HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 1. CONCEPTO.- Antes de

Wundt, la psicología era concebida como el estudio o ciencia del alma, a la cual asociaban a la
consciencia y aquella facultad exclusiva del ser humano: la razón, el entendimiento. Por tanto,
la psicología ligada a la filosofía. También se ha distinguido a la psicología en 2 etapas: ?
Precientífica.- Que se remota desde los estudios de los griegos hasta los mediados del siglo XIX.
? Científica.- Se dice que la psicología es ciencia desde el año 1879, con la creación del
primer laboratorio experimental de Wundt y de ahí en adelante aparecen escuelas y corrientes
psicológicas.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 2. HISTORIA 2.1. EDAD ANTIGUA La Psicología nace cuando el ser humano
se pregunta sob e la caus a del sujeto que percibe   recuerda  sient  , etc. desde:  Tales de Mileto,
 Heráclit  , Demócri  o, Hipócrates, Sócrates, Platón (Aristocles), 
 ristó teles. a. Sócrates. El hombr
e espiritual, – está c. Aristóteles. sujeto a la ÉTICA. La sentencia está escrita e   el te  plo
Delfos frase “Conócete mismo”, a ti que Sócrates hizo suya, plan  ea al  hombre en cuanto es
píritu y no del hombre como totalidad psicobiológica. b. Platón.- Llevo a cabo un estudio del alma
(psiché), a la dividió en tres parte: ? Racional: En la cabeza ? Irascible: En el pecho ? Apet
it  va (Concupis ible): S  sitúa en  el vientre. Relacionándola   en c  ases sociales de la Repúbli
a ideal: ? Filósofos – gobernantes ? Soldados ? Clase productora o trabajadora En otras pala
bras para platón el ALMA era separable del cuerpo como también eterno e inmortal. Es Padre
de la psicología antigua, ya que pertenece el concepto etimológico de la palabra psicología “e
tudio del alma”. NEGÓ que el alma estuviera separada del cuerpo. Para él, ésta no es algo distin
to a la operatividad y funcionalidad de un cuerpo; por lo tanto, no podría estarb separada. El
ALMA es aquella por el cual vivimos, pensamos y se ntimos. Distinguió tres clases de al ma
: ?  lma racion  l (Hombre) ? Alma sensible (Animales) ? Alma vegetativa (Plantas) 2.2. EDA
D MED  A a. Santo tomas d e Aquino.- Se destaca ya que posteriormente ha persistido en la ps
icología moderna; donde distinguido cuatro modos de relacionarse el humano con el mundo, corr
espondientes a las cuatro potencias
del alma: o Vegetativa 4 potencias del alma o Intelectiva o Sensitiva o Apetitiva
el 1650) es  ar lo el  del HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA En esta distinción, S. Tomás de Aquin
o concede una atención y trato es  ecial al ser humano. De la humanidad es característica, esencial
exclusiva   la potencia   ntelectiva de razonar y la de querer libremente la irrupción del
alma en el cuerpo humano por obra de Dios. Por tanto, como el ser humano solamente
por el entendimiento y la voluntad libre puede llegar a Dios, S. Tomás de Aquino estud
ia especialmente como humano su alma intelectiva, dedicando apenas atención al compo  ente del
mecanismo animal del humano en favor del estudio de la facultad superior. b. San Agustín d
e Hipona.- En su “confesiones” nos dice que “el alma fue creada por Dios en el momento e
n que formó el cuerpo y cuando sopló sobre la figura de barro que había hecho, el alma se transm
itió al cuerpo” La consciencia es el espíritu  cono iéndose a sí m smo. El Yo  es el centro d   l
a vida psicológica. Los nervios llenos de aire manifiestan el movimiento a los músculos y h
acen posible  las sensaciones. E   alma siente me  iante el cue po y conoce  uchas co
sa  sin ne  esidad de los sentidos. 2.3. EL RENACIMIE  TO A par ir del Renacimiento empieza el pr
oce o de independizaci n de la Psicología de la Religión y de la Filosofía. Además surgen
las Ciencias Naturales Materialist  s y los Ra  ionalistas Con el  enaci ie to se inici   la d
