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Guías de Comprensión de Lectura

Textos Líricos
Equipo de Lenguaje

.cl
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¾Qué son los textos líricos?

Desde tiempos muy remotos las personas han buscado expresar sus senti-

mientos y emociones. El género lírico agrupa a las obras que, mediante un

uso del lenguaje fundamentalmente connotativo, canalizan esta necesidad

dando expresión estética a las más profundas inquietudes humanas. Recibe

este nombre dado que en la Antigua Grecia dichas composiciones se canta-

ban acompañadas por el instrumento musical conocido como lira.

Para leer textos líricos adecuadamente, debes manejar algunos conceptos

básicos propios del género. Será de particular importancia que sepas ca-

racterizar al hablante lírico, emisor cticio de las obras poéticas, a partir

de la actitud que asume frente al objeto poético (carmínica, apostróca,
enunciativa), puesto que a través de estas actitudes se asumen las distintas

funciones lingüísticas.

Otro aspecto de gran relevancia es el uso del lenguaje, cuyo carácter conno-
Acercamiento teórico

tativo le otorga gran independencia frente al uso referencial del mismo. Por

esta razón, al leer un poema debes estar atento a las diversas posibilidades

signicativas que ofrecen los versos. A diferencia de lo que ocurre en otros

tipos de textos (argumentativos, expositivos, etc.) en los cuales se nos dice,

en un lenguaje estricto y llano, aquello que se nos quiere comunicar, los tex-

tos líricos son capaces de condensar una multiplicidad de sentidos, dado que

lo que nos comunica excede la capacidad del lenguaje ordinario. A su vez,

este es un lenguaje cargado de musicalidad, la que se expresa en la rima,

el ritmo y la cantidad de sílabas del verso, elementos que constituyen parte

fundamental del efecto estético perseguido por el poeta.

Este lenguaje enriquecido que nos ofrece la poesía se expresa en guras lite-
rarias, que corresponden a las diversas manifestaciones retóricas del lenguaje
poético. Distinguimos dos tipos de guras literarias: .

1. Figuras de pensamiento o de sentido: se elaboran a partir del juego

polisémico, esto es, son guras que exploran los distintos signicados

que pueden evocar las palabras (comparación, metáfora, metonimia,

sinécdoque, hipérbole, antítesis, oxímoron, etc.).

2. Figuras de dicción: son aquellas que afectan la forma de las palabras

o su posición a lo largo del verso (aliteración, retruécano, anáfora,

onomatopeya, asíndeton, hipérbaton, etc.).

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La forma básica de estructura de un poema es el verso, que corresponde

al conjunto de palabras que por razones de sentido, ritmo, rima o cadencia

se organiza en cada línea del poema. Junto con el verso, otro elemento

estructural del poema es la estrofa, la que corresponde a un conjunto de

versos entre los que se establece cierta unidad. Las estrofas se separan una

de otra por un punto aparte.

Además, debes saber que los poemas poseen un objeto lírico, es decir, la

persona, animal, cosa o situación que sirve al hablante para expresar sus

sentimientos. También, un motivo lírico, que es el tema del que trata el

texto poético. Por ejemplo, en el famoso soneto del poeta chileno Miguel

Arteche La bicicleta, el objeto lírico es la bicicleta, pero el motivo lírico es

Acercamiento teórico

la nostalgia del tiempo de la infancia.

Los textos líricos pueden clasicarse en diversos subgéneros que se han cul-

tivado a lo largo de la historia, cada uno con características estructurales

propias: oda, soneto, romance, caligrama, acróstico, epigrama, etc.

En síntesis, para comprender correctamente los textos líricos, debes ser ca-

paz de interpretar el uso connotativo del lenguaje, tomando en cuenta que el

hablante lírico no es la persona real que escribe el poema, y que el objeto del

que se habla no es necesariamente el sentido que se nos quiere comunicar,

por lo que debes estar atento a las relaciones que se establecen entre las

palabras empleadas y las imágenes que evoca el hablante. Lo más importan-

te es que seas capaz de apreciar en su totalidad la experiencia estética que

constituye la lectura de un poema, dejándote llevar por la forma y sonoridad

de las palabras, y por las múltiples posibilidades de sentido que se ofrecen.

