“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

ESCUELA
DE FORMACION
POLITICA
Y
FORTALECIMIENTO
SOCIAL

“MUITYITY MUNTYI IN”

CONSTRUCCION DE ORGANIZACIÓN Y FORMACION

DE LIDERAZGO EN ZONAS RURALES.

Estado Plurinacional de Bolivia

Bloque Social Revolucionario
Movimiento TUPAMARO

La Paz – Bolivia
2020
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

NOMBRE DEL PROYECTO:

ESCUELA DE FORMACION POLITICA Y FORTALECIMIENTO

SOCIAL.

“MUITYITY MUNTYI IN”

CONSTRUCCION DE ORGANIZACIÓN Y FORMACION DE

LIDERAZGO EN ZONAS RURALES

RESPONSABLES DEL PROYECTO.

Cro. Julio César Vásquez

Cra. Nadesdha Guevara
Cra. Maribel Flores

COLABORADORES:

 Bloque Social Revolucionario

 Movimiento TUPAMARO

 COMISION DE JUVENTUDES
Cra. Jazmín
Cra. Ericka Mamani
Cra. Judith N. Ramos
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

1. ANTECEDENTES Y CONTEXTO

En Bolivia, y parte de la Patria Continente, como resultante de las luchas y

conquistas sociales, se implementaron importantes Procesos de Cambio y
transformació n revolucionaria de los pueblos, secularmente postergadas por el
sistema colonial de dominació n capitalista, estos pueblos que caminaron con la
experiencia de añ os de lucha y resistencia en la bú squeda de consolidar su
empoderamiento, fueron interrumpidos bruscamente por proyectos retornistas –
neoliberales, como consecuencia del abandono a las reservas estratégicas del
pueblo y la subestimació n que se hizo al campo enemigo.

Estos procesos, a pesar de la irrupció n de las burguesías locales

desplazadas del poder político en un primer momento, teniendo como base su
reconstrucció n identitaria, han retomado la iniciativa y retornado por la vía
electoral burguesa, vienen reconstruyendo y reformulando los paradigmas de
cambio y transformació n, en este periodo son los movimientos sociales quienes,
asumen su rol histó rico dirigente, en la perspectiva de construir una sociedad,
donde la revalorizació n cultural e ideoló gica cobra un papel importante en el
proceso liberador respecto a los centros de dominació n capitalista.

Ciertamente todo proceso de ruptura con el sistema colonial de dominació n

que busca su verdadera independencia no es nada fá cil, ni constituye una tarea
tá ctica, por lo que, la perspectiva estratégica como creació n heroica, requiere de
dos ejes fundamentales: la educació n y la organizació n.

Bolivia que proyecta ser artífice de su propio destino en los marcos de la

democracia burguesa ha encontrado los límites del sistema que para ser rebasado
requiere de un nuevo salto dentro de lo que se ha denominado la “revolució n
democrá tica cultural” y, este salto no es otro que la formació n de cuadros
revolucionarios en el campo principalmente.
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

La propuesta de lanzar un sostenido sistema de formació n revolucionaria

en el campo obedece a la necesidad de cubrir un espacio estratégico de resistencia
popular, abandonada en los ú ltimos tiempos por la debilidad de las organizaciones
sociales que vienen articulá ndose só lo para periodos electorales donde los
programas de transformaciones se han constituido en meros discursos. La falta de
claridad de construcció n estratégica del proyecto histó rico ha impedido generar un
discurso contra hegemó nico que proyecte un desplazamiento de las castas locales.

La “Escuela de Formació n Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

pretende cubrir ese vacío, que el Proceso de Cambio, como programa articulador
necesita resolver.

El Movimiento Tupamaro Bolivia, el Sub Consejo Tsimane’ Regional – La Paz

y la Provincial – MAS IPSP Abel Iturralde, ofrecen esa posibilidad de educació n y
organizació n en las comunidades campesinas e indígenas que integran la Provincia
Abel Iturralde.

La importancia de llevar a cabo la “Escuela de Formació n Política y

Fortalecimiento Social” busca poner en la agenda social y política, la necesidad de
sostener y profundizar el Proceso de Cambio hacia el socialismo y, se pretende
plasmarla con el concurso y el apoyo de dirigentes nacionales y locales
identificados con el Proceso de Cambio, donde las organizaciones impulsoras se
constituye en portadoras de debate y generadores de escenarios permanentes en
la lucha de las ideas.