es aloriz ación de la especulación metafísi a y empieza a cobrar valor la observació
n   omo el mét odo, por exc  lencia, para conocer la naturaleza. Nicolás Copérnico lo apl
ica en astronomía. El español Luis  ives (14  2 – 1540) la preconiza pa  a el estudio  de l
psicología, reclamando para este el carácter de ciencia autónoma. 2.4. EDAD MODERNA Como se
ñale anteriormente, del estudio puramente metafís  co o fil  sófico de la Psicología, se va lleg
ando poco a poco a un intentar reconstruir la síntesis general o filosófica con la mira
da puesta n estudio s particula  es de ti po empírico, como vemos: Se destacan  es tgra des filós
ofos: Descartes, Spinoza y Leibnitz. c. Leibnitz (1646 – 1716) Planteó la teoría de la b. Sp
inoza (1632 – 1677) armonía pre-establecida entre Consideraba que el cuerpo y alma, según la
cual a. Descartes (1596 – hombre es un organismo psico- ambos podía actuar fisiológico
y que, por lo  anto,   simultáneamente, pero sin Trazó a grosso modo, un esquema del acto
reflejo y todo cambio en el cuerpo correspondía a un cambio correlaci nados (paralelismo psico-fisi
ológico). describió con bastante acierto la psico-fisiología de las pasiones. correlativ
o en el espíritu. Cerdá descubrimiento considera inconsc  ente. En los si  los XVII y XVIII a
parecen los empiristas británicos, que consideraban que el conocimiento de la vida mental ten
ía que basarse en la observación de los hechos y experiencias. Para ellos  las sens acion
es eran el origen de los fenómenos psíquicos más mplejc  s: idea, recuerdos, imágenes. La expl
icación del orden de las ideas se basaba en la leyes de asociación, según los cual
es, los fenómenos más complejos resultan de la asociación de los más sim
les, que son las sensaciones. Los más notables empiristas fueron Locke, Berckeley y Hume.
- HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA RESUME   DE LA HISTORIA  DE LA PSICOLOGÍA – ETAPA PR
ECIENTÍFICA REPRESENTANTES Tales de Mileto (Agua) Pitágoras (números) Heráclito Demó
crito Alcmeón de Crotona TEMÁTICA - Destaca el carácter huidizo de la capt
ación de la reali  ad mediante la SENSACIÓN. - El ALMA está regida por leyes matemáticas y es i
nmortal. - Considerado el precursor de la psicología por sus estudios del ALMA HUMANA. -
Señala que existen los ÁTOMOS vitales y psíquicos que   ingresar
a po r los canales de las senso
riales nos permiten alcanzar el conocimiento. - Desarrolla una teoría cerebral de
la sensación. - Afirma que el TEMPERAMENTO resulta EDAD  UA ANTI
No se enfoca específicamente
el estudio de la vida mental ni de la conducta humana. Hipócr  tes de Coos Sócrates Platón de kras
s o mezcla de 4 (cuatro) humores: sangre, flema, bilis y atrabilis. - La psicología está sub
ordinada a la ÉTICA. - Para platón el ALMA era separable del cuerpo e inmortal y eterno. - Co
ncibe que el ALMA posee tres partes: Racional, Irascibl  y Apetitiva . También habla de la in
fluencia educativa y social en la personalidad. Considerado “PADRE DE LA PSICOLOGÍA ANT
IGUA”. - Negó que el ALMA estuviera separad   del cuer  o y dice que el psique es el “soplo vita
l” que dinamiza las funciones Aristóteles vitales (Hombre, animales y plantas) - Menciona tres
tipos de alma: Racional, sensitiva y vegetativa. - El ALMA es aquella por el cual vivimos
, pensamos y sentimos. EDAD  La MEDIA
psicología está su  ordinada a la teología o filosofía esc
olástica. Santo Tom  s de Aqui o San Agustín de Hipona - Afirma que el ALMA y DIOS son los obje
tivos
de estudio de la filosofía. - Afirma que el ALMA es creación de Dios.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA EL RENACIMIENTO - Reclama la autonomía para los estudios de la
psicología. Desvalora la especulación metafísica. EDAD MODERNA Centra los estudios en