A continuación, te invitamos a resolver los siguientes ejercicios relacionados

al género lírico.

½Mucha suerte!

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1. LECTURAS

1.1. A la edad de las mujeres

Lee el texto y responde las preguntas 1 a 5.

De quince a veinte es niña; buena moza

de veinte a veinticinco, y por la cuenta

gentil mujer de veinticinco a treinta.

½Dichoso aquel que en tal edad la goza!

De treinta a treinta y cinco no alboroza;

mas puédese comer con sal pimienta;

pero de treinta y cinco hasta cuarenta

anda en vísperas ya de una coroza.

A los cuarenta y cinco es bachillera,

ganguea, pide y juega del vocablo;

cumplidos los cincuenta, da en santera,

y a los cincuenta y cinco echa el retablo.

Niña, moza, mujer, vieja, hechicera,

bruja y santera, se la lleva el diablo.

Francisco de Quevedo, A la edad de las mujeres.

1. Sobre las opiniones del hablante del poema, es verdadero armar que:

I. las mujeres de quince a veinte son buenas mozas.

II. tiene una predilección por las mujeres de veinticinco a treinta.

III. maniesta reticencias sobre las mujeres de treinta y cinco años en adelante.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo I y III

D) Solo II y III

E) I, II y III

Respuesta

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2. El poema constituye principalmente una:

A) crítica a las mujeres que alcanzan una edad avanzada.

B) acusación de brujería hacia las mujeres de su época.

C) caracterización de las sucesivas edades de las mujeres.

D) declaración de preferencia por las mujeres de mediana edad.

E) enumeración de los defectos de las mujeres según su edad.

Respuesta

3. ¾Cuál(es) de las siguientes opiniones peyorativas que nuestra cultura ha tenido sobre las mujeres

aparece(n) en el poema leído?

I. Las mujeres vistas como objeto para el goce de los hombres.

II. Las mujeres jóvenes son fáciles de engañar.

III. Las mujeres ancianas vistas como brujas.

A) Solo I

B) Solo I y III

C) Solo II y III

D) Solo I y II

E) I, II y III

Respuesta

4. En la segunda estrofa, el verso que dice mas puédese comer con sal pimienta:

A) se emplea para destacar las virtudes de las mujeres experimentadas.

B) es una metáfora para realzar la belleza de las mujeres de cierta edad.

C) alude a que las mujeres de treinta a treinta y cinco años son desaliñadas.

D) compara a las mujeres con un plato de comida que no es del todo rechazable.

E) expresa el rechazo del hablante lírico hacia las mujeres de treinta a treinta y cinco años.

Respuesta

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5. ¾Cuál de las siguientes sentencias tiene el mismo sentido que los dos últimos versos?

A) Al nal todas las mujeres se vuelven supersticiosas.

B) Más allá de la belleza, todas las mujeres van a morir.

C) Todas las mujeres se terminan volviendo hechiceras.

D) Las niñas que fueron bellas acaban siendo malvadas.

E) Sin importar la edad, todas las mujeres se deterioran.

Respuesta

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1.2. Hay solo dos países

Lee el texto y responde las preguntas 1 a 5.

Hay solo dos países: el de los sanos y el de los enfermos

por un tiempo se puede gozar de doble nacionalidad

pero, a la larga, eso no tiene sentido

Duele separarse, poco a poco, de los sanos a quienes

seguiremos unidos, hasta la muerte

separadamente unidos

Con los enfermos cabe una creciente complicidad

que en nada se parece a la amistad o el amor

(esas mitologías que dan sus últimos frutos a unos pasos del hacha)

Empezamos a enviar y recibir mensajes de nuestros verdaderos conciudadanos

una palabra de aliento

un folleto sobre el cáncer.

Enrique Lihn, Hay solo dos países.

1. Del texto anterior es posible inferir que el hablante:

A) cree que los dos países son iguales.

B) se siente extranjero dentro de su propio país.

C) se considera a sí mismo dentro del grupo de los sanos.

D) se considera a sí mismo dentro del grupo de los enfermos.

E) cree que sanos y enfermos son igualmente conciudadanos.

