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EDUCATIVA
PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA FAC. DE
PEDAGOGÍA.
Basándonos en los dos conceptos de los autores citados anteriormente puedo definir mi propio
concepto de administración: la administración es pues un proceso coordinado que consta de
principios y técnicas de ejecución para lograr un fin determinado, este proceso es inherente a
cualquier grupo de personas, para lograr una mayor eficiencia y mejores resultados en de el
objetivo a fin.
La administración educativa es poner al servicio del alumno y del maestro todos los
recursos disponibles de las instituciones a través de sistemas y procesos para alcanzar
esos objetivos, su finalidad es crear y ofrecer a los alumnos las mejores experiencias de
aprendizaje posibles, a través de un proceso sustentado y permanente que ayude a la
satisfacción personal y profesional del docente, así como al desarrollo de la organización.
(http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%203/Mesa%204/Mesa4_25.p
df)
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La Supervisión y Administración Educativa es un elemento fundamental para el
desempeño eficiente de las instituciones educativas modernas. El administrador
educativo es responsable de la calidad del servicio brindado por la institución y debe ser
capaz de llevar a cabo todos los procesos gerenciales ( planificación, administración,
supervisión y control) para poder tener éxito en su gestión.
El administrador debe ser además líder, ya sea adaptándose a la cultura existente en el
centro educativo o modificándola si lo considera necesario.
(http://www.monografias.com/trabajos68/administracion-educacion/administracion-
educacion.shtml)
Cabe mencionar que todo proceso administrativo consta de cuatro fases que hacen
posible que se pueda llevar a cabo la ejecución de las actividades que se realizan para
lograr el objetivo establecido.
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horizontal y vertical de las relaciones de información y de autoridad dentro de la
estructura de la organización.
3. DIRECCION: la dirección afortunada de subordinados reconoce la naturaleza y
las complejidades de las motivaciones y da como resultado personas
conocedoras y bien entrenadas que trabajan con eficiencia para alcanzar los
objetivos de la empresa.
4. CONTROL: es la evaluación y la corrección de las actividades de los
subordinados para asegurarse de lo que se realiza se ajusta a los planes. De este
mide el desempeño en relación con las metas y proyectos, muestra donde existen
desviaciones negativas y, al poner en movimiento las acciones necesarias para
corregir tales desviaciones, contribuye a asegurar el cumplimiento de los planes.
De acuerdo a los conocimientos adquiridos durante este curso, la aplicación de cada una
de estas fases hicieron más factible el desarrollo del trabajo de investigación del proceso
de acreditación de nuestra facultad de pedagogía.
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El presente trabajo se ha elaborado con la intención de aplicar los conocimientos adquiridos de
la administración empleados en situaciones actuales de la educación dentro de la experiencia de
administración educativa, demostrando habilidad de aprendizajes, ejecución de conocimientos
etc., para el buen desarrollo del trabajo escrito que consiste en identificar la parte administrativa
dentro del proceso de acreditación de nuestra facultad de pedagogía, que va desde los conceptos
generales de lo que es la administración, hasta los procesos o fases en ella intervienen.
Todo lo mencionado anteriormente forma parte del proceso formativo, dentro de la Experiencia
de Administración Educativa.
Antes de ahondar en el tema que compete a este trabajo escrito es importante definir un
concepto en relación a lo que trata la administración educativa y detallar las partes que
intervienen en todo proceso administrativo.
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ADMINISTRACION EDUCATIVA
(http://www.buenastareas.com/ensayos/Administracion-Educativa/277075.html)
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En el esquema anterior podemos observar las fases o etapas del proceso administrativo y
en ella podemos vislumbrar también que cada fase va relacionada con la otra, es decir
aunque cada una tiene su propia esencia va de la mano con las demás.
En el esquema tomado de la fuente citada anteriormente, nos damos una idea general del
contenido de cada fase del proceso administrativo.
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LA FASE DE DIRECCION EN EL PROCESO DE ACREDITACION DE LA FACULTAD
DE PEDAGOGIA.
Dirección es la etapa del proceso administrativo llamada también ejecución de los planes
de acuerdo con la estructura organizacional, mediante la guía de los esfuerzos del grupo
social a través de la motivación, la comunicación y la supervisión.
Dentro de los principios de la etapa de la dirección nos menciona el mismo autor que de
la armonía del objetivo o coordinación de intereses la dirección será eficiente en tanto se
encamine hacia el logro de los objetivos generales de la empresa, los objetivos de la
empresa solo podrán alcanzarse si los subordinados se interesan en ellos, lo que se
facilitará si sus objetivos individuales e intereses personales son satisfechos al conseguir
las metas de la organización y si estas no se contraponen a su autorrealización. A si
mismo establece que los objetivos de todos los departamentos y secciones deberán
relacionarse armoniosamente para lograr el objetivo general.