el mundo subjetivo del hombre (vivencia). Juan Luis Vives Melancthon René Descartes Beni
to Spinoza Siglos XVII Y XVIII aparecen los empiristas británicos (LOCKE, BERKELEY Y HUME
- Dentro de la época del renacimiento se considera a Luis Vives padre de la Psicología. - Acuña
a palabra Psicología. - Concibió el dualismo cuerpo mente. - Considera al hombre como un
organismo psicofisiológico. - Consideraban que el conocimiento de la vida mental ten a que
basa  se en la observación de los hechos y experiencias. El empírico John Locke basaba
su metafísica en el mundo observable, no sólo en creaciones teóricas. En contraste con l
os racionalistas como Descartes, Leibniz y Spinoza, quienes pusieron gran énfasis e
n el uso de la razón para obtener conocimiento, Locke pensaba que nuestro conocimiento
del mundo debería depender nuestra
de e  periencia diaria, la observación científica y el s
enti  o común.  l Ensayo sobre el entendimiento humano de Locke desc  ibe a c  da individuo como
una pizarra en blanco. Las experiencias de cada persona se convierten en anot
aciones sobre la pizarra y la hacen distinta de otras perso  as. 2  5. EDAD CONTEMPOR
ÁNEA Acontecimientos importantes: ? En 1840 Ernest Weber y Gustav Fechner son considera
dos como los PRECURSORES de  icología
la p científica porque impulsaron el surgimiento de la Psico
ísica en Alemania. Estos se dedicaron a estudiar las relaciones entre las SENSACIONES y lo
s ESTÍMULOS FÍSICOS. Para ella, no utilizaron ya la especulación, sino la aplicación de criterios
experimentales. ? En 1879 se considera que la psicología se independiza
, dado con fundación del “PRIMER ABORATORIO  XPERIMENTAL DE PSICOLOGÍA”, realizada
por Wilhelm Wundt en la Universidad de LEIPZIG (Alemania). A Wundt se le considera “
PADRE DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA”. ? A partir de ese momento aparecieron diver
sas “ES  UELAS”   “CORRIE TES” psicológicas y en las cuales: Wundt, James, Watson, Piaget, Ski
nner, Freud, Jung y muchos más, son representantes del siglo XIX y XX. 3. CORR
IENTES Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XIX Y XX La psicología actual no dispone
de una teoría única y aceptada por  todos. E  isten diferentes ESCUELAS DE PSICOLOG
ÍA que intentan explicar la conducta y la
mente humana desde perspectivas diferentes y entre ellas se complementan.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA ESTRUCTURALISMO Esta escuela floreció en Alemania durante
la segunda mitad del siglo XIX. Wilhelm Wundt (1832 – 1920) ? Los elementos simples e ir
reductibles s  bre lo s que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimien
to  e imagen. El estructuralismo, al basarse en la intr  spección como método de investigac
ión, no dispuso de suficiente confianza o recursos que pudieran aumentar la validez de sus ideas
. La observación interior variaba de unas personas a otras y dependía de la “habilidad” de los
sujetos para convertir sus ideas en contenido verbal; de igua
l modo se deba un se  go a causa de la propia reflexión del sujeto sobre sus ideas. FU
NCIONALISMO Considerado el primer enfoque de Psicología americano; surgió a finales del siglo X
IX y primera década del siglo XX. ? Los autores más representativos fueron: William James (18
42 – 1910) Considerado el padre de la psicología experimental y creador del primer labor
atorio de psicología en Leipzig (Alemania) en 1879  fecha fu dacional de  la psi  ología); la
mayoría de sus estudios tenían como objetivo calcular el tiempo de reacción (t  empo ue un suj
eto emplea para reaccionar a un nuevo stímulo).
e  scribió un libro clave en la Historia de la Psi
cología titulado “Principios de la Psicología fisiológica”. Edward Bradford Titc
hener (1867 – 1927): discípulo de Wundt, fue  quién propiamen  e introdujo el estructuralismo.