El destino de nuestro pueblo, no se puede bajo ningú n concepto, dejarla al

libre albedrío de los sectores oportunistas y del apetito de elites políticas, aliadas
de los enemigos del pueblo, de las organizaciones de derecha y de los falsos
liderazgos.

Partimos de la necesidad de construir el mañ ana y por eso entendimos que:

estudiar y organizar, es avanzar.
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La proyecció n de la “Escuela de Formació n Política y Fortalecimiento Social”

“Muityity Muntyi In” en su fase de implementació n contará con la participació n de
dirigentes indígenas Tsimane’s, que busca constituirse en un escenario amplio de
intercambio de saberes constituyéndose en un verdadero escenario donde se
forme el hombre y mujer nuevos.

La “Escuela de Formació n Política y Fortalecimiento Social” “Muityity

Muntyi In” está motivado por la necesidad de aportar a la construcció n colectiva
del proyecto nacional, partiendo por conocer nuestro pasado, beber de nuevas
experiencias políticas y sociales, éstos como ingrediente superador del
inmovilismo y la inacció n, aspira a ser, un escenario constructor.

Considerando los fundamentos del cambio y la transformació n, la

orientació n estratégica de la “Escuela de Formació n Política y Fortalecimiento
Social” “Muityity Muntyi In”, buscará que su esfuerzo constituyan un verdadero
aporte a las demandas locales de liderazgo y organizació n.

La finalidad de esta iniciativa, es contribuir a la formació n de cuadros

políticos y al fortalecimiento de las organizaciones sociales promoviendo la
reflexió n crítica, el intercambio de saberes, experiencias que favorezca el
posicionamiento de las organizaciones sociales y se constituyan en fuente de
resistencia contra la restauració n capitalista.
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

3. OBJETIVOS
Objetivo General

Contribuir al fortalecimiento de las organizaciones sociales en las zonas rurales del

Norte de La Paz, teniendo como base las propuestas que enarbola el Proceso de
Cambio sobre revolució n y socialismo.

Objetivos Específicos

a. Permitir el estudio, el aná lisis y la reflexió n conjunta entre dirigentes y sectores

de base que conforman y hermanan nuestro municipio, en torno a la
socializació n de saberes y experiencias que nos permitan conocer, analizar y
reflexionar sobre aspectos conceptuales y doctrinarios del Proceso de Cambio
en relació n con la propuesta de la Patria Grande.

b. Como producto de la reflexió n y el intercambio de saberes, experiencias y

conocimientos, contribuir al aporte político al proceso que vive Bolivia.

c. En el marco de la “Escuela de Formació n Política y Fortalecimiento Social”

“Muityity Muntyi In” considerando el compromiso de los participantes,
avanzar a una fase nueva de posicionamiento político en la regió n.

d. Registrar y sistematizar los aportes teó ricos así como integrar a los elementos
participantes que má s se destaquen en las tareas generales y particulares que
el proceso de transformació n revolucionaria requieran.

4. RESULTADOS ESPERADOS
a) Generar un espacio amplio y plural para la acumulació n de experiencias
prá cticas y reflexiones teó ricas.
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

b) Como contribució n a la propuesta de país, socializar los insumos y materiales

que se obtengan.

c) Publicar una revista política mensual, que sirva como herramienta de

educació n popular

5. METODOLOGÍA / ACTIVIDADES PRINCIPALES

Para la realizació n de la la “Escuela de Formació n Política y Fortalecimiento Social”

“Muityity Muntyi In” se considera:

CONTENIDO: TEORIAS ECONOMICAS

MÓDULO: 1 CICLO : I MES:

A través de este mó dulo, se pretende vincular al participante, con la teoría

econó mica; desde un estudio de criterios, ló gicas y sentidos econó micos, que
intervienen en la definició n del Estado y la política, de manera particular, en las
formalidades que estos á mbitos adquieren, y al mismo tiempo entender, có mo se
PRESENTACIÓN: configuran estos asuntos valores, mecanismos y sistemas, para la producció n y
reproducció n de las condiciones materiales de los individuos y la sociedad.
El mó dulo se desarrollará a través de los modelos y teorías econó micas, en
contraste con el contexto socio-político de américa latina, tratando de hacer
énfasis, en los procesos econó micos-políticos del Estado Plurinacional de Bolivia.
Analizar los aportes conceptuales, ló gicas y modelos de la teoría econó mica, y su
OBJETIVO vinculació n con el ámbito político en el estudio del Estado, desde Bolivia y América
GENERAL: Latina.