Respuesta

2. Lee el siguiente fragmento:

Con los enfermos cabe una creciente complicidad

que en nada se parece a la amistad o el amor

( esas mitologías que dan sus últimos frutos a unos pasos del hacha)

La expresión destacada se usa con el propósito de:

A) referir un mito donde aparecen hachas y frutos.

B) negar la existencia de la amistad y el amor en los enfermos.

C) manifestar escepticismo con respecto a la amistad y el amor.

D) aludir a los héroes mitológicos que cultivaron la amistad y el amor.

E) establecer la imposibilidad con respecto a la amistad entre sanos y enfermos.

Respuesta

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3. En el contexto en el que aparece la expresión doble nacionalidad, se emplea para:

A) expresar que todos vivimos actualmente en un país enfermo.

B) decir que estar sano o enfermo es indiferente hasta cierto punto.

C) señalar que todas las personas están enfermas, aunque no se den cuenta.

D) establecer una metáfora entre los países y el estado de salud de las personas.

E) mostrar que hay personas que disfrutan de su enfermedad durante un tiempo.

Respuesta

4. En el poema anterior, la visión predominante del hablante lírico sobre la enfermedad es:

A) irónica.

B) objetiva.

C) idealista.

D) burlesca.

E) pesimista.

Respuesta

5. Lee el siguiente fragmento:

Duele separarse, poco a poco, de los sanos a quienes

seguiremos unidos, hasta la muerte

separadamente unidos

Los versos anteriores quieren decir que:

A) los enfermos suelen ser apartados de las personas saludables para prevenir cualquier posible contagio.

B) aunque se quiera permanecer junto a las personas saludables, se tiene conciencia de la muerte

inevitable.

C) a pesar de la enfermedad, siempre se lleva en el recuerdo a aquellos que, estando sanos, no nos

acompañan.

D) cuando alguien padece una enfermedad, debe apartarse de sus seres queridos poco a poco hasta la

muerte.

E) la muerte es un momento que debe experimentarse en soledad, dejando de lado a aquellos que

están sanos.

Respuesta

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1.3. El bar de los jubilados

Lee el texto y responde las preguntas 1 a 4.

Los jubilados beben lentos su vaso de vino.

Miran en el diario

los avisos de las defunciones,

hablan de la humedad, del reumatismo,

y luego se quedan en silencio.

No hay reloj frente a la barra

y el calendario ya no sirve de nada.

Guido Eytel, El bar de los jubilados.

1. Según lo que maniesta el hablante en los versos "No hay reloj frente a la barra/ y el calendario ya no

sirve de nada", se puede entender que:

A) a los jubilados solo les queda la muerte por delante.

B) el bar es un lugar donde parece que no pasa el tiempo.

C) el tiempo no tiene mayor trascendencia para los jubilados del bar.

D) la vida no tiene sentido para aquellos que han dejado la actividad laboral.

E) los jubilados viven un tiempo propio, ajeno al del resto de la gente.

Respuesta

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2. ¾Cuál es la interpretación más correcta para la alusión al reumatismo?

A) Trae el discurso de la medicina al poema.

B) Reere a que uno de los ancianos tiene reumatismo.

C) Trae la referencia a las dolencias de los trabajadores.

D) Es una crítica a la desatención médica de los ancianos.

E) Hace referencia a una experiencia común a los jubilados.

Respuesta

3. En el poema, el bar representa:

A) los vicios de los jubilados.

B) la vida retirada de los jubilados.

C) el abandono en el que se encuentran los jubilados.

D) el tránsito entre la vejez y la muerte.

E) el absurdo de la vida inactiva.

Respuesta

4. ¾Cuál de las siguientes armaciones es VERDADERA?

A) En el bar, los jubilados ahogan el dolor que les produce su situación.

B) Los jubilados sienten interés por ver quiénes han muerto últimamente.

C) Los jubilados miran el diario buscando nuevas oportunidades laborales.

D) La ausencia de un reloj en el bar les recuerda que el tiempo se les acaba.

E) Las enfermedades son comunes en las personas que frecuentan los bares.

Respuesta

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1.4. ¾Qué se ama cuando se ama?

Lee el texto y responde las preguntas 1 a 6.

