CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE “CECAR”

PREGUNTAS TEORIAS CURRICULARES

TRABAJO PRESENTADO POR:

ANNY YADIRA PARRA MARTINEZ

Docente
Xxxx

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE “CECAR” LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN EN EL PROGRAMA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA LINGÜÍSTICA INGLESA
2021
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1. En forma corta responda las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las teorías curriculares que permean la práctica educativa en su

institución?

las teorías curriculares actuales que permean la práctica educativa en la institucion

educativa Se pueden agrupar en 3 metateorías que integran diversos enfoques:

A)Técnico

Esta hace enfasis en las teorías o principios científicos sobre la enseñanza, el

currículum y el aprendizaje. El docente es un seleccionador de técnicas y medios
disponibles para alcanzar los objetivos previstos.

 Acepta las tradiciones educativas sin enjuiciarlas

 Optimiza la relación con el alumno, objeto moldeable para alcanzar el producto

esperado.

 Centra la problemática educativa en conseguir mejores técnicas, recursos y medios.

 La evaluación aparece como control de la medida en que el producto escolar se

ajusta a las prescripciones teóricas. Separada del proceso de enseñanza. Podría ser
realizada por personas distintas al profesor y al alumno.

B) Práctico

Perspectiva Práctica:

El currículum y la enseñanza se conciben como prácticas.

La profesionalización de los docentes esta dirigida a la comprensión de las

situaciones humanas de interacción (docente-alumno/ alumno-alumno), búsqueda de
fines morales.

 Se ocupa de las formas en que se construyen aprendizajes, que de los

productos finales.

 La evaluación va analizándose en el proceso de enseñanza.

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 La práctica no se deja reducir al control técnico. El docente toma decisiones

de responsabilidad moral, en situaciones contextuales.

 El docente es un profesional con capacidad de autorreflexión para juzgar y/o

cambiar su práctica

C) Perspectiva Crítica:

El profesional docente con reflexión autocrítica, que debe incluir las interpretaciones
teóricas como base para el análisis de las decisiones y de las distorsiones que puedan
afectarlas.

Intenta resolver la oposición teoría- práctica a través del espacio de la praxis.

En resumen estas teorías permean la practica educativa ya que Perspectiva Teórica:

Prioriza la teoría., la Perspectiva Práctica: fomenta La práctica pedagógica.Y la Perspectiva
Crítica: Concibe la enseñanza como praxis.

La teoría puede aportar categorías a la práctica, las que pueden confirmarse o transformarse
a partir de la reflexión sobre la acción.

Asi mismo el nuevo curricum se basa en el Modelo de Currículo de Hida Taba ya que
presenta los siguientes elementos:

1. Diagnóstico de necesidades. 2. Formulación de objetivos. 3. Selección del contenido. 4.

Organización del contenido. 5. Selección de experiencias de aprendizaje. 6. Organización
de las experiencias de aprendizaje. 7. Determinación de cómo se evaluarán esas
experiencias. Modelo de Currículo de Goodlad (Centrado en valores) 1. Valores 2.
Propósitos de la enseñanza. 3. Oportunidades de Aprendizaje. Modelo de Currículo de
Popham 1. Especificar 2. Pre- assessment 3. Instrucción 4. Evaluación

Las teorías curriculares son modelos a seguir, el docente elige su estilo de trabajar de
acuerdo a la teoría curricular que más le acomode, de acuerdo a su personalidad, puede ser
de acuerdo a su grupo o contexto, es importante destacar que todo docente debe de tener un
currículo el cual tratará de ejecutar en los días de clase, según las lecturas el currículo se le
puede reconocer como las materias, asignaturas, temas o contenidos a revisar a lo largo de
un periodo de tiempo, el maestro los distribuye para que sean enseñados y aprendidos, pero
no se trata nada más de ejecutarlo y ya, se trata también de tomar en cuenta el fin último y
único de la educación el cual es prepararlos para la vida en sociedad, que sean personas
íntegras y productivas. Al currículo se le concibe de diversas formas, las cuales al final se
resumen en las decisiones que el profesor tome sobre el proceso de enseñanza aprendizaje
en pro de la educación de sus alumnos.
Para el desarrollo y análisis de la teoría curricular es necesario vincularla a varios aspectos
de la realidad como lo son, el educativo, el social y el económico. ... Uno de los aspectos
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más importantes de todo el proceso curricular tiene que ver con el sector educativo,
económico y social.

¿Qué aproximación tienen los actores educativos sobre estas teorías?

En  los procesos de  reforma curricular emprendidos en  las  instituciones educativas, los
profesores aparecen como responsables últimos de concretar los modelos educativos
innovadores en el aula. Para entender los retos que enfrenta el docente frente a la
innovación del currículo y la enseñanza, hay que avanzar en la comprensión de cómo es
que aprenden los profesores, qué los motiva a cambiar o no sus prácticas educativas, qué
procesos ocurren cuando se enfrenta la tarea de innovar o qué condiciones se requieren para
que un cambio real ocurra y se consolide.

Todavía queda mucho por avanzar en relación a la temática curricular y a la comprensión

de la necesidad de romper con visiones tradicionalistas e inflexibles del currículum, la
teorización y la práctica muchas veces no van de la mano y los discursos sobre educación
formativa se alejan de la actuación real. El cambio auténtico de las representaciones
tradicionalistas que se presentan en cuanto al tema de la educación, de una educación
sumativa a una educación formativa requieren de tiempo, esfuerzo, superación
y conciencia de necesidad por lo que van más allá de la teorización y se enmarca en un
actuar práctico y en una autoevaluación constante de nuestro desempeño como docentes.
Una mirada al currículum desde la institución educativa deja ante nosotros problemáticas
sin resolver aún, pero con solución desde nuestra labor como profesionales de la educación.