OBJETIVOS 1.-Aproximar al participante, al vocabulario que la ciencia econó mica aporta, al

ESPECÍFICOS: aná lisis de las relaciones políticas, sus sentidos y prá cticas, el sostenimiento del
Estado.
2.-Identificar las ló gicas y los modelos econó micos que han influido, en la
definició n del Estado en América Latina.
3.-Reconocer las ló gicas y modelos econó micos, que han influido en la definició n
del Estado en Bolivia.
4.-Promover en el participante, la actitud crítica y reflexiva, sobre los sentidos y
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prá ctica de las relaciones humanas y de producció n, en la configuració n de su

entorno, su zona, su distrito, su municipio, su país, su regió n y su mundo.
5.- Fomentar el debate contemporá neo de lo econó mico y lo político, como
dimensiones constituyentes del Estado a partir de nuestros procesos y situaciones
histó ricas.
Tema 1.- FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ECONOMÍA.
1.1.-La economía como ciencia.
1.2.-La economía como prá ctica política.
1.3.-Nociones bá sicas contemporá neas de la economía y lo político.
1.4.-Economía y mercado.
Tema 2.- LO ECONÓMICO EN EL ACONTECIMIENTO POLÍTICO.
2.1.-Lo político y las necesidades del hombre.
2.2.-La propiedad privada como elemento articulador de las relaciones
políticas.
2.3.-Mercantilismo, mercantilizació n de la vida social.
CONTENIDOS: 2.4.-Derechos ciudadanos, desde la ló gica mercantil.
2.5.-El mercado, valores y sentidos, en el imaginario colectivo.
2.6.- Analizar de la lucha de clases y los modos de producció n.
Tema 3.- REGÍMENES POLÍTICOS Y MODELOS ECONÓMICOS.
3.1.-El Estado liberal y el capitalismo, desde Adam Smith, David Ricardo,
entre otros.
3.2.-El Estado de Bienestar, el Socialismo y el Comunismo (Marx).
3.3 .- La economía Comunitaria
- Alvaro García
- Neptal Viris

El facilitador deberá suscitar un ambiente que promueva la discusió n,

reflexió n, aná lisis; que permita la participació n de todos los integrantes. El
tema puede ser abordado haciendo uso de las lecturas recomendadas para
el mismo y otras que se consideren pertinentes. Se sugiere hacer ejercicios,
utilizando distinta metodologías y técnicas de investigació n seleccionadas
ESTRATEGIAS
como ser: revisió n documental, revisió n participante, cuestionarios,
METODOLÓGI
entrevistas, encuestas, diario de campo, historias de vida, grabaciones,
CAS
entre otras. Para el diagnó stico participativo, es conveniente estudiar a
SUGERIDAS:
través de la discusió n colectiva la importancia de los actores, las
organizaciones y las clases sociales intervinientes; (partidos políticos,
instituciones, obreros, juntas vecinales, juntas distritales, grupos religiosos,
ambientalistas, indígenas, empresarios, sindicalistas, agricultores, entre
otros).
Elaboració n de mapas mentales, para un estudio de aná lisis desde una
situació n concreta.
EVALUACIÓN: Determinar có mo se maneja las relaciones sociales, con respecto a los
distintos entes de la gestió n pú blica.
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CONTENIDO: INSTITUCIONES
MÓDULO: 2 INTERNACIONALES Y BLOQUES DE CICLO :II MES:
INTEGRACIÓN.
A través de este mó dulo, se pretende vincular al participante, con las
aproximaciones a la configuració n de las instituciones, organizaciones y teorías
PRESENTACIÓN:
de integració n, desde un estudio de aná lisis político y econó mico, que vincule los
procesos integracionistas, de otrora y los actuales.
Analizar los bloques de integració n e instituciones capitalistas y progresistas
OBJETIVO como ser: OTAN, OEA, ONU, FM, BM, OMC, BID, MERCOSUR, CELAC, UNASUR,
GENERAL: ALBA-TCP, entre otros.

1.- Aproximar al participante, al vocabulario de integració n, desde el contexto

político actual.
2.-Analizar el avance que se ha tenido, en cuanto a materia de educació n, salud,
vivienda, economía, tecnología dentro del ALBA-TCP.
OBJETIVOS
3.- Reconocer las ló gicas y modelos de integració n.
ESPECÍFICOS:
4.-Promover en el participante la actitud crítica y reflexiva, sobre los sentidos y
prá cticas de las relaciones socioeconó micas y ambientales, en cuanto a la
configuració n de su entorno.