¾Qué se ama cuando se ama, mi Dios: la luz terrible de la vida

o la luz de la muerte? ¾Qué se busca, qué se halla, qué

es eso: amor? ¾Quién es? ¾La mujer con su hondura, sus rosas, sus volcanes,

o este sol colorado que es mi sangre furiosa

cuando entro en ella hasta las últimas raíces?

¾O todo es un gran juego, Dios mío, y no hay mujer

ni hay hombre sino un solo cuerpo: el tuyo,

repartido en estrellas de hermosura, en partículas fugaces

de eternidad visible?

Me muero en esto, oh Dios, en esta guerra

de ir y venir entre ellas por las calles, de no poder amar

trescientas a la vez, porque estoy condenado siempre a una,

a esa una, a esa única que me diste en el viejo paraíso.

Gonzalo Rojas, ¾Qué se ama cuando se ama?

1. ¾Cuál de los siguientes enunciados sintetiza adecuadamente el contenido de los versos anteriores?

A) El lamento de un hombre separado de su amada.

B) Un canto apasionado hacia la amada del hablante.

C) La soledad de quien no conoce la pasión del amor.

D) Una reexión religiosa en torno a la naturaleza del amor.

E) La fascinación e incomprensión ante la naturaleza del amor.

Respuesta

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2. El o los siguiente(s) tópico(s) literario(s) está(n) presente(s) en el poema:

I. Amor post mortem, porque se habla del amor que perdura después de la muerte física.
II. Ignis amoris, porque se compara el sentimiento amoroso con un fuego o ardor interior.
III. Milita species amor est, porque se habla del carácter bélico de la pasión amorosa.
A) Solo I

B) Solo II

C) Solo I y II

D) Solo II y III

E) I, II y III

Respuesta

3. En la última estrofa, podemos decir que el hablante se expresa de forma:

A) reiterativa, para dar énfasis al hecho de que solo desea amar a una sola mujer.

B) simbólica, porque se busca hacer de la guerra una metáfora de la violencia del amor.

C) contradictoria, porque quiere expresar la locura que provoca el sentimiento amoroso.

D) metafísica, para mostrar de qué manera la angustia amorosa encuentra sosiego en Dios.

E) exagerada, porque busca expresar la tensión del sentimiento amoroso en su mayor grado.

Respuesta

4. Lee el siguiente fragmento:

¾O todo es un gran juego, Dios mío, y no hay mujer

ni hay hombre sino un solo cuerpo: el tuyo,

repartido en estrellas de hermosura, en partículas fugaces

de eternidad visible?

¾Qué tipo de amor se expresa en estos versos?

A) Erótico.

B) Trágico.

C) Efímero.

D) Idealizado.

E) Trascendente.

Respuesta

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5. En la última estrofa, el verso que dice: esa única que me diste en el viejo paraíso alude a(l):

A) la caída del hombre en el pecado original por culpa de la desobediencia de Eva.

B) deseo del hablante lírico por retornar al paraíso perdido desde el cual fue desterrado.

C) tópico literario del locus amoenus, porque nos habla de un lugar idílico para el amor.

D) un intertexto bíblico mediante el cual el hablante se compara con Adán y, a su amada, con Eva.

E) una protesta contra la divinidad por impedirle amar a muchas mujeres, en lugar de solo a una.

Respuesta

6. Podemos decir que a lo largo del poema predomina una tensión entre:

A) fugacidad y eternidad, porque el hablante debe escoger entre el goce pasajero y el éxtasis divino.

B) la vida y la muerte, porque se habla de cómo el amor obsequia a los seres humanos la posibilidad

de la vida eterna.

C) la guerra y la paz, porque se compara el amor terrenal con un campo de batalla mientras que el

amor espiritual ofrece paz.

D) lo carnal y lo espiritual, porque el hablante se debate entre el amor pasional a las mujeres y el amor

como experiencia divina.

E) el bien y el mal, porque se habla de cómo coexisten en el sentimiento amoroso las pasiones más

nobles y las más bajas.

Respuesta

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2. SOLUCIONES

2.1. A la edad de las mujeres

Texto 1 Pregunta 1
Clave: D
Habilidad Cognitiva: Comprender  analizar.

