivos

o piezas con rebabas o con filos.
k) Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o caída
de objetos.
l) Respetar y hacer buen uso de dichas instalaciones.
8. Si existen algunos puntos de la tabla anterior que no hayan marcado descríban-

los y establézcanlos para reforzar las medidas de higiene en su laboratorio de
Tecnología. Reporte sobre las normas de higiene que manejan dentro del laboratorio tecnológico.
138
Tecnología II
9. Con base en el siguiente mapa conceptual definan qué beneficios traen las nor-
mas de seguridad e higiene. Respuesta abierta. Es necesario que los alumnos escriban una adecuada
interpretación del mapa conceptual sobre normas de seguridad e higiene de su laboratorio de Tecnología.
Seguridad e higiene en los procesos

técnicos
Contacto con asegura

evita
materiales peligrosos
Un clima adecuado
Tipo Sustancias nocivas
para
de
Caídas Desplome de objetos Desarrollo de las
tareas
Accidentes
existen
Cabeza
Protectores Sistema
que Cascos respiratorio
protectores Pies
Pongan en riesgo la salud de Calzado para Máscara

Vista Manos
los trabajadores trabajo filtrante
Oído
Protectores Guantes
visuales aislantes
Protectores
auditivos
10. Escriban el reglamento interno de su laboratorio de Tecnología.

Respuesta libre Esta actividad refuerza el conocimiento sobre el reglamento del laboratorio tecnológico.
11. ¿Cuáles son las medidas de este reglamento que ayudan a establecer la seguri-
dad e higiene de su laboratorio? Al reflexionar sobre las normas de seguridad e higiene que tiene el
reglamento del laboratorio tecnológico comprenderán su importancia.
139
SEvaluación
didáctica 17
e c u e n cENLACE
ia La normatividad y la seguridad e higiene
12. Observen las ilustraciones y escriban en la línea cuál corresponde a una norma
de seguridad y la norma para el aprovechamiento de los materiales.
Ajusta las dimensiones Cuando se realiza un corte se

de los objetos, evitando debe utilizar el equipo de pro-
desperdicio de material. tección personal adecuado.
Norma de aprovechamiento de Norma de seguridad
materiales
Pon mucha atención cuando Dibuja y distribuye las pie-

utilicen herramientas, en especial zas a partir de los bordes,
si son cortantes o punzantes. y lo más juntas posibles.
Norma de seguridad Norma de aprovechamiento de
materiales
Limpia los accesorios

y herramientas una Guarda y recicla todos los
vez utilizados. recortes y sobrantes.
Norma de seguridad Norma de aprovechamiento de
materiales
140
Secuencia
didáctica 18 La planeación y la organización en la resolución
de problemas técnicos y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos
El éxito de un proyecto
Actividad de inicio
La causa principal de los problemas que se presentan al momento de realizar un
proyecto de cualquier clase, es la falta de planeación. Sin embargo, este proble-
ma se resuelve poniendo atención en la planeación de las distintas etapas del
desarrollo del producto (delimitación del problema, búsqueda de la información,
construcción de la imagen-objetivo, búsqueda de alternativas, planeación, eje-
cución del plan, evaluación y comunicación). “El éxito de un proyecto
depende en gran medida
de la calidad de la
planeación”
Reflexiona:
1. Imagina un proceso por el cual puedes comprar un CD de tu música favorita.
Identifica los elementos de planeación y los de organización para que jóve-
nes como tú puedan disfrutar de este producto:
a) Elementos de planeación: edición del contenido del CD (artista, género musical, número de
canciones…), determinación del tipo de material a usar en la construcción del CD, estrategias de mercado para
la venta del producto.
b) Elementos de organización: planeación de los procesos de producción, establecimiento de un

plan de mercadotecnia para su promoción y venta. Determinación, con base en un estudio mercadológico, de los
puntos de venta del CD.
La gestión
1. Realicen lo siguiente:
a) Cada integrante del equipo elabore en una hoja de papel,

el dibujo de un avión de papel. Con la condición de que du-
rante la actividad no se hablen entre sí. Tampoco se deberá
mostrar el dibujo a sus compañeros. Cuando terminen el
dibujo, dejen la hoja boca abajo hasta que todos terminen
su trabajo.
b) Cuando todos los integrantes terminen, muestren su trabajo solo a los miem-
bros del equipo. Comenten entre sí qué observan de los dibujos.
c) Nombren un representante del equipo para que exponga ante el grupo lo que
el equipo observó de sus dibujos, resaltando las diferencias entre los dibujos
hechos de manera individual.
d) Ahora dibujen un solo avión por equipo. Se deben promover ideas de todos los
integrantes con las sugerencias que cada uno pueda aportar. Incluso pueden
Tecnología II 141
didáctica 18
e c u e n cENLACE
SEvaluación ia La planeación y la organización en la resolución de problemas técnicos
elegir un dibujo ya elaborado por algún integrante que modificado pueda re-
presentar la propuesta del equipo.
e) Cuando terminen todos los equipos, cada representante mostrará el nuevo

dibujo y explicará por qué dibujaron el avión de esa manera. Si se eligió un
avión ya diseñado, deberán explicar por qué se seleccionó ese dibujo. En ambos
casos se deberá describir el proceso de elección del dibujo.
f) Seleccionen un dibujo presentado por los equipos, para que represente al grupo
en general.
2. De manera grupal respondan:
a) Si se tuviera que diseñar un nuevo producto para promoverlo en el mercado.

¿Qué forma de trabajo es mejor? Respuesta abierta
b) ¿Qué ventajas tiene el trabajo en equipo? Respuesta abierta
c) ¿Qué diferencias hay entre las propuestas individuales y la presentada por el

equipo? Respuesta abierta
d) ¿Qué diferencias hay entre la propuesta individual y la elegida por el grupo?
La planeación y organización de proyectos
3. De manera individual, cada integrante de los equipos escriba en las siguientes

líneas una palabra que se le venga a la mente que esté relacionada con la pala-
bra planeación. Es posible escribir cosas, lugares, eventos, ideas, etcétera. Para
esta actividad se deberán proporcionar solamente 4 minutos:
a) Planeación: Respuesta abierta

b) Planeación: Respuesta abierta
c) Planeación: Respuesta abierta
d) Planeación: Respuesta abierta
e) Planeación: Respuesta abierta
f) Planeación: Respuesta abierta
g) Planeación: Respuesta abierta
h) Planeación: Respuesta abierta
i) Planeación: Respuesta abierta
j) Planeación: Respuesta abierta
142
Tecnología II
4. Ahora en equipos, analicen la información de cada integrante y propongan una

conclusión sobre el significado de la palabra. Escríbanla en el siguiente recuadro:
Conclusión abierta
La planeación
En la vida cotidiana tenemos que organizar nuestras actividades de acuerdo al

tiempo, lugar y recursos de los que disponemos. Esto implica visualizar a futuro
los requerimientos para satisfacer necesidades o atender intereses; por ejemplo, si
queremos en un día, jugar futbol, asistir al cine, hacer la tarea, ir a comprar ropa,
comer, asearnos, dormir, entre otras.
5. Escriban en diez renglones las actividades que realizan durante un día normal
y el orden que las hacen cotidianamente:
a) De una manera…
b) Respuesta libre
c) Respuesta libre
d) Respuesta libre
e) Respuesta libre
f) Respuesta libre
g) Respuesta libre
h) Respuesta libre
i) Respuesta libre
j) Respuesta libre
Es imposible que hagamos todo al mismo tiempo, por lo regular lo primero que ha-
cemos es asearnos, desayunar, ir a la escuela, regresar a casa, comer, hacer la tarea,
etcétera. Pero todo lo cotidiano requiere una planeación y una organización de las
actividades por realizar. También es importante identificar lo que van a necesitar
para cada una de ellas.
La planeación en el diseño industrial
En el diseño industrial pasa algo similar a lo que describen en la actividad anterior.

Si se desea elaborar un producto, se debe planear cada una de las actividades que
se necesitan para poder realizarlo.
143
SEvaluación
didáctica 18
e c u e n cENLACE
ia La planeación y la organización en la resolución de problemas técnicos
6. En los equipos de trabajo, describan en forma de diagrama las acciones o ac-

tividades para la elaboración de un producto. Supongamos que el producto a
realizar será un portarretratos:
En los equipos… Respuesta libre
7. Contesten:
a) ¿Qué se requiere para hacerlo? Madera, pegamento blanco, pintura, lija, martillo, desarmador
b) ¿Quién lo hará? el equipo
c) ¿Qué tiempo se requiere para la elaboración?
d) ¿Cómo se va a realizar? Se determina el grosor del marco que sostendrá las fotografías, se cortan las
secciones de madera, se pegan entre sí las secciones del marco con el pegamento blanco y se deja secar.
e) ¿En qué orden se realizarán las actividades para obtener el portarretratos?

Respuesta libre
Comenten sus respuestas al resto del grupo.
8. En la siguiente tabla, describan las actividades y el orden en que deben hacerse para
poder industrializar el portarretratos. Agreguen tantas tareas como sea necesario.
El portarretratos
No. Actividad (tarea)
1 Respuesta personal
144
Tecnología II
9. ¿Qué problemas puede generarse durante la producción del portarretratos?

Escriban al menos tres situaciones y la manera en cómo se puede resolver:
a) Problema 1: Respuesta libre . Solución: Respuesta libre
b) Problema 2: Respuesta libre . Solución: Respuesta libre
c) Problema 3: Respuesta libre . Solución: Respuesta libre
Proyecto técnico: El puente
10. Se requiere construir un prototipo de puente que soporte una

botella de agua con capacidad de un cuarto de litro.
a) Comenten sobre el proyecto y describan brevemente los pasos

que permitan sistematizar esta idea:
i) Idea 1: Respuesta libre

ii) Idea 2: Respuesta libre
b) Discutan sobre las características del proyecto. Contesten:
i) ¿Cuánto tendría que medir el puente? Aproximadamente 30 cm
ii) ¿Qué materiales son los más adecuados para su construcción?

Cartón, cilindros de papel de baño, palillos de madera, plastilina, pegamento blanco, tijeras…
iii) ¿Qué tipo de forma sería conveniente? La base debe tener bloques sostenedores
paralelos entre si y perpendiculares al piso. La estructura de contención de la botella con palillos
entrelazados en forma triangular, pues esto le dará cohesión y no podrá deformarse.
iv) ¿Cuál será el costo aproximado? 20 pesos
Una parte importante del proyecto es conocer aspectos relevantes del prototipo
final. Una buena estructura no solo debe resistir sin deformarse, romperse o caerse,
sino además tiene que ser lo más ligera posible. La utilización de piezas huecas y de
materiales poco pesados es muy importante en el diseño de puentes. Si se contruyen
145
SEvaluación
e c u e n cENLACE
didáctica
ia
21 La planeación y la organización en la resolución de problemas técnicos
piezas con la forma adecuada, pueden conseguirse estructuras muy resis-

tentes incluso solo con papel y cartón.
Soportes y vigas:
• Doblando piezas de cartón se consiguen perfiles estructurales muy re-
sistentes.
• Para los soportes utilicen formas cuadradas o circulares. Y los tubos de cartón
servirán para la resistencia.
• Las columnas deben ser más altas que anchas, para que tengan refuerzo y así
evitar que se deformen.
Arcos:
• Con cartón corrugado se construye la forma del arco. Cuando el cartón es grue-
so se dobla en tiras delgadas.
Estructuras triangulares:
• Con varillas y tiras de madera, palillos de madera, popotes de plástico o rollos de
papel. De esta manera se forman las estructuras de forma triangular y resistente.
Uniones y refuerzos:
• Todas las piezas que conforman la estructura deberán quedar
unidas. Las piezas de cartón se refuerzan con las uniones y apo-
yos de cada una.
Con todo lo anterior ya pueden construir puentes.
a) Formulen los propósitos del proyecto:

