EducaciónInfantil

PROYecTO cURRicULAR
1. Currículo del área de Religión y moral Católica (CEE). Bases para la programación.
2. Proyecto Javerìm (3, 4 y 5 años).
3. Materiales del proyecto.
4. Secuenciación de unidades, objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación.

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RELIGIÓN CATÓLICA
 Proyecto curricular Javerìm
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Unidad 3 Ficha 3
Unidad 4 Unidad 3 Ficha 5
santificado sea tu nombre,
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Ficha 1 pintura
Unidad 5 Ficha 5 EducaciónInfantil
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5
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venga a nosotros tu Reino, 2. Bartolomé
3. Óleo sobre
esteban Murillo

VIAJERO

3
1. Currículo del

CUADERNO
área de Religión lienzo. Barroco.
EducaciónInfantil
CUADE RNO
y moral Católica
hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo.
2. Proyecto Javerìm 4. Museo del

4 5
VIAJERO día,
(3, 4 y 5 años). (CEE). Bases para prado. Madrid.
EducaciónInfantil 3. Materiale la programación. 5. Los amigos

34
EducaciónInfantil EducaciónInfantil EducaciónInfantil 5 EducaciónInfantil
4. Secuencia
s del proyecto.
6. se dijeron
se visitan para
felicitarse por
EducaciónInfantil
3 EducaciónInfantil
ción de unidades,
objetivos, contenido Danos
Actividad complementariahoy nuestro pan de cada
Actividad complementaria 7. Fueron con
los pastores: “vamos el nuevo nacimient
a Belén a ver o.

EducaciónInfantil
s, competencias presteza y encontrar lo que el señor
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La lengua de Jesús básicas y criterios on a María,.a
de evaluación. 8. este hecho o”.
perdona nuestras ofensas,
Con ella se comunicó fue el arameo. lo cuenta Lucas José y al Niño
“Javerìm”, que con su familia, 9. el amor de en el Nuevo Testamen en un pesebre.
quiere decir “AMIGOS” con sus amigos,
EducaciónInfantil Jesús se ofrece to.

3 AÑOS
, era una palabra con todos. a los sencillos.
Ella va a ser el especialmente 10. No podemos

EducaciónInfantil
que los alumnos
alma de nuestro
proyecto, pues
que cursen Religión
querida para Jesús.
queremos
EducaciónInfantil
como también nosotros perdonamos vivir solos Jesús
es nuestra compañía
.
EducaciónInfantil
Católica aprendan
4

MI AMIGO JESÚS RELIGIÓN CATÓLICA GUÍA DEL PROFESOR

MI AMIGO JESÚS • Adhesivos
Unidad 6 Ficha 3 a ser:
EducaciónInfantil Amigos de Jesús,

MI AMIGO JESÚS RELIGIÓN CATÓLICA GUÍA DEL PROFESOR

Amigos de ellos
mismos,
EducaciónInfantil
Amigos de todos
y
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naturaleza.

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GUÍA DEL PROFESOR

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RELIGIÓN CATÓLICA
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GLORIA AL PADRE

MI AMIGO JESÚS
CUANDO JUEGO 15/03/2010 15:14:19
, SEÑOR
TÚ ME PERDONAS
RELIGIÓN CATÓLICA
3•4• 5 16/03/2010 9:10:12
Cuaderno Viajero 3-4-5.indd 1
Cuaderno Viajero 3-4-5.indd 1

16/03/2010 9:10:43

26/03/2010 9:16:25
Depósito legal: M-15.284-2010

dvd con secuencias cuadernos didácticos, Guías del profesor 3 Murales y portadas de 90 Bits de
1
de Oraciones.indd
PORTADA Libro

de dibujos animados, material manipulativo y libro y proyecto curricular los cuadernos viajeros inteligencia y
cd de canciones y de oraciones mascota
cd con programación

Autores: Carlos Alda Gálvez

Nieves Ferrández Rodríguez
Jesús Olóriz Cortés
María Olóriz Sanjuán
Javier Revilla Aybar
Dirección editorial: Lázaro García / Pedro M. García
Coordinación editorial: Juan Antonio López
Maquetación: Mónica Fernández
Revisión: Dulce Mª Toledo
Diseño de portada e interior: Mónica Fernández Santamaría
Ilustraciones: Jesús López Pastor

APROBADO POR LA COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS EL 18 DE FEBRERO DE 2010

© SAN PABLO 2010 (Protasio Gómez, 11-15. 28027 Madrid)

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© Carlos Alda, Nieves Ferrández, Jesús Olóriz, María Olóriz, Javier Revilla, 2010

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Resina, 1. 28021 Madrid * Tel. 917 987 375 - Fax 915 052 050
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ISBN: 978-84-285-3643-1
Depósito legal: M. 23.665-2010
Impreso en Artes Gráficas Gar.Vi. 28970 Humanes (Madrid)
Printed in Spain. Impreso en España
Índice PROYECTO CURRICULAR JAVERÌM

4.
1.
SECUENCIACIÓN DE
CURRÍCULO DEL ÁREA
UNIDADES, OBJETIVOS,
DE RELIGIÓN Y MORAL 2. 3.
CONTENIDOS,
CATÓLICA (CEE). PROYECTO JAVERÌM MATERIALES DEL PROYECTO
COMPETENCIAS BÁSICAS
BASES PARA LA
Y CRITERIOS
PROGRAMACIÓN.
DE EVALUACIÓN
2.1. Finalidad
1.1. Introducción. de la enseñanza de 3.1. Libro del alumno. 4.1. Unidades.
(Pág. 4) la Religión católica. (Pág. 7) (Pág. 10)
(Pág. 6)
4.2. Relación de cada unidad
3.2. Guía del profesor
1.2. Objetivos. 2.2. Principios pedagógicos. con los objetivos, contenidos,
y recursos.
(Pág. 4) (Pág. 6) competencias básicas y crit.
(Pág. 8)
••3.2.1. Cd con canciones (pág. 8).
de evaluación. (Pág. 11)
2.3 Contribución del área ••3.2.2. Dvd con secuencias de
dibujos animados (pág. 8). 4.3. Secuenciación
1.3. Contenidos. de Religión a las •• 3.2.3. Cd con programación (pág. 8). de objetivos.
(Pág. 5) competencias básicas. ••3.2.4. Bits de inteligencia (pág. 8).
(Pág. 12)
(Pág. 6) ••3.2.5. Interiorizamos (pág. 9).
••3.2.6. El cuaderno viajero (pág. 9).
••3.2.7. El ángel llamador (pág. 9).
2.4. Proceso de 4.4. Secuenciación
1.4. Criterios de evaluación. ••3.2.8. Páginas Web recomendadas
enseñanza-aprendizaje. (pág. 9). de contenidos.
(Pág. 5)
(Pág. 6) ••3.2.9. Murales (pág. 10). (Pág. 15)

2.5. Pictogramas para 4.5. Secuenciación

los cinco pasos. de competencias básicas.
(Pág. 7) (Pág. 19)