Para responder esta pregunta, debes analizar las armaciones propuestas en relación a lo que

expresa el hablante a lo largo del poema. Así, puedes comprender que el enunciado I es falso, pues

el hablante se reere a las mujeres de veinte a veinticinco años como las damas "buenas mozas".

Esto se puede ver a partir del uso del punto y coma entre los versos primero y segundo: "De

quince a veinte es niña; buena moza / de veinte a veinticinco...". El punto y coma se usa para

separar oraciones que, si bien pueden estar hablando acerca de un tema similar, son independientes

entre sí. En este caso, cuando el hablante lírico dice "buena moza"se está reriendo a las mujeres

"de veinte a veinticinco y NO a las de "quince a veinte".

El enunciado II, es verdadero y se corrobora en el verso: "½Dichoso aquel que en tal edad la goza!",

indicando que es la mejor edad en la vida de una mujer. El enunciado III se corrobora en los versos:

"pero de treinta y cinco hasta cuarenta / anda en vísperas ya de una coroza". Según la RAE,

coroza es una especie de gorro utilizado como señal de afrenta por ciertos condenados, por lo

tanto es verdadera. En consecuencia, la alternativa correcta es D). Volver

Texto 1 Pregunta 2
Clave: C
Habilidad Cognitiva: Sintetizar globalmente

Para responder esta pregunta, es preciso que sintetices aquello de lo que nos está hablando el

poema. Si te jas, en cada una de las estrofas, el hablante se reere a un periodo de la edad de

la mujer. Desde los quince a los cincuenta y cinco años de edad, el poeta destaca los que, según

su criterio, son las principales virtudes y defectos de las mujeres según su edad. Por consiguiente,

la respuesta correcta es la alternativa C). Volver

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Texto 1 Pregunta 3
Clave: B
Habilidad Cognitiva: Evaluar

En esta pregunta se pide que seas capaz de evaluar el o los prejuicios culturales acerca de las

mujeres presentes en el poema. De este modo, puedes identicar que a lo largo del texto predomina

un tono machista, según el cual la mujer es cosicada (es decir, es vista como cosa u objeto)

y caracterizada en función del uso que puede hacer un hombre de ella, por lo tanto, el enunciado

I es verdadero. El enunciado II, por el contrario, es falso, dado que la información entregada en el

poema no nos permite identicar dicha armación. Finalmente, se asocia la edad senil a la mujer

huraña y bruja, armación que aparece de manera textual en la última estrofa. Por estas razones,

la alternativa correcta es B). Volver

Texto 1 Pregunta 4
Clave: D
Habilidad Cognitiva: inferir localmente

Debes inferir lo que el hablante lírico está diciendo en el verso que gura en el encabezado. Si te

jas, a lo largo de la totalidad de los versos del poema, el hablante caracteriza a las mujeres de

acuerdo a su edad, siguiendo una orientación progresivamente reprobatoria (es decir, empeora su

juicio sobre las mujeres a medida que avanzan de edad). En la primera estrofa, el hablante nos

reere su apreciación de mujeres relativamente jóvenes, desde los quince hasta los treinta. En la

segunda, comienza hablando de aquellas ubicadas en el tramo etario de treinta a treinta y cinco

años, señalando que una mujer así no alboroza, es decir, que no causa mayor placer o alegría.

Esto no signica que las rechace, como se deja ver en el verso siguiente mas puédese comer con

sal pimienta, en el que se compara a la mujer con una comida condimentada con sal y pimienta

que se puede comer sin problemas. La clave correcta es D); las restantes alternativas se reeren,

o bien a aspectos parciales del verso, o bien desprenden conclusiones que no se sustentan en el

contexto. Volver

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Texto 1 Pregunta 5
Clave: E
Habilidad Cognitiva: Transformar

Debes releer los versos en cuestión y ver cuál de las opciones expresa lo mismo, pero en lenguaje

literal y prosaico. Los versos son:

Niña, moza, mujer, vieja, hechicera, / bruja y santera, se la lleva el diablo.