Respuesta libre
IV. Búsqueda y selección de alternativas
a) Reflexionen sobre el proyecto de construir un puente que soporte

una botella de agua de un cuarto de litro y describan tres ideas que
puedan contribuir a la resolución del problema de su proyecto.
Junto a cada idea elaboren un boceto que complemente la in-
formación sobre ella.
i) Idea 1: Respuesta libre
“Sabías que”
La organización de
Records Guinness
otorgó a México
una certificación
por la construcción
del puente Baluarte
en Sinaloa por ser el
puente con tirantes
de acero más alto
del mundo.
146
Tecnología II
ii) Idea 2: Respuesta libre
iii) Idea 3: Respuesta libre
b) Elaboren un bosquejo que permita cumplir con esta condición:
Bosquejo libre
V. Planeación
Consideren el diseño del proceso y producto a través de la representación técnica,

tareas, tiempos, espacios, responsables, selección de herramientas, instrumentos
de medición y materiales.
147
SEvaluación
didáctica 21
e c u e n cENLACE
ia La planeación y la organización en la resolución de problemas técnicos
Representación técnica
Describan puntualmente el aspecto y características que tendrá su puente.
Pueden guiarse por las siguientes preguntas y contesten:

i) ¿Qué partes lo forman? Soporte y estructura de contención.
ii) ¿Cuánto debe medir cada parte? Respuesta libre
iii) ¿Con qué materiales deben construirse? La base con cono cilindros de cartón, la
estructura con palillos de madera unidos entre sí con plastilina o silicón.
iv) ¿Cómo ensamblarán las partes? Los palillos se ensamblan con plastilina, mientras que la
base de cartón es mejor hacerlo con resistol blanco o silicón.
v) ¿Cuánto tiempo se empleará para elaborar cada parte? Respuesta libre
b) Selección de medios y materiales. Completen la siguiente tabla:
Materiales Herramientas
Respuesta libre Respuesta libre
c) Completen la siguiente tabla:
Acción Tiempo
No. Tareas
técnica estimado
Respuesta Respuesta
personal personal
Respuesta Respuesta
personal personal
Respuesta Respuesta
personal personal
Respuesta Respuesta
personal personal
Respuesta Respuesta
personal personal
Respuesta Respuesta
personal personal
148
Tecnología II
VI. Ejecución de la alternativa seleccionada
Pongan manos a la obra
a) Diseñen su bitácora de construcción para sistematizar las tareas que se van reali-
zando. No olviden registrar las dificultades que se van presentando en el proceso.
Respuesta libre
b) Completen la información de la siguiente memoria económica, respecto a los
costos que se requieren para el proyecto del puente.
Memoria económica
Materiales Cantidad Costo ($)
Respuesta personal Respuesta personal Respuesta personal
VII. Evaluación
a) Discutan sobre su proyecto y contesten:

i) ¿Qué aspecto estético muestra su construcción? Respuesta libre
ii) ¿Tiene buena presentación? Respuesta libre

iii) ¿Es innovador? Respuesta libre
iv) ¿Los participantes del equipo han aportado trabajo de manera equitativa?
Respuesta libre
v) ¿Surgieron dificultades durante el proceso? Respuesta libre
vi) ¿Se han aprovechado todos los materiales considerados? Respuesta libre
vii) ¿Los materiales utilizados son reciclables? Respuesta libre
viii) ¿Qué utilidad tiene el prototipo construido? Respuesta libre
ix) ¿Qué aspectos positivos trajo consigo el desarrollo del proyecto en la re-
lación con los integrantes del equipo? Respuesta libre
x) ¿Mejoraron las relaciones personales entre los integrantes? Respuesta libre
VIII. Comunicación
a) Organicen un concurso donde gane el prototipo de puente más ligero y que

soporte el envase de un cuarto de litro ante la comunidad educativa.
149
H i s t o r i a de
la tecnología
Los siglos XX y XXI

En el inicio del siglo XX se producen dos grandes revoluciones en el mundo del conoci-
miento: la teoría de la relatividad, de Einstein; y la teoría cuántica. A partir de entonces
se genera un enorme desarrollo tecnológico, propiciando una sociedad de progreso y
bienestar. Sin embargo, estos beneficios no se reparten por igual en las distintas partes
del planeta, produciendo grandes diferencias económicas y sociales.
Hechos históricos de los siglos XX y XXI

• De 1914 a 1918 se lleva a cabo la Primera Guerra Mundial.
• La radio y la televisión logran sus primeras retransmisiones
en 1931, siendo la principal fuente de información hasta la
Avión de reacción operativo Me 262 aparición de Internet.
• De 1939 a 1945 se verifica la Segunda Guerra Mundial.
• Durante el siglo XX los medios de transporte evolucionaron
extraordinariamente. La aviación sustituyó a los barcos en los
desplazamientos intercontinentales. El primer avión de reac-
ción operativo fue el Me 262, alemán que entró en servicio
al final de la Segunda Guerra Mundial, en 1944.
• En el campo de los materiales se tuvieron dos grandes apor-
taciones: los plásticos sintéticos y los semiconductores a partir
de los cuales se ideó el transistor en 1947.
• En la era espacial, los soviéticos fueron los primeros en lanzar
un satélite artificial llamado Sputnik en 1957.
Sputnik • En el área de la Biotecnología, la descodificación del genoma hu-
mano en 2003 abrió las puertas a nuevas terapias y medicamen-
tos para el tratamiento eficaz de determinadas enfermedades.
150
Actividad CONSULTA
Escanea el
código para
Creación de líneas de tiempo que puedas
descargar el
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea de tiempo software Cronos
con la siguiente información. http://goo.gl/6kjsxt
Grupo 2: transportes
1896 R. Diesel presenta su prototipo de motor para automóviles.
1903 Se realiza el primer vuelo en un avión diseñado por los hermanos Wright con una
duración de 12 segundos y un alcance de 24 metros.
1908 Se inicia la fabricación de un coche mítico: el modelo Ford T, primer automóvil
realizado por fabricación en serie.
1911 Sperry desarrolla la brújula giroscópica, un instrumento que permite
mantener un punto fijo de referencia para orientarse sin necesidad de
utilizar el magnetismo.
1935 Se presenta el primer radar. Aunque nace con fines bélicos, se aplica
también en Meteorología, control de tráfico aéreo, diagnóstico médico,
entre otros.
1939 Surge el primer helicóptero, siendo el medio de transporte aéreo más
versátil, pudiendo elevarse y posarse en forma vertical y desplazarse
en cualquier dirección.
Grupo 3: comunicación
1838 Samuel Morse presenta el primer telégrafo, que permite transmitir
mensajes escritos a distancia.
1884 Aparece la pluma estilográfica.
1901 G. Marconi presenta la primera emisión de señal de radio.
1907 Se presenta la fotocopiadora, primera máquina destinada a reproducir
textos e imágenes en papel por medio de procedimientos fotográficos. Motor diesel
1919 Aparece el bolígrafo, uno de los instrumentos de escritura más emplea-
dos en los dos últimos siglos.
1926 Se presenta la primera emisión de televisión y con ella se inicia la revolución en
los medios de comunicación del siglo XX.
1948 Surge el transistor, el cual sustituye los bulbos en la radio.
Grupo 4: energía
1900 Se instala la primera plataforma petrolífera en alta mar.
1920 Se desarrolla la gasolina con plomo para evitar daños al motor.
1935 Se instala en Francia un generador eólico de 10 kW.
1939 A partir de trabajos de Einstein se consigue la fisión del uranio. CONSULTA
1942 E. Fermi construye el primer reactor nuclear.
Escanea el
código para
que concozcas
cómo funciona el
software Cronos
http://goo.gl/
QnK3de
Transistor
Bulbo
Tecnología II 151
Lo aprendido
En el bloque IV. Planificación y organización técnica, se estudió el concepto de gestión técnica, se

analizaron la planeación y organización, así como la definición de los requerimientos de materiales,
energía, medios técnicos, condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre
otros. Se planteó el diagnóstico de los recursos con que cuenta la comunidad, la identificación de
problemas ligados a las necesidades y los intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros,
que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo con el contexto.
1. En los siguientes enunciados subraya la respuesta correcta:
a) La gestión técnica incorpora.
i) Planificación y organización técnica ii) Planificación técnica iii) Organización técnica
b) Es un proceso que sirve para administrar y organizar los recursos para obtener, por medio de
un proceso técnico, el producto o servicio que se requiere. Tiene como propósito organizar el
grupo humano para la planificación y ejecución del proceso técnico.
i) Gestión técnica ii) Planificación técnica iii) Organización técnica
c) Es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la

situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos.
d) Conjunto de personas que trabajan en forma eficaz para alcanzar sus metas, se coordinan
agrupando todas las actividades necesarias y son administradas de tal manera que forman una
estructura técnica.
e) La fase de planificación incluye las siguientes actividades:
i) Diagnóstico de necesidades, organización técnica, contexto ambiental, social y económica.

ii) Organización técnica, tareas, tiempos y recursos.
iii) Organización técnica, contexto social, natural y financiero.
2. Explica la importancia de la planificación en los proyectos técnicos.

al llevar a cabo un proyecto debemos conocer anticipadamente lo que se va llevar a cabo, ya que de no hacerlo se
generan diversas problemáticas que no nos permitan llevar a cabo el trabajo planteado.
3. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de implementar la planificación en el desarrollo de proyectos

técnicos?conocimiento de las actividades a realizar, el contexto social, ambiental y económico, identificación de lo que se va a
necesitar, obtención de un producto de calidad en tiempo y forma, entre otras. Desventajas. De no realizarlo bien se verán atrasadas
las metas planteadas.
4. ¿Qué es un diagnóstico de recursos? ¿Cuándo, dónde y con quién se aplica?

Es un estudio previo a toda planificación o proyecto y que consiste en la recopilación de información, su ordenamiento, su
interpretación y la obtención de conclusiones e hipótesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento, de tal
manera que puedan proponerse cambios en el mismo y cuyos resultados sean previsibles.
152
Lo aprendido
5. Lee el texto y contesta lo siguiente:
“El aumento descontrolado de la población y el gran desarrollo industrial de la gran me-

trópoli ejercen grandes presiones sobre los abastos del vital líquido. El patrón de desa-
rrollo urbano es clave en el problema del agua, mientras más crece la mancha urbana,
más extensiva y compleja es la red de distribución de la misma y su mantenimiento. La
incontrolada deforestación ha contribuido a la merma de nuestras reservas de agua. En
las colonias populares pasan días sin tenerla para sus necesidades esenciales, la organi-
zación vecinal ha decido establecer un programa de ahorro de agua y captación de aguas
pluviales para ir recuperando poco a poco dicho líquido”.
a) ¿Qué necesidades detectas? Dotar de agua a la población
b) ¿Quiénes son los que resultan afectados? Personas que habitan en colonias populares
c) ¿Cómo se deben organizar para realizar el programa de ahorro de agua? Ver anexo 4 pag. 199
d) ¿Qué tipo de estudios debes realizar antes de planear las actividades? Estudios de recursos hídricos,
instalación de tuberías, fugas, costumbres de uso, etcétera
e) Menciona la importancia de la gestión técnica en este caso. Para contestar esta pregunta debiste haber
realizado las investigaciones mencionadas, elaborado los diagnósticos, conocer el ambiente en el cual se va a llevar a cabo
f) Explica en forma ordenada y secuenciada las actividades (tiempos y tareas), recursos económicos,
materiales, humanos, medios técnicos necesarios para lograr la meta planteada.
Respuesta libre
g) En forma personal establece un plan de acción de ahorro de agua en tu hogar, menciona cómo
lo vas a hacer. Lo podrán establecer en conjunto con sus familiares, para lo cual deben analizar sus hábitos de
consumo de agua.
6. ¿Cuál es el orden o la secuencia que requiere una institución educativa para identificar, analizar y
mejorar los procesos de los diferentes servicios que ofrece?
3 a) Identificar procesos estratégicos, fundamentales y de soporte.

2 b) Identificar clientes y necesidades.
4 c) Establecer el plan de análisis de datos.
5 d) Análisis y mejora del proceso.
1 e) Definir la misión del servicio.
7. Explica el proceso de inscripción que se lleva a cabo en tu escuela y qué harías para mejorarlo.
Ver anexo 4 pág. 199
153
información.





Preguntas preliminares
1. ¿Cuáles son las principales diferencias en-

tre un proceso industrial y uno artesanal?
2. Explica un proceso productivo que hayas
elaborado.
3. ¿Qué entiendes por proyecto técnico?
4. ¿Cómo se elabora un proyecto técnico?
BLOQUE V
Proyecto de
producción industrial
Intervención
Los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar
procesos y productos, así como al utilizar y consumir bienes y servicios.
Diseño
Los alumnos utilizan lenguaje técnico para representar y comunicar las
características de su prefiguración, e identifican materiales, energía,
información, medios técnicos, técnicas por emplear, entre otros, para
evaluar la factibilidad y viabilidad para ejecutarla.
Gestión
Los alumnos definirán las acciones por realizar y evalúan finalidades, re-
sultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso para la toma
de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.
Los alumnos identificarán situaciones que limiten la satisfacción de
necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este pro-
ceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer
soluciones que permitan la mejora de procesos, productos y servicios,
considerando sus efectos naturales y sociales.
1. Identificar las fases del proceso de dise-

ño e incorporar criterios de ergonomía
y estética en el desarrollo del proyecto • Identifican y describen las fases de un
de producción industrial. proyecto de producción industrial.
• Ejecutan las fases del proceso de di-