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A continuación se presenta un esquema que nos podrá representar mejor lo dicho
anteriormente:
DIRECCIÓN SUBORDINADOS
COORDINADORA: PROFESORES
CRISTINA MIRANDA
ALVAREZ. SECRETARIAS
ARMONIA
MAESTRA ARACELY, ALUMNADO
GUADALUPE HUERTA,
MESTRA HILDA Y LA ETC.
MAESTRA NOEMY
Realización de objetivos
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El CEPPE como se muestra en el esquema anterior, es el comité evaluador encargado
de:
Con respecto a este punto, durante el proceso de acreditación se podría poner como
ejemplo si en algún se generó algún problema o dificultad, que los haya llevado a tomar
decisiones de entre varias alternativas para la resolución de dicho problema.
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2) INTEGRACIÓN: trata de los recursos que son necesarios para una eficiente
realización del trabajo.
En este punto podríamos poner como ejemplo los elementos necesarios que se
ocuparon durante el proceso de acreditación como: el espacio en donde trabajaría y
consultaría documentos la maestra cristina, además de personal que le apoyara.
En este punto se podrían poner ejemplos como el apoyo arduo de todo el comité, la
participación de todo el equipo, la buena relación entre los integrantes etc.
La comunicación se dio por la vía formal y la informal, por medio de fichas por medio
escrito, la coordinadora de la intervención era la encargada de dar los avances de cómo
iba el trabajo e informaba no tan solo al director, al área académica si no también a los
profesores, había colegio de profesores, se les avisó por medio de informes del avance
de la acreditación y bueno el informal pues a veces las opiniones que se escuchan por
ahí, o de cómo se está haciendo el trabajo pues todo es tomado en cuenta finalmente.
En este caso quien era la encargada y responsable dentro del comete de la facultad
fué: la maestra Cristina Miranda Álvarez y los responsables del CEPPE fueron los del
equipo encargado de supervisar todos los documentos y lo requerido para la
aprobación de la acreditación de la facultad.
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Con esto se concluye la relación de la fase de dirección en el proceso de acreditación,
que finalmente pudo alcanzarse el objetivo de obtener la acreditación de nuestra casa
de estudios pedagógicos de la Universidad Veracruzana, Facultad de pedagogía.
“Un trabajo excepcional”, el realizado por la comunidad de la Facultad, señala presidente del
comité evaluador externo.
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Munch Galindo, Lourdes fundamentos de la administración. 8° ed. México: Trillas 2009.
Koontz/ O’ Donnel, curso de administración moderna. 6°ed. México: Mc Graw Hill 1981.
http://www.promonegocios.net/administracion/proceso-administrativo.html
http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%203/Mesa%204/Mesa4_25.pd
f
http://www.monografias.com/trabajos68/administracion-educacion/administracion-
educacion.shtml)
http://www.uv.mx/pedagogiaver/images/DSC04090.JPG
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Este trabajo me deja amplios conocimientos acerca de esta experiencia educativa y sobre
todo conocimientos acerca del proceso de acreditación de la facultad, si se me hizo algo
laborioso la recopilación de todo el trabajo pero a final de cuentas lo que importa
realmente es lo aprendido.
Además de que te enseña a que siempre que te propongas objetivos, ahí encontraras el
proceso administrativo para una buena ejecución de los planes, incluso hasta en la
elaboración de trabajos, por ejemplo este trabajo que paso incluso por las diferentes
fases de la administración que va desde la planeación del contenido hasta la supervisión
y guía de la profesora Ma. Lourdes, responsable de la experiencia académica:
administración educativa.
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Preguntas Justificación
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proceso de la acreditación? Si –no los superiores inmediatos, o como alguna pérdida
¿cual fue? de tiempo.
Preguntas Justificación
7.- ¿Qué miembros forman partes de la Porque es necesario conocer a las personas que
comisión para la acreditación de la tienen la decisión más importante de una
facultad de pedagogía? Sería tan administración que es la toma de decisiones el
amable de mencionarlos. cual llevaría al éxito del objetivo crediticio, esto
conforme a los que nos menciona el autor Much
Galindo.
8.- ¿Se realizo algún cambio en los Puesto que Much Galindo plantea que dentro de
miembros que formaron parte de la una toma de decisiones es importante determinar
comisión para la acreditación de la el mayor número de alternativas de solución, el
facultad de pedagogía? estudio de ventajas y desventajas que implica la
Si _no ¿Por qué? factibilidad de su implementación para llevarla a
cabo de acuerdo con el marco especifico de la
organización.
9.- ¿Quien tenía la función de Según el autor Much Galindo dice que
delegado durante el proceso de administrar es “hacer a través de otros “. La
acreditación? delegación es la concesión de autoridad y
responsabilidad para actuar.
