Meta Learning

Marcial Losada, Ph. D.

Executive Director
mlosada@earthlink.net
 NEW VS OLD PARADIGM

Dynamic vs Static

Synergetic vs Additive

Systemic vs Reductionist

Nonlinear vs Linear

Self-Organizing vs Directed

Emergent vs Designed

“Chaotic” vs Rigid

© 2003 Meta Learning

 El Consejo de Einstein
“Si no cambiamos nuestros
paradigmas, no seremos
capaces de resolver los
problemas que hemos creado
con esos mismos paradigmas”.
© 2003 Meta Learning
 Inquiry Advocacy
S
c
r
Other Self
e
e
n
Positivity Negativity

© 2003 Meta Learning

 Positivity/Negativity
High Performance
Teams 5.614
Medium
Performance Teams 1.855
Low Performance
Teams 0.363
“ La disolución del matrimonio
está relacionada con tasas de
positividad a negatividad de
menos de uno (hay más negativos
que positivos), mientras que la
estabilidad está asociada con tasas
de alrededor de 5.0”
 Espacio Emocional
“Nunca descubrí nada con mi mente racional” (Einstein)

El espacio emocional es el producto de la tasa de positividad/negatividad.

Diferentes espacios emocionales crean diferentes dominios de acción.

Cada vez que notamos una emoción en nosotros o en otros, tenemos una
idea de cuales son las acciones posibles que pueden ocurrir en ese espacio
emocional. También nos damos cuenta de lo que no podemos hacer o será
difícil de hacer en ese espacio emocional.

Si hablo desde una emoción cuyo dominio de acción es muy diverso del
de quien escucha, nos será difícil comunicarnos.

Una conversación tenida en un espacio emocional inapropiado es una

conversación ineficiente.
 NEXUS

10

6
Series 1
5
Series 2
4

0
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39

© 2003 Meta Learning

Low Performance Team
Links are NEXI

© 2003 Meta Learning

“Inútil el hablar
de quien sólo escucha
sus propias palabras,
o continuamente se oye
a sí mismo en las palabras de
otros.”
Goethe
(sin saber que se refería a la autocorrelación)
High Performance Team
Links are NEXI

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 Connectivity vs. Performance

32

C
o
n
n
e
c
t
i
22
v
i
t
y 18

(Number
of Nexi)

Low Medium High

Performance
(Profitability, Customer Satisfaction, 360° Assessments)
© 2003 Meta Learning
 High Performance
Medium

Low
Limit
Complexor
Cycle
Dynamics
Dynamics
Point
Attractor
Dynamics

Inquiry Positivity Other

Advocacy Negativity Self

Meta Learning Model Connectivity

©2000 Meta Learning • 2280 Georgetown Blvd., Ann Arbor, MI 48105 • (734) 662-2340 • mlosada@earthlink.net © 2003 Meta Learning
Types of Attractors
© 2003 Meta Learning
“El orden no es suficiente.
lo que se requiere,
es algo mucho más complejo.
Es un orden compenetrado de novedad;
de tal modo que la masividad del orden
no degenere en mera repetición”
A. N. Whitehead in “Process and Reality.” (p. 339)
“Mas que quedarse en un atractor de
punto fijo, el cerebro tiene una
tendencia a permanecer en un estado
dinámico caótico [complexor], desde
el cual puede cambiar rápida y
flexiblemente de acuerdo a las
demandas y oportunidades de un
medio ambiente que cambia
continuamente.”
Scott Kelso et al., Self-organizing dynamics of the human brain. American
Institute of Physics, 1995
“Mas que permanecer en un atractor de
punto fijo, la organización exitosa tiene
una tendencia a permanecer en un
complexor, desde donde puede cambiar
rápida y flexiblemente de acuerdo a las
demandas y oportunidades de un
medio ambiente que cambia
continuamente”.
Marcial Losada
 Low Performance Teams