? El método empleado en sus investigaciones fue la introspecc  ón analí  ica (autoexamen
de nuestros propios estados emocionales y nuestros procesos mentales). ? El objeto de estudio es
la consciencia y la idea principal de los estructu  alistas se  fundamenta en el elementalismo y
el asociacionismo. ? La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Fi
ósofo y ps cólogo. De  estudio del estructuralismo James consideró un err r separ r la estru
ctura mental en partes elemental s; para él, el verdadero interés estaba en estudiar las func
iones derivadas de nuestros pensamiento s y sentimientos. Desarrolló también una filosof
ía conocida
como pragmatismo. En 1980 publicó sus influyentes Principios de Psicología.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA James fue considerado el “Padre de la Psicología No
rteamericana”, y paralelo con Wundt en EE.  U. dio los  primeros pa os en la  institucionali
za  ión de  la p icología co  o disciplina científica. biología evolucionista de Darwin    al pe
samiento del pra  matista de William James, empezó a desarrollar una teoría del conoci
m ento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción. Willia
m James y la escuela funcionalista REFLEXOLOGÍA 1. En cuanto a orientación teórica, Jame
s se diferencia de Wundt en varios puntos. James consideraba como un error buscar las unidade
s básicas de la consciencia porque a su entender la conciencia es un flujo continuo de se
nsaciones, imágenes e ideas que no pueden dividirse en unidades discretas. Según James,
la mejor forma de caracterizar la conciencia es como un riachuelo fluyendo continuamente a lo
que él llama “stream of consciousness”. 2. Por otro l  do, Ja  es tenía una visión pragmátic
a de la psicología. Cons  deraba que la   isión principal de esta disciplina consistía en enten
der el comportamiento y los procesos mentales desde la perspectiva de cómo los mismos actúan c
on el fin de lograr el buen funcionamiento social de la persona, o sea, su ADAPTACIÓN. De
ahí el nombre de escuela funcionalista, o sea, que funcione. 3. A James le llamaba más la atenc
ión el estudio de las conductas de adaptación o lo que él llamó proceso de formación de hábi
tos. Según este autor, aquellas conductas de Iván Petróvich Pavlov (1849 – 1936) Fisiól
ogo y premio Nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento refle  o. Nació  en
Riazán y estudió en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San Petersburgo;
desde 1884 asta 1886 estud  ó en Breslau (Polonia) y en Leipzig, Alemania. Antes de la Re
volución Rusa fue director del departamento de fisiología del Instituto de Medicin
a Experimental, en San Petersburgo, y adaptación que permiten un mejor fue catedrático de
medicina en la Academia funcionamien  o social  e la persona se mantienen y tales personas pued
en tener un mejor desempeño social. Por el contrario, las conductas que no permiten
la adaptación social desaparecen. 4. Note en las ideas de James el aspecto pragmático. Además,
note la influencia de las ideas de Darwin respecto a la sobre vivencia de las especies apli
cado en este caso a la vida social humana, o lo que también se conoce como darw
inismo socia . 5. A William James también se le reconoce como el autor del primer texto moderno
de psicología, al que tituló “Principles of Psychology, publicado en 1890. 6. JOHN
DEWEY (1859 – 1952), Filósofo, psicólogo y pedagogo. “Sobre la base de una psicología funcio
nal que debía mucho a la Militar de Medicina   Pávlov es  econocido por su  tra ajos precursores so
bre  la fisiologí   del corazón, el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experiment
os más famosos, que realizó en 1889, de  ostrar on la existencia de reflejos con
di ionados y  o  ondicionados en los  erros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo 
de teorías psicológicas conductistas. Er  o, la corri  nte psicológica de la Reflexología influy
decididamente en el conductismo de Watson y, en general, en la psicología objetiva. Uno
de sus más valiosos aportes fue el estudio del organismo completo, que le permitió llegar a la c
onclusión de que este podía reducirse a la cadena de reflejos que se daban en él. Pavlov no era p
sicólogo sino fisiólogo y más
ien dudaba de la posibilidad de una ciencia psicológica independiente. Sin
o HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA embargo, tendió un puente entre Fisiología y la Psicología. Se ha e
stimado de gran valor el aporte del condicionamiento clásico, pero se considera, que
la reflexología es insuficiente para explicar la riquísima y compleja conduct
a humana. CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO que la psicología para dominarse ciencia sólo debe dedi
carse al estudio de la conducta observable. ? Consideran al ser humano como una suma d