2. Elaborar y mejorar un producto o proceso
seño para la realización del proyecto
cercano a su vida cotidiana, tomando en
de producción industrial.
cuenta los riesgos y las implicaciones
para la sociedad y la naturaleza.
• Evalúan el proyecto de producción
industrial para proponer mejoras.
3. Modelar y simular el producto o proceso
seleccionado para su evaluación y mejora.
Secuencia
didáctica 19 Procesos productivos industriales
Características de los procesos

productivos industriales
En el siglo XVII y con mayor precisión en el XVIII, se produce un cambio en el esquema pro-
ductivo: el surgimiento de la manufactura. La producción se basa en la división organiza-
da del trabajo, segmentando las actividades productivas en forma tal que un determinado
número de personas, trabajando en un mismo lugar, realiza articuladamente las tareas
que antes efectuaba una sola persona –el artesano–, incrementando la productividad del
trabajo. Como consecuencia de este cambio, surge una nueva relación económica y una
nueva categoría social: el asalariado. Gradualmente, se introducen las máquinas en el
proceso productivo y con ellas comienza una nueva etapa: la producción industrial.
Reflexiona:
1. Completen la tabla comparativa entre la producción artesanal y la industrial:
Producción
Característica Producción artesanal
industrial
Recursos humanos Ver Anexo 5 pág. 200 Producción industrial: Volumen

de producción, especialización
en puestos de trabajo, creación
de fábricas, intervención del ser
Herramientas humano en diversas operaciones,
puede producir todo o parte de un
objeto o proceso, etcétera.
Maquinaria y equipo
Materiales
Energía
Tareas
Tipo de producción
Mercado
Lugar de producción
156
El proceso productivo industrial se clasifica en el Sistema persona-máquina. El cual
distingue esta modalidad el empleo de máquinas –en las cuales se han delegado
funciones humanas– y de gestos y conocimientos orientados a intervenir en los
procesos técnicos mediante pedales, botones y manijas, entre otras piezas. La rela-
ción entre los gestos técnicos y los materiales es directa o indirecta, por lo que los
gestos y conocimientos se simplifican y entonces destaca el vínculo de la persona
con la máquina. Este sistema es característico de procesos artesanales y fabriles.
1. ¿Cuándo se inician los procesos industriales? Respuesta abierta. La posible respuesta es:
En la revolución industrial.
Posiblemente hayas contestado algo respecto a la Revolución industrial, pero existe

un referente histórico sobre la construcción de barcos en Venecia.
El Arsenal de Venecia
La república de Venecia construyó el imperio mercantil más rico del Mediterráneo
durante la Edad Media. Su fuerza provenía del poderío de su flota, que llegó a ser la
más importante de Europa. La creación de esta flota no hubiera sido posible sin su Glosario
Arsenal, el astillero más eficiente e importante de la Edad Media, capaz de producir Astillero.
un barco al día, usando métodos de producción que no volverían a ser utilizados Lugar donde
se construyen
hasta la llegada de la Revolución industrial. o reparan
diferentes tipos de
embarcaciones.
2. ¿Cuál sería la razón de que no usara ese método de producción hasta la revolu-
ción industrial? La falta de comunicación entre culturas y que desde tiempos inmemoriales los
humanos al encontrar métodos efectivos se han guardado como secretos.
Se cree que el arsenal pudo ser creado en el siglo VIII cuando

Venecia era aún un estado satélite de Bizancio, aunque la es-
tructura actual se dice que empezó en el 1104. Y es seguro que
existía durante el siglo XIII cuando es mencionado por Dante en
el inferno de su Divina Comedia. Su nombre probablemente pro-
viene del árabe (Dar al Sina’a) que significa “casa de construcción”.
Inicialmente se dedicaba al mantenimiento de los barcos

privados, pero en 1320, cuando se construyó el arsenal nuovo
(nuevo), mucho más grande que el anterior. Se centralizaron
en un único espacio la construcción y mantenimiento de los
barcos privados más grandes y los de la armada veneciana.
En el arsenal se desarrolló un nuevo sistema de construc-

ción de barcos, en el cuál se empezaba confeccionando una
estructura base con cuadernas y tablazones, sobre la cual se
ensamblaba el resto de la nave. Este nuevo sistema de produc-
ción en serie era mucho más rápido y necesitaba menos ma-
dera que el anterior romano que consistía en la construcción
gradual de navíos desde la quilla.
Tecnología II 157
SLoe aprendido
cuencia
3. ¿Cuál fue el cambio entre el sistema de producción de navíos entre los roma-
nos y los venecianos? El sistema de construcción en serie.
La concentración de todas las actividades en un único lugar, la división y especia-

lización del trabajo, la estandarización y control de calidad de los componentes,
la protección por parte del gobierno del acceso a abundantes recursos (el estado
llegó a destinar 10% de su presupuesto al arsenal) así como la coordinación con la
burocracia de la república fueron las claves para el poder del arsenal.
4. Enlista las características por las cuales este sistema de trabajo puede conside-
rarse como un proceso industrial:
a) Trabajo especializado (No importa el orden y son posibles diferentes respuestas)
b) Una estructura base para producir en serie. (No importa el orden y son posibles diferentes respuestas)
c) La innovación tecnológica. (No importa el orden y son posibles diferentes respuestas)
d) Acortar el tiempo de producción. (No importa el orden y son posibles diferentes respuestas)
e) Eficiencia en uso de los recursos materiales. (No importa el orden y son posibles diferentes respuestas)
El Arsenale Novissimo fue comenzado en 1473. Y contó con un sistema de produc-

ción muy similar a la producción en cadena de montaje moderna. Los cascos eran
construidos en las nuevas áreas del Arsenal y luego llevados a las viejas donde iba
pasando por diferentes etapas a lo largo de un estrecho canal, en las que se iban
añadiendo los demás componentes hasta acabar el barco. Esto era posible por el
uso de diseños estándar para los barcos y las piezas, que permitían una fabricación
modular a base de piezas intercambiables, otra innovación que resulta muy actual.
Cuando el Arsenal alcanzó su pico de productividad llegó a emplear 16 000 arsenalotti

(entre los que se incluían ingenieros y diseñadores) que eran capaces de construir un
barco por día. Cifra que contrasta con la habitual de la época en otros estados como
España o Inglaterra, donde la construcción de un barco similar podía llevar meses.
5. Tomando en cuenta esta lectura explica la importancia que tiene la innovación

de los sistemas de producción para el éxito comercial de una empresa: Al usar
las innovaciones tecnológicas aceleran los procesos de producción y al hacer más en menos tiempo abarata
el costo del producto o servicio ofrecido.
158
Tecnología II
6. Observen la siguiente figura y completen la siguiente tabla:
Revoluciones industriales
Primera revolución industrial Segunda revolución industrial Tercera revolución industrial

Desarrollo
tecnológico
Motor de explosión
Industria metalúrgica Industria química Microelectrónica
Tipos de (explosivos, abonos...)
y textil informática
industrias producción de automóviles Biotecnología
industria siderúrgica
producción de aparatos eléctricos
Coche / avión / tren alta velocidad

Coche / avión vehículos alimentados con
Transporte y Ferrocarril biocarburantes o energía solar
comunicación telégrafo / teléfono
Radio / TV Comunicación por satélite /
internet
Petróleo y electricidad
Carbón (máquina a vapor)
Fuente de
energía Nuclear / petróleo /
energías alternativas
Localización Yacimientos y puertos Ciudades Difusión espacial / localización
Tiempo
1800 1900 1950 2000
Fuente: http://elespaciohumanizado.wikispaces.com
Sectores
Tiempo Fuentes de Modo de
Generación industriales
(cronología) energía producción
destacados
en los sectores
siderúrgicos,
1770-1870 se utilizó carbón metalúrgicos, textil inicia la división del
1ª (algodón); el modo trabajo se crea la
de producción es en clase del proletariado
pequeñas fábricas
en los sectores bienes de equipos, el

2ª 1870-1945 se usaron el petróleo de química, modo de producción
y la electricidad electrometalúrgica, en grandes fábricas,
petroquímica trabajos en cadena
los modos de
en los sectores de producción se
1945 a la energía nuclear y la telemática, laser, dan en pequeñas
3ª actualidad renovables biotecnología y fábricas, PyME,
nuevos materiales trabajo cualificado.
159
SLoe aprendido
cuencia
7. Elaboren una línea del tiempo con los inventos tecnológicos que permitieron
lograr la producción industrial.
8. Investiguen en dónde se concentró la producción industrial.

País Producción industrial en
Inglaterra Producción textil
Estados Unidos línea comercial marítima.
9. Escriban las ventajas y desventajas de que dichas industrias se hayan instalado

en los países mencionados.
Ventajas Desventajas
dominio de estas ciudades en el aspecto económico, se la concentración de la riqueza en unos pocos, crecimiento
cambió el modo de producción de bajo a uno de mayor de la pobreza, población asalariada con jornadas
volumen, el crecimiento permitió el desarrollo tecnológico, extenuantes, entre otras.
el crecimiento de la economía, la generación de industrias
alternas: minería, transporte, vivienda, industria textil por
mencionar algunas.
160
Tecnología II
10. Habrán observado que los procesos productivos industriales, difieren de los
artesanales en cuanto a medios técnicos, recursos humanos, organizativos y
cómo estos se aplican al proceso de producción. Lean la descripción de la pre-
paración de mermelada de durazno en forma industrial.
Los duraznos llegan a la fábrica en camiones. Mediante la inspección visual, de una

pequeña muestra se evalúa la calidad del lote total. Si el lote es aprobado se descarga
el camión manualmente y se colocan los cajones sobre una máquina que se encarga de
separarlos por tamaño: los más pesados pasan a la etapa de descarozados y los más
livianos se utilizan para la producción de pulpa refinada.
El descarozado se realiza de forma automática mediante una máquina que posee una
herramienta que separa el carozo de la pulpa y cuchilla que corta el durazno en dos
mitades. Las mitades caen sobre una rejilla transportadora que, mediante un movi-
miento vibratorio, las ubica con la piel hacia arriba. Una lluvia de solución de agua
con hidróxido de sodio cae sobre la piel reduciéndola químicamente. Los restos de la
solución son eliminados mediante una lluvia de agua. Los duraznos son impulsados
mediante un tornillo helicoidal, hasta la sección de cubeteado (cortado en trozos pe-
queños). En esta sección los duraznos avanzan sobre una cinta transportadora mien-
tras una serie de cuchillas va cortándolos hasta dejarlos del tamaño deseado. Mientras
tanto los duraznos más pequeños son cocinados y tamizados para elaborar una pulpa
refinada. A continuación, los duraznos cubeteados se cocinan junto con la pulpa refi-
nada en grandes tanques que poseen en su interior paletas que giran accionadas por
un motor eléctrico. Durante la cocción se agrega automáticamente azúcar, ácido cítrico
y una sustancia (que ayuda a brindar la consistencia) denominada pectina. La mer-
melada, una vez elaborada, pasa a un tanque que posee una serie de picos de salida
distribuidos en forma circular.
Fuente: Cwi, Serafini. Tecnología. Procesos Productivos. Ediciones Prociencia. Argentina.
Una vez leído contesten lo siguiente:
a) ¿Cuáles son las operaciones que se llevan a cabo para la producción de la

mermelada de durazno? ¿Están correctamente planteadas?
Selección de materia prima, clasificación por tamaño, elección del tipo de producción: descarozado: corte y
separación, adición de aditivos, lavado, transporte, cortado, cocción, mezclado con diversas sustancias, las
etapas son correctas aunque le faltan
b) ¿Qué operaciones le faltan al proceso para que llegue hasta la comercializa-

ción de la mermelada?
Reposo, envasado, control de calidad, etiquetado, almacenamiento, transporte, comercialización
161
SLoe aprendido
cuencia
didáctica 19 Procesos productivos artesanales
c) ¿En qué partes del proceso interviene el ser humano?

En la recolección de la fruta, descarga, selección y colocación de la fruta en banda
d) ¿Cuáles son los medios técnicos que se emplean?

Maquinaria especializada por ejemplo la banda transportadora, mezcladoras
e) ¿Qué transformaciones sufre la energía en la producción de mermelada?

Los cambios de energía química e calorífica
f) Mencionen las materias primas empleadas.

Fruta principalmente
g) ¿En qué tiempo se elabora la mermelada?

