Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso:
Código: 105019

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4

Análisis de la información.

Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo, 9
viernes, 9 de Abril de 2021 de Mayo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante podrá desarrollar procesos de análisis de información, en

relación a los métodos de investigación cualitativa para que socialice los
hallazgos o resultados de la investigación en un informe final de
investigación (fase 5).

La actividad consiste en:

Si observamos la figura 1: Análisis de datos cualitativos, como un

resumen de los diferentes enfoques, herramientas y metodologías del
análisis de información cualitativa, vemos que en dicha figura existen
dos niveles de análisis. Las metodologías y herramientas analíticas que
se ocupan por un lado del plano de la inmanencia y por otro de la
narrativa son:

A. Análisis con Atlas.Ti. y análisis del discurso.

B. Análisis del discurso y teoría fundamentada.
C. Análisis con Atlas. Ti. y Análisis de contenido.
D. Análisis del discurso y análisis de contenido.

1
Figura 1: Análisis de datos cualitativos

Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

Tabla 1: Matriz de análisis de la pregunta tipo saber pro.

Opciones de Opción A Opción B Opción C Opción D
respuesta
Posible Si No Si No Si No Si No

Argumento

Correcta Si No Si No Si No Si No

Argumento

Referencia En los
contenidos de la
unidad 2 donde la
idea esté
presente.
Nombre del texto,
autor, página
(referencia en
APA)
Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

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1- Teniendo en cuenta el estudio de los contenidos de la unidad 3, y el
ítem tipo saber pro, resolver de forma individual la Tabla 1: Matriz de
análisis de la pregunta tipo saber pro, y publicarla en el foro.
Comentar con argumentos y crítica académica las demás matrices de
los compañeros.

2- teniendo en cuenta el estudio de los contenidos de la unidad 3, y el

ítem tipo saber pro, resolver de forma individual la Tabla 2: Matriz de
herramientas de análisis cualitativo, y publicarla en el foro. Comentar
con argumentos y crítica académica las demás matrices de los
compañeros.
Tabla 2: Matriz de herramientas de análisis cualitativo
Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)
Referencia En
los contenidos
de la unidad 3
Herramientas Diferencias Similitudes donde la idea
Características Método para su
de significativas con significativas esté presente.
de la uso en un
investigación otras con otras Nombre del
herramienta análisis
cualitativa herramientas herramientas texto, autor,
página
(referencia en
APA)

Herramienta X
(1) Ejemplo:
Atla.ti
Herramienta X
(2) Ejemplo:
metodología
fundamentada

Herramienta
X(3)

Herramienta
X(n)

3. Con el demo del Software Atlas.ti descargado en la fase 1 y la unidad

hermenéutica creada en la fase 2, desarrollar análisis atreves de la
identificación y creación de categorías-códigos, y la creación de
memos, citas y códigos, en relación al planteamiento del problema
desarrollado en la fase 2.

4. Comparta en el foro con sus compañeros las categorías más

significativas, con el fin de encontrar y estandarizar categorías-
códigos compartidos y se genere de esta forma un análisis colectivo.

3
 Tabla 3: Matriz de lista categorías.

Conceptualización, definir, y/o describir

Categorías de categorías compartidas (De acuerdo al
planteamiento del problema)

Esta categoría hace referencia a los contenidos, sentidos,

Categoría X (1) ideas que se describan, analicen, narren o mencionen
Ejemplo: proyectos agrícolas en relación al problema de investigación
planteado (redactar de acuerdo al proyecto).
proyectos
agrícolas
Esta categoría hace referencia a los contenidos, sentidos,
ideas que se describan, analicen, narren o mencionen
Categoría a X (2) dificultades, barreras, problemas que obstaculizan el
Ejemplo: desarrollo regional, en relación al problema de investigación
planteado (redactar de acuerdo al proyecto).
Desarrollo
externalidades
negativas

Categoría X(3)

Categoría X (4)

Categoría X (5)

Categoría X(n)

Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

5. Proponga de forma individual Tabla 3: Matriz de categorías, y entre

todo el grupo de trabajo colaborativo homogenicen las categorías,
para estandarizar en cada unidad hermenéutica los códigos.