Para responder correctamente, debes comprender que, a lo largo del poema, el hablante caracteriza

a las mujeres de acuerdo a su edad. También debes saber que esta caracterización es menos

halagüeña o favorable a medida que aumenta la edad de las mismas. De esta forma, te darás

cuenta de que los versos citados funcionan como un compendio de las distintas cualidades, buenas

y malas, que el hablante le atribuye a las mujeres a través de sus distintas edades. Sin embargo,

se introduce un matiz nuevo, que aporta la expresión se la lleva el diablo, correspondiente a una

fórmula del habla coloquial, en sentido gurado, que signica que algo sucede mal o de forma

distinta a como se esperaba. En otras palabras, lo que nos dice el hablante es que toda mujer,

independientemente de su edad y de sus cualidades, termina mal. Las alternativas restantes se

centran en aspectos particulares mencionados en los versos (A y C) o, además de lo anterior,

deducen consecuencias que no se sostienen, traduciendo la expresión se la lleva el diablo como

volverse malvadas (D) o morir (B).Volver

2.2. Hay solo dos países

Texto 2 Pregunta 1
Clave: D
Habilidad Cognitiva: Inferir globalmente

En esta pregunta debes ser capaz de inferir a partir de la totalidad del poema, cuál de las alterna-

tivas corresponde a una inferencia válida acerca del hablante. Una vez que releas el poema, podrás

ver que en los versos: "Duele separarse, poco a poco, de los sanos a quienes / seguiremos unidos,

hasta la muerte", el hablante se está posicionando dentro de lo que ha denominado el país de

los enfermos que, a su vez, es una metáfora de su propio estado de salud. Por estas razones, la

alternativa correcta es D). Volver

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Texto 2 Pregunta 2
Clave: C
Habilidad Cognitiva: Interpretar

Para responder esta pregunta debemos ser capaces de interpretar la frase destacada (ennegrecida)

y vincularla con los versos que la contextualizan. El hablante se reere a la amistad y el amor

como mitologías (realidades cticias) que acaban muy cerca del "hacha", es decir, cerca de las

dicultades, de los momentos cruciales y denitivos. Por lo tanto, el hablante duda de la veracidad

del amor y la amistad cuando nos vemos amenazados por la adversidad. La alternativa correcta

es C). Volver

Texto 2 Pregunta 3
Clave: B
Habilidad Cognitiva: Inferir localmente

Debes inferir el sentido que tiene esta expresión en el contexto en el que se emplea. El hablante

comienza empleando una metáfora geográca para oponer los conceptos de salud y enfermedad

cuyas relaciones irá desarrollando en los versos sucesivos. De este modo, cuando en el verso

siguiente se dice que por un tiempo se puede gozar de doble nacionalidad, es la primera etapa

de este desarrollo que se irá agravando progresivamente. Es decir, poco a poco la oposición

entre salud y enfermedad se hará más fuerte e irreconciliable. Por esto, podemos ver que la

doble nacionalidad se reere a un primer momento en que salud y enfermedad no han denido

claramente sus fronteras, un primer momento en el que la enfermedad no se ha hecho tan presente,

que en los versos posteriores se irá acentuando. La alternativa correcta es B). Volver

Texto 2 Pregunta 4
Clave: E
Habilidad Cognitiva: Inferir globalmente

Para responder correctamente, debes inferir la visión que tiene el hablante acerca de la enfermedad

guiándote por la globalidad del texto. Aunque pueda detectarse una actitud irónica del hablante en

ciertos versos, o incluso burlesca, la visión predominante respecto a la enfermedad es el pesimismo

que vincula la enfermedad con un estado de progresiva degradación, sin plantearse la posibilidad

de una recuperación (lo que se ve en el hecho de que el único vínculo con los sanos se produzca

bajo la forma de la separación separadamente unidos). Esto se refuerza en el hecho de que ni el

amor ni la amistad sean posibles para los enfermos sino únicamente una complicidad:

Con los enfermos cabe una creciente complicidad /que en nada se parece a la amistad o el amor

Por estas razones, la respuesta correcta es E). Volver

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Texto 2 Pregunta 5
Clave: B
Habilidad Cognitiva: Transformar