Para esta respuesta se deberá investigar el tiempo que se toma de la descarga del producto hasta la obtención de la
mermelada.
11. Elaboren un diagrama de flujo sobre las fases para la producción industrial de
la mermelada de durazno. Utilicen la representación técnica en su modalidad
de diagrama de flujo.
162
Tecnología II
12. Elaboren un mapa conceptual sobre las características del proceso productivo
industrial, añadan las que consideren necesarias, enfaticen los aspectos de de-
legación de funciones e intervención del ser humano. Anexo
Procesos
productivos industriales
Bases Operaciones Planificación y Clasificación

organización
Materias primas
Ver Anexo 5 pag 200

Fuentes de energía
Medios técnicos
13. Investiguen en su comunidad cinco procesos productivos industriales, y

descríbanlos.
¿Qué operaciones realizan

desde la entrada de la
Proceso productivo industrial Descripción
materia prima hasta la
comercialización?
Para complementar la tabla, realicen una guía de entrevista, soliciten un permiso para visitar el lugar en donde identifiquen los procesos
productivos industriales, analicen la información y concéntrelas en fichas de trabajo para que posteriormente pueden contestar la pregunta 10 a, b y c.
14. Discutan y contesten:
a) ¿Comparten operaciones entre sí?
b) ¿Qué diferencias encontraron?
c) ¿Cuál es el siguiente paso en la evolución de los procesos productivos industriales?
163
Secuencia
didáctica 20 Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo
de los proyectos
La utilidad del diseño y la ergonomía

en los proyectos
Estos productos seguramente darán diversos beneficios a los usuarios tales
como: comodidad, mejores condiciones de vida, entre otros aspectos. A tu
alrededor tienes un sinfín de objetos y servicios que significan un beneficio
para los usuarios finales. No obstante, para llegar a ellos fue a través de
un proyecto, se siguió un proceso de fabricación, adquisición de materias
primas, planeación, organización, uso de medios técnicos, toma de deci-
siones, y sobre todo, tres aspectos que destacan y en las últimas décadas
han cobrado gran importancia: el diseño, la ergonomía y la estética.
El “diseño” se define como el proceso previo de configuración mental o
“prefiguración”, en la búsqueda de una solución en cualquier campo. Es uti-
lizado habitualmente en el contexto de la industria, ingeniería, arquitectura,
comunicación y otras disciplinas creativas.
Etimológicamente deriva del término italiano: disegno dibujo, designio,
signare, signado “lo por venir”, el porvenir “visión” representación gráfica
del futuro; ”lo hecho,” es la obra, ”lo por hacer”, es el proyecto, ”el acto
de diseñar como prefiguración”, es el proceso previo en la búsqueda de una
solución o conjunto de ellas. Plasmar el pensamiento mediante bocetos, cro-
quis, esquemas o diagramas durante la fase de búsqueda de alternativas de
solución. El acto intuitivo de diseñar podría llamarse ”creatividad” como acto
de creación o innovación.
Reflexiona:
1. Imaginen cómo será el celular del futuro. Realicen un diseño a mano alzada,
indicando sus innovaciones.
164
2. El diseño se encuentra asociado a la ergonomía. Investiguen el significado de
la palabra ergonomía y completen lo siguiente:
a) La palabra ergonomía proviene de dos vocablos griegos: Ergos y nomos
b) Es una norma o disciplina que rige el: La necesidad de integrar los conocimientos
existentes sobre el hombre en cualquier situación de trabajo
c) La ergonomía es un término con el que se designa
el mejoramiento de: Ver Anexo 5 pág. 200
d) La ergonomía propone la adaptación óptima de: Ver Anexo 5 pág. 200
e) Promueve un trabajo conjunto de las disciplinas de: Ver Anexo 5 pág. 200
La tecnología se provee de elementos del diseño y de la ergonomía. Si una silla es

muy alta hará que la persona descargue su peso en la parte posterior de los mus-
los, los cual dificultará su circulación; si un espaldar tiene marcada inclinación o
demasiada profundidad, no permitirá su correcta utilización y hará que el usuario
se convierta en un experto contorsionista. Un mueble con un diseño diferente al
común puede resultar una obra de arte monumental, pero si no es cómodo, pierde
cualquier tipo de funcionalidad y por ende, no es utilitario.
Hacer realidad un mueble involucra más que la simple realización de mode-
los sobre papel, implica trabajar en torno a la comodidad del usuario cumpliendo
ciertas especificaciones básicas; es ahí donde la ergonomía y la antropometría se
convierten en la mano derecha de los diseñadores o proyectistas.
1. Escribe cinco ejemplos de cambios de diseño en algunos productos:
a) Respuesta abierta
b) Respuesta abierta
c) Respuesta abierta
d) Respuesta abierta
e) Respuesta abierta
Tecnología II 165
SLoe aprendido
cuencia
didáctica 20 Diseño, ergonomía y estética en el
desarrollo de los proyectos
Puentes peatonales
El peatón es un factor muy importante en cualquier urbanización, ya que su seguri-
dad debe ser una prioridad. Por ello la necesidad de construir puentes que permitan
el paso seguro del peatón y la circulación de automóviles a una velocidad constante.
2. Observa y analiza las fotografías de estos puentes peatonales.
3. Realiza una descripción del diseño y funcionalidad de este tipo de puente.

Respuesta abierta. Deben resaltar la cantidad de escalones. Lo difícil que debe ser para que personas con
bastón, muletas, sillas de ruedas, personas invidentes, con carriola, bultos entre otros lo utilicen.
4. Explica la manera en que podría subir una persona con una carriola.
Respuesta abierta. Al menos se requieren dos personas para poder subir el puente.
5. Explica cómo podría subir una persona que utiliza muletas. Con mucho trabajo y
seguro le llevará mucho tiempo poder cruzarlo.
6. Explica la manera en que podría subir una persona que utilice silla de ruedas.
Respuesta abierta. Al menos se requieren dos personas para poder subir el puente.
166
Tecnología II
Estas fotos pertenecen al diseño de puentes peatonales tradicionales. Ahora observa

el cambio técnico que tiene los siguientes tipos de puentes peatonales.
7. Realiza una descripción del diseño y funcionalidad de estos diseños de puentes.

Respuesta abierta. Estas innovaciones ayudan a las personas para realizar un menor esfuerzo al subirlos.
8. Escribe los beneficios que tiene haber realizado cambios en el diseño. Considera
tus respuestas a las preguntas sobre los puentes tradicionales. Respuesta abierta.
Las personas con carriola, silla de ruedas así como con bultos no requieren de varias personas para utilizarlos.
Estos diseños minimizan el trabajo y tiempo para todos los usuarios.
9. Observen en las ilustraciones de la derecha y describan lo
que la ergonomía ha mejorado en cuanto a muebles de ofi-
cina y los beneficios que le ha proporcionado al ser humano.
El mobiliario ahora se considera para su diseño: márgenes de ajustabilidad

de las dimensiones funcionales (altura del asiento, inclinación del respaldo,
altura del soporte lumbar), posibilidad de cambiar de postura frecuentemente,
posibilidad de acceso al entorno de trabajo. La silla de oficina debería ser
giratoria, posibilidad de dar profundidad al asiento, estable con reposabrazos.
Los procesos del ergónomo y del diseñador son en realidad muy semejantes. En
ambos casos, es de gran importancia la primera etapa de análisis del problema. Las
dos disciplinas consideran prioritarias las relaciones que pueden establecerse entre
el hombre, el producto y el entorno. Ambas desean mejorar las relaciones usuario/
producto. En otras palabras, obtener mejores productos a bajo costo que satisfagan
167
SLoe aprendido
cuencia
necesidades, realizar creaciones técnicas que mejoren la calidad de vida de las

personas, etcétera. Por tanto, queda claro que en ningún proceso de diseño puede
desdeñarse la aportación del análisis ergonómico.
Durante el desarrollo de un proyecto, el proceso de diseño, se contemplará la
ergonomía, estética y la manera en que influye en el desarrollo sustentable, puede
dividirse en las siguientes fases:
Fase 1
Definición del
problema
Fase 2
Fase 6
Búsqueda
Mejoras
de información
Producto
Fase 5 Fase 3
Evaluación de Prefigurar
la función propuestas
Fase 4
Ejecución del
diseño
10. Relacionen ambas columnas y encuentren la correspondencia entre número y letra.
I. Se definen las necesidades y su re- a) Búsqueda de información.

lación con el contexto social y tec-
nológico. b) Ejecución del diseño.
II. Se contemplan características er-
gonómicas y estéticas consideran- c) Definición del problema.
do: representación técnica, mate-
riales, energía, y medios técnicos. d) Mejoras.
III. Se valora el correcto desempeño de
las partes relacionadas en un todo. e) Prefigurar propuestas.
IV. El diseño se realiza en forma de:
modelo, prototipo o simulación. f) Evaluar la función.
V. Se recopilan todos los datos que
puedan incidir en el diseño.
VI. A partir de la valoración del diseño se
proponen cambios en la: ergonomía,
estética y el desarrollo sustentable.
168
Tecnología II
11. ¿Cuál de las dos herramientas que se presentan a continuación son ergonómi-
cas y estéticas? ¿Por qué?
a) El mango es ergonómico porque se puso b) Es un modelo de pinza más antiguo con una
atención a regular la apertura de boca, la abertura mayor en el mango, lo cual después
abertura manual limitada de la empuñadura evita de cierto tiempo, cansa la mano, en especial
la aparición de fatiga temprana de la mano, se cuando es usado por una mujer, debido a que
implementa un sistema de atornillado, con lo que sus manos son más pequeñas, es necesario
ofrece una acción de resorte permanente, buen ejercer una mayor fuerza.
ángulo de corte, el diseño es curvo, adaptado
a la forma de la mano, además de que es más
ligero y una estética atrayente...
12. Lean el siguiente estudio de caso y contesten las preguntas relacionadas con él:
“Clasificación: diseño y evaluación ergonómico de equipo y herramientas de

trabajo.
Nombre: diseño de una herramienta manual para transportar garrafones
de agua de 19 litros de la planta de llenado a los camiones repartidores y
también de los camiones hacia los usuarios.
Función: facilitar el trabajo a los operadores del camión que son los encar-
gados de subir, bajar y transportar los garrafones de agua para su venta. El
diseño de esta herramienta era de suma importancia para los propietarios
del negocio de distribución de agua, ya que los empleados presentaban mu-
chas quejas y más que nada, lesiones que iban de leves a muy severas. Las
consecuencias de las lesiones se reflejaban en el ausentismo diario de los
trabajadores, el incremento de las cuotas al seguro social, la pérdida de ven-
tas, pero más grave, las lesiones mismas de los trabajadores.
Diseño: el diseño consistió en un par de tenazas similares a las usadas en el
manejo de barras de hielo pero ajustadas a la forma cilíndrica de los garra-
fones de agua. La herramienta fue medianamente aceptada por los usuarios
ya que esta les ayudaba perfectamente para el transporte de los garrafones,
pero no así para la subida y bajada del camión repartidor ya que era muy
tardado y difícil el instalarla y hacer uso de ella para esta operación. Esta
herramienta no cumplió al 100% con los objetivos para los que originalmente
169
SLoe aprendido
cuencia
se pensó diseñar. Este diseño inconcluso se iba a replantear para dar una
mejor solución al problema”.
Fuente: Ponencia presentada por estudiantes de la carrera de Ingeniería Industrial

de la Universidad de Veracruz, México.
a) Contesten lo siguiente:
i) ¿Cuál es el problema principal a solucionar?

Las lesiones de los trabajadores provocadas por el uso de herramientas para la carga
y transporte de garrafones de agua
ii) ¿Por qué no funcionó el producto diseñado?

No se adaptó totalmente a las características del trabajo a realizar y las condiciones
físicas de los trabajadores
iii) ¿Qué aspectos del diseño mejorarían?

La ergonomía, forma de la herramienta
iv) ¿Qué material es el más adecuado para este tipo de herramienta?

Para contestar esta pregunta se deben investigar las características de los materiales.
b) Derivado de la descripción del texto, dibujen la herramienta diseñada.
170
Tecnología II
c) Tomando en cuenta las etapas del diseño, modifiquen la herramien-

ta elaborada.
i) Definición del problema.

Respuesta abierta
ii) Búsqueda de información.

Respuesta abierta
iii) Prefigurar propuestas.
Respuesta abierta
iv) Ejecución del diseño.

Respuesta abierta
v) Evaluación de la función.
Respuesta abierta
vi) Mejoras.
Respuesta abierta
d) Para finalizar, elaboren un informe técnico del trabajo realizado.
Informe técnico
171
Secuencia
didáctica 21 El diseño y el cambio técnico: criterios
de diseño
Diseño técnico
Orientar
El diseño técnico consiste en observar los procesos productivos
Pensamiento Autores Genera
de las industrias, con el fin de optimizarlos para generar nuevos
Imaginación productos o mejorar los ya existentes, buscar soluciones inno-
Conceptos vadoras para satisfacer necesidades humanas mediante la apli-
Posibilidades
Visualizar
cación de conocimientos científicos y tecnológicos y la máxima
Diseñar eficiencia en el uso de recursos. Es una tarea muy creativa que
es idear
Porvenir
requiere mucha investigación y evaluar constantemente la tecno-
Proponer
Alternativa logía y los materiales empleados para mejorarlos y optimizarlos.
Invención El diseño industrial busca crear o modificar objetos para ha-
cerlos útiles, prácticos y atractivos visualmente, adaptándolos
Origen Mente Ideas no solo en su forma, sino también en sus funciones, en su con-
Crea
cepto, en su contexto y en su escala hasta lograr un producto
completamente nuevo.
El diseñador industrial desarrolla todos los objetos posibles de ser diseñados, redise-
ñados o mejorados, ya sea en la industria electrónica, automotriz, juguetera, mueblera
e instalaciones sanitarias. Aplica la ergonomía y estética; sin olvidar el desarrollo
sustentable y el cambio técnico para elevar la calidad, rendimiento y eficiencia en los
procesos técnicos.
Glosario
Reflexiona:
Estética. Disciplina
filosófica cuyo objeto 1. Contesta brevemente las siguientes preguntas:
de estudio es la esencia
y la percepción de la
belleza. a) ¿En qué consiste el diseño técnico?
En observar los procesos productivos de las industrias, con el fin de optimizarlos para generar nuevos pro-
ductos o mejorar los ya existentes, buscar soluciones innovadoras para satisfacer necesidades humanas me-
diante la aplicación de conocimientos científicos y tecnológicos y la máxima eficiencia en el uso de recursos.
b) ¿Qué es el cambio técnico?

Se produce cuando hay una transformación en los diferentes procesos, medios, materiales, acciones y pro-
ductos, en cuanto a calidad, rendimiento y eficiencia.
c) ¿Qué es la función técnica?

Consiste en una actividad o conjunto de actividades que desempeñan los elementos que componen un objeto
técnico, para conseguir un objetivo, es decir, la transición entre el comienzo y el final de una actividad por
medio de un artefacto.
d) ¿En qué contribuye la estética?