Tema 1.- ANÁLISIS DE LOS PROCESOS INTEGRACIONISTAS.

1.1.-Organizació n del Atlá ntico Norte.
1.2.-Organizació n de Naciones Unidas.
1.3.-Organizaciones de Estados Americanos.
1.4.-Fondo Monetario Internacional.
1.5.-Banco Mundial.
1.6.-Organizació n Mundial del Comercio.
1.7.-Banco Interamericano de Desarrollo.
1.8.-Mercado Comú n del Sur.
1.9.-Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeñ os.
CONTENIDOS: 1.10.-Unió n de Naciones Sudamericanas
1.11.-Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América-Tratado de Libre
Comercio de los Pueblos.
Tema 2.- PENSAMIENTO POLÍTICO DE INTEGRACIÓN
2.1.-karl Haushofer.
2.2.-Doctrina Monroe.
2.3.-Pensamiento de Bolívar.
2.4.-Pensamiento de Carlos Mariá tegui.
2.5.-Pensamiento de Zabaleta Mercado.
2.6.-Pensamiento de José Martín.

ESTRATEGIAS El facilitador deberá suscitar un ambiente que promueva la discusió n, reflexió n,

“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

aná lisis; que permita la participació n de todos los integrantes. El tema puede ser
abordado haciendo uso de las lecturas recomendadas para el mismo y otras que
se consideren pertinentes. Se sugiere hacer ejercicios, utilizando distinta
metodologías y técnicas de investigació n seleccionadas como ser: revisió n
documental, revisió n participante, cuestionarios, entrevistas, encuestas, diario de
METODOLÓGICAS campo, historias de vida, grabaciones, entre otras. Para el diagnó stico
SUGERIDAS: participativo, es conveniente estudiar a través de la discusió n colectiva la
importancia de los actores, las organizaciones y las clases sociales intervinientes;
(partidos políticos, instituciones, obreros, juntas vecinales, juntas distritales,
grupos religiosos, ambientalistas, indígenas, empresarios, sindicalistas,
agricultores, entre otros).

Determinar có mo se maneja las relaciones sociales, con respecto a los distintos

EVALUACIÓN: entes institucionales y organizaciones internacionales.

MES:
CONTENIDO: PROFUNDIZACIÓN DEL PROCESO AGOSTO-
MÓDULO: 3 CICLO :II
DE CAMBIO. SEPTIEM
BRE
A través de este mó dulo, se pretende vincular al participante, con las
aproximaciones a la configuració n del nuevo Estado que se quiere, a partir de la
PRESENTACIÓN: Constitució n Política del Estado Plurinacional de Bolivia y los Movimientos
Sociales, desde un enfoque descolonizador.

OBJETIVO Analizar el proceso de cambio, desde la concepció n del Vivir Bien.

GENERAL:
1.-Aproximar al participante, al vocabulario de transformació n social.
2.-Analizar el avance que se ha tenido, desde la aprobació n de la Constitució n
OBJETIVOS Política del Estado.
ESPECÍFICOS: 3.-Promover en el participante la actitud, reflexiva, critica, y constructiva desde
la concepció n del Vivir Bien.

CONTENIDOS: Tema 1.- ANÁLISIS DEL PROCESO DE CAMBIO.

1.1.-Historia del proceso de cambio desde los movimientos sociales.
1.2.-Concepció n social del Vivir Bien, desde un enfoque político, econó mica,
social, cultural y militar.
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1.3.-Descolonizació n y despatriarcalizació n.

Tema 2.- PROCESO DE CAMBIO Y LOS DERECHOS HUMANOS.

2.1.-Aná lisis de los instrumentos legales de los derechos humanos en niñ as y

niñ os, adolescentes, adultos y personas mayores de edad.
2.2.-Aná lisis situacional, desde un enfoque de la educació n y el trabajo, en niñ as
y niñ os, adolescentes, adultos y personas mayores de edad en Bolivia.
2.3.-Convenios Internacionales de los Derechos Humanos.
2.4.-Có digo del Niñ o, Niñ a y Adolecente.
2.5.-Ley Integral para Garantizar una Vida Libre de Violencia.

Tema 3.- PAUTAS PARA EL FORTALECIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES

SOCIALES.

3.1.-Autoconfianza.
3.2.-Tolerancia a Frustració n.
3.3.-Trabajo en Equipo.
3.4.-Asuncion de Riesgo.
3.5.-Creatividad e Innovació n.
3.6.-Orientacion al Logro.
3.7.-Orientació n a la Calidad.