e condicionamientos. ? Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante. Burrhus F. S
kinner (1904 – 1990) Esta escuela nueva psicológica surge a mitades del siglo XX. ? Sus aut
ores más representativos fueron: John B. Watson (1878 – 1958) Psicólogo estadounidense, nac
ido en Susquehanna, Pennsylvania, y formado en la Universidad de Harvard. Skinner llegó a s
er el principal represen  ante del conductismo en su país, escuela que pretende expl
icar el comportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes estímulos. Psic
ólogo americano considerado e  fundado  la de la psicología conductual. Consid
eraba que el único modo de entender las acciones humanas era a través del estudio de su compo
rtamiento. No admitía los procesos mentales (contrario al estudio d   la “  onsciencia”).
En su obra El comportamiento (1914), afirma: “Dadme a una docena de niños sanos y bien formados
y mi propio mundo específico para criarlos, y os garantizo que elegiré uno al azar y lo educ
aré de manera que se convierta en un especialista en cualquier ramo que yo elija (...), cualesqui
era  ue sean sus  ptitudes, Preocupado por l  s aplicac  ones prácticas de la psicología, creó
 la educación programada, una técnica de enseñanza e   la que al alumno se le presentan, d
e forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de las cuales debe
se   aprendid   antes de pasar a la siguiente, técnica que ha originado una gran variedad de pr
ogramas educativos. Entre sus trabajos más importantes hay que citar La conducta de los organ
ismos (1938), Walden dos (1961), una utopía conductista en  la que ap  ica los principios de
esta escuela psicológica para  el estable  imiento de una comunidad humana inclinaciones, propó
itos, talento, ideal, y Tecnología de la enseñanza (1968). En Más independientemente de quiene
s sean sus ascendientes”. ? El método de investigación utilizado es la observación y la
experimentación. ? El objeto de estudio es la conducta observable, abandonan el enfoque vincu
lado al estudio de los procesos mentales dada la imposibilidad de material zarl s y así  oderlos
estudiar de una manera científica, consideran allá de la libertad y la dignidad (1971). Skin
ner, desde sus  ostulados  deterministas, defiende el condicionamiento controlado masi
vo (en lugar de la educación 
ctual, que sería también un condicionamiento masivo, pero descontrolado), como medio de
? HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA control de un orden social dirigido a la felicidad del indiv
idu . Diseñó sus investigaciones siguiendo los principios del conductismo. Propuso las 
técnicas de modificación de conducta (sobretodo el condicionamiento operante) como herrami
enta de cambio en las cciones h manas. elaborado una teoría neoconductista. Según Hull hay tres
tipos de variables en la conducta: 1. Independientes, que constituyen el estímulo (E), llama
do también antecedente, entrada o input. 2. Impelentes, que son las que generan en
el organismo 3. Dependientes, que constituyen la respuesta (R), denominada también
consecuente, salida u output. GESTALTISMO O LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA Es de or
igen alemán y contemporáneo a Wundt. Algunos de sus más representativos Teoría del condici
onamiento operante de autores fueron: Skinner El condicionamiento operante fue Max Werth
eimer (1880 – 1943) introducido por el psicólogo estadounidense Burrhus F. Skinner como una alt
ernativa al condicionamiento clásico aplicado por el psicólogo ruso Iván Petróvich Pávlo
v. A través de la  xperim  ntación, Skinner concluyó que el comportamiento se podía condicio
nar con el empleo de refuerzos positivos y negativos. Como se ve en la imagen, los refuerzos pos
itivos condicionan al ratón para que encuentre el final del laberinto. El ratón es recompen
sado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que este tipo de conducta
se ha arraigado, el ratón no recibe más recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B). Despu
és de varios intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto para recibir su recompe
nsa (C). La investigación de Skinner sobre condicionamiento operante le llevó a la co
nclusión de que las recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de comp
ortamiento. Psicólogo a  emán, cons derado el fundador de la psicología gestáltica. Considerab
a que nuestra percepción se basaba en una serie de leyes organizativas, las  uáles c  nsideraba
innatas al ser humano. Clark Hull (1884 – 1952) La Escuela de la Gestalt Es uno de ellos, que a
dmite la existencia de la conscienci   y partiend   de los reflejos condicionados de Pavlov, que
considera una especie de aprendizaje simplificado, ha 1. Alguno
de sus exponentes principales son: Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka.