4.6. Secuenciación
de criterios de evaluación.
(Pág. 22)

© SAN PABLO
3
 INTRODUCCIÓN
1. cURRÍcULO deL ÁReA de ReLiGiÓn Y MORAL cATÓLicA (cee).
BASeS PARA LA PROGRAMAciÓn.
1.1. introducción
La formación religiosa y moral católica pretende contribuir a la formación
integral del alumno, desarrollando especialmente su capacidad trascen-
dente, facilitándole una propuesta de sentido para su vida e iluminando
el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una con-
vivencia libre, pacífica y solidaria.
Es propio de la enseñanza religiosa su preocupación por la calidad
de la educación que se imparte desde la infancia. En esta edad tan crucial
para el posterior desarrollo de su personalidad, es cuando el niño comien-
za a comprender el mundo que le rodea y a relacionarse con él. En este
proceso, que se desarrolla en el seno de la familia, lo afectivo ejerce un
papel relevante y se constituye en camino para el aprendizaje. El sentido
trascendente de la vida –capacidad básica del individuo– está enraizado
en lo más profundo del ser, y el niño puede reconocerlo, según los nive-
les de aprendizaje propios de cada edad, en los símbolos y signos de su
entorno, en las experiencias religiosas de sus mayores, en la cultura que
se transmite en la escuela. No podría existir una formación integral si no
se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre
las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. La
enseñanza religiosa pretende contribuir así a la calidad de la educación,
con la propuesta y desarrollo de los conocimientos, valores y actitudes
que conforman su currículo.
Esta formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradi-
ción en el sistema educativo español y, respondiendo a razones profun-
das de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la
Constitución española, está garantizada actualmente por el Acuerdo sus-
crito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos
Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los
principios que hacen posible las garantías constitucionales.
La enseñanza religiosa católica en la Educación Infantil parte de la
experiencia del niño en esta edad, de 3 a 6 años, en referencia a tres
grandes ámbitos: la identidad y autonomía personal, el descubrimien-
to del medio físico y social, y la comunicación y representación de la
realidad. Estos tres ámbitos de experiencia no son tratados de forma
© SAN PABLO
4
fragmentada o independiente unos de otros, sino en mutua relación e
interdependencia. La experiencia religiosa del niño crece a la vez que
se desarrolla su autonomía e identidad personal en relación con el
medio.
La enseñanza religiosa católica pretende acercar al niño a las claves
principales de la fe cristiana, ayudarle a descubrir esta experiencia en su
entorno, y a que él mismo desarrolle sus facultades de expresión y se
inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con Dios.
La síntesis del mensaje cristiano que se presenta en el currículo funda-
menta y motiva los valores y actitudes básicos, favorece los hábitos de
comportamiento, y contribuye también al desarrollo de destrezas y habi-
lidades que se ejercitan en los tres ámbitos de experiencia enunciados.
Para ello, este currículo se vale de los elementos cristianos presentes
en el entorno del alumno, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros
recursos que hacen posible la comprensión de la experiencia religiosa
adecuada a esta edad.
1.2. Objetivos
Al finalizar la Educación Infantil se pretende que el niño sea capaz de:
1. Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo
la confianza y el desarrollo de sus posibilidades personales.
2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural
que expresan la vivencia de la fe católica para sentirse miembro de
la comunidad religiosa a la que pertenece.
3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que
permitan al niño desarrollar los valores y actitudes básicas de
respeto, confianza, alegría y admiración.
4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más
importantes, ejercitando las primeras habilidades motrices, para
relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos
de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas.
5. Favorecer la realización de actividades que promueven la
participación, la cooperación y la generosidad como medio de
expresar el amor de Dios y la fraternidad.
6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios Creador de todas
las cosas, y saben que está con todos nosotros, nos quiere y
perdona siempre.
7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos
quiere, murió por nosotros y resucitó para estar con nosotros.

8. Descubrir que la Virgen María es la Madre de Jesús y también
Madre de todos los cristianos, que forman una gran familia.
9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y
preocuparse de ellas, como Jesús ha hecho y nos enseña a hacer.
1.3. Contenidos
1. El cuerpo humano, obra de Dios Creador con la colaboración de los
padres. La diferenciación sexual (niño-niña) como don recibido de
Dios.
2. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos
ofrece para conservar la salud: la cercanía de las personas que nos
atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza.
3. La Creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide
colaboración y respeto en el cuidado y uso de la naturaleza y de las
cosas. Gratitud y admiración por la Creación.
4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite.
5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás.
6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y
cuidado del libro que contiene la palabra de Dios.
7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y
a María (Padrenuestro, Avemaría y algunas expresiones religiosas
de nuestra tradición cristiana).
8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre;
Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro; la Virgen María, madre de
Jesús y madre nuestra; la Iglesia.
9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y
resurrección de Jesús.
10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos
pasajes del evangelio: la oveja perdida, las bodas de Caná, Jesús y
los niños.
11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre con Dios
para escucharle, pedirle ayuda y darle gracias.
12. Dios quiere que nos amemos como Él nos ama. Las actividades
diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones
con los demás, según el plan de Dios.
13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar,
ayudar, compartir las cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a
los compañeros.
© SAN PABLO
JAVERÌM
14. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y
cristiana. Somos los hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia.
Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una
familia.
15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y
las personas del entorno.
16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales
fiestas cristianas. El canto como expresión religiosa de alabanza,
alegría y gratitud.
17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño.
1.4. Criterios de evaluación
Los criterios en la Educación Infantil pretenden ser para el profesor de
religión algunos indicadores en la evaluación continua y observación de
los niños para poder reconducir su propio aprendizaje. Conocer al niño y
ayudarle en su crecimiento es el criterio esencial. Cualquier evaluación
que se pretenda en esta etapa deberá realizarse globalmente con las
mutuas observaciones e informaciones de los restantes ámbitos de ex-
periencia.
1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.
2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más
usuales en su propio vocabulario.
3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.
4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.
5. Adquirir el gusto por el buen obrar.
6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.
2. PROYECTO JAVERÌM
La lengua de Jesús fue el arameo. Con ella se comunicó con su familia,
con sus amigos, con todos. “Javerìm”, que quiere decir “AMIGOS”, era
una palabra especialmente querida para Jesús. Ella va a ser el alma de
nuestro proyecto, pues queremos que los alumnos que cursen Religión
Católica aprendan a ser:
Amigos de Jesús,
Amigos de ellos mismos,
Amigos de todos y
Amigos de la naturaleza.
5
 PROYECTO CURRICULAR
Para acabar con el sufrimiento de los otros y para lograr la felicidad de
uno mismo y de los demás.
2.1. Finalidad de la enseñanza de la Religión católica
La Religión, como área optativa, se propone alcanzar las mismas com-
petencias que las demás áreas, añadiendo el sentido cristiano para
una educación integral del niño y contribuyendo a la calidad de la edu-
cación.
Desarrollando especialmente la capacidad trascendente del niño,
facilitándole una propuesta de sentido para su vida e iluminando el funda-
mento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia
libre, pacífica y solidaria.
2.2. Principios pedagógicos
Con el lenguaje “el niño descubre las insospechadas riquezas de un
mundo de realidades superiores a él” (Piaget).
··El pensamiento en esta etapa es figurativo y concreto, con dificultad
para alcanzar conceptos; de aquí la importancia de un aprendizaje
actitudinal (en nuestro caso valores evangélicos) que da pie a la
elaboración de sencillos preconceptos.
··Globalización de situaciones de aprendizaje:
– Correlación de objetivos de Religión con los tres grandes ámbitos del
currículo, la identidad y la autonomía personal (amigo de sí mismo), el
descubrimiento del mundo físico y social y la comunicación y represen-
tación de la realidad (amigo de la naturaleza y de todos).
– Distribución de los contenidos de Religión en los distintos ámbitos de
la experiencia.
Se trata de enriquecer la experiencia con los contenidos de Religión, apo-
yándonos en su capacidad simbólica. La experiencia religiosa del niño
crece a la vez que se desarrolla su autonomía e identidad personal en
relación con el medio.
2.3. Contribución del área de Religión a las competencias básicas
La enseñanza de la Religión contribuye a que los alumnos alcancen las
competencias básicas ya desde esta etapa, pues las propuestas de esta
constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del
© SAN PABLO
6
ser que hacen posible la formación integral. La propuesta explícita de
la persona de Jesucristo, los principios que de él dinamizan, los valores
que genera y las actitudes que brotan a fin de que los alumnos y alumnas
reflexionen seriamente acerca de la conducta personal y social.
La enseñanza religiosa ayuda a la conformación de las competen-
cias básicas de diferente manera, según el currículo contribuye en las
siguientes:
Competencias básicas
··1. Competencia en comunicación lingüística.
··2. Competencia matemática.
··3. Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico.
··4. Tratamiento de la información y competencia digital.
··5. Competencia social y ciudadana.
··6. Competencia cultural y artística.
··7. Competencia para aprender a aprender.
··8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.
··9. Competencia religiosa.
2.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje
··Paso 1: Se parte de la experiencia cercana al niño expresada en
imágenes y en palabras.
··Paso 2: Para iluminarla con el mensaje cristiano relacionado con ella;
expresado en imágenes y en narraciones, en actitudes, en hechos
religiosos.
··Paso 3: Y llegar a la expresión en forma de sencillas oraciones (se
inicie en los elementos primeros que facilitan la comunicación con
Dios), fáciles canciones y “trabajos” con las manos y el cuerpo
(la expresión plástica y la expresión musical como medios para la
manifestación religiosa).
 JAVERÌM

· Paso 4: A través de imágenes y de obras de arte pretendemos · Para el segundo paso: ángel con dedo levantado en actitud
acercar al niño al conocimiento de símbolos, objetos religiosos y de contar algo (narración).
obras de arte que expresan la vivencia de la fe católica.
· Paso 5: Pretendemos desarrollar en el niño actitudes básicas de
respeto, confianza, alegría y admiración como Jesús ha hecho y nos
· Para el tercer paso: ángel con manos abiertas en señal de
enseña a hacer.
alabanza (oración).