El facilitador deberá suscitar un ambiente que promueva la discusió n, reflexió n,

aná lisis; que permita la participació n de todos los integrantes. El tema puede ser
abordado haciendo uso de las lecturas recomendadas para el mismo y otras que
se consideren pertinentes. Se sugiere hacer ejercicios, utilizando distinta
metodologías y técnicas de investigació n seleccionadas como ser: revisió n
ESTRATEGIAS documental, revisió n participante, cuestionarios, entrevistas, encuestas, diario
METODOLÓGICA de campo, historias de vida, grabaciones, entre otras. Para el diagnó stico
S SUGERIDAS: participativo, es conveniente estudiar a través de la discusió n colectiva la
importancia de los actores, las organizaciones y las clases sociales
intervinientes; (partidos políticos, instituciones, obreros, juntas vecinales, juntas
distritales, grupos religiosos, ambientalistas, indígenas, empresarios,
sindicalistas, agricultores, entre otros).

Elaboració n de mapas de necesidades sociopolíticas de la comunidad de estudio

(aná lisis situacional).
EVALUACIÓN: Determinar có mo se maneja las relaciones sociales, desde el vivir bien con
relació n a los distintos entes institucionales y organizaciones internacionales.
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MES:
CONTENIDO: DOCTRINA DE RESISTENCIA AGOSTO-
MÓDULO: 4 CICLO :II
POPULAR. SEPTIEM
BRE
A través de este mó dulo, se pretende vincular al participante, con hechos
histó ricos reales, a partir de una revisió n de la lucha por la liberació n de los
pueblos oprimidos; que marca la construcció n de la identidad Latinoamérica,
PRESENTACIÓN:
desde la colonia hasta la actualidad; con un enfoque nacional e internacional,
que lleve a reflexionar, analizar, construir y fortalecer la sociedad boliviana.

Analizar los distintos movimientos sociales de resistencia popular y personajes

OBJETIVO
que han defendido la liberació n de nuestros de los pueblos.
GENERAL:
1.-Aproximar al participante, al fortalecimiento de la participació n y
organizació n de los movimientos sociales.
2.-Interpretar el complejo andamiaje de la estructuració n colonial y señ alar los
OBJETIVOS procesos de lucha de nuestra América.
ESPECÍFICOS: 3.-Promover en el participante la actitud crítica, reflexiva y constructiva, sobre
las organizaciones sociales y la participació n de mujeres y hombres que hicieron
historia.

Tema 1.- HISTORIA DE RESISTENCIA INDÍGENA (POLÍTICO, ECONÓMICO,

SOCIAL, MILITAR Y CULTURAL).

1.1.- Guerra de resistencia inca de Vilcabamba a Tú pac Katari.

1.2.- El cerco de La Paz a Tú pac Katari
1.3.-Recistencia cultural indígena (Taky onqoy=canció n de la enfermedad).
1.4.-Papel de la mujer en la resistencia indígena popular.

Tema 2.- EXPERIENCIAS DE LUCHAS REVOLUCIONARIAS.

2.1.-Ernesto Che Guevara.

2.2.-Farc-Colombia.
CONTENIDOS:
2.3.-Sendero Luminoso.
2.4.-Movimiento Revolucionario Tú pac Amaru.

Tema 3.- ANÁLISIS POLÍTICO DE LA INJERENCIA ESTADOUNIDENSE.

3.1.-Organizació n del Atlá ntico Norte.

3.2.-Cascos Azules.
3.3.-Plan Colombia.
3.4.-Caso Nicaragua.
3.5.-Caso Irak.
3.6.-Caso Irá n.
3.7.-Plan Andes 2020.
3.8.- Alianza del Pacífico.
ESTRATEGIAS El facilitador deberá suscitar un ambiente que promueva la discusió n, reflexió n,
METODOLÓGICA aná lisis; que permita la participació n de todos los integrantes. El tema puede ser
S SUGERIDAS: abordado haciendo uso de las lecturas recomendadas para el mismo y otras que
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

se consideren pertinentes. Se sugiere hacer ejercicios, utilizando distinta

metodologías y técnicas de investigació n seleccionadas como ser: revisió n
documental, revisió n participante, cuestionarios, entrevistas, encuestas, diario
de campo, historias de vida, grabaciones, entre otras. Para el diagnó stico
participativo, es conveniente estudiar a través de la discusió n colectiva la
importancia de los actores, las organizaciones y las clases sociales
intervinientes; (partidos políticos, instituciones, obreros, juntas vecinales, juntas
distritales, grupos religiosos, ambientalistas, indígenas, empresarios,
sindicalistas, agricultores, entre otros).