Inquiry\Advocacy vs. Emotional space

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Low Performance Teams

Other\Self vs. Emotional space

© 2003 Meta Learning
Medium Performance Teams

Inquiry\Advocacy vs. Emotional space

© 2003 Meta Learning
Medium Performance Teams

Other\Self vs. Emotional space

 High Performance Teams

Inquiry\Advocacy vs. Emotional space

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“Trata de amar las preguntas.
No busques apresuradamente las
respuestas, porque no te serán dadas
ahora. Aún no estás listo para vivirlas.
Vive las preguntas ahora, y
gradualmente, casi sin notarlo,
encontrarás el camino que te llevará a la
respuesta.”
Rainer Maria Rilke
High Performance Teams

Other\Self vs. Emotional space

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“Complex person”:
“Alguien que tiene una capacidad
auto-reguladora para alcanzar
experiencias óptimas,
negociando una mejor sincronía
del sí-mismo con el medio
ambiente”.
Csikszentmihaly & Rathunde (1998), p. 651
 High
Team Performance

Synergistic Action

Increased Number of Nexi

Expansive Emotional Space

P>>N
Fixed Point

Attractor

Limit Cycle Attractor

 Team Performance Matrix

Dynamics Connectivity Inquiry-Advocacy Other-Self Emotional Space

High Complexor Expansive

Performance
High Balanced Balanced
P >> N

Medium Unbalanced Unbalanced Restrictive

Performance
Limit Cycle Medium
Towards Advocacy Towards Self P >N

Entirely Unbalanced Entirely Highly

Low Restrictive
Fixed Point Low Towards Advocacy Unbalanced
Performance
Towards Self N>P

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 A New Paradigm for Organizations

Obsolete Successful Short-lived

Organizations Organizations Organizations

Type of Flexible Disorder

Order
Rigid

Meta
Learning Routine Learning Erratic

Fixed Point
Dynamics Limit Cycle Complexor Random
Torus

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 Meta Learning
Capacidad para aumentar el rendimiento
por medio de un proceso continuo
de disolución de atractores
que cierran posibilidades,
y desarrollar atractores
que abren posibilidades
para una acción efectiva.

© 2003 Meta Learning

 Meta-Aprendiendo
“Meta-aprendiendo configuramos el paisaje en que vivimos. Este
paisaje puede ser un espacio abierto lleno de posibilidades o una
prisión que nos confina a una repetición interminable de las mismas
conductas.

Podemos crear paisajes que invitan a otros porque ven las vastas
posibilidades que ofrecemos, o podemos impedir que otros
interactúen con nosotros, porque ofrecemos un espacio que es muy
estrecho para que hagamos algo juntos.

Fuimos hechos para vivir en el esplendor del presente, más allá de

los limitaciones que ofrecen las añoranzas del pasado y las
angustias del futuro. El mundo que experimentaremos en el futuro
lo creamos con la riqueza o pobreza con que vivimos el presente.”.

Marcial Losada
 Comparative Team Dynamics

E
M
O
T
I
O
N
A
L

S
P
A
C
E

Inquiry\Advocacy Other\Self
© 2003 Meta Learning
Poincaré Section
 P/N: Data vs. Model
Data Model
High
Performance 5.614 5.625
Teams
Medium
Performance 1.855 1.875
Teams
Low
Performance 0.363 0.375
Teams
© 2003 Meta Learning
Emotional Space and Performance

© 2003 Meta Learning

Positivity/Negativity vs. Performance

5.625

P/N

1.875

.375

Low Medium High

Performance
(Profitability, Customer Satisfaction, 360° Assessments)

© 2003 Meta Learning

 Positivity/Negativity vs. Performance

5.625

Flourishing
P/N 2.901
Losada Line
Languishing
1.875

.375

Low Medium High

Performance
(Profitability, Customer Satisfaction, 360° Assessments)

www.bus.umich.edu/Positive © 2003 Meta Learning

 Flourishing

4
P/N ratio

Fredric ks on
3 L os ada
P /N =2 .9 0 1
2

0
1 2 3 4
St udies
 Languishing

3 .5

2 .5
P/N ratio

2 Fredric ks on
L os ada
1 .5 P /N =2 .9 0 1

0 .5

0
1 2 3 4 5 6 7
St udies
United States Congress Data

Study 1

High Performance: P/N = 4.0

Low Performance: P/N = 2.4

Study 2

High Performance: P/N = 3.798

Low Performance: P/N = 2.615

Losada line: P/N = 2.901

Recent investigations suggest that positivity:
1) Produces speed recovery from the
cardiovascular aftereffects of negative emotions
2) Increases secretion of oxytocin and endogenous
opioids peptides
3) Increases growth promoting or anabolic
hormones
4) Decresases catabolic hormones (e.g., cortisol)
5) Increases resistence to rhinovirus (common
cold)
6) Increases longevity (e.g., nuns study shows 10
years longer life)
 High Performance Teams
Emergent States by Integration of Polarities

