Ing.

Palmer Dionicio Torres Escuela Profesional de Ingeniería Industrial

Ingeniero Electrónico

Cuadro de Estrategias Didácticas

Estrategia Aplicaciones,
Objetivo Ventajas Recomendación Roles
didáctica ejemplos
Permite presentar de Permite presentar Se puede usar para Hacer Estimular la interacción entre Profesor:
manera organizada información de la introducción a la revisión los integrantes del grupo. Posee el
información a un manera ordenada. de contenidos. El profesor debe desarrollar conocimiento.
grupo. Por lo general No importa el Presentar una conferencia habilidades para interesar y Expone, informa.
es el profesor quien tamaño del grupo al de tipo informativo. motivar al grupo en su Evalúa a los
Exposición
expone; sin embargo que se presenta la Exponer resultados o exposición. estudiantes.
en algunos casos información. conclusiones de una Alumnos:
también los alumnos actividad. Receptores.
exponen. Pasivos. Poca
interacción.
Método de Acercar una realidad Es interesante. Recomendable en: Que se definan claramente Profesor:
proyectos concreta a un Se convierte Materias terminales de las habilidades, actitudes y Identifica el
ambiente académico en incentivo carreras profesionales. En valores que se estimularán proyecto. Planea la
por medio de la Motiva a aprender. cursos donde ya se en el proyecto. Dar asesoría intervención de los
realización de un Estimula el integran contenidos de y seguimiento a los alumnos alumnos. Facilita y
proyecto de trabajo. desarrollo de diferentes áreas del a lo largo de todo el motiva la
habilidades para conocimiento. En cursos proyecto. participación de los
resolver situaciones donde se puede hacer un alumnos.
reales. trabajo interdisciplinario. Alumnos:
Activos. Investigan.

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Discuten.
Proponen y
comprueban sus
hipótesis. Practican
habilidades.
Aprender a partir de Promueve la Para contenidos que Que el docente desarrolle Profesor:
la acción tanto sobre interacción y la requieran vivencia para experiencia para controlar al Maneja y dirige la
contenidos como comunicación. hacerlos significativos. grupo y para hacer un buen situación.
sobre el desempeño Es divertida permite Para desarrollar análisis de la experiencia. Establece la
de los alumnos ante aprendizajes habilidades especificas Que los juegos y simulación o la
situaciones significativos. para enfrentar y resolver simulaciones en que se dinámica de juego.
simuladas. las situaciones simuladas. participara sean Interroga sobre la
Simulación y Para estimular el interés concurrentes con los situación.
juego de los alumnos por un contenidos del curso. Alumnos:
tema especifico al Que los roles de los Experimentan la
participar en el juego. participantes sean simulación o juego.
claramente definidos y se Reaccionan a
promueva su rotación. condiciones o
variables
emergentes.
Son activos.
Aprendizaje Los estudiantes Favorece el Es útil para que los Que el profesor desarrolle Profesor:
basado en deben trabajar en desarrollo de alumnos identifiquen las habilidades para la Presenta una
grupos pequeños, habilidades para el necesidades de facilitación. situación

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sintetizar y construir análisis y síntesis aprendizaje. Generar en los alumnos problemática.
el conocimiento para de información. Se aplica para abrir la disposición para trabajar de Ejemplifica,
resolver los Permite el discusión de un tema. esta forma. asesora y facilita.
problemas, que por lo desarrollo de Para promover la Retro alimentar Toma parte en el
general han sido actitudes positivas participación de los constantemente a los proceso como un
tomados de la ante problemas. alumnos en la atención a alumnos sobre su miembro más del
realidad. Desarrolla problemas relacionados participación en la solución grupo.
habilidades con su área de del problema. Alumnos:
cognitivas y de especialidad. Reflexionar con el grupo Juzgan y evalúan
problemas
socialización. sobre las habilidades sus necesidades
actitudes y valores, de aprendizaje.
estimulados por la forma de Investigan.
trabajo. Desarrollan
hipótesis.
Trabajan individual
y grupalmente en
la solución del
problema.
Juego de Ampliar el campo de Abre perspectivas Para discutir un tema desde Que el profesor conozca bien Profesor:
roles experiencia de los de acercamiento a diferentes tipos de roles. el procedimiento Como facilitador.
participantes y su la realidad. Para promover la empatía Que los roles y las Generador de
habilidad para Desinhibe. en el grupo de alumnos. características de los mismos confianza.
resolver problemas Motiva. Para generar en los sean identificadas Promotor de la

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desde diferentes Fomenta la alumnos conciencia sobre claramente. Que se reflexione participación.
puntos de vista. creatividad. la importancia de sobre las habilidades, Alumnos:
interdependencia grupal. actitudes y valores logrados. Activos.
Propositivos.
Analíticos.

La evaluación del aprendizaje tiene los siguientes propósitos: diagnóstica, formativa y sumaria.
Se pueden considerar:
Pruebas escritas (PE), en las que se consideran las Evaluaciones Parciales.
Intervenciones orales (IO), que comprende la participación de los alumnos en los trabajos grupales o individuales. Incluye la
autoevaluación y la coevaluación que pueden realizarse a través de cuestionarios, fichas de observación, lista de cotejos, entre otros.
Presentación y sustentación de trabajos escritos (TE), que comprende los informes que los alumnos elaboran, en los que se
evaluará: la rigurosidad, originalidad y objetividad científica; capacidad expositiva y habilidad para responder interrogantes; uso correcto
y apropiado del idioma. El sílabo debe precisar la ponderación de estos factores. En este rubro debe ser considerado el proyecto
integrador.
Trabajos prácticos (TP), que comprende las prácticas de laboratorio, análisis de textos, resolución de problemas, elaboración de
maquetas, entre otros. El sílabo debe precisar los parámetros de evaluación.
Actitudes (AC), se evaluarán a través de fichas de observación, listas de cotejos, escala de actitudes, sociogramas, entre otros. Se
utilizará la autoevaluación y la coevaluación.