Al Diseño industrial, a comprender que un proyecto debe resultar atractivo a fin de que los usuarios se sientan atraídos
por el objeto y lo adquieran, lo cual redundará en una mayor demanda y en la creación de más fuentes de empleo.
172
e) ¿Qué es la ergonomía?
Es el estudio de datos biológicos y tecnológicos aplicados a problemas de mutua adaptación entre el hombre y
la máquina, la ergonomía busca la relación armónica entre los usuarios y la tecnología de acuerdo con las ca-
racterísticas, necesidades y limitaciones humanas, de manera que se mejore la eficiencia, seguridad y bienes-
tar tanto de los usuarios como de todos los involucrados en el proceso de fabricación de objetos o productos.
f) ¿Qué es el desarrollo sustentable?
Es el término aplicado al desarrollo económico y social que permite hacer frente a las necesidades del pre-
sente sin poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.
“Sabías que”
Cambio técnico La palabra diseño
proviene del voca-
blo italiano disegno,
Se produce cuando hay una transformación en los diferentes procesos, medios,
que significa dibujo,
materiales, acciones y productos, en cuanto a calidad, rendimiento y eficiencia. designio, signado
Es posible reconocer la interrelación y la adecuación de diversas innovaciones “lo por venir”, la
técnicas, creadas en diferentes contextos y que tiene sus consecuencias en el visión del futuro
nuevo producto, en las nuevas formas de organización y administración, así que se representa
en forma gráfica.
como en los nuevos cambios culturales y políticos.
2. Redacta cuáles son las ventajas y beneficios de realizar el cambio técnico del
siguiente producto utilizado en las tiendas de autoservicio:
Ventajas:
Las nuevas bolsas son:
Más resistentes
más duables
lavables
reusables
económicas
accesibles
Beneficios:
*Una sola bolsa de este tipo sustituye muchas bolsas fa-
bricadas con otros materiales contaminantes.
*Están hechas con materiales reciclables
*Al ser biodegradables no generan contaminacion al me-
dio ambiente
*tinen muchos usos o aplicaciones
Tecnología II 173
SLoe aprendido
cuencia
de diseño
Criterios de diseño
Un criterio de diseño es aquel que toma el diseñador según sus conocimientos y el

caso particular de estudio. Generalmente los diseñadores pueden tener criterios
distintos a la hora de dar solución a un problema específico.
La mercadotecnia sabe que el ser humano tiene necesidades, y que su compor-
tamiento se ve afectado cuando algunas de sus carencias no son satisfechas, por lo
que se ha dedicado a identificarlas para encontrarles las soluciones más adecuadas.
Lo primero que debe satisfacerse son las necesidades básicas de supervivencia y
después las de desarrollo personal. Las necesidades no se crean, son parte del ser
humano y lo que hacen las mercadologías es identificarlas y fomentar el deseo de
poseer productos o servicios.
1. Escriban en cada necesidad lo que consideren que le corresponde a cada una de

acuerdo con el ejemplo:
Necesidades de Necesidades
autorrealización: fisiológicas:
Empleo satisfactorio Comida

Cumplimiento de metas Bebida
Ascensos laborales Higiene personal
Jerarquía de
necesidades
Necesidades de Necesidades de Necesidades sociales

seguridad: autoestima: o de pertenencia:
Protección Prestigio Amor

Estabilidad Amistad
Confianza Aprecio Relación de parejas
Reconocimiento
La función técnica
Consiste en una actividad o conjunto de actividades que desempeñan los elementos

que componen un objeto técnico, para conseguir un objetivo. Es decir, es la tran-
sición entre el comienzo y el final de una actividad, por medio de algún artefacto.
En este sentido, la estética contribuye dentro del diseño industrial, a comprender
que un proyecto debe resultar atractivo a fin de que los usuarios se sientan atraí-
dos por el objeto y lo adquieran, lo cual redundará en una mayor demanda y en la
creación de más fuentes de empleo.
174
Tecnología II
2. Realicen un bosquejo de cómo mejorarían la presentación de los siguientes ar-

tículos para que resulten más atractivos a la vista de sus compradores:
“Sabías que”
Las nuevas ideas sur-
gen de la tecnología
aplicada, como es el
caso del nailon, los
semiconductores, el
Bosquejo libre plástico, los circuitos
por alumno integrados, las
computadoras o las
microondas, lo que
ha permitido crear
nuevos productos.
Bosquejo libre
por alumno
Ergonomía
Es el estudio de datos biológicos y tecnológicos aplicados a problemas de mutua

adaptación entre el hombre y la máquina, la ergonomía busca la relación armónica
entre los usuarios y la tecnología de acuerdo con las características, necesidades y
limitaciones humanas, de manera que se mejore la eficiencia, seguridad y bienestar
tanto de los usuarios como de todos los involucrados en el proceso de fabricación de
objetos o productos. Todo diseño ergonómico tiene que considerar los objetivos de la
organización, la producción, la rentabilidad, la innovación y la calidad en el servicio.
3. Completen la siguiente tabla tomando las opciones de la lista inferior y orde-

nándolas donde corresponda.
Diseño ergonómico
De los productos Del lugar de trabajo
Debe:
Deben:
a) Considerar las características antropomé-
a) Ser eficientes o útiles
tricas de la población
Adecuar las herramientas de trabajo a las necesida-
b) b) Brindar seguridad
des del trabajador
175
SLoe aprendido
cuencia
de diseño
c) Contribuir a mejorar la productividad c) Adaptar el espacio al trabajador
Mostrar, por medio de la configuración de su forma,

d) d) Procurar bienestar y comodidad a los usuarios
cómo se usan
Examinar las posturas correctas de trabajo, el espacio
libre, la interferencia de las partes del cuerpo, el campo
e) e)
visual, la fuerza del usuario y el estrés biomecánico.
Tener en cuenta posibles discapacidades de los

f) f)
usuarios
g) Utilizar materiales agradables al tacto g)
Glosario
• Brindar seguridad.
Decisión no
programada. Se toma • Adaptar el espacio al trabajador.
ante una situación
inesperada y que
requiere atención • Procurar bienestar y comodidad a los usuarios.
inmediata, por ejemplo,
la reestructuración de
una empresa (total o • Adecuar las herramientas de trabajo a las necesidades del trabajador.
parcial).
• Contribuir a mejorar la productividad.
• Mostrar, por medio de la configuración de su forma, cómo se usan.

Glosario
• Examinar las posturas correctas de trabajo, el espacio libre, la in-
Decisión terferencia de las partes del cuerpo, el campo visual, la fuerza del
programada. Es
aquella que se ha usuario y el estrés biomecánico.
desarrollado por
medio de un método,
puede ser repetitiva • Tener en cuenta posibles discapacidades de los usuarios.
y rutinaria. Se usa en
guías, procedimientos,
pasos secuenciales,
• Utilizar materiales agradables al tacto.
entre otros.
La aceptación cultural
Para diseñar un proyecto es fundamental conocer el entorno donde se llevará a cabo

(cultura, tradiciones y costumbres) de los usuarios y beneficiarios. De esta forma
se podrán anticipar los posibles obstáculos y riesgos, pero también las soluciones.
Tomar decisiones para resolver un problema es el proceso de seleccionar entre
diversas opciones una, es decir, planear qué y cómo se hace, con qué recursos, quién
lo hace, cuándo y dónde, de modo que se resuelva una situación específica.
La toma de decisiones es un paso de la planeación y parte esencial de los pro-
cesos necesarios para cumplir los objetivos o las metas. Una vez determinado el
problema es necesario proponer acciones alternativas y extrapolarlas para prever
la situación final, y luego evaluar los resultados. Así se puede tener una idea de las
consecuencias que tendría cada acción propuesta.
176
Tecnología II
4. Completen el mapa conceptual tomando en cuenta los enunciados que se en-

cuentran en la parte inferior en donde correspondan:
Decisiones
Programada No Programada
Son programadas en la medida en que Son las que se toman

son repetitivas, rutinarias y que han ante una situación
desarrollado un método. inesperada
Se usan: por ejemplo:
Guías, procedi- Reglas que Con un alto Restructurar Atender un reque-

mientos o pasos garanticen la nivel de justicia la empresa rimiento económico
secuenciales. consistencia en y una política para el que no hay
acorde con
las disciplinas de una dirección recursos.
la empresa. concreta y
correcta
• Son programadas en la medida en que son repetitivas, rutinarias y que han

desarrollado un método.
• Guías, procedimientos o pasos secuenciales.
• Atender un requerimiento económico para el que no hay recursos. “Sabías que”
• Reglas que garanticen la consistencia en las disciplinas de la empresa. La información la
• No programada. puedes encontrar
en todas partes, lo
importante es orde-
narla, sintetizarla
y encauzarla en un
“Utiliza el Para aprender más sobre el diseño y el cambio
fin determinado
internet” técnico en: http://saraamtzg.blogspot.mx/2010/06/
con propósitos
bloqee-5-3-el-diseno-en-el-cambio.html
concretos.
177
Secuencia
didáctica 22 El diseño en los procesos productivos y el
proyecto de producción industrial
Los productos de consumo

Los productos de consumo o servicios que se ofrecen, en realidad son resultado de un

vasto y diverso proceso de producción. Por ejemplo, al comprar un refresco, ¿te imaginas
que antes de tenerlo en tus manos hubo que reunir una serie de materias primas, proce-
sarlas con maquinaria especializada, utilizar variados recursos en su transformación hasta
obtener la presentación final del refresco que vas a consumir?
Glosario Reflexiona:
Industria. Es el 1. ¿Qué aspectos debe considerarse en el proceso productivo de un artículo de
conjunto de procesos
y actividades cuya consumo?
finalidad es transformar
las materias primas en el costo del material, el tipo de recursos materiales necesarios, la capacidad del producto de satisfacer una
productos elaborados.
necesidad o de resolver un problema…
La producción industrial
Desde el origen de nuestra especie, fue necesario transformar los

elementos que proveía la naturaleza para aprovecharse de ellos.
Esa necesidad desembocó en la actividad que hoy conocemos
como industria. El desarrollo de la industria adquiere nuevos ele-
mentos cerca de los siglos XVIII y XIX con la transformación que
implicó el advenimiento de la revolución industrial.
Por ejemplo, una de las ramas de la industria es la alimenta-
ria, que se encarga de la elaboración, transformación, preparación,
conservación y envasado de los alimentos para consumo humano
y animal. En este caso, se llaman materias primas de la industria
alimentaria los productos de origen vegetal, animal y fúngico (hon-
gos) que se utilizan de manera inicial para obtener el producto final.
En el caso de un proyecto de administración contable, deben

considerarse los siguientes elementos:
El chasqui era un mensajero especializado

• Investigar las necesidades e intereses individuales, comunita-
en recorrer a pie grandes distancias en poco rios y sociales.
tiempo. Cuenta una leyenda que Huayna Cápac, • Identificar y delimitar el campo problemático.
penúltimo emperador de los incas, gustaba
mucho del pescado fresco y que aun viviendo en • Buscar, recolectar y analizar la información.
los Andes, el producto le llegaba fresco desde el • Construir la imagen objetivo.
mar gracias al trabajo de los chasquis. • Buscar, seleccionar y proponer alternativas.
178
• Planear el proyecto del énfasis de campo.
• Ejecutar la alternativa seleccionada mediante simulación y creación de
modelos o prototipos.
• Evaluar cualitativamente los productos o procesos industriales obtenidos.
• Elaborar un informe y comunicar los resultados en sesión plenaria con un
lenguaje técnico.
Ejemplificaremos las fases del diseño de un proyecto industrial según la siguiente

propuesta:
Diseño y construcción de un anaquel para la

organización de discos compactos
La idea central es construir un modelo de estante que permita organizar discos

compactos mediante módulos independientes.
Comenzamos.
Investiguen las necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para

la planeación del proyecto.
1. A partir de las siguientes preguntas, reúnan información que permita te-

ner más clara la idea del proyecto:
a) ¿Cuál es el origen del disco compacto? en 1980, las empresas Philips y Sony, desarrolla-
ron el sistema óptico de escritura y lectura de datos. En 1981 se presentó el primer CD como una alternativa
de almacenamiento de la información (imágenes, video, datos). En 1982 se empezó a comercializar el CD,
con una capacidad de almacenamiento de 650 MB.
b) ¿Cómo se almacenan los discos compactos? existen en el mercado, varios recipientes

para almacenar discos. Los hay para apilar, organizar, mover. Esto en función de las necesidades de uso.
c) ¿Qué estructuras conozco que permiten una mejor protección de los discos?
Respuesta libre
d) ¿Qué características debe reunir un anaquel de discos que sea útil para
un individuo? está en función de las necesidades del usuario. Por lo regular la estructura debe per-
mitir tomar y depositar un CD dentro de un conjunto de discos.
e) ¿Qué características debe reunir un anaquel de discos que sea útil para
una comunidad? debe satisfacer una necesidad, de ahí que sus características deber responder a ello.
Tecnología II 179
SLoe aprendido
cuencia
I. Identificar y delimitar el campo problemático
a) Reflexionen, como equipo de trabajo, sobre los aspectos que justifiquen el

desarrollo industrial de un anaquel de estas características. Escriban su fun-
damentación en el recuadro:
b) Comenten con otros equipos su fundamentación y, de ser necesario, ajusten
su propuesta.
Respuesta libre
II. Buscar, recolectar y analizar la información
a) ¿Qué información es necesario conocer sobre los discos compactos que lleve
a generar una propuesta pertinente? la utilidad que pueda darse y el tipo de usuario al que
estaría dirigido.
b) ¿Qué tipos de anaqueles para discos han visto? Respuesta libre ¿Cómo son?
c) ¿De qué material están hechos? Respuesta libre ¿Cuánto cuestan?
180
Tecnología II
III. Construir la imagen-objetivo
a) Individualmente, bosquejen el anaquel que imaginan tratando de plasmar el

aspecto general que tendría el prototipo.
Respuesta libre
b) Diseñen su prototipo en una hoja de papel.
c) Dibujen en el siguiente recuadro un bosquejo de su propuesta:
Respuesta libre
181
SLoe aprendido
cuencia
IV. Buscar, seleccionar y proponer alternativas
a) Seleccionen un solo modelo y ajusten el prototipo de acuerdo con algunas

ideas de los participantes que enriquezcan el concepto del proyecto. Tracen
un boceto del prototipo final:
Respuesta libre
V. Planear el proyecto del énfasis de campo
a) Elaboren una lista de los materiales que utilizarán:

i) xi)
ii) xii)
iii) xiii)
iv) xiv)
v) xv)
vi) xvi)
Respuesta libre
vii) xvii) Respuesta libre
Respuesta libre
viii) xviii) Respuesta libre
ix) xix)
x) xx)
b) Elaboren una lista de las herramientas que se requieren:
i) Respuesta libre viii) Respuesta libre

ii) ix)
iii) x)
iv) Respuesta libre xi) Respuesta libre
v) Respuesta libre xii) Respuesta libre
vi) Respuesta libre xiii) Respuesta libre