Los cinco pasos “envueltos” en:

· actividad – juego
· Para el cuarto paso: ángel mirando (observación).
· estima – confianza
· cariño – ternura (lo afectivo ejerce un papel relevante y se constituye
en camino para el aprendizaje).
· Para el quinto paso: ángel tendiendo las manos a los
demás (ayuda).

CARIñO
ESTIMA-CONFIANZA 3. MATeRiALeS deL PROYecTO
CONTEXTO

CONTEXTO

CONTEXTO

CONTEXTO
Experiencia Mensaje Expresión
JUEGO-ACTIVIDAD
TERNURA
2.5. Pictogramas para los cinco pasos
Un ángel es un mensajero, un enviado de Dios. En la Biblia aparece el
nombre de varios ángeles: Miguel, Rafael, Gabriel.
Son servidores de Dios, agentes de sus órdenes, atentos a la voz
de su palabra. Mateo en su evangelio nos dice que sirven a Jesús (Mt
4,11). Dios nos dio a los ángeles por guías y mensajeros.
Hemos elegido como símbolo del proyecto el “ángel llamador” (un
ángel de trapo) para que ayude a los niños a centrarse en la asignatura y
en la ficha que se va a realizar, de ahí los pictos para cada lámina.
Estos son los pictos:
· Para el primer paso: ángel con ojazos señalándose el ojo
para indicar que hay que observar bien (atención).
3.1. Libro del alumno
Nueve unidades, tres por trimestre. Cada unidad consta de 10 páginas;
es decir, cinco fichas que en el dorso llevarán indicado:
1. ¿Qué buscamos? (objetivo de la lámina).
Competencias básicas que se trabajan.
2. Contenidos (descripción de la lámina, o narración bíblica, o…).
3. ¿Qué hacemos? (actividades).
4. Materiales que se utilizan en la lámina.
Participación de los padres. Una de las láminas, la última, la compartimos
con ellos. La llevarán a casa los niños con unas indicaciones para que los
padres colaboren en el aprendizaje de sus hijos.
En la cuarta lámina se trabajan los símbolos y las manifestaciones
que expresan la vivencia de la fe católica. En el dorso habrá actividades
para mirar un cuadro o imagen.
Los tres trimestres de cada curso se presentan en una carpeta junto con:
– Material manipulativo: gomets y adhesivos.
– Libro de oraciones.

© SAN PABLO
7
 PROYECTO CURRICULAR
3.2. Guía del profesor y recursos
El proyecto Javerìm ofrece una Guía del profesor para cada curso. En
ellas el profesorado encontrará la explicación y el desarrollo de cada uni-
dad, además de numerosos recursos propuestos para que se elijan los
más convenientes en la programación de cada sesión.
··3.2.1. Cd con canciones.
Se incluye un Cd con 11 canciones que se irán trabajando en las unida-
des de 3, 4 y 5 años.
··3.2.2. Dvd con secuencias de dibujos animados:
›› 3 años: la Creación, la Navidad, Semana Santa, la oveja perdida y la
Virgen María.
›› 4 años: la Creación, la Navidad, la curación de la hija de Jairo,
Semana Santa y la Virgen María.
›› 5 años: la Creación, la Navidad, Semana Santa, la Virgen María y las
bodas de Caná.
··3.2.3. Cd con programación.
··3.2.4. Bits de inteligencia.
Es una propuesta metodológica que potencia la motivación en la adqui-
sición de conocimientos de forma progresiva hacia el correcto desarrollo
individual, social, cultural y religioso.
Los contenidos impregnan en su desarrollo y aplicación todas las re-
ferencias sociales, religiosas y culturales que son trabajadas en los libros
de texto de una manera sistemática.
Son presentados como un juego y sobre la coincidencia con los inte-
reses infantiles. Se pretende que se inicie en Educación Infantil y se siga
en Primaria hasta lo que permitan dar de sí los respectivos programas.
›› Lo forman:
– Nueve categorías: año litúrgico, escultura, pintura, arquitectura, orfe-
brería, símbolos, personajes del Antiguo Testamento, personajes del
Nuevo Testamento y sacramentos.
– Cada categoría con unos 10 Bits.
– Cada Bit con unos 10 programas (datos, items o frases).
© SAN PABLO
8
Su resultado final habrá permitido desarrollar el no menos despreciable
potencial de unos 900 programas de Inteligencia.
Es un trabajo cómodo, fácil de desarrollar y que se concreta en:
– Número de sesiones por día: 2.
– Número de días: 2 a la semana.
Se recomiendan las repeticiones necesarias, como garantía de la memo-
rización firme del contenido de los programas.
El programa de inteligencia tiene por objetivo establecer la amplitud
del conocimiento de todas y cada una de las categorías. Cada programa
es preciso y claro. No es una opinión ni suposición.
Los primeros programas sirven para identificar las cosas que se pre-
sentan y situarlas en la época o año en que se realizó la obra. A partir de
ahí empieza el contenido netamente religioso.
›› Objetivos:
En términos globales se pretende:
– Crear en el cerebro del sujeto una base de datos rica, selecta y se-
gura que le permita adquirir una cultura básica facilitadora del diálogo
fe-cultura.
– Suministrar de forma sistemática, regular y racional una información
abundante de óptima calidad, atractiva, variada y bien dosificada.
– Estimular la inteligencia.
– Aumentar el vocabulario.
– Mejorar la capacidad de atención.
– Desarrollar la memoria.
›› Cómo lo hacemos:
– Como en cualquier actividad, lo primero es motivar y promover la rela-
jación, comodidad, silencio y atención. Mostrar la imagen a la distancia y
altura adecuadas y con entusiasmo.
– Mostrar la imagen con rapidez (5 segundos) y decirles en voz alta el
programa (dato o frase) de cada una de ellas.
– Repetir esta sesión cuantas veces se crea conveniente, de forma espa-
ciada, hasta aprender los programas.
– Hacer que cada sesión sea como un premio, un juego…

··3.2.5. Interiorizamos.
Los recursos que ofrecemos a los profesores en este apartado que in-
cluimos en actividades de refuerzo y ampliación están inspirados y to-
mados de Viaje a la serenidad de Maite Hernández y Natalia Velilla de
la editorial San Pablo. Son una guía práctica que recomendamos a los
padres y los educadores.
Para los niños y niñas de Educación Infantil soñamos que puedan ser
grandes seres humanos, seres llenos de espíritu, de luz, seres radiantes
cuya inteligencia afectivo-emocional sane el planeta, sane las relaciones
enfermas entre las personas.
Nuestros contenidos se basan en una serie de actividades de re-
lajación, visualizaciones y dinámicas presentadas a través de sencillos
ejercicios.
En estos se unen el poder de la música y la fuerza de la palabra.
La palabra, a través de una narración, junto a la música producirá en los
niños una sensación de bienestar, relajación y equilibrio mental.
Las actividades de relajación están incluidas en la primera unidad
de 3, 4 y 5 años. Las visualizaciones, en la segunda unidad; y las diná-
micas en la cuarta; pero se pueden llevar a cabo tantas veces como el/
la profesor/a lo crea conveniente, porque sirven para crear una actitud
receptiva y pacífica en los niños.
··3.2.6. El cuaderno viajero.
Es una actividad que proponemos al profesorado de Religión Católica
para ampliar la colaboración y la participación de los padres en el logro de
los objetivos del proyecto.
Para llevarlo a cabo, podemos preparar una carpeta con fundas de
plástico transparente, en la que se pondrá la portada que se facilita para
cada curso. Los padres, junto con sus hijos, irán completando la carpeta
a lo largo del curso.
Cada semana se la lleva a su casa un niño, que elige con sus padres qué
experiencia vivida en el hogar quiere plasmar:
– Puede ser de la ficha nº 5 de cada unidad que el niño lleva a casa.
– O una experiencia de tipo religioso o familiar vivida en el hogar:
bautizo, comunión de un familiar, visita a alguna iglesia, belén o pro-
cesión…, oración favorita de la noche…, participación en alguna cam-
paña solidaria…
© SAN PABLO
JAVERÌM
La actividad la realizará el niño con ayuda de sus padres en un folio y la
puede adornar con fotos o dibujos.
Cuando la carpeta vuelva a clase, el alumno explicará y enseñará a
sus compañeros lo que ha realizado y cómo lo ha hecho.
En la caja del proyecto se incluye una portada del cuaderno viajero
para cada curso, y en el dorso la explicación para los padres.
··3.2.7. El ángel llamador.
Como hemos comentado antes, para los pictos de cada ficha hemos
elegido la figura de un ángel por la ternura y atractivo que tiene para
los niños de esta edad. Dios nos asegura siempre su proximidad por
medio de sus «enviados» (ángeles). Los ángeles, decía san Bernardo,
«están presentes cerca de ti, y no solamente están contigo, sino que
están a favor tuyo». Y Jesús, cuando le preguntaron sus apóstoles:
«¿Quién es el más importante en el reino de los cielos?», les respon-
dió: «Os aseguro que, si no volvéis a ser como niños, no entraréis en el
reino de los cielos. El que acoge a un niño de estos en mi nombre me
acoge a mí. Cuidado con despreciar a uno de estos pequeños porque
os digo que sus ángeles están viendo siempre en el cielo el rostro de
mi Padre Celestial» (Mt 18,1-5.10).
También hemos diseñado una mascota de trapo como símbolo del pro-
yecto: el ángel llamador. Con él los niños identificarán el comienzo de la
clase de religión. Llamaremos a nuestro ángel para que nos ayude a estar
atentos, a escuchar, a observar, a rezar y a compartir.
··3.2.8. Páginas Web recomendadas.
Se incluye una lista de páginas Web de interés:
http://www.reflejosdeluz.net/
http://primeraescuela.com/
9
 PROYECTO CURRICULAR

4. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES, OBJETIVOS, CONTENIDOS,

http://www.elhuevodechocolate.com/ COMPETENCIAS BÁSICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4.1. Unidades
3 años 9 unidades
http://www.mochilapastoral.com/E.Infantil.html
Primer El nacimiento de
La clase El otoño
trimestre Jesús

Segundo Jesús es mi
Los juguetes Mi cuerpo
trimestre amigo
http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/
oraciones-ni.htm Tercer Los animales La Virgen María, Tenemos una
trimestre amigos la mamá familia

http://www.abchicos.com.ar/abchicos/
4 años 9 unidades
Primer
El patio El parque Navidad
trimestre

Segundo Comparto mis

Niños y niñas Vida de Jesús
http://www.aulainfantil.com/ trimestre juguetes

Tercer Amigos de la La Virgen María, Nuestros

trimestre naturaleza mamá de Jesús. amigos

http://www.interpeques2.com/ 5 años 9 unidades

Primer
El colegio El paisaje El Belén
trimestre

··3.2.9. Murales. Segundo Juego con mis Cuidamos

Jesús vive
Se incluyen tres murales de gran formato para colocar en el aula: trimestre amigos nuestro cuerpo
– Navidad.
Tercer Nos gusta la La Virgen María, Nos gustan las
– Padrenuestro.
trimestre naturaleza mamá de todos fiestas
– Avemaría.

© SAN PABLO
10
 JAVERÌM

4.2. Relación de cada unidad con los objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación

3 - 4 - 5 AÑOS

CRITERIOS DE
UDS. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
EVALUACIÓN

Primer trimestre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6
1 • • • • • • • • • • • • • • • • • •
2 • • • • • • • • • • • • • •
3 • • • • • • • • • • • • • • • • • •

segundo trimestre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6
4 • • • • • • • • • • • • • • • •
5 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
6 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

tercer trimestre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6
7 • • • • • • • • • • • • • •
8 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
9 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

© SAN PABLO
11
 PROYECTO CURRICULAR
4.3. Secuenciación de objetivos
OBJETIVOS GENERALES (CEE)
UNIDAD 1
9. Respetar a las personas y cosas de
su entorno, cuidarlas y preocuparse
de ellas, como Jesús ha hecho y nos
enseña a hacer.
6. Descubrir que los cristianos llaman
Padre a Dios Creador de todas las
cosas, y saben que está con todos
UNIDAD 2
nosotros, nos quiere y perdona
siempre.
9. Respetar a las personas y cosas de
su entorno, cuidarlas y preocuparse
de ellas, como Jesús ha hecho y nos
enseña a hacer.
3. Observar y describir elementos
y relatos religiosos cristianos
que permitan al niño desarrollar
los valores y actitudes básicas
de respeto, confianza, alegría y
UNIDAD 3
admiración.
7. Conocer que Jesús nació en Belén
y es amigo de todos y nos quiere,
murió por nosotros y resucitó para
estar con nosotros.
8. Descubrir que la Virgen María es la
Madre de Jesús y también Madre
de todos los cristianos, que forman
una gran familia.
12
OBJETIVOS DE ETAPA
1. Cuidar las cosas del entorno como
nos enseña Jesús.
2. Localizar y respetar objetos sagrados
en el centro y/o colegio.
3. Saber cómo se comportaba Jesús
con las personas y cómo nos tenemos
que comportar nosotros.
1. Observar el paisaje natural y urbano
para descubrir la obra de Dios y la del
hombre.
2. Reconocer los comportamientos
que mejoran la naturaleza y los que la
destrozan para evitarlos.
3. Conocer que Dios creador confía al
hombre el cuidado de la naturaleza.
1. Conocer que Jesús nació en Belén,
es amigo de todos y nos quiere, motivo
central de la fiesta de la Navidad.
2. Expresar la alegría por el nacimiento
de Jesús.
3. Saber que la Virgen María es Madre
de Jesús y también Madre de todos los
cristianos.
OBJETIVOS
PARA 3 AÑOS
•• Alegrarse por encontrar a tantos
amigos.
•• Conocer el templo como lugar de
oración de Jesús.
•• Dar gracias a Dios por los
compañeros y por Jesús.
•• Alegrarse por poder asistir al colegio.
•• Identificar objetos religiosos del
entorno del niño.
•• Observar el paisaje de otoño y ser
conscientes de que es obra de Dios.
•• Conocer a Dios creador de todas las
cosas.
•• Dar gracias a Dios por el sol, la luz,
el mar, las plantas y los frutos.
•• Identificar la luz como regalo de Dios
para poder ver.
•• Mostrar alegría al contemplar las
obras de Dios.
•• Confeccionar un adorno para
decorar la clase.
•• Conocer los personajes principales
del nacimiento en Belén
identificando a la Virgen como
Madre de Jesús.
•• Aprender villancicos y acompañarlos
con instrumentos.
•• Mostrar actitudes de colaboración
con la familia.
•• Observar, descubrir e identificar en
la obra de arte los personajes que
aparecen.
© SAN PABLO
OBJETIVOS OBJETIVOS
PARA 4 AÑOS PARA 5 AÑOS
•• Disfrutar del juego con los amigos.
•• Poder trabajar en equipo utilizando
•• Cuidar los objetos del entorno.
adecuadamente los materiales.
•• Comentar cómo jugaba Jesús con •• Conocer que Jesús va creciendo en
sus amigos y tenerlo como modelo.
estatura, sabiduría y bondad.
•• Dar gracias a Dios por tener •• Dar gracias a Dios por el colegio
compañeros con los que poder
como lugar en el que aprendo.
jugar.
•• Identificar la catedral como edificio
•• Identificar la ermita como edificio religioso.
religioso.
•• Colaborar y ayudar a los demás
•• Comportarse de acuerdo con los como lo hacía Jesús.
valores de Jesús.
•• Respetar y cuidar la naturaleza
•• Diferenciar lo que es obra de Dios de
reciclando.
lo que es obra del hombre.
•• Reconocer a Dios creador que confía
•• Reconocer a Dios creador y la
al hombre el cuidado y respeto de
bondad de las cosas creadas.
sus obras.
•• Dar gracias a Dios por el agua, los
•• Pedir a Dios que nos ayude a cuidar
mares y los ríos.
sus obras.
•• Colaborar para mantener hermoso
•• Cuidar y respetar la naturaleza como
el mundo que Dios ha creado.
obra de Dios.
•• Identificar el agua como don de Dios
•• Observar en el cuadro los diferentes
para dar vida.
elementos creados por Dios.
•• Observar cómo se decoran las calles •• Modelar las figuras de un Belén en
y las casas para celebrar la Navidad. plastilina.
•• Identificar a los personajes del •• Reconocer a la Virgen como Madre
nacimiento en Belén destacando de Jesús y Madre nuestra.
a Jesús, el Hijo de Dios y amigo
•• Saber que Jesús nació en Belén.
nuestro.
•• Aprender villancicos y acompañarlos •• Aprender villancicos y acompañarlos
con instrumentos.
con instrumentos.
•• Observar, descubrir e identificar en •• Observar, descubrir e identificar en
la obra de arte los personajes que
la obra de arte los personajes que
aparecen.
aparecen.
•• Pensar juntos qué cosas se pueden
•• Ser conscientes de que los demás
hacer en casa para ayudar a
pueden necesitar nuestra ayuda y
preparar la fiesta de Navidad.
colaborar con ellos.