es O HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 2. Los trabajos de estos autores se centran principalmente en
los procesos mentales, en particular la percepción. A través de los mismos plantean que el
problema central de la psicología es discernir cómo la consciencia integra diferentes piezas de
información para la creación de totalidades con sentido particular. De ahí deriva el con
cepto de GESTALT cuya mejor llevó a cabo sus famosas investigaciones en un centro experimental
de las islas Canarias, donde realizó estudios con monos sobre perce  ción y  pre
nd zaje, que ad más de aportar valiosas informaciones sobre los límites de la inteligencia
 animal, sirvieron para compr  nder la pe  cepción y el pensamiento humanos. Ent
re sus obras más conocidas traducción TOTALIDAD. CONFIGURACIÓN destacan La inteligencia de los m
onos (1925), Psicología de la configuración (1929), Psicología de la forma (1929). Su ap
ortación más relevante a esta escuela es el concepto de aprendizaje por 3. Difiere
n,  or lo tanto   de Wundt porque no creen que lo más importante sea buscar las estructuras ele
mentales de la conciencia   sino c  mo se conforman totalidades cuyo sentido no puede ser explicado
n función de la suma de las partes. La escuela de la Gestalt se identifica con la fra
se “el todo es algo m{s que la suma de sus partes”. 4. Tales totalidades o configuracione
s pueden ser constatadas también a través del comportamiento (presentar el caso del movimiento
aparente y el ejemplo de simios, las cajas y racimo de guineo, concepto de insight o visualiz
ación interna de Kholer). Ello demuestra que la conducta va más allá de un conjunto de relacio
nes entre estímulos y respuestas, o sea, que el organismo aporta algo: una forma particular de o
rganizar la información y es esa forma de organizar lo que debe estudiar y explicar la
psicología. ? Los seguidores de la Gestalt basan sus conocimientos en las investigaciones que
so re la percep  ión han realizado. Su objeto de estudio han sido las leyes de organización pe
rceptiva del ser humano. ? Consideran que el fenómeno psicológico  es en  í mismo un
"  odo" (GESTALT) que, cuando se analiza, puede correr el riesgo de perder su identidad, porque l
s propiedades de las partes sin más no definen las del todo que
resulta.  ? Sus ideas s  guen los principios del isomorfismo y el totalismo. Insight. PSICOANÁ
LISIS Corriente teórica surgida a final  s del siglo X  X. ? Sus autores más representati
vos fueron (*Ir página 37). Sigmund Freud (1856 – 1939) Médico y neurólogo austriaco, creador d
el Psicoanálisis. Interesado en el inconsciente del ser humano. Utilizó la hipnosis como técnic
a de investigac ón. Asociaba  los trastornos infantiles y los mecanismos de represión a las
 enfermedades mentales. La mayor a de sus apor  aciones se fundament  ban e   la teoría de los inst
intos dónde la motivación sexual tenía un gran poder explicativo. Wolfgang Köhler (1887 –
1967) ? Freud, descubrió el método Psicólogo nacido en Tallin, Estonia, y formado en la Univer
idad de Berlín, Köhler psicoana
ítico en el que les de suma importancia el transfert y el controtransfert.