Respuesta libre
vii) xiv) Respuesta libre
182
Tecnología II
c) En el espacio completen lo que hará cada integrante del equipo de mane-

ra que confluyan todos en el armado final del estante, como se propone en
el diagrama. De ser necesario, modifiquen la estructura para ajustarla a los
subprocesos que consideren pertinentes.
Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4 Integrante 5
Respuesta libre Respuesta libre Respuesta libre Respuesta libre Respuesta libre
Respuesta libre Respuesta libre Respuesta libre
Respuesta libre
183
SLoe aprendido
cuencia
VI. Ejecutar la opción seleccionada mediante

simulación y creación de modelos o prototipos
Estante de CD Un estante de discos compactos debe satisfacer una necesidad.
Este producto también debe considerar aspectos económicos y
de planificación para llevarlo a buen término. Seleccionar un
prototipo significa elegir el objeto que reúne las mejores cuali-
dades para resolver el problema planteado.
Un prototipo ideal con siete compartimentos de la misma
capacidad se muestra a continuación:
a) ¿El prototipo que seleccionaron en los equipos tiene la misma

funcionalidad que la que se muestra de lado izquierdo?
si tienen la misma funcionalidad pero difieren en el diseño.
b) ¿Qué diferencias hay entre el prototipo del equipo y la

propuesta de esta página? Respuesta libre
c) ¿En qué coincide la propuesta del equipo y el prototipo de

la ilustración? coinciden en la funcionalidad y en el propósito para la cual fue cons-
truido. Quizá no distintos en su diseño, pero eso no afecta sustancialmente el tipo de uso
VII. Evaluar cualitativamente los productos o procesos industriales

obtenidos
En equipos, elaboren una propuesta de evaluación que aplicarán a uno de los pro-
totipos de otro equipo. Destaquen las discrepancias o correcciones que puedan
sugerir para los prototipos de los otros equipos, con el fin de mejorar el producto.
Antes de someter el prototipo a la evaluación, consideren primero si el propio
cubre favorablemente las siguientes cualidades:
a) ¿El prototipo cubre las expectativas?
sí cubre el propósito. Sin embargo, se puede ajustar el diseño para hacerlo más útil.
b) ¿Cómo puede mejorarse? Respuesta libre
c) ¿Qué innovaciones pueden hacérsele para que mejore el servicio para el que
fue construido? mejorar la relación estructural entre sus elementos. Posiblemente se debe ajustar la distri-
bución de los espacios, o bien, la forma de los contenedores
184
Tecnología II
VIII. Elaborar un informe y comunicar los resultados en plenaria con un

lenguaje técnico
La última fase de un proyecto industrial consiste en la elaboración de un informe

que sistematice la información recopilada durante el desarrollo del prototipo. En
este informe debe considerarse el visto bueno para que el producto pueda pasar a
una fase de industrialización que implica producirlo en grandes cantidades.
Actividades finales
2. Cada equipo deberá presentar un informe del proceso de producción del pro-
totipo de estante de discos compactos. Tal reporte habrá que presentarlo por
escrito al profesor con un respaldo digital. Respuesta libre
3. Describan a grandes rasgos en el siguiente recuadro los aspectos centrales

que incluirán en el informe:
Respuesta libre
4. Presenten su informe al grupo mediante una exposición en la que incluyan el

lenguaje técnico propio a la naturaleza del trabajo realizado.
185
H i s t o r i a de
la tecnología
Cambios sociales
originados por la
tecnología
El desarrollo tecnológico está íntimamente relacionado con los

cambios sociales y laborales, generando estructuras sociales, polí-
ticas y económicas complejas.
En la actualidad el celular es uno de los mayores entretenimientos

tanto de la juventud como de algunos adultos, llegando a generar
en ellos una dependencia a la telefonía móvil que produce unos
síntomas y consecuencias muy alarmantes. El desarrollo tecnoló-
gico de Internet tiene consecuencias sociales, y una de las más im-
portantes es el ocio. La gran parte del ocio en la red es la industria
de los videojuegos y la pornografía, que proporcionan publicidad
para otros sitios de la red.
En las sociedades altamente tecnificadas, el hombre pierde la ca-

pacidad de elegir su estilo propio de vida porque el entorno laboral
es cada día más complejo debido a los cambios tecnológicos y la
incertidumbre que este hecho causa.
La introducción de tecnología avanzada en la actividad productiva

está repercutiendo no solo en la fabricación de productos, y en su
diseño; sino también en el proceso de producción, con la sustitución
de la mano de obra y el esfuerzo físico por la automatización, y en la
integración de las diferentes fases del proceso en sistemas y diseños
informáticos, lo que conlleva a un aumento de calidad y eficiencia.
En la sociedad industrial, el nivel óptimo de productividad y ren-

tabilidad se conseguía con un mayor volumen de producción al
menor costo posible. En la sociedad posindustrial hay que añadir
también la exigencia y demanda de calidad y originalidad en el di-
seño del producto, como requisito de competitividad. La tecnología
permite la elaboración de distintos diseños de un mismo producto,
de una manera rápida y barata.
186
Actividad CONSULTA
Escanea el
código para
Creación de líneas de tiempo que puedas
descargar el
Utilizando el software Cronos (descárgalo del código QR) construye una línea de software Cronos
tiempo con la siguiente información. http://goo.gl/6kjsxt
Grupo 5: nuevos materiales

1909 Se desarrolla el vidrio de seguridad empleado en parabrisas de coches.
1909 Se crea un plástico llamado baquelita, de gran aplicación en productos eléctricos
(interruptores, contactos, cajas, enchufes).
1933 Se inventa el vidrio armado.
1935 W. Carothers desarrolla una seda artificial, el nailon 6.6, con aplicaciones en ropa
interior femenina, cuerdas, sedales y cuerdas de paracaídas.
1943 Nace el PVC, uno de los plásticos más populares y utilizados, aunque presenta
ciertos peligros ambientales.
CONSULTA
Escanea el
código para
que concozcas
cómo funciona el
software Cronos
Teléfono de baquelita Medias de nailon
http://goo.gl/
QnK3de
Grupo 6: Salud e higiene

1897 Felix Hoffman presenta la aspirina (ácido acetilsalicílico) medicamento usado con-
tra dolores leves.
1905 El doctor Eduard K. Zim realiza el primer trasplante de órganos (córnea).
1911 Casimir Funk descubre las vitaminas y la relación que tienen ciertas enfermedades
con su falta o escasez.
1921 Frederick G. Banting aísla por primera vez la insulina, hormona que ayuda al orga-
nismo a regular el azúcar como fuente de energía.
1928 Alexander Fleming descubre la penicilina, medicamento básico en el tratamiento
eficaz contra enfermedades infecciosas.
Grupo 7: Edificación y obra civil

1898 En Suiza se construye el primer puente de cemento armado.
1910 En Francia se presentan los primeros anuncios luminosos
de neón.
1931 En Nueva York se construye el emblemático rascacielos
Empire State Building.
Construcción del Empire State
Tecnología II 187
Lo aprendido
En el Bloque V. Proyecto de producción industrial, se incorporaron los temas del diseño y de la ges-
tión para el desarrollo de proyectos de producción industrial. Identificaste las oportunidades para
mejorar un proceso o producto técnico respecto a su funcionalidad, estética y ergonomía. Para llevar
a cabo el análisis de los procesos industriales se promueve el uso de la modelación, la simulación y
la creación de prototipos, así como las visitas a industrias.
1. Escribe las características de los proyectos de producción industrial.

Elaboración más compleja, mayor volumen de producción, modo de producción en serie, uso de mayor cantidad de herramientas, el ser hu-
mano delega mayor cantidad de funciones en maquinaria, puestos especializados, menor tiempo en la elaboración de productos, entre otros.
2. Lee el siguiente texto. Con base a la lectura y con tus conocimientos sobre proyectos de producción
industrial, contesta si los cuestionamientos son falsos o verdaderos:
Proyecto tecnológico: “Un lugar para cada cosa”
i) ¿Cómo está organizada tu aula?

ii) ¿Tienen un lugar para guardar los elementos de higiene y/o cuidado del cuerpo (apósitos,
alcohol, algodón, etcétera)?
iii) ¿Dónde colocan las mochilas y los abrigos?
iv) ¿Tienen un lugar donde se pueden encontrar los útiles escolares perdidos?
v) ¿Cómo guardan los gises o plumones?
vi) Si tuvieras que inventar una forma de guardar la bebida que traes al aula para evitar que se
caiga, ¿cómo lo harías?
vii) Si tuvieras que confeccionar un recipiente para colocar la basura y que esté a tu alcance,
¿cómo sería? ¿Qué materiales utilizarías?
¡Gracias por tu aporte! Los chicos de tercer grado.
a) El texto plantea una situación problemática relacionado con su

asignatura de Tecnología. Verdadero
b) El proyecto tecnológico planteado es un proyecto de producción industrial. Falso
c) La solución a los problemas planteados es comprar un armario para
acomodar los objetos mencionados. Falso
Falso
d) La solución del problema le corresponde solo a los directivos escolares.
e) La solución del problema le corresponde a la asociación de padres de familia. Falso
3. Completa el siguiente texto:
El proceso productivo Industrial se clasifica en el Sistema persona máquina . Distingue a

esta modalidad el empleo de máquinas en las cuales se han delegado funciones humanas–,
de gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos técnicos mediante
pedales, botones y manijas, entre otras piezas. La relación entre los gestos técnicos y los
materiales es directa o indirecta, por lo que los gestos y conocimientos se simplifican y entonces
destaca el vínculo de la persona . Con la máquina. Este sistema es característico de
procesos artesanales y fabriles .
máquina persona fabriles técnicos botones

artesanales industrial funciones gestos materiales máquinas
188
Lo aprendido
4. Un elemento importante en los proyectos es el diseño el cual se define como el proceso previo
de configuración mental, prefiguración, en la búsqueda de una solución en cualquier campo. El
maestro les explicaba a sus alumnos, el concepto, retoma las preguntas: si tuvieras que inventar una
forma de guardar la bebida (agua, refresco) que traes al aula
para evitar que se vuelque, ¿cómo lo harías? Para comenzar
les muestra las ilustraciones:
a) ¿Cuál de estas botellas seleccionarías? Por qué.

La de forma redonda porque cabe en mi mochila
b) ¿Qué criterios son en los que se basan para utilizar la botella?

En el gusto de las personas, en lo que se va a colocar y en el usuario al que va dirigido
c) ¿Todas las botellas incluidas en la figura son aptas para
Si son aptas para guardar bebidas, aunque no todas son re-
guardar la bebida?
comendables para usarseusuario al que va dirigido
d) ¿Cuál es el material más apto para elaborar el envase?
Se deben investigar los tipos de materiales para decidir cuál es la mejor opción.
5. Elabora un diseño con una nueva forma para guardar la bebida:
Diseño a mano alzada Especificaciones técnicas
I. Descripción de cada una de las partes.
II. Materiales de elaboración.
III. Fuentes de energía para ser empleadas.
IV. Planificación y organización de las actividades

a realizar.
V. Construcción del prototipo.
VI. Evaluación.
VII. Comunicación.
Diseña una bitácora del proyecto en donde se

documente las fases solicitadas, sus resultados y
observaciones.
6. Su diseño ha sido un éxito, los estudiantes les solicitan el producto. Sin embargo, se dan cuenta
de que no alcanzarán a tener listos los pedidos. Un empresario les propone asociarse para pro-
ducirlos a gran escala, con este evento: ¿qué planificación y organización técnica deben emplear
para realizar el proyecto de producción industrial?
Ver Anexo 5 pág. 200
189
información.