Debes determinar cuál de las opciones expresa de manera literal lo que expresan los versos en

sentido gurado. En estos versos, el hablante plantea una visión fatalista de la enfermedad y

de los enfermos (entre los que él se autoincluye) al referirse a la separación progresiva de estos

respecto a los sanos, separación que culmina en la muerte (hasta la muerte/separadamente

unidos). En este sentido se comprende, cuando el hablante dice que seguiremos unidos a los

sanos, que se está reriendo al acto de aferrarse a la vida (que culmina, una vez más, y expresado

con una obviedad profundamente irónica y amarga, con la muerte inevitable). Por estas razones,

la respuesta correcta es B). Volver

2.3. El bar de los jubilados

Texto 3 Pregunta 1
Clave: C
Habilidad Cognitiva: Interpretar

Para responder esta pregunta, es preciso que interpretes el sentido que tienen los versos citados

en el encabezado. Como puedes ver, los versos aluden a dos objetos que reeren al tiempo (reloj

y calendario) de modo que debes reexionar acerca de este fenómeno (el tiempo) y su relación

con el objeto lírico (los jubilados).

De este modo, se entiende que para los jubilados que están en el bar, el tiempo no es su mayor

preocupación, dado que son sujetos ya retirados de sus actividades. Solo se dedican a `pasar' el

tiempo entre ellos, enfrentados al ocaso de sus vidas. Por lo tanto, para los jubilados del bar, el

tiempo no es de mayor importancia o trascendencia. La alternativa correcta es la C). Volver

Texto 3 Pregunta 2
Clave: E
Habilidad Cognitiva: Interpretar

Para responder esta pregunta, debes interpretar lo que nos quiere comunicar el hablante al decirnos

que los jubilados hablan del reumatismo. De este modo, puedes ver que en el contexto del poema,

la alusión al reumatismo aparece como un asunto que resulta común en la vida de jubilados, lo

que nos indica que es frecuente que ellos lo padezcan. El reumatismo es el concepto médico que

designa una serie de enfermedades que tienen la característica común de provocar dolor en las

articulaciones. Desde ese punto de vista, la alternativa correcta es la E). Volver

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Texto 3 Pregunta 3
Clave: B
Habilidad Cognitiva: Interpretar

Esta pregunta pide que seas capaz de interpretar la función del bar en un poema acerca de los

jubilados, teniendo en cuenta que su título es El bar de los jubilados. La imagen del bar, simboliza

el lugar que acoge a los sujetos que experimentan el término de sus vidas laborales. Es un espacio

en el que los jubilados proyectan sus memorias, el lento pasar de la vida, y donde tienen cabida las

pocas actividades rutinarias en torno a las cuales pasan el tiempo. Por estas razones, la alternativa

correcta es la B). Volver

Texto 3 Pregunta 4
Clave: B
Habilidad Cognitiva: Comprender-Analizar

Debes comprender y analizar las opciones que se ofrecen para determinar cuál corresponde a lo se-

ñalado en el texto. Si relees la primera estrofa, podrás ver la respuesta en el segundo y tercer verso:

Los jubilados beben lentos su vaso de vino.

Miran en el diario

los avisos de las defunciones,

hablan de la humedad, del reumatismo,

y luego se quedan en silencio.

Allí puedes leer que la única opción verdadera es la B) dado que en el poema se expresa el interés de

los jubilados por ver las defunciones en el diario, que corresponden a los avisos donde se comunican

los fallecimientos recientes. Volver

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2.4. ¾Qué se ama cuando se ama?

Texto 4 Pregunta 1
Clave: E
Habilidad Cognitiva: Sintetizar globalmente

Para responder esta pregunta, tienes que sintetizar el motivo lírico o tema principal que busca

expresarnos el hablante de estos versos. De esta forma, podemos observar cómo el hablante

comienza dirigiendo a Dios una interrogación retórica sobre el amor, mediante la cual busca

desentrañar los misterios de aquel poderoso sentimiento. Así, se llega a concebir la vida misma

como un interminable camino en busca de la respuesta ante la incógnita del amor. Por estas

razones, la alternativa correcta es E), es decir, la fascinación e incomprensión ante la naturaleza

del amor. Volver

Texto 4 Pregunta 2
Clave: D
Habilidad Cognitiva: Comprender-Analizar

Debes comprender y analizar los distintos tópicos que se presentan a lo largo del poema y

determinar la opción correcta. Los tópicos son expresiones que se repiten, con variaciones, a lo

largo de la historia de la literatura y que se resumen en frases breves. Repasemos cada uno:

I. Amor post mortem: no está presente, porque en el poema nunca se nos habla acerca de

lo que sucede con el amor después de la muerte.