? XX. ? HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA El método de investigación  do por l s
uspsicoanalistas es el es
tudio de casos. ? Su objeto de estudio y análisis fue el inconsciente. Dos eran las ideas princi
pales vinculadas a este estudio: ? Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y l
os procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anímica total. ? D
eterminados impulsos instintivos, que únicamente pueden ser calificados de sexuales,
desempeñan un importante papel en la causación de enfermedades nerviosas y psíquicas. Sigmund Fr
eud y el psicoanálisis 1. Sintetiza el trasfondo histórico en cuanto a las histéricas, su
tratamiento y lo que Freud deduce. ? La propuesta de Freud en cuanto a la relación entre mente
y cuerpo en la histeria: el síntoma físico es manifestación de un problema mental. Solo que ese pr
blema está fuera del nivel consciente. ? La cura de la histeria es posible cuando ? El método
de investigación que utilizaron fue la observación y la experimentación. ? Su objeto de
es udio fueron lo s pr cesos cognitiv  s básicos implicados en la recepción, el almacenamiento,
la interpretación y la salida de la información. Establecen un paralelismo entre ordenadores y
seres humanos a la hora de procesar la información. ? Estos autores y sus investigacione
s permitir{n entrar de nuevo a los “procesos mentales” en la definición de ps cología  como cienc
ia (y, por lo tanto, como objeto de estudio). David Paul Ausubel (1918 – ) David Paul Ausube
l  psicólogo  e la educación estadoun dense,  nacido en Nueva York, hijo de un matrimoni
o judío de inmigrantes de Europa Central. duadoGr en la Universidadedsu ciudad natal, es
el creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno de los aquello inconsciente que
genera el problema se conceptos básicos en el moderno hace consciente. 2. Freud propone la
idea de que la realidad psicológica se divide en dos planos: consciente e inconsciente y
que lo consciente solo puede comprende  se a part  r de lo inconsciente. 3. Algunos desórde
nes mentales dependen de problemas inconscientes. 4. El tratamiento de los problemas inconsciente
se asienta en la i  ea de hacer consciente lo inconsciente. Esa es la idea fundamental tras el 
tratamiento psicoanalítico. 5. De manera que el psicoanálisis es una forma de tratamiento pero
también es una teoría sobre cómo está constituida la realidad psicológica. COGNITIVISMO
Orientación aparecida a m  tades del s  glo Sus autores más representa  ivos fueron: Da vi
d Paul Ausubel Jean Piaget Brunner D. Broadbent N. Wiener constructivismo. Dicha teoría responde
a una concepción cognitiva del aprendizaje, según la cual éste tiene lugar cuando la
s personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben. La Teorí
a Del Aprendizaje Significativo La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se trata
de aprender relacionando de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien
aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistente de su estructura cognitiva. Esta r
elación o anclaje de lo que se aprende con lo que constituye la estructura cognitiva del que
aprende, fundamental para Ausu  el, tiene cons  cuencias trascendentes en la forma de abordar l
a enseñanza. El aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones puramen
te arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico n
o permite utilizar  el cono  imiento  de forma novedosa o innovadora. Como el saber adquirido de m
emoria está al servicio 
e un propósito inmediato, suele olvidarse una vez que este se ha cumplido.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Jean Piaget (1896 – 1980) Conocido por sus aportaciones en el campo
de la psicología cognitiva y, sobre todo por sus aportaciones entorno al desarrollo cognitivo de
os niños. Estableciendo distintas estadios del desarrollo de la inteligenc  a. Do  ald B
roadbent (1926 – 1993) Conocido por sus aportaciones de tipo cognitivo en torno   la ca  aci
dad de Siguiendo la idea del procesamiento de la información estableció un mode