ANEXO
Secuencia didáctica 1. La tecnología como área de conocimiento y la técnica como
práctica social
Reflexiona
2b) ¿Cómo lograrías en un primer momento alimentarte, vestirte, calzarte, prote-
gerte? Sugerencia:
Página 14
2.¿Para que se emplean?
se utilizan en hospitales privados y públicos, al administrar una vacuna ya sea por medio de una inyección o vía oral, se provoca que
nuestro cuerpo fabrique o prepare defensas (anticuerpos) contra los microorganismos (los causantes de enfermedades), de tal forma
que cuando alguien está en contacto con otra persona infectada estos anticuerpos nos protegerán destruyendo los microorganismos y
así se evita o se disminuye la posibilidad de contagio y el desarrollo de la enfermedad. Esa protección queda en nuestro cuerpo de forma
permanente y se activan en caso de haber nuevo contacto con esos microorganismos
El ADN es portador de la información genética de la célula que determina las características únicas de esta y permite que sean transmiti-
das en el proceso de división celular. También controla la actividad celular y tiene la capacidad de mutar (alterar la información genética
que contiene) lo que se entiende como evolución, algo vital para la supervivencia de cualquier organismo.
Aunque las calculadoras modernas incorporan a menudo un ordenador de propósito general, se diseñan para realizar ciertas opera-
ciones más que para ser flexibles. Por ejemplo, existen calculadoras gráficas especializadas en campos matemáticos gráficos como la
trigonometría y la estadística. También suelen ser más portátiles que la mayoría de los computadores. En el pasado, se utilizaban como
apoyo al trabajo numérico ábacos, reglas de cálculo y máquinas de sumar. El término «calculador» se usaba para aludir a la persona que
ejercía este trabajo, ayudándose también de papel y lápiz. Este proceso de cálculo semimanual era tedioso y proclive a errores. Actual-
mente, las calculadoras son electrónicas y son fabricadas por numerosas empresas en tamaños y formas variados.
190
Página 16
4. Técnicas utilizadas en la elaboración de tortillas a mano:
Tortillas en la época prehispánica: en México, son tan antiguas que se creé que existieron en la era prehispánica, según en el libro de
Fray Bernardino de Sahagún, dice que las tortillas que comían todos los días le llamaban totonqui tlaxcalli tlacuelpacholli lo cual significa,
tortillas blancas, calientes y dobladas.
Época actual: una tortilla en México se prepara tomando una bola de masa de unos pocos gramos y aplastándola dándole forma circular
a manera de torta o disco plano de alrededor de dos milímetros de grosor y de 20 a 30 centímetros de diámetro. En El Salvador y Costa
Rica se prepara de la misma manera, sin embargo la tortilla es alrededor de 1 centímetro de grosor y más o menos 14 centímetros de
diámetro. Para el proceso se usan ambas manos y un rodillo o modernas tortilladoras que dan la forma adecuada de la tortilla previa a la
cocción. La tortilla se cuece luego sobre una superficie plana caliente, generalmente una plancha llamada comal en México, calentada
por la llama producida por gas o, a la manera tradicional, con leña o carbón. Se observa que la masa de la tortilla se caliente y se voltea
de dos a tres veces para que tome su consistencia característica. Una buena cocción hará que la se infle debido a la evaporación del
agua contenida en la masa, como pasaría con el pan, creando una membrana de cada lado de la tortilla, siendo más notorio en la tortilla
tradicional este efecto. Las tortillas, una vez que van saliendo del comal, tradicionalmente se colocan dentro de una canasta, conocida
como chiquihuite, fabricada de fibras secas del tallo de la planta del maíz.
Hacia el final del siglo XIX comenzaron a fabricarse en México las primeras tortilladoras mecánicas, llamadas “de aplastón”. Se trata de
artefactos que cuentan con dos planchas unidas por una bisagra y una palanca; pueden ser de madera o de metal. *Sobre una de las
planchas se coloca una bola de masa de maíz que será aplastada por la otra plancha mediante la presión ejercida sobre la palanca. De
esta manera se obtiene el disco de maíz que se convertirá en tortilla luego de cocido*. También en la segunda mitad del siglo XIX fue
introducido el molino de mano para la preparación de la masa de maíz, como sustituto del metate de basalto. Tanto las tortilladoras de
aplastón como los molinos de mano siguen siendo empleados hasta la actualidad. A lo largo de la primera mitad del siglo XX aparecie-
ron nuevas máquinas, algunas semimanuales, como las ideadas por que diseñaron Salvador Guzmán en 1935 y la fabricada por Félix
Rábago en 1936. Ambas consisten en dos planchas de metal, pero sustituyen la palanca por un rasero que extiende la masa de nixtamal
en el agujero circular que se encuentra en la plancha superior, de modo que al levantar esta se obtiene el disco de masa.
Hasta el momento el procedimiento sigue siendo el mismo, la diferencia ha sido la introducción de maquinaria para su elaboración
5. En la prensa manual. Sobre una de las planchas se coloca una bola de masa de maíz que será aplastado por la otra plancha mediante
la presión ejercida sobre la palanca. De esta manera se obtiene el disco de maíz que luego de cocido se convertirá en tortilla. General-
mente es utilizada para elaboración de quesadillas en puestos ambulantes, donde la economía es baja.
Máquina tortilladora. Las máquinas tortilladoras reciben la masa de maíz nixtamalizado para pasarla por compresión y recortar la forma
circular delgada para ser pasadas por una banda transportadora metálica dentro de un horno para que se horneen las tortillas. Posterior-
mente estas se depositan una a una sobre un receptáculo para luego ser expendida al consumidor. Son vendidas por el peso de varias y
no por el número de las mismas. Las condiciones sociales están extendidas generalmente en pueblos y ciudades.
La máquina tortilladora y la prensa manual, coexisten y por la narración anteriormente descrita las técnicas son las mismas, con la dife-
rencia que en la segunda el uso de la energía es mayor en cuanto a recursos, así como a la producción.
191
ANEXO
Página 42, Actividades de inicio, Reflexiona
1.Cambios técnicos en los martillos
Martillo de metal: en el año 4 000 a.C., con el descubrimiento del cobre, los egipcios comenzaron a fabricar los martillos con este metal.
Martillo con cable eléctrico: son prácticos en todo tipo de trabajos de albañilería en la vivienda, ya que se pueden emplear para tirar
paredes, levantar revestimientos cerámicos en mal estado, abrir canaletas para conducción de caños o de cableado eléctrico.
Página 44-45 En la siguiente tabla mencionen, por qué y por cuales artefactos
fueron sustituidos dos de estos objetos, incluyan otro.
Recientemente las compañías fabricantes del cassetes han dejado de producirlo y abandonaron el mercado definitivamente a finales de
diciembre de 2008 ya que este ha sido fuertemente desplazado por los medios digitales como el MP3 y el MPEG-4, así como los soportes
físicos digitales más recientes, como el blue ray, equivalente a más de 80 casetes
A principios del siglo XXI, los lectores de VHS dejaron de comercializarse a gran escala, siendo sustituido totalmente por nuevos forma-
tos de almacenamiento óptico más avanzados. El DVD como medio de difusión vendría a ser popular, debido a las ventajas que supone
su tecnología sobre los medios magnéticos como puede ser: la menor degradación de la grabación con el paso del tiempo, y hacer
copias de respaldo fácilmente
Hoy en día se usan los molinos de viento para moler los cereales mediante energía eléctrica o energía química (motores de explosión),
mientras que los mecanismos consisten en una serie de rodillos apretados mediante muelles (molino de barras) que van triturando el
grano y depositando el resultado en un sistema de cernido que, generalmente, funciona por centrifugación.
Una de las ventajas de estos molinos modernos, es que todo el sistema está cerrado y el polvo de la molienda (harina) no se pierde,
como ocurría con una parte importante en los antiguos.
Página 46, Actividades de cierre

1 Martillar los clavos en la madera. El martillo es una herramienta que se utiliza para golpear un objeto, su eficacia se basa en la con-
centración de un esfuerzo en un área pequeña, aumentando la precisión y disminuyendo el esfuerzo utilizado, además de prevenir
lesiones y cansancio si se utiliza de forma apropiada. En el hogar el martillo se utiliza para introducir clavos en una superficie plana
de madera, concreto, etcétera. Análogamente también sirve para quitarlos una vez introducidos. Sirven como apoyo de golpeo, y la
creación de presión en una zona específica, etétera.
Página 46-47
13. Proceso de fabricación.
Sistemas y técnicas de fabricación.
194
14. Características de los materiales.
Origen de los materiales.
15. Características físicas
16. Principios científicos

Principios de la ciencia
Toda máquina compuesta está construida por máquinas simples, en este caso son las siguientes:
17. Antecedentes del martillo

Desde la prehistoria, la evolución tecnológica de las máquinas-herramienta se ha basado en el binomio herramienta-máquina. Durante
siglos, la herramienta fue la prolongación de la mano del hombre hasta la aparición de las primeras máquinas rudimentarias que ayuda-
ron en su utilización. En la antigüedad no existieron máquinas-herramienta propiamente dichas; sin embargo, aparecieron dos esbozos
de máquinas para realizar operaciones de torneado y taladrado. Los martillos con mango aparecieron a mediados de la Edad de Piedra,
hacia el 8 000 a.C. La cabeza de piedra se ataba al mango con tiras de cuero. En el año 4 000 a.C. con el descubrimiento del cobre, los
egipcios fabricaron las cabezas de los martillos de ese metal, y a partir del 3 500 a.C., de bronce. Posteriormente las cabezas dispusieron
de orificio para encajar los mangos.
18. Descubrimiento de metales, necesidad de la creación de herramientas para facilitar los trabajos elaborados por los hombres,
nueva organización social.
19. Descubrimiento de recursos naturales y sus propiedades, tales como la madera, metal así como sus procesos de transformación.
20. Parte de su evolución ha considerado el uso del martillo en otros trabajos como: para grandes esfuerzos existen martillos neumáticos,
que se utilizan en minería y en la construcción. Este es un taladro percutor portátil que basa su funcionamiento en mecanismos de aire com-
primido. Realmente funciona como un martillo, pues no agujera sino que percute la superficie con objeto de romperla en trozos.
21. Creación de grandes industrias para la fabricación de las herramientas, desarrollo tecnológico para incorporar las modificaciones
y cambios técnicos en cuanto al uso de materiales, energía y facilitación del trabajo. El impacto que ha tenido en la sociedad el surgi-
miento del martillo ha sido muy importante, ya que es una herramienta básica, permite realizar una gran variedad de tareas para los
cuales es necesario golpear con un objeto pesado como clavar un clavo por ejemplo.
22 y 23 Impacto natural: el impacto ecológico que provoca la elaboración y uso de este objeto técnico impacta de forma significa-
tiva nuestro medio ambiente, ya que es elaborado con materiales provenientes de este como la madera (mayor importancia) o el acero,
lo cual afecta enormemente la ecología y el ambiente tanto en la elaboración como al desechar este objeto.
195
ANEXO
Página 50-51, Actividades de desarrollo
a) El problema de la basura en grandes volúmenes se presenta en donde hay mucha gente en un área: puede ser en oficinas, condo-
minios, colonias, escuelas y hasta en algún lugar de la calle en donde los vecinos decidan dejar la basura poco a poco hasta llegar a un
gran tiradero, con esto llegan roedores, animales y plagas las cuales se desplazan a hogares cercanos poniendo en peligro a los seres
humanos, por las enfermedades que conllevan.
Página 52
Es necesario tomar en cuenta los costos del proyecto, ya que si estos se elevan no se puede desarrollar y se deberá tomar otra alternativa.
Página 53
Es importante que tomen en cuenta todo tipo de mejoras o innovaciones para el producto final del proyecto.
Página 59, Actividad de inicio, Reflexiona
b) Al principio el fuego fue observado en incendios naturales, y cuando el hombre tomó el control de él, se dio cuenta que la fricción
entre dos ramas secas, provocaba calor y encendía las mismas ramas. Poco a poco fue haciendo observaciones más claras, por ejemplo,
que ciertos tipos de árboles producían madera más flamable.
d) i) Utilidades: desde la transportación personal o de objetos, hasta su utilidad en estructuras mecánicas como los engranes.
ii.) Evolución: la rueda apareció de manera natural en objetos cuasi-esféricos como las piedras, después se fue obteniendo a partir de
secciones en troncos de árboles. Su evolución fue de la mano de la necesidad de transportar grandes cargas, partiendo de materiales
rígidos hasta llegar a las versiones de caucho de hoy día.
Página 62, Actividades de desarrollo