2. Observar las manifestaciones del
entorno familiar, social y natural
que expresan la vivencia de la fe
católica para sentirse miembro de
la comunidad religiosa a la que
pertenece.
UNIDAD 4
5. Favorecer la realización de
actividades que promueven la
participación, la cooperación y
la generosidad como medio de
expresar el amor de Dios y la
fraternidad.
7. Conocer que Jesús nació en Belén
y es amigo de todos y nos quiere,
murió por nosotros y resucitó para
estar con nosotros.
1. Descubrir y conocer el propio
UNIDAD 5
cuerpo, regalo de Dios,
promoviendo la confianza y el
desarrollo de sus posibilidades
personales.
2. Observar las manifestaciones del
entorno familiar, social y natural
que expresan la vivencia de la fe
católica para sentirse miembro de
la comunidad religiosa a la que
pertenece.
3 . Observar y describir elementos
y relatos religiosos cristianos
que permitan al niño desarrollar
los valores y actitudes básicas
UNIDAD 6
de respeto, confianza, alegría y
admiración.
4. Expresar y celebrar las tradiciones,
fiestas y aniversarios más
importantes, ejercitando las
primeras habilidades motrices, para
relacionarse con los demás y para
acceder a la oración, los cantos de
alabanza y el sentido de las fiestas
religiosas.
7. Conocer que Jesús nació en Belén
y es amigo de todos y nos quiere,
murió por nosotros y resucitó para
estar con nosotros.
1. Conocer el significado religioso de la
fiesta de los Reyes Magos.
2. Aprender que en los juegos hay
que participar, compartir y respetar las
normas como quiere Jesús.
3. Participar en la fiesta de los Reyes
Magos como vivencia de la fe católica.
1. Descubrir que Dios me ha creado y
agradecer lo que soy y lo que puedo
hacer con mi cuerpo.
2. Conocer objetos, gestos y
expresiones de carácter religioso que
expresan la vivencia religiosa.
3. Aprender algunos medios
necesarios para conservar la salud
como Dios quiere.
1. Observar en Semana Santa las
imágenes de Jesús y de María que en
su entorno pueden contemplar sobre la
muerte y resurrección de Jesús.
2. Conocer más a Jesús que murió
por nosotros y resucitó para estar con
nosotros.
3. Expresar y celebrar la Semana Santa
con sentido religioso.
•• Ser conscientes del amor de
los padres y dar muestras de
agradecimiento.
•• Recordar el sentido religioso de la
fiesta de los Reyes Magos.
•• Dar gracias a Dios por los gestos de
cariño.
•• Identificar a los Reyes Magos y
explicar qué hacen.
•• Darse cuenta de que con los
comportamientos agresivos se hace
sufrir a los demás.
•• Ser consciente del propio
crecimiento.
•• Descubrir que Jesús también fue
niño y crecía en edad, sabiduría y
gracia.
•• Identificar y aprender la señal de la
cruz.
•• Reconocer los elementos religiosos
del entorno.
•• Mostrar alegría por la vida que nos
regala Dios con la colaboración de
los padres.
•• Descubrir que podemos confiar en
los amigos.
•• Conocer el relato de la última cena
en que Jesús se manifiesta como
amigo de todos.
•• Agradecer a Jesús que es nuestro
amigo.
•• Identificar a Jesús con los apóstoles
en la última cena.
•• Apreciar y valorar la amistad y el
cariño de los amigos.
© SAN PABLO
•• Descubrir la alegría que supone
compartir con los demás.
•• Resaltar el mensaje de los Magos
ofreciendo regalos a Jesús.
•• Elaborar oraciones de acción
de gracias por los amigos y los
juguetes.
•• Ser conscientes de que somos felices
regalando y recibiendo regalos.
•• Reconocer la actitud de cariño y
adoración de los Reyes hacia Jesús.
•• Reconocer la diferencia sexual (niño-
niña) como don recibido de Dios.
•• Conocer que Jesús ayudaba a la
gente y les curaba.
•• Observar gestos de carácter
religioso.
•• Aprender vocabulario religioso.
•• Saber perdonar y pedir perdón.
•• Conocer el sentido de la fiesta del
Domingo de Ramos.
•• Conocer a grandes rasgos la vida de
Jesús, Hijo de Dios, y su amor por
todos.
•• Ser conscientes de que Jesús
nos dio a María como madre y
agradecérselo.
•• Reconocer a Jesús resucitado en la
obra de arte.
•• Valorar el mensaje de amor de
Jesús.
OBJETIVOS
•• Participar activamente en juegos
colectivos.
•• Descubrir que Jesús fue niño como
ellos y también jugaba con sus
amigos.
•• Inventar oraciones sencillas para
pedir a Jesús que nos ayude a
comportarnos bien con nuestros
compañeros.
•• Descubrir mediante una imagen
escenas de Jesús siendo niño.
•• Aceptar las normas de juego como
medio para evitar los conflictos.
•• Reconocer acciones que realizamos
para cuidar nuestro cuerpo.
•• Descubrir, con la parábola del buen
samaritano, cómo Jesús nos enseña
a ayudar a los demás.
•• Aprender la oración del
Padrenuestro.
•• Observar y aprender gestos de
carácter religioso.
•• Ayudar a las personas de su entorno
que tengan algún problema físico.
•• Descubrir el sentido religioso de las
procesiones de Semana Santa.
•• Conocer que Jesús murió por
nosotros y resucitó para estar con
nosotros.
•• Darse cuenta del cariño que María le
tenía a Jesús.
•• Identificar algún signo que exprese
que Jesús ha resucitado.
•• Agradecer a Jesús que diera su vida
por nosotros.
•• Agradecer a Jesús que esté siempre
con nosotros.
13
 PROYECTO CURRICULAR
6. Dios habla. La Biblia, el libro santo
de los cristianos. Admiración y
UNIDAD 7
cuidado del libro que contiene la
palabra de Dios.
9. El amor de Jesucristo. Relatos
del nacimiento, vida, muerte y
resurrección de Jesús.
2. Observar las manifestaciones del
entorno familiar, social y natural
que expresan la vivencia de la fe
UNIDAD 8
católica para sentirse miembro de
la comunidad religiosa a la que
pertenece.
8. Descubrir que la Virgen María es la
Madre de Jesús y también Madre
de todos los cristianos, que forman
una gran familia.
4. Expresar y celebrar las tradiciones,
fiestas y aniversarios más
importantes, ejercitando las
primeras habilidades motrices, para
relacionarse con los demás y para
acceder a la oración, los cantos de
alabanza y el sentido de las fiestas
UNIDAD 9
religiosas.
5. Favorecer la realización de
actividades que promueven la
participación, la cooperación y
la generosidad como medio de
expresar el amor de Dios y la
fraternidad.
9. Respetar a las personas y cosas de
su entorno, cuidarlas y preocuparse
de ellas, como Jesús ha hecho y nos
enseña a hacer.
14
1. Descubrir que los animales, las
plantas y las personas han sido
creados por Dios.
2. Colaborar en el cuidado y
conservación de los animales, plantas
y flores.
3. Expresar la gratitud a Dios por su
variedad y utilidad.
1. Conocer los acontecimientos más
relevantes de la vida de María.
2. Observar las manifestaciones que
expresan la vivencia de la fe católica
en María.
3. Mostrar cariño y respeto hacia
nuestras madres, valorando lo que
hacen por nosotros.
1. Conocer y respetar a los miembros
de su familia.
2. Descubrir la Iglesia como familia de
los cristianos, hijos de Dios.
3. Saber expresar con gestos cristianos
el amor y el respeto que sentimos por
los demás.
4. Saber participar con alegría en la
celebración de las fiestas.
•• Comentar la relación amistosa de los
niños con los animales.
•• Descubrir el cuidado amoroso de
Dios por todo lo creado.
•• Expresar gratitud a Dios por los
animales amigos.
•• Descubrir a los animales en la obra
de arte.
•• Ser consciente de que hay que
cuidar a los animales y no hacerles
daño.
•• Contemplar gestos de amor de las
madres hacia los hijos.
•• Conocer cómo la Virgen María fue
elegida para ser la Madre de Jesús.
•• Descubrir el saludo del ángel Gabriel
a María.
•• Identificar las imágenes de María y
el ángel en la obra de arte.
•• Obedecer las indicaciones de los
padres.
•• Contemplar cómo se disfruta en
familia.
•• Conocer cómo Jesús también tuvo
una familia en la que participaba y
con la que colaboraba.
•• Observar cómo se celebra la Primera
Comunión en familia.
•• Indicar gestos de cariño que
podemos tener con los familiares.
•• Saber que Jesús también iba al
templo con sus padres.
•• Indicar gestos de cariño que
podemos tener con los familiares.
© SAN PABLO
•• Descubrir que las plantas necesitan
•• Darse cuenta de que la naturaleza
de nuestro cuidado para crecer y
es un regalo de Dios del que
vivir.
podemos disfrutar.
•• Conocer cómo Jesús utiliza el
•• Conocer el relato del arca de Noé
cuidado de las plantas para
y la alianza que Dios hace con el
transmitir su mensaje.
hombre y con la naturaleza.
•• Manifestar la gratitud a Dios por el
•• Dar gracias a Dios por la belleza y
regalo de las plantas, las flores, la
hermosura del paisaje.
lluvia, el sol, la brisa…
•• Recrearse en la contemplación de la
•• Recrearse en la contemplación de
belleza de los paisajes.
los paisajes.
•• Aprender a cuidar y respetar la
•• Valorar que Dios ha creado la
naturaleza, obra de Dios.
naturaleza para beneficio nuestro.
•• Observar los cuidados que las
madres tienen con sus hijos. •• Darse cuenta del cariño que las
•• Conocer detalles de la vida de María madres muestran a todos sus hijos.
como Madre de Jesús. •• Saber que María ayudaba a los que
•• Elaborar saludos de felicitación a la necesitaban.
María por ser la Madre de Jesús. •• Recordar la oración del Avemaría.
•• Comentar cómo María y José •• Explicar el encuentro de María con
libran a Jesús de las amenazas de su prima Isabel.
Herodes. •• Desarrollar actitudes de respeto y
•• Mostrar gestos y detalles de cariño ayuda hacia nuestros padres.
hacia nuestros padres.
•• Darse cuenta de la felicidad que
•• Percatarse de la alegría que
proporciona el estar con los amigos.
sentimos celebrando las fiestas.
•• Saber que Jesús también tenía
•• Conocer cómo Jesús participaba y
amigos con los que compartía su
ayudaba en las fiestas.
misión.
•• Identificar el domingo como la fiesta
•• Reconocer que la oración es hablar
principal de los cristianos.
con Jesús.
•• Prestar atención al servicio que
•• Contemplar cómo disfrutan los niños
realiza Jesús en las bodas de Caná.
jugando en la playa.
•• Favorecer la realización de
•• Preocuparse por tener una actitud
actividades festivas con nuestra
positiva con los amigos como lo
participación y cooperación.
hacía Jesús.