Elaboració n de ensayo, utilizando cualquier tema o subtema del mó dulo.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CONTENIDO: TALLER CICLO :II MES:

Los participantes en coordinació n con el Á rea de Promoció n de la Participació n
Política y Ciudadana, realizaran un evento, en el cual demuestren lo aprendido en
PRESENTACIÓN:
la Escuela Municipal de Formació n en Liderazgo Político.

Identificar la participació n, nivel de organizació n, liderazgo, responsabilidad,

OBJETIVO
compromiso de los participantes.
GENERAL:
Los organizadores podrá n elegir libremente el tema a desarrollar en el evento, en
CONTENIDOS: relació n a los contenidos avanzados.

Al finalizar el curso, se realizara una autoevaluació n, evaluació n, a los

participantes; ademá s de evaluar cuantitativamente y cualitativamente los logros
EVALUACIÓN
alcanzados, en la actividad realizada.

MÓDULO:1 MÓDULO:2 MÓDULO: 3 MÓDULO: 4

ECONOMÍA, ESTADO INSTITUCIONES PROFUNDIZACIÓN DEL DOCTRINA DE
Y POLÍTICA. INTERNACIONALES PROCESO DE CAMBIO. RESISTENCIA
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

Y BLOQUES DE POPULAR.
INTEGRACIÓN.

Tema 1.- Tema 1.- ANÁLISIS Tema 1.- ANÁLISIS DEL Tema 1.- HISTORIA
FUNDAMENTOS DE LOS PROCESOS PROCESO DE CAMBIO. DE RESISTENCIA
TEÓRICOS DE LA INTEGRACIONISTAS. INDÍGENA
ECONOMÍA. 1.1.-Historia del proceso de (POLÍTICO,
1.1.-Organizació n del cambio desde los ECONÓMICO,
1.1.-La economía Atlá ntico Norte. movimientos sociales. SOCIAL, MILITAR Y
como ciencia. 1.2.-Organizació n de 1.2.-Concepció n social del CULTURAL).
1.2.-La economía Naciones Unidas. Vivir Bien, desde un enfoque
como prá ctica 1.3.-Organizaciones político, econó mica, social, 1.1.- Guerra de
política. de Estados cultural y militar. resistencia inca de
1.3.-Nociones bá sicas Americanos. 1.3.-Descolonizació n y Vilcabamba a Tú pac
contemporá neas de 1.4.-Fondo Monetario despatriarcalizació n. Katari.
la economía y lo Internacional. 1.2.- El cerco de La
político. 1.5.-Banco Mundial. Tema 2.- PROCESO DE Paz a Tú pac Katari
1.4.-Economía y 1.6.-Organizació n CAMBIO Y LOS DERECHOS 1.3.-Recistencia
mercado. Mundial del HUMANOS. cultural indígena
Comercio. (Taky onqoy=canció n
Tema 2.- LO 1.7.-Banco 2.1.-Aná lisis de los de la enfermedad).
ECONÓMICO EN EL Interamericano de instrumentos legales de los 1.4.-Papel de la
ACONTECIMIENTO Desarrollo. derechos humanos en niñ as mujer en la
POLÍTICO. 1.8.-Mercado Comú n y niñ os, adolescentes, resistencia indígena
del Sur. adultos y personas mayores popular.
2.1.-Lo político y las 1.9.-Comunidad de de edad.
necesidades del Estados 2.2.-Aná lisis situacional, Tema 2.-
hombre. Latinoamericanos y desde un enfoque de la EXPERIENCIAS DE
2.2.-La propiedad Caribeñ os. educació n y el trabajo, en LUCHAS
privada como 1.10.-Unió n de niñ as y niñ os, adolescentes, REVOLUCIONARIAS.
elemento articulador Naciones adultos y personas mayores
de las relaciones Sudamericanas de edad en Bolivia. 2.1.-Ernesto Che
políticas. 1.11.-Alianza 2.3.-Convenios Guevara.
2.3.-Mercantilismo, Bolivariana para los Internacionales de los 2.2.-Farc-Colombia.
mercantilizació n de Pueblos de Nuestra Derechos Humanos. 2.3.-Sendero
la vida social. América-Tratado de 2.4.-Có digo del Niñ o, Niñ a y Luminoso.
2.4.-Derechos Libre Comercio de los Adolecente. 2.4.-Movimiento
ciudadanos, desde la Pueblos. 2.5.-Ley Integral para Revolucionario
ló gica mercantil. Garantizar una Vida Libre de Tú pac Amaru.
2.5.-El mercado, Tema 2.- Violencia.
valores y sentidos, en PENSAMIENTO Tema 3.- ANÁLISIS
el imaginario POLÍTICO DE Tema 3.- PAUTAS PARA EL POLÍTICO DE LA
colectivo. INTEGRACIÓN FORTALECIMIENTO EN LAS INJERENCIA
2.6.- Analizar de la ORGANIZACIONES ESTADOUNIDENSE.
lucha de clases y los 2.1.-karl Haushofer. SOCIALES.
modos de 2.2.-Doctrina Monroe. 3.1.-Organizació n del
producció n. 2.3.-Pensamiento de 3.1.-Autoconfianza. Atlá ntico Norte.
Bolívar. 3.2.-Tolerancia a Frustració n. 3.2.-Cascos Azules.
2.4.-Pensamiento de 3.3.-Trabajo en Equipo. 3.3.-Plan Colombia.
Carlos Mariá tegui. 3.4.-Asuncion de Riesgo. 3.4.-Caso Nicaragua.
2.5.-Pensamiento de 3.5.-Creatividad e 3.5.-Caso Irak.
Zabaleta Mercado. Innovació n. 3.6.- Caso Irá n.
Tema 3.- 2.6.-Pensamiento de 3.6.-Orientacion al Logro. 3.7.-Plan Andes
REGÍMENES José Martín. 3.7.-Orientació n a la Calidad. 2020.
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POLÍTICOS Y 3.7.-Alianza del