II. Ignis amoris: este tópico se expresa en versos como:  . . . o este sol colorado que es mi sangre
furiosa /cuando entro en ella hasta las últimas raíces? Podemos ver que, al preguntarse

por la identidad del sentimiento amoroso, el hablante lo compara con la sangre furiosa

metaforizada con un sol colorado que se maniesta en el encuentro erótico.

III. Milita species amor est: se expresa en el siguiente verso: . . . en esta guerra de ir y venir

entre ellas por las calles Aquí el hablante lírico compara la violencia del deseo amoroso con

una guerra, que le causa enorme aicción.

Por estas razones, la respuesta correcta es D). Volver

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Texto 4 Pregunta 3
Clave: E
Habilidad Cognitiva: Analizar-interpretar

Para responder, debes analizar los distintos versos de la última estrofa e interpretar la función

que cumplen en el entramado total del texto. La estrofa en cuestión es:

"Me muero en esto, oh Dios, en esta guerra

de ir y venir entre ellas por las calles, de no poder amar

trescientas a la vez, porque estoy condenado siempre a una,

a esa una, a esa única que me diste en el viejo paraíso".

Puedes ver que expresiones como me muero en esto, estoy condenado, no poder amar trescien-

tas a la vez e incluso el considerar el deseo erótico como una guerra, constituyen exageraciones

que emplea el hablante para dar mayor intensidad a lo que dice. Por lo tanto, en esta estrofa el

hablante busca llevar al clímax de intensidad su sentimiento amoroso, después que en las estrofas

anteriores elevara a Dios preguntas sin respuesta. La clave, por tanto, es la alternativa E). Volver

Texto 4 Pregunta 4
Clave: E
Habilidad Cognitiva: Inferir localmente

Debes inferir el tipo de amor que se presenta en los versos por los que pregunta el ítem. En

estos versos, el hablante lírico se dirige directamente a Dios, a la posibilidad de que el objeto del

amor sea él, manifestado a través de la fugacidad de los cuerpos mortales (partículas fugaces de

eternidad visible). Esta concepción del amor como amor a Dios es trascendente, pues sitúa el

objeto amoroso más allá de lo terrenal. La respuesta correcta es E). Volver

Texto 4 Pregunta 5
Clave: D
Habilidad Cognitiva: Analizar-interpretar

Debes analizar e interpretar el verso que se presenta en el encabezado, de acuerdo a las opciones

que se ofrecen. Los intertextos son citas o alusiones, directas o indirectas, hacia otros textos

de la tradición literaria o universal. En este caso la referencia al paraíso, considerando que a lo

largo del texto el hablante se dirige a Dios, nos permite interpretar que esa única corresponde

metafóricamente a Eva que, en la tradición cristiana, es la mujer creada para acompañar a Adán

en el paraíso, como se relata en el libro del Génesis. La respuesta correcta es D). Volver

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road

Texto 4 Pregunta 6
Clave: D
Habilidad Cognitiva: Inferir globalmente

Debes inferir los conceptos fundamentales que se desarrollan a través de los versos y que marcan

la tensión presente. De esta forma, podemos ver que a lo largo del poema, el hablante lírico se

cuestiona respecto a la experiencia amorosa. En la primera estrofa, se cuestiona si se trata de

la mujer o del ardor amoroso (ignis amoris), es decir, se enfoca desde una perspectiva de amor

sensual, erótico, terrenal y carnal. En la segunda estrofa, el hablante orienta su cuestionamiento

hacia la posibilidad trascendente del sentimiento amoroso, es decir, a la posibilidad de que, más allá

de lo terrenal, el amor tenga un fundamento divino. Finalmente, en la última estrofa se unen ambas

tendencias: el amor sensual, expresado en el deseo desenfrenado entendido como una guerra, y

el amor trascendente, a partir del intertexto bíblico, donde la mujer simboliza a la Eva del paraíso.

Por estas razones, la respuesta correcta es D).Volver

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