4.4. Secuenciación de contenidos
CONTENIDOS GENERALES (CEE)
8. Algunas palabras significativas para los
cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios
y amigo nuestro; la Virgen María, madre de
Jesús y madre nuestra; la Iglesia.
10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por
ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja
perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños.
11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano.
El hombre con Dios para escucharle, pedirle
ayuda y darle gracias.
UNIDAD 1
12. Dios quiere que nos amemos como Él nos
ama. Las actividades diarias como medio para
construir la vida familiar y las relaciones con los
demás, según el plan de Dios.
13. La manifestación del amor cristiano en gestos
concretos: saludar, ayudar, compartir las
cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a
los compañeros.
15. El comportamiento con los amigos, los
compañeros de la escuela y las personas del
entorno.
17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos
cercanos al niño.
3. La Creación, obra de Dios y regalo a sus hijos.
Dios pide colaboración y respeto en el cuidado
y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud
UNIDAD 2
y admiración por la Creación.
4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y
el aceite.
11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano.
El hombre con Dios para escucharle, pedirle
ayuda y darle gracias.
CONTENIDOS
CONTENIDOS PARA 3 AÑOS CONTENIDOS PARA 4 AÑOS CONTENIDOS PARA 5 AÑOS
•• El colegio como lugar de encuentro con los
amigos.
•• El patio como lugar de juego con los amigos.
•• Jesús en el templo rezando.
•• Jesús jugaba con sus amigos. •• El colegio como lugar de trabajo individual y en
•• La Iglesia, edificio religioso.
•• La ermita, edificio religioso. equipo.
•• Jesús crecía en estatura, sabiduría y bondad.
-- Observación de láminas:
-- Observación de láminas: •• La catedral, edificio religioso.
La clase.
El patio.
Jesús en el Templo.
Jesús con sus amigos. -- Observación de láminas.
La iglesia.
La ermita. -- Diálogo comprensivo y expresivo.
-- Escucha de las narraciones bíblicas adaptadas.
-- Realización de actividades guiadas. -- Realización de trabajo en equipo.
-- Expresión de ideas y sentimientos.
-- Escucha de narraciones bíblicas adaptadas.
•• Comportamiento como nos enseña Jesús.
•• Alegría por el encuentro con los compañeros.
•• Comportamiento como nos enseña Jesús. •• Participación en los juegos sin discriminar a
•• Comportamiento adecuado en los lugares
•• Participación en los juegos sin discriminar a nadie.
religiosos.
nadie.
•• Respeto a los compañeros y a los objetos del
entorno.
•• El paisaje: qué es obra de Dios y qué es obra de
los hombres.
•• El paisaje: qué es obra de Dios y qué es obra de
•• Elementos de la naturaleza: La Creación, obra
los hombres.
•• El paisaje. de Dios.
•• Elementos de la naturaleza: el agua, los mares
•• Los elementos de la naturaleza: sol, luz, plantas •• El reciclaje como medio de cuidado de la
y los ríos, obra de Dios.
y frutos, obra de Dios. naturaleza.
-- Observación del paisaje para detectar lo que es
-- Observación del paisaje. -- Observación de cuadros.
obra de Dios y lo que es obra de los hombres.
-- Escucha atenta de narraciones. -- Observación del paisaje para detectar lo que es
-- Escucha atenta de narraciones.
-- Acercamiento a textos bíblicos. obra de Dios y lo que es obra de los hombres.
-- Acercamiento a textos bíblicos.
-- Escucha atenta de narraciones.
•• Admiración por la belleza de un paisaje. -- Acercamiento a textos bíblicos.
•• Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas.
•• Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas.
•• Admiración por la belleza de un paisaje creado
•• Gratitud a Dios por las cosas buenas y bellas.
por Dios y mejorado por el hombre.
•• Iniciación de la conciencia moral comparando
las acciones constructivas con las destructivas.
© SAN PABLO
15
 PROYECTO CURRICULAR
4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y
el aceite.
8. Algunas palabras significativas para los
cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios
y amigo nuestro; la Virgen María, madre de
UNIDAD 3
Jesús y madre nuestra; la Iglesia.
9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento,
vida, muerte y resurrección de Jesús.
16. Valor del domingo como fiesta del Señor
resucitado. Principales fiestas cristianas. El
canto como expresión religiosa de alabanza,
alegría y gratitud.
17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos
cercanos al niño.
9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento,
vida, muerte y resurrección de Jesús.
12. Dios quiere que nos amemos como Él nos
ama. Las actividades diarias como medio para
construir la vida familiar y las relaciones con los
UNIDAD 4
demás, según el plan de Dios.
13. La manifestación del amor cristiano en gestos
concretos: saludar, ayudar, compartir las
cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a
los compañeros.
15. El comportamiento con los amigos, los
compañeros de la escuela y las personas del
entorno.
1. El cuerpo humano, obra de Dios Creador con la
colaboración de los padres. La diferenciación
sexual (niño-niña) como don recibido de Dios.
2. Valoración de la salud como regalo de Dios.
Medios que Dios nos ofrece para conservar
la salud: la cercanía de las personas que nos
atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza.
5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a
servir a los demás.
7. Algunos textos importantes que se refieren,
sobre todo, a Jesús y a María (Padrenuestro,
UNIDAD 5
Avemaría y algunas expresiones religiosas de
nuestra tradición cristiana).
10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por
ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja
perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños.
11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El
hombre con Dios para escucharle, pedirle ayuda
y darle gracias.
13. La manifestación del amor cristiano en gestos
concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas,
perdonar y ser perdonados, y ayudar a los
compañeros.
17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos
cercanos al niño.
16
•• Nacimiento de Jesús. Jesús, María, José, pastores •• Nacimiento de Jesús. Jesús, María, José, pastores
•• Nacimiento de Jesús. Personajes.
y Magos. y Magos.
•• Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro.
•• La Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra. •• La Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra.
•• Imágenes cristianas.
•• Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. •• Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro.
•• Vocabulario
•• Imágenes cristianas. •• Imágenes cristianas.
•• Vocabulario •• Vocabulario
-- Observación de láminas.
-- Identificación de personajes.
-- Observación de láminas. -- Observación de láminas.
-- Escucha atenta de narraciones.
-- Identificación de personajes. -- Identificación de personajes.
-- Realización de actividades de tema navideño.
-- Escucha atenta de narraciones. -- Escucha atenta de narraciones.
-- Memorización de vocabulario, relatos y
-- Realización de actividades de tema navideño. -- Realización de actividades de tema navideño.
villancicos.
-- Memorización de vocabulario, relatos y -- Memorización de vocabulario, relatos y
villancicos. villancicos.
•• Actitud de alegría por la Navidad.
•• Actitud de compartir con aquellos que lo
•• Actitud de alegría por el nacimiento de Jesús. •• Actitud de alegría por el nacimiento de Jesús.
necesitan.
•• Actitud de compartir con aquellos que lo necesitan. •• Colaboración con la familia y los compañeros.
•• Gestos de cariño que se utilizan en la familia •• Fiesta de la adoración de los Magos.
•• Fiesta de los Reyes Magos. •• Gestos de compartir con los compañeros.
•• Imágenes cristianas: obras de arte.
•• Imágenes cristianas.
•• Narraciones bíblicas adaptadas.
-- Elaboración de objetos para compartir.
•• Normas de los juegos.
-- Identificar actitudes. -- Comprensión y recuerdo de textos bíblicos.
-- Escucha de narraciones bíblicas. -- Identificación de personajes.
-- Participación en juegos colectivos.
-- Expresión de sentimientos.
-- Regulación del comportamiento del niño.
-- Expresión de tradiciones cristianas navideñas. •• Compartir.
•• Alegría.
•• Aceptación de las reglas que rigen los juegos.
•• Gratitud a Dios por los gestos de cariño. •• Compartir regalando e intercambiando sus
•• Comportamientos adecuados. producciones.
•• Dios es Padre creador de todas las cosas,
•• Dios es Padre creador de todas las cosas,
también del cuerpo humano en colaboración
también del cuerpo humano en colaboración
con los padres.
con los padres.
•• Dios es Padre creador de todas las cosas, •• Vocabulario religioso cercano al niño.
•• Vocabulario religioso cercano al niño.
también del cuerpo humano en colaboración •• Gestos religiosos.
•• Gestos religiosos.
con los padres. •• La salud como regalo de Dios al hombre.
•• La diferenciación de sexual (niño-niña) como
•• Vocabulario religioso cercano al niño. •• Medios que Dios nos ofrece para conservar la
don recibido de Dios.
•• Gestos religiosos. salud.
•• Medios que Dios nos ofrece para conservar la
salud.
-- Destreza para percibir imágenes u objetos -- Destreza para percibir imágenes u objetos
religiosos por medio de la vista, el tacto… religiosos por medio de la vista, el tacto…
-- Destreza para percibir imágenes u objetos
-- Habilidad para realizar algunos gestos y -- Habilidad para realizar algunos gestos y
religiosos por medio de la vista, el tacto…
expresiones de carácter religioso. expresiones de carácter religioso.
-- Habilidad para realizar algunos gestos y
-- Expresión de oración. -- Expresión de oración.
expresiones de carácter religioso.
-- Escucha atenta de relatos de la vida de Jesús. -- Escucha atenta de relatos de la vida de Jesús.
-- Expresión de oración.
-- Escucha atenta de relatos de la vida de Jesús.
•• Alegría de crecer y vivir junto a los otros. •• Ayuda hacia sus compañeros con alguna
necesidad.
•• Sentimientos y emociones que expresan
•• Alabanza y acción de gracias por la salud como
perdón.
regalo de Dios.
© SAN PABLO
 CONTENIDOS

7. Algunos textos importantes que se refieren,

sobre todo, a Jesús y a María (Padrenuestro,
Avemaría y algunas expresiones religiosas de
nuestra tradición cristiana).
•• Imágenes de Jesús y de María. •• Imágenes de Jesús y María.
8. Algunas palabras significativas para los
•• Imágenes de Jesús. •• Relato de la vida de Jesús: vida, muerte y •• Relato de la vida de Jesús: vida, muerte y
cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios
•• Relato de la vida de Jesús: la Última Cena. resurrección. resurrección.
y amigo nuestro; la Virgen María, madre de
•• Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús. •• Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús, •• Vocabulario sencillo de carácter religioso: Jesús,
Jesús y madre nuestra; la Iglesia.
•• Jesús, el Hijo de Dios y amigo nuestro. María. María, el crucifijo.
9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento,
•• Principales fiestas cristianas: la Eucaristía. •• El amor de Jesucristo. •• El amor de Jesucristo.
UNIDAD 6

vida, muerte y resurrección de Jesús.

•• Principales fiestas cristianas: Semana Santa. •• Principales fiestas cristianas: Semana Santa.
11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano.
-- Observación e interpretación de imágenes.
El hombre con Dios para escucharle, pedirle
-- El diálogo con Dios: la oración del cristiano. -- Observación e interpretación de imágenes. -- Observación e interpretación de imágenes.
ayuda y darle gracias.
-- Escucha atenta de relatos bíblicos. -- El diálogo con Dios: la oración del cristiano. -- El diálogo con Dios: la oración del cristiano.
15. El comportamiento con los amigos, los
-- Expresión de tradiciones de Semana Santa. -- Escucha atenta de relatos bíblicos. -- Escucha atenta de relatos bíblicos.
compañeros de la escuela y las personas del
-- Expresión de tradiciones de Semana Santa. -- Expresión de tradiciones de Semana Santa.
entorno.
•• El comportamiento con los amigos, los
16. Valor del domingo como fiesta del Señor
compañeros de la escuela. •• Agradecimiento a Dios por su vida. •• Agradecimiento a Dios por su vida.
resucitado. Principales fiestas cristianas. El
•• Tratar de imitar el cariño de María hacia Jesús. •• Tratar de imitar el cariño de María hacia Jesús.
canto como expresión religiosa de alabanza,
alegría y gratitud.
17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos
cercanos al niño.

3. La Creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. •• Los seres vivos creados por Dios. •• Los seres vivos creados por Dios. •• Los seres vivos creados por Dios.
Dios pide colaboración y respeto en el cuidado •• Utilidad de las plantas y de los animales. •• Utilidad de las plantas y de los animales. •• Utilidad de las plantas y de los animales.
y uso de la naturaleza y de las cosas. Gratitud •• Animales domésticos. •• Belleza de las plantas. •• Oración de san Francisco de Asís.
y admiración por la Creación. •• Narración de la oveja perdida. •• Narración de la parábola del sembrador. •• Narración del arca de Noé.
6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los
UNIDAD 7

cristianos. Admiración y cuidado del libro que
contiene la palabra de Dios.
10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por
ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja
perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños.
11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano.
El hombre con Dios para escucharle, pedirle
ayuda y darle gracias.
-- Cuidado y respeto de la naturaleza.
-- Observación de paisajes y obras de arte.
-- Desarrollo de la expresión oral.
•• Gratitud a Dios y admiración por la creación de
los animales y las plantas.
•• Respeto y atención a los animales y a las
plantas.
-- Cuidado y respeto de la naturaleza.
-- Observación de paisajes y obras de arte.
-- Desarrollo de la expresión oral.
•• Gratitud a Dios y admiración por la creación de
los animales y las plantas.
•• Respeto y atención a los animales y a las
plantas.
-- Cuidado y respeto de la naturaleza.
-- Observación de paisajes y obras de arte.
-- Desarrollo de la expresión oral.
•• Gratitud a Dios y admiración por la creación de
los animales y las plantas.
•• Respeto y atención a los animales y a las
plantas.

© SAN PABLO
17
 PROYECTO CURRICULAR
7. Algunos textos importantes que se refieren,
sobre todo, a Jesús y a María (Padrenuestro,
Avemaría y algunas expresiones religiosas de
nuestra tradición cristiana).
8. Algunas palabras significativas para los
cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios
y amigo nuestro; la Virgen María, madre de
Jesús y madre nuestra; la Iglesia.
10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por
UNIDAD 8
ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja
perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños.
13. La manifestación del amor cristiano en gestos
concretos: saludar, ayudar, compartir las
cosas, perdonar y ser perdonados, y ayudar a
los compañeros.
16. Valor del domingo como fiesta del Señor
resucitado. Principales fiestas cristianas. El
canto como expresión religiosa de alabanza,
alegría y gratitud.
17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos
cercanos al niño.
8. Algunas palabras significativas para los
cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios
y amigo nuestro; la Virgen María, madre de
Jesús y madre nuestra; la Iglesia.
10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por
ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja
perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños.
11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano.
El hombre con Dios para escucharle, pedirle
ayuda y darle gracias.
UNIDAD 9
12. Dios quiere que nos amemos como Él nos
ama. Las actividades diarias como medio para
construir la vida familiar y las relaciones con los
demás, según el plan de Dios.
14. La familia, lugar de descubrimiento y
experiencia religiosa y cristiana. Somos los
hijos de Dios y parte de su familia, la Iglesia.
Expresiones de agradecimiento y alegría por
pertenecer a una familia.
16. Valor del domingo como fiesta del Señor
resucitado. Principales fiestas cristianas. El
canto como expresión religiosa de alabanza,
alegría y gratitud.
18
•• La Virgen María, Madre de Jesús y Madre
nuestra.
•• El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra
tradición cristiana.
•• Relato de la Anunciación.
•• Principales fiestas cristianas.
•• Imágenes de María.
-- Acercamiento a textos bíblicos de la Virgen
María.
-- Memorización de oraciones sencillas.
-- Expresión de tradiciones Marianas.
•• Manifestación del amor cristiano en gestos
concretos: obedecer.
•• Las actividades diarias como medio para
construir la vida familiar.
•• La familia, lugar de descubrimiento de la fe
cristiana.
-- Identificación y expresión de sentimientos hacia
la familia.
-- Observación de imágenes bíblicas.
-- Identificación de gestos religiosos.
•• Respeto, cariño y disponibilidad en la vida
familiar.
•• Alegría y gratitud a Dios por vivir en una familia.
© SAN PABLO
•• La Virgen María, Madre de Jesús y Madre
nuestra.
•• El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra
tradición cristiana.
•• Relato de la huida a Egipto.
•• Principales fiestas cristianas: la Anunciación.
•• Imágenes de María.
-- Acercamiento a textos bíblicos de la Virgen
María.
-- Memorización de oraciones sencillas.
-- Expresión de tradiciones Marianas.
•• Manifestación del amor cristiano en gestos
concretos: ternura y cariño.
•• La oración como diálogo con Jesús.
•• El comportamiento con los amigos.
•• Las actividades diarias como medio para
construir las relaciones con los demás.
-- Acercamiento a textos bíblicos.
-- Expresión de gestos de ayuda.
-- Desarrollo de la expresión oral.
-- Regulación del propio comportamiento.
•• Cariño y respeto hacia los amigos.
•• Alegría por los amigos que tenemos.
•• La Virgen María, Madre de Jesús y Madre
nuestra.
•• El mes de mayo: expresión religiosa de nuestra
tradición cristiana.
•• Relato de la Anunciación.
•• Principales fiestas cristianas: la Anunciación.
•• Imágenes de María.
-- Acercamiento a textos bíblicos de la Virgen
María.
-- Memorización de oraciones sencillas.
-- Expresión de tradiciones Marianas.
•• Manifestación del amor cristiano en gestos
concretos: ayudar y respetar.
•• El domingo, la fiesta de Jesús resucitado y de
los cristianos.
•• Pasaje del evangelio: las bodas de Caná.
•• La Eucaristía.
-- Acercamiento a textos bíblicos.
-- Observación de imágenes bíblicas.
-- Realización de una fiesta en la clase.
•• Alegría y gratitud a Dios por celebrar las fiestas.
•• Participación y cooperación en las fiestas.
 Competencias básicas

4.5. Secuenciación de competencias básicas

COMPETENCIAS BÁSICAS DE 3 AÑOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE 4 AÑOS COMPETENCIAS BÁSICAS DE 5 AÑOS

1. Competencia en comunicación lingüística.

1. Competencia en comunicación lingüística. 5. Competencia social y ciudadana.
1. Competencia en comunicación lingüística.
UNIDAD 1

5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística.

5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender. 8. Competencia en autonomía e iniciativa
9. Competencia religiosa.
9. Competencia religiosa. personal.
9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística.

1. Competencia en comunicación lingüística. 3. Competencia en el conocimiento y la
1. Competencia en comunicación lingüística.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
UNIDAD 2

3. Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico. 5. Competencia social y ciudadana.
interacción con el mundo físico.
5. Competencia social y ciudadana. 7. Competencia para aprender a aprender.
5. Competencia social y ciudadana.
9. Competencia religiosa. 8. Competencia en autonomía e iniciativa
9. Competencia religiosa.
personal.
9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia en comunicación lingüística.

5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana.
UNIDAD 3

6. Competencia cultural y artística. 6. Competencia cultural y artística. 6. Competencia cultural y artística.

8. Competencia en autonomía e iniciativa 8. Competencia en autonomía e iniciativa 8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal. personal. personal.
9. Competencia religiosa. 9. Competencia religiosa. 9. Competencia religiosa.

© SAN PABLO
19
 PROYECTO CURRICULAR

1. Competencia en comunicación lingüística.

1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia en comunicación lingüística.
5. Competencia social y ciudadana.
5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana.
UNIDAD 4

6. Competencia cultural y artística.

6. Competencia cultural y artística. 6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Competencia en autonomía e iniciativa 8. Competencia en autonomía e iniciativa
8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal. personal.
personal.
9. Competencia religiosa. 9. Competencia religiosa.
9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia en comunicación lingüística.

4. Tratamiento de la información y 4. Tratamiento de la información y 4. Tratamiento de la información y
competencia digital. competencia digital. competencia digital.
UNIDAD 5

5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artística. 6. Competencia cultural y artística. 6. Competencia cultural y artística.
8. Competencia en autonomía e iniciativa 8. Competencia en autonomía e iniciativa 8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal. personal. personal.
9. Competencia religiosa. 9. Competencia religiosa. 9. Competencia religiosa.

1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia en comunicación lingüística. 1. Competencia en comunicación lingüística.

UNIDAD 6

5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana. 5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artística. 6. Competencia cultural y artística. 6. Competencia cultural y artística.
9. Competencia religiosa. 9.Competencia religiosa. 9.Competencia religiosa.

© SAN PABLO
20

1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la
UNIDAD 7
interacción con el mundo físico.
6. Competencia cultural y artística.
8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal.
9. Competencia religiosa.
1. Competencia en comunicación lingüística.
5. Competencia social y ciudadana.
UNIDAD 8
6. Competencia cultural y artística.
8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal.
9. Competencia religiosa.
1. Competencia en comunicación lingüística.
UNIDAD 9
2. Competencia matemática.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
9. Competencia religiosa.
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
6. Competencia cultural y artística.
9. Competencia religiosa.
1. Competencia en comunicación lingüística.
5. Competencia social y ciudadana.
8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal.
6. Competencia cultural y artística.
9. Competencia religiosa.
1. Competencia en comunicación lingüística.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
9. Competencia religiosa.
© SAN PABLO
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
6. Competencia cultural y artística.
8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal.
9. Competencia religiosa.
1. Competencia en comunicación lingüística.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal.
9. Competencia religiosa.
1. Competencia en comunicación lingüística.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
8. Competencia en autonomía e iniciativa
personal.
9. Competencia religiosa.
21
 PROYECTO CURRICULAR

4.6. Secuenciación de criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3, 4 y 5 AÑOS

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

UNIDAD 1

3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

5. Adquirir el gusto por el buen obrar.
6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

UNIDAD 2

4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

5. Adquirir el gusto por el buen obrar.

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.
UNIDAD 3

3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.
6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

UNIDAD 4

5. Adquirir el gusto por el buen obrar.

6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

© SAN PABLO
22
 Criterios de evaluación

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.
UNIDAD 5

3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.
5. Adquirir el gusto por el buen obrar.

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

UNIDAD 6

2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.
4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.
6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.
UNIDAD 7

4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

5. Adquirir el gusto por el buen obrar.

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.
UNIDAD 8

3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.

4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe.
5. Adquirir el gusto por el buen obrar.
6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno.

UNIDAD 9

2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario.
3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno.
6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia.

© SAN PABLO
23