Dialog Enthusiasm ÒWeÓ

Connectivity
© 2003 Meta Learning • mlosada@earthlink.net

© 2003 Meta Learning

 Connectivity

Trust
Listening
Learning

Self Dynamics Other Dynamics

Authenticity Care

Wonder Empathy
Humility Tolerance

Arrogance Indifference Judgment

Cynicism

Inauthenticity Manipulation

© 2003 Meta Learning

 Meta Learning
Programa genérico para desarrollar equipos de alto desempeño
Evaluación basada en Gallup Model

Valor burs‡til

Rentabilidad

Ventas

Satisfacci—n del cliente

Espacio emocional

Conectividad del equipo

Espacio emocional
 Meta Learning
Programa genérico para desarrollar equipos de alto desempeño

Pre-Intervención

• Observar tasa P/N durante trabajo del equipo (60 minutos)

• Aplicar ecuación de Losada para transformar P/N a nexi

• Correr modelo de Meta Learning

• Presentar perfil dinámico de interacción al equipo

• Focalizar en puntos de atrapamiento de energía

 Meta Learning
Programa genérico para desarrollar equipos de alto desempeño

Intervención en las variables críticas para generar conectividad

Indagación/Persuasión

Positividad/Negatividad

Otro/Sí-mismo
 Meta Learning
Programa genérico para desarrollar equipos de alto desempeño

Dominios de Intervención
Dominios de Intervención

Lenguaje Corporalidad

Emocionalidad
 Meta Learning
Programa genérico para desarrollar equipos de alto desempeño

Post-Intervención

• Observar tasa P/N durante trabajo del equipo (60 minutos)

• Aplicar ecuación de Losada para transformar P/N a nexi

• Correr modelo de Meta Learning

• Presentar perfil dinámico de interacción al equipo

• Focalizar en las nuevas dinámicas

 Brazil’s CNPq P/N Ratios

Pre-intervention = 1.9375
(Below Losada line)

Post-intervention = 4.4545
(Above Losada line)
“Luego de haber cortado todos los brazos que se tendían hacia mí;
luego de haber tapiado todas las ventanas y puertas;
luego de haber inundado con agua envenenada los fosos;
luego de haber edificado mi casa en la roca de un NO
inaccesible a los halagos y al miedo;
luego de haberme cortado la lengua y luego de haberla devorado;
luego de haber arrojado puñados de silencio
y monosílabos de desprecio a mis amores;
luego de haberme juzgado y haberme sentenciado
a perpetua espera y a soledad perpetua,
oí contra las piedras de mi calabozo de silogismos
la embestida húmeda, tierna, insistente, de la primavera.”
Octavio Paz, Trabajos del Poeta, sección XII.París, 1949.
 Quienes Somos

"Nuestro mayor temor no es que seamos inadecuados. Nuestro

mayor temor es que somos más poderosos de lo que pensamos.

Es nuestra luz, no nuestra sombra, la que nos asusta. Nos

preguntamos, ¿quién soy yo para ser brillante, talentoso y
exitoso? De verdad, ¿quién eres para no serlo?

El empequeñecerte no sirve al mundo. No ayuda a nadie el que

te apoques para que otros no se sientan inseguros a tu alrededor.

Si dejamos nuestra luz brillar, inconscientemente le damos

permiso a otros para hacer lo mismo. Al liberarnos de nuestro
propio temor, nuestra presencia automáticamente libera a otros."
(Nelson Mandela, discurso inaugural en 1994, citando a Marianne Williamson).
 ¿Qué te
detiene
a tí?

Stephen Hawking no tiene miedo a su propia luz; la encuentra desde el rincón oscuro de la parálisis…
La experiencia no es
lo que te pasa.

Es lo que tú haces
con lo que te pasa.