d) Convivencia entre personas: la convivencia entre personas es un tema controvertido, pues aún persisten ideologías incompatibles que
llevan la confrontación entre naciones. Sin embargo, hay una tendencia creciente de tolerancia entre individuos.
Página 69
Teléfono fijo: soluciona el problema de la comunicación a distancia, su función principal es la de ser un dispositivo de telecomunicación
diseñado para transmitir señales acústicas por medio de señales eléctricas a distancia. Los cambios técnicos han sido: la introducción del
micrófono de carbón, que aumentaba de forma considerable la potencia emitida, y por tanto el alcance máximo de la comunicación. Se
introdujo la marcación por pulsos mediante el denominado disco de marcar, la marcación por tonos multifrecuencia. La introducción del
micrófono de electretoelectret, micrófono de condensador, prácticamente usado en todos los aparatos modernos, que mejora de forma
considerable la calidad del sonido. El diseño de los teléfonos en principio utilizaron manivelas, no fueron funcionales, se diseñaron más
compactos con marcado de disco, posteriormente fue de tonos, ahora es inalámbrico, tamaño pequeño. Estética: con el avance de la
publicidad, la estética es hacerlos más llamativos, colores atrayentes, formas atractivas. Materiales de elaboración Máquina de escribir:
es un dispositivo mecánico, electromecánico o electrónico, con un conjunto de teclas que, al ser presionadas, imprimen caracteres en
un documento, normalmente papel. Función: escritura de documentos a través de un dispositivo mecánico, el cual aceleró los escritos
comerciales y políticos Diseño: Diversos dispositivos voluminosos, fueron evolucionando con el tiempo, existió una máquina construida
con madera y cuchillos, se obtuvo mayor rapidez en la escritura al diseñarse la llamada bola de escribir con lo cual se mejoró la estética
de las máquinas, la ergonomía, funcionó sin electricidad, en 1920 se actualizó al tamaño estándar que actualmente aún se conoce, la
energía empleada es la mecánica, aunque luego se crearon modelos eléctricos. En la estética se optaron por modelos pequeños, ligeros,
el chasis o estructura era de metal, posteriormente se empleó el plástico.
Reloj. Aparato o dispositivo mecánico capaz de fraccionar, contar y guardar memora de secuencias en el tiempo. Función proporcionar la
hora en situaciones donde los astros (sol, estrellas) no eran capaces de ser observados. Algunos de los primeros relojes fueron los llamados
de arena, cuya construcción está ligada al soplado del vidrio, posteriormente la maquinaria sustituyó, se han creado dispositivos electróni-
196
cos y atómicos, ha crecido la habilidad de los relojes para medir el tiempo con precisión y regularidad, además de que el costo ha bajado.
Diseño: se tienen relojes de pared, de escritorio, de pulsera. Se ha utilizado energía eléctrica y mecánica, la proporcionada por el agua y
el sol. Materiales: vidrio, cuarzo. Estética: relojes de péndulo hasta los relojes de bolsillo, pulsera, lo que permitió una gran popularidad.
Página 71-72, Actividades de cierre
5 a) playa: short, camiseta, trajes de baño (ropa fresca adecuada a la temperatura del lugar); a la oficina: es una vestimenta formal.
b)Acorde al tipo de tela y sus características se utilizan en una diversidad de prendas. Ejemplo: tela de cachemira es suave, sedosa y
liviana, usos en tejidos para suéter y vestidos para dama. Tela: suplex, es sintética de nilón, liviana con textura más suave que el algodón
permite la ventilación de la piel a través de sus fibras, se emplea en trajes de gimnasia aeróbica, ciclismo, deportes acuáticos.
c)En la Roma del siglo I a.C. En esa época se dio un paso importante para adaptar la vestimenta a las líneas naturales del cuerpo. Tres
eran las prendas que constituían el atuendo masculino y femenino: la túnica, que alcanzaba las rodillas en los hombres y el tobillo en las
mujeres; la dalmática, larga y recta, que cubría la cabeza; y un echarpe de seda echado sobre los hombros y recogida por sus extremos
con un broche. Los tejedores bizantinos del siglo III idearon un procedimiento para obtener telas labradas y durante el mandato de Justi-
niano se inició, por primera vez en Occidente, la cría del gusano de seda. Tales avances tuvieron efectos trascendentales en la evolución
del v. (¿qué significa la “v”?, si se refiere al siglo se pondrá V) europeo.
d)En la actualidad, a partir de mediados del siglo XX la moda cambia casi cada año y no cada mitad o cada cuarto de siglo como venía
sucediendo anteriormente. *La incorporación de la mujer al mundo laboral obliga a la creación de una ropa cómoda y barata también para
ella. El v. (¿Y aquí qué significa?) gana en utilidad, no solo en diseño. Aparecen las prendas deportivas y prácticas que dan libertad de movi-
miento y prendas a la vez funcionales y estéticas tendentes a satisfacer las exigencias de una vida más activa. Los hombres han comenzado
a desechar las tonalidades oscuras y los tejidos conservadores en favor de un nuevo tipo de indumentaria de mayor colorido y libertad.
197
ANEXO
Página 122, Actividad de inicio, Reflexiona
Gráficas de Gantt
El diagrama de Gantt es una herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o activida-
des a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de esto, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades.
Gráficas de PERT
PERT es básicamente un método para analizar las tareas involucradas en completar un proyecto dado, especialmente el tiempo para com-
pletar cada tarea, e identificar el tiempo mínimo necesario para completar el proyecto total.
CPM
El método de la ruta crítica o del camino crítico es un algoritmo utilizado para el cálculo de tiempos y plazos en la planificación de proyectos.
Si bien el método de la ruta crítica no constituye un sistema de gestión per-se, muchos sistemas de gestión de proyecto han utilizado este
algoritmo para obtener indicadores válidos para la planificación.
Página 131
5.Sugerencia: dado que la organización y planificación de los procesos es de vital importancia, se sugiere investigar sobre la fabricación,
herramientas, entre otros. Es necesario definir lo relacionado a varios aspectos, para este ejemplo, solo se muestran algunos detalles, pue-
des comenzar con:
La tabla de fabricación que permite identificar cada una de las partes del producto tecnológico.
198
Tabla de tarea es la asignación a personas las tareas que serán encargadas de realizarlas, cada una de ellos a través de analizar la técnica
que empelarás, podrás estimar el tiempo de ejecución de la tarea asignada y reconocer todos los medios técnicos (máquinas, herramientas,
instrumentos, acciones) necesarias para cumplimentarla.
Finalizado y organizado el proceso de fabricación se elabora la documentación del proceso productivo, tales como hojas de máquinas,
herramientas, instrumento, proceso, cómputo y presupuesto, entre otras, el ejemplo es el siguiente:
El resto lo pueden mencionar a partir del trabajo en equipo.
Página 136-138
Llenado de la tabla es abierto. Es importante realizar esta actividad para analizar la higiene con la que tratan los productos dentro de su
laboratorio tecnológico.
Página 153
5 c) Sugerencia: organización del grupo vecinal, investigación de programas de ahorro de agua, elaboración de diagnóstico del agua
potable, vinculación con el sector institucional, diseño y selección de un programa de ahorro de agua, difusión, instalación, evaluación de
resultados
7.Reunir los requisitos de inscripción y documentación requerida, verificar la escuela en donde se va a inscribir al revisar la relación de
aceptados de la institución, acudir en la fecha y hora asignada, recibir un número de atención, pasar a la ventanilla, revisión y/o cotejo de
los documentos oficiales solicitados, llenado del formato de inscripción proporcionado por la institución, verificación de datos, presentarse
a clases conforme al calendario escolar vigente.
Proceso de mejora: implementar encuestas de satisfacción a los consumidores para conocer qué es lo que les gustaría mejorar.
199
ANEXO
Página 156, Actividades de inicio, Reflexiona
P,roducción artesanal: fabricación manual, domiciliaria, para consumo de la familia o la venta de un bien restringido. En el mismo lugar se
agrupan el usuario, el productor, el comerciante y el transporte. El productor elabora los productos con sus manos en su totalidad, seleccio-
nando personalmente la materia prima, dándole su propio estilo, su personalidad. Requiere de una fuerza laboral altamente especializada
en el diseño de las operaciones de manufactura, especialmente para el armado final del producto. Tienen una organización descentralizada
en una misma ciudad. Cada productor se especializa en un componente del producto. El volumen de la producción es generalmente re-
ducido. La producción artesanal corresponde a etapas históricas anteriores a la división del trabajo (en la que el artesano dominaba todo el
proceso). Actualmente se sigue utilizando esta denominación para referir a aquellos procesos, de hoy en día, en los que no se ha hecho una
gran incorporación de tecnología (máquinas, organizaciones, etcétera). También se le utiliza para referir a ciertos procesos de producción
de alimentos en los que, un mismo productor, maneja todas las etapas de la cadena de producción (desde la obtención de los insumos
hasta la distribución de los productos al consumidor) históricamente, el pasaje de la producción artesanal a la industrial significó profundos
cambios tecnológicos y generó impactos y efectos sobre la vida y el trabajo de las personas.
Página 163 Actividades de cierre

8.
•Operaciones: selección, lavado, pelado, pulpeado, cocción, gelificación, transvase, envasado, enfriado, etiquetado, almacenado
•procesos técnicos
•clasificación de materias primas, actividades, entre otros.
Página 165
2
c)A la actividad de carácter multidisciplinario orientada al estudio de la conducta y las actividades de las personas, con la finalidad de ade-
cuar los productos, sistemas, puestos de trabajo y entornos a las características, limitaciones y necesidades de sus usuarios
d)Su objetivo consiste, a este respecto, en optimizar la eficacia, la seguridad y el confort de los usuarios
e)Antropometría, diseño, ergonomía natural y económica.
Lo aprendido p. 189
6.Planificación del proyecto de producción industrial
200

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Solucionario

Referencias electrónicas 191

¿Cómo utilizar las herramientas? 192

Propósitos Aprendizajes esperados

1. Reconocer las diferencias entre el cono-

En primer grado, conociste que la tecnología es el campo del conoci-

Imagínate que estás en una isla inexplorada de clima templado -frío

Imagínalo un poco más en detalle: sientes hambre y hace mucho

Ahora que hemos recuperado energía, podemos dedicar-

a) ¿Cuáles serían las primeras necesidades que cubrirías?

b) ¿Cómo lo harías? Utiliza la representación técnica.

c) ¿Cuáles son las condiciones naturales a las que te enfrentarías? Acorde al

d) ¿Qué técnicas emplearías para construir objetos que te ayuden a sobrevivir

Actualmente, la tecnología ha evolucionado. Obtiene y genera conocimientos pro-

1. Analiza el siguiente mapa conceptual.

Rama del saber humano constituida Conjunto de procedimientos o

¿Sabes cómo es la manera más eficaz

Es el conjunto de conocimientos técnicos,

¿Sabes cómo y por qué se hace algo?

2. El siguiente sigrama representa el resumen del mapa conceptual.

Ciencia + Técnica = Tecnología

3. Con base en la información del mapa conceptual, completa la siguiente tabla:

Escribe el nombre de un producto tecnológico

¿En qué contribuyó la ciencia ¿En qué contribuyó la técnica

Elementos Concepto Ejemplo

Ciencia Respuesta abierta Conocimiento científico

Respuesta abierta Respuesta abierta

Tecnología Respuesta abierta Respuesta abierta

Podemos decir entonces que tanto la tecnología, la técnica y la ciencia generan

5. De los objetos que se presentan en la siguiente tabla, mencionen cuáles perte-

Objeto o ¿Quiénes y en ¿Para qué

utilizados por gente

producto de la se utiliza aún en la mayoría se emplean para la iluminación

Producto de los se utilizan como medios

Objeto o ¿Quiénes y en ¿Para qué

son también conocidas como Son pequeñas tabletas con

Particularizando, la tecnología estudia a la técnica, una de las características de esta

Máquina Con máquina

6. Realicen una encuesta en su comunidad y pregunten a personas de diversas

Una vez que has elaborado la encuesta

Técnicas utilizadas en las tortillas

Ver anexo 1, pág. 165

8. Para ambos casos, describan el procedimiento de elaboración, medios téc-

Técnicas utilizadas en las tortillas elaboradas

Condiciones Máquina Condiciones Escriban las diferencias o

Ver anexo 1, pág. 192

9. Finalmente, utiliza tus conocimientos técnicos sobre comunicación y represen-

Ver anexo 1, pág. 192

Conocimiento del entorno

En un medio rodeado de productos de la ciencia y la tecnología se hace necesario conocer

1. Identifica las ilustraciones y une con una línea su pertenencia a la tecnolo-

3. Escribe en la tabla algunos productos de consumo habitual que hayan sido

No. Producto País de origen

Un científico le llamo “Pálido punto azul”. La historia de

2. ¿Cuántos días has vivido en este planeta? Respuesta abierta

3. Realiza un dibujo del lugar donde más tiempo has vivido.

4. ¿Consideras que el lugar donde vives está bien cuidado? Sí/No

¿Por qué? Respuesta abierta

5. Escribe cómo la tecnología podría ayudar a cuidar el lugar que dibujaste.

El espectacular avance y la velocidad de los cambios que se producen en el mundo

“Recuerda que” 6. Completen el mapa conceptual de la siguiente página acerca de la interacción

Tecnología y medio ambiente

Problemas del Tipos de Peligros de un Soluciones