lo de atención: el modelo de filtro atencional. PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA La psicolog
ía Humanista guarda estrecha relación con la Psicologí  Exist  ncialista que busca el re
stablecimiento del  sentid   interno de identidad y de fuerza de voluntad. Lidera este mo
vimiento Abraham Maslow y Karl Rogers, que busca una reorientación de la psicología, expresan
que toda persona tiene fuerzas co structiv as en su personalidad y la Psicología de
be procurar un estudio de 
quilibrio personal. atención. TRIÁNGULO DE MASLOW Abraham Harol Maslow (1908 –
1970)
? ? ? ? ? ? ? HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Consideró el conductismo ortodoxo y el psicoa
nálisis demasiado rígidos t óricamente  y preocupado por la enfermedad mental, desarrolló una t
eoría de la motivación que describe el proceso por e   que el individuo p asa de las necesidad
es básicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las necesidades superiores. Este p
oceso lo denominó autorreali ación y cons ste en el desarrollo integral de las posibilida
de  pers onales. La psicoterapia humanística, normalmente empleada como terapia de grupo, se apl
ica para ayudar al individuo a progresar a través de las etapas que van de  as necesid  de
s básicas elementales a las superiores. Sus principales obras son Motivación y personal
idad (1954) y Hacia una psicología del ser (1962). 4. LA PSICOLOGÍA
DEL MAÑANA OBJETIVOS PRINCIPALES DE LAS PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA (adapta
do d  Myers, 2006). NEUROPSICOL  GÍA: La n europsicología estudia cómo el cuerpo y el cereb
ro hacen posibles las emociones, los recuerdos y las experiencias sensoriales. EVOLU
CIONISTA: CONDUCTISTA: Los conductistas quieren hallar la siguiente respuesta: ¿
Cómo aprendemos respuestas observab  es? COGNI
 IVA: La perspectiva cognitiva se pregunta: Se
plantean el peso de la selección ¿cómo codificamos, procesamos   natural  de los
rasgos como promotora de la perpetuación de los propios genes. GENÉTICA DE LA CONDUCTA:
Desde esta perspectiva se preguntan en qué proporción influyen los genes y el entorno
en nuestras diferencias individuales. PSICODINÁMICA: almacenamos y recuperamo
s la información. SOCIOCULTURAL: ¿Cuándo hablamos de perspectiva sociocultural intentamos da
r respuesta a la siguiente cuestión: ¿Cómo varían la conducta y el pensamiento en las diferentes
situaciones y culturas? Esta perspectiva de la ps cología se pregunta cómo se origina l
a conducta a partir de los impulsos y los conflictos inconscientes. Edward Lee Thorndike, es
considerado el primer psicólogo de la educación. En su libro Psicología de la educación (1903)
, hacía un llamamiento a la divulgación única de investigaciones científicas y cuantitativas. Co
mo también hizo importantes contribuciones al est udio de la intelig  ncia y de  a medida delas c
apacidades, a la enseñanza de las matemáticas y de la lectura y escritura, y a cómo lo apre
ndido se transfiere de una situación a otra. Además, desarrolló una importante teoría del apr
ndizaje que describe cómo los estímulos y las respuestas se conectan entre sí.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA RESUMEN GENERAL DE LA HISTORIA DE LA PSIC
LOGÍA – ETAPA CIENTÍFICA CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XIX
c. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XX Características de la Psico
logía contemporánea: a. Es predominantemente conductual. b. Tiene un carácter rigurosamente c
ientífico. Considera que los factores ambientales son las que más influencias tienen en l
conducta. d. Procura explicar, predecir y controlar la conducta.
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA SALINAS GARCÍA, Telmo “Nociones de Psicología” Edit
. DESA , Gral. Varela 1577, Breña. UNSA , “Prospecto  Desarrollo” Ediciones PRE-U , Arequ
ipa – Perú, 2004. UNSAAC “Cuestionario Desarrollo”, Ediciones PEDRO, Cuso – Perú, 20
04. GARCÍA ANCO, Sonia, “Psico  ogía”, “C ompendio Académico - Psicología”, Arequipa – P
erú.