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 6. De forma grupal consolidar un documento trabajo consolidado en
Word con las matrices de cada estudiante, y la consolidación de Tabla
3: Matriz de categorías a partir de lo propuesto por todos los
compañeros de grupo colaborativo.

7. Consolidar en archivo comprimido las unidades hermenéuticas

creadas y desarrolladas analíticamente por cada estudiante, y con
el documento en Word.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar las fechas de la agenda para que pueda planificar con sus
compañeros de acuerdo al tiempo estipulado en esta.
En el entorno de Aprendizaje debe:

- Estudiar a profundidad los textos propuestos en la unidad 3, y

desarrollar el trabajo propuesto para la actividad.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer entrega de la consolidación del trabajo grupal.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

1. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 1: Matriz de análisis de

la pregunta tipo saber pro.

2. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 2: Matriz de

herramientas de análisis cualitativo

3. En el foro de discusión de la fase 4- Tabla 3: Matriz de

categorías.

4. En el foro de discusión de la fase 4- Comentarios de las

categorías propuestas, para el proceso de estandarización
analítica.

5. En el foro de discusión de la fase 2- Participación en la

consolidación del trabajo colaborativo final, y consolidación de los
archivos de cada unidad hermenéutica.

5
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

1- Trabajo consolidado con las matrices y matriz de categorías

consolidada

2- Consolidación de los archivos de cada unidad hermenéutica.

3- En carpeta comprimida las 5 unidades hermenéuticas y el trabajo

de consolidación de las matrices.

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1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
análisis de la pregunta tipo saber pro con un alto y profundo
conocimiento de los contenidos teóricos de la unidad 1.

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 10 puntos y 20 puntos
Apropiación de
conocimientos Tabla Nivel Medio Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
1: Matriz de análisis análisis de la pregunta tipo saber pro con un grado medio y bajo
de la pregunta tipo de profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de la
saber pro. unidad 1.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 20 entre 5 puntos y 10 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
la actividad. análisis de la pregunta tipo saber pro con un grado bajo y nulo
de profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de la
unidad 1.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Los estudiantes presentan la Tabla 2: Matriz de
Segundo criterio
herramientas de análisis cualitativo con un alto y profundo
de evaluación:
conocimiento de los contenidos teóricos de la unidad 3.
Apropiación de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
conocimientos Tabla
entre 10 puntos y 20 puntos
2: Matriz de
herramientas de
Nivel Medio Los estudiantes presentan la Tabla 2: Matriz de
análisis cualitativo
herramientas de análisis cualitativo con un grado medio y bajo de
profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de la
unidad 3.

9
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 10 puntos
de 125 puntos de
la actividad. Nivel bajo Los estudiantes presentan la Tabla 2: Matriz de
herramientas de análisis cualitativo con un grado bajo y nulo de
profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de la
unidad 3.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Los estudiantes presentan la Tabla 3: Matriz de
categorías con un alto y profundo conocimiento de los contenidos
teóricos de la unidad 3.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 30 puntos
Análisis -Práctica
Tabla 3: Matriz de Nivel Medio Los estudiantes presentan la Tabla 3: Matriz de
categorías. categorías con un grado medio y bajo de profundidad de
conocimiento de los contenidos teóricos de la unidad 3.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 30 entre 8 puntos y 15 puntos
puntos del total
de 125 puntos de Nivel bajo Los estudiantes presentan Tabla 3: Matriz de
la actividad. categorías con un grado bajo y nulo de profundidad de
conocimiento de los contenidos teóricos de la unidad 3.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 8 puntos
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante analiza la información recolectada en
evaluación: la fase 3, y hace entrega de una unidad hermenéutica en Atlas.ti
Análisis – Atlas.ti bajo el conocimiento y teorías propuestas en los contenidos de la
unidad unidad 3 con un nivel alto y profundo conocimiento de los
Hermenéutica contenidos teóricos de dicha unidad.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 40 entre 20 puntos y 40 puntos
puntos del total

10
de 125 puntos de Nivel Medio El estudiante analiza la información recolectada en
la actividad la fase 3, y