MODELOS Pacífico.
ECONÓMICOS.

3.1.-El Estado liberal

y el capitalismo,
desde Adam Smith,
David Ricardo, entre
otros.
3.2.-El Estado de
Bienestar, el
Socialismo y el
Comunismo (Marx).

MÓDULO:1 MÓDULO:2 MÓDULO: 3 MÓDULO: 4

ECONOMÍA, ESTADO INSTITUCIONES PROFUNDIZACIÓN DEL DOCTRINA DE
Y POLÍTICA. INTERNACIONALES PROCESO DE CAMBIO. RESISTENCIA
Y BLOQUES DE POPULAR.
INTEGRACIÓN.

Tema 1.- Tema 1.- ANÁLISIS Tema 1.- ANÁLISIS DEL Tema 1.- HISTORIA
FUNDAMENTOS DE LOS PROCESOS PROCESO DE CAMBIO. DE RESISTENCIA
TEÓRICOS DE LA INTEGRACIONISTAS. INDÍGENA
ECONOMÍA. 1.1.-Historia del proceso de (POLÍTICO,
1.1.-Organizació n del cambio desde los ECONÓMICO,
1.1.-La economía Atlá ntico Norte. movimientos sociales. SOCIAL, MILITAR Y
como ciencia. 1.2.-Organizació n de 1.2.-Concepció n social del CULTURAL).
1.2.-La economía Naciones Unidas. Vivir Bien, desde un enfoque
como prá ctica 1.3.-Organizaciones político, econó mica, social, 1.1.- Guerra de
política. de Estados cultural y militar. resistencia inca de
1.3.-Nociones bá sicas Americanos. 1.3.-Descolonizació n y Vilcabamba a Tú pac
contemporá neas de 1.4.-Fondo Monetario despatriarcalizació n. Katari.
la economía y lo Internacional. 1.2.- El cerco de La
político. 1.5.-Banco Mundial. Tema 2.- PROCESO DE Paz a Tú pac Katari
1.4.-Economía y 1.6.-Organizació n CAMBIO Y LOS DERECHOS 1.3.-Recistencia
mercado. Mundial del HUMANOS. cultural indígena
Comercio. (Taky onqoy=canció n
Tema 2.- LO 1.7.-Banco 2.1.-Aná lisis de los de la enfermedad).
ECONÓMICO EN EL Interamericano de instrumentos legales de los 1.4.-Papel de la
ACONTECIMIENTO Desarrollo. derechos humanos en niñ as mujer en la
POLÍTICO. 1.8.-Mercado Comú n y niñ os, adolescentes, resistencia indígena
del Sur. adultos y personas mayores popular.
2.1.-Lo político y las 1.9.-Comunidad de de edad.
necesidades del Estados 2.2.-Aná lisis situacional,
hombre. Latinoamericanos y desde un enfoque de la
2.2.-La propiedad Caribeñ os. educació n y el trabajo, en Tema 2.-
privada como 1.10.-Unió n de niñ as y niñ os, adolescentes, EXPERIENCIAS DE
elemento articulador Naciones adultos y personas mayores LUCHAS
de las relaciones Sudamericanas de edad en Bolivia. REVOLUCIONARIAS.
políticas. 1.11.-Alianza 2.3.-Convenios
2.3.-Mercantilismo, Bolivariana para los Internacionales de los 2.1.-Ernesto Che
“Escuela de Formación Política y Fortalecimiento Social” “Muityity Muntyi In”

mercantilizació n de Pueblos de Nuestra Derechos Humanos. Guevara.

la vida social. América-Tratado de 2.4.-Có digo del Niñ o, Niñ a y 2.2.-Farc-Colombia.
2.4.-Derechos Libre Comercio de los Adolecente. 2.3.-Sendero
ciudadanos, desde la Pueblos. 2.5.-Ley Integral para Luminoso.
ló gica mercantil. Garantizar una Vida Libre de 2.4.-Movimiento
2.5.-El mercado, Tema 2.- Violencia. Revolucionario
valores y sentidos, en PENSAMIENTO Tú pac Amaru.
el imaginario POLÍTICO DE Tema 3.- PAUTAS PARA EL
colectivo. INTEGRACIÓN FORTALECIMIENTO EN LAS Tema 3.- ANÁLISIS
2.6.- Analizar de la ORGANIZACIONES POLÍTICO DE LA
lucha de clases y los 2.1.-karl Haushofer. SOCIALES. INJERENCIA
modos de 2.2.-Doctrina Monroe. ESTADOUNIDENSE.
producció n. 2.3.-Pensamiento de 3.1.-Autoconfianza.
Bolívar. 3.2.-Tolerancia a Frustració n. 3.1.-Organizació n del
Tema 3.- 2.4.-Pensamiento de 3.3.-Trabajo en Equipo. Atlá ntico Norte.
REGÍMENES Carlos Mariá tegui. 3.4.-Asuncion de Riesgo. 3.2.-Cascos Azules.
POLÍTICOS Y 2.5.-Pensamiento de 3.5.-Creatividad e 3.3.-Plan Colombia.
MODELOS Zabaleta Mercado. Innovació n. 3.4.-Caso Nicaragua.
ECONÓMICOS. 2.6.-Pensamiento de 3.6.-Orientacion al Logro. 3.5.-Caso Irak.
José Martín. 3.7.-Orientació n a la Calidad. 3.6.- Caso Irá n.
3.1.-El Estado liberal 3.7.-Plan Andes
y el capitalismo, 2020.
desde Adam Smith, 3.7.-Alianza del
David Ricardo, entre Pacífico.
otros.
3.2.-El Estado de
Bienestar, el
Socialismo y el
Comunismo (Marx).

6. PARTICIPANTES
La escuela de Formació n Política, , está dirigido de manera principal a:

a) Representantes sociales y políticos del Municipio de Ixiamas.

b) Estudiantes, campesinos e indígenas

7. LUGAR
Municipio de Ixiamas
La Paz - Bolivia
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8. CRONOGRAMA
ANEXO

9. ORGANIZADORES
Seccional MAS – IPSP de Ixiamas
Movimiento Tupamaro Bolivia
Sub Consejo Tsimane’ Regional – La Paz

10.- LUGAR Y FECHA

El desarrollo de la “Escuela de Formació n Política y Fortalecimiento Social”
“Muityity Muntyi In” se efectuará en los ambientes que otorgue cada comunidad.
Los días y fechas programadas.

11.- DEL COSTO

La escuela no tendrá costo alguno pero, al culminar se hará entrega de

certificados.

12.- PARTICIPANTES E INSCRIPCIONES

Estudiantes y campesinos del á rea rural.
La inscripció n se hará en la sede del Sub Consejo Tsimane’ Regional – La Paz,
Ixiamas. En horas de oficina

13.- REQUERIMIENTOS

01.- LAPTOP
01.- Equipo de Data Show
01 .- Ecran
01.- Generador de luz, para 10 focos
01.- Camioneta
Ú tiles de escritorio (bolígrafos, cuadernos, pizarra acrílica, etc.)
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Certificados