10.- De los integrantes del comité Según Much Galindo el mando es el ejercicio de
evaluador ¿Quién tenía el don de la autoridad y este se da por aspectos
mando? función de delegado motivacionales que deben emplearse al trasmitir
la orden; explicar y fundamentar la necesidad de
que se cumpla la orden.
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Preguntas Justificación
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una decisión en relación con un conflicto, por
insignificante que aparezca pude originar que
este se desarrolle y provoque problemas graves
colaterales.
Preguntas Justificación
7.- ¿Qué miembros forman partes de la Porque es necesario conocer a las personas que
comisión para la acreditación de la tienen la decisión más importante de una
facultad de pedagogía? Sería tan administración que es la toma de decisiones el
amable de mencionarlos. cual llevaría al éxito del objetivo crediticio, esto
conforme a los que nos menciona el autor Much
Galindo.
8.- ¿Se realizo algún cambio en los Puesto que Much Galindo plantea que dentro de
miembros que formaron parte de la una toma de decisiones es importante determinar
comisión para la acreditación de la el mayor número de alternativas de solución, el
facultad de pedagogía? estudio de ventajas y desventajas que implica la
Si _no ¿Por qué? factibilidad de su implementación para llevarla a
cabo de acuerdo con el marco especifico de la
organización.
9.- ¿Quien tenía la función de Según el autor Much Galindo dice que
delegado durante el proceso de administrar es “hacer a través de otros “. La
acreditación? delegación es la concesión de autoridad y
responsabilidad para actuar.
10.- De los integrantes del comité Según Much Galindo el mando es el ejercicio de
evaluador ¿Quién tenía el don de la autoridad y este se da por aspectos
mando? función de delegado motivacionales que deben emplearse al trasmitir
la orden; explicar y fundamentar la necesidad de
que se cumpla la orden.
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JUSTIFICACION PREGUNTA RESPUESTA
1.- ¿Cuáles fueron los
De acuerdo con el tema de la elementos necesarios para Se nombra un en junta académica la
integración (del libro de que se llevara a cabo la comisión de maestros que se encargaran
fundamentos de acreditación) acreditación en la facultad de de coordinar todo el trabajo de evaluación y
por el autor Munch Galindo, pedagogía? la coordinadora general fue la maestra
la integración se divide en cristina Miranda Álvarez, los elementos
tres reglas una de ellas es fueron; primero la habilitación del espacio
“De la provisión de elementos en donde ella trabajaría y consultar todos
necesarios”, los cuales deben los documentos que necesitaban entonces
considerarse para el buen se le habilito un espacio en donde está el
funcionamiento y la departamento de tutorías, conforme fue
realización del trabajo. avanzando el trabajo el espacio resulto muy
reducido entonces se le tuvo que cambiar a
otro más grande, y bueno; que otros
elementos pues se contrato personal que la
apoyara, independientemente que la
comisión también contribuía a que se
fueran consiguiendo y ordenando todos los
documentos que nos pedía el organismo
acreditador.
2.- ¿A través de qué métodos
Considerando que existen se comunicaron los Bueno aquí hablas de métodos impresos y
diversos medios de integrantes de la comisión métodos tecnológicos, bueno fueron
comunicación, son: impresos para llevar a cabo la ambos, la comunicación era por correo
y tecnológicos acreditación? electrónico, era personal, era por medio de
oficios o documentos cuando por ejemplo
requeríamos información de el
departamento de egresados, entonces el
departamento de egresados tubo que
generar todo o tuvo que ordenar la
información que tenían para poder
proporcionarla y la comisión la trabajaba y
la adecuaba a lo que en este caso el
CEPPE pedía, lo mismo fue para
egresados, lo mismo fue para tutorías así
como para el departamento de
psicopedagogía, lo mismo también fue para
el departamento de vinculación educativa.
3.- ¿Se presento algún
Según Munch Galindo para problema durante este Pues problema que te pueda decir no tal
que haya una comunicación proceso de comunicación? vez lo que ocasiono pudiera ser un retardo
es necesario que tenga los por que las cosas se pedían y pues por
siguientes requisitos: claridad otras actividades que tenían los
(la comunicación debe ser departamentos no estaba la información en
clara), integridad (la el plazo requerido a la mejor una semana o
comunicación debe servir dos semanas, esos problemas se tuvieron
como lazo integrador entre que ir resolviendo en el momento que se
los miembros), moderación fueron presentando, un ejemplo es que el
(la comunicación debe ser CEPPE nos pidió los currículos de todos los
solo la necesaria), difusión (la profesores, de todos, un currículo
comunicación debe actualizados de todos los profesores
efectuarse por escrito). entonces el medio para solicitarle a los
profesores el currículo fue el medio
tecnológico ósea por medio de Internet al
correo se les envió que necesitábamos en
un mes que fue lo que se les dio de plazo
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su currículo, pues paso el mes y no
enviaban los profesores los currículos,
pasaron dos meses y no lo enviaban,
finalmente fue un número reducido de
profesores los que enviaron el currículo y
finalmente solo con esos se tuvo que hacer
el trabajo.
4.- ¿Qué método de
Nos menciona el libro de comunicación utilizaron los Pues las dos, las dos yo creo que este,
fundamentos de integrantes de la comisión bueno lógico la formal como te acabo de
administración del autor para la acreditación: Formal o decir todo era por medio de fichas por
Munch Galindo: Hay dos informal? medio escrito, la coordinadora de la
tipos de comunicación: intervención era la encargada de dar los
Formal; ejemplo: avances de cómo iba el trabajo e
correspondencia, instructivos, informaba no tan solo al director, al área
manuales, ordenes, etc. académica si no también a los profesores,
Informal; ejemplo: chismes, teníamos colegio de profesores, se les
comentarios y opiniones. aviso en creo dos o tres informes del
avance de la acreditación y bueno el
informal pues a veces las opiniones que se
escuchan por ahí, o de cómo se está
haciendo el trabajo pues todo es tomado en
cuenta finalmente
5.- ¿Dentro de la comisión
Nos referimos a conflictos surgió algún conflicto en la Bueno pues conflicto….
como lo menciona Munch organización del proceso de Pues conflicto como tal no lo aprecio así ala
Galindo refiriendo a fugas de la acreditación? Si –no ¿cual mejor hubo ciertas incomodidades. Les
responsabilidad, fue? comentaba en un principio que el lugar
debilitamiento de autoridad donde se habilito la comisión resulto
de los superiores inmediatos, pequeño.
o como alguna pérdida de
tiempo.
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7.- ¿Qué miembros forman
Porque es necesario conocer partes de la comisión para la Bueno te comentaba que hay una comisión
a las personas que tienen la acreditación de la facultad de coordinados por la maestra cristina Miranda
decisión más importante de pedagogía? Sería tan amable Álvarez y otros maestros, esos te los
una administración que es la de mencionarlos. tendría que confirmar después por qué
toma de decisiones el cual tengo que checar el acta de donde nombro
llevaría al éxito del objetivo la comisión en donde estaba la maestra
crediticio, esto conforme a los Araceli, la maestra Guadalupe huerta, la
que nos menciona el autor maestra Hilda, la maestra Noemí me
Munch Galindo. parece.
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COMITÉ PARA LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN, A.C.
ANTECEDENTES
• Promotores:
• Proceso:
Creación de la ANEFEP
• Tareas desarrolladas:
Solicitud al COPAES
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Elaboración de documentos básicos
Reuniones diversas.
Misión y Visión
Misión
Visión
DOCUMENTOS BÁSICOS
Manual de organización, Reglamento interno del CEPPE, Código de ética, Marco de referencia
Contrato YPadrón de evaluadores
ORGANIZACIÓN
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MARCO DE REFERENCIA
Categorías y Dimensiones
• Categorías: son los rubros a valorar por el CEPPE, las cuales integran un conjunto de
dimensiones e indicadores sujetos a análisis para emitir un dictamen.
Indicadores y Parámetros
• Indicadores: son los enunciados que describen los elementos que se analizan de una
dimensión.
MARCO DE REFERENCIA
CATEGORÍAS:
a. Modelo Educativo
b. Plan de Estudios
IV. Alumnado
V. Profesorado
a. Docencia
b. Investigación
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CATEGORIA 1
CATEGORIA 2
Planeación y Evaluación:
CATEGORIA 3
Propuesta Educativa:
A. Modelo educativo
B. Plan de estudios
CATEGORIA 4
Alumnado:
CATEGORIA 5
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CATEGORIA 6
CATEGORIA 7
CATEGORIA 8
CATEGORIA 9
Producción académica:
a. Docencia
b. Investigación
DICTÁMENES
Re-acreditado
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Este proceso tiene por objetivo verificar que los indicadores esenciales no hayan disminuido y que
los necesarios y recomendables se hayan incrementado o mejorado. Se pone especial énfasis en
la valoración de las recomendaciones hechas al programa para la mejora en la acreditación
anterior.
PROCESO DE ACREDITACIÓN
Autoevaluación
Visita de evaluación
Dictamen
BENEFICIOS
Integración interinstitucional
Tareas Futuras
Capacitación de Evaluadores
Información a Instituciones
MESA DIRECTIVA
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Vocal Secretario suplente: Mtro. Humberto Rodríguez Hernández
Vocal Tesorero suplente: Mtra. Ma. Idolina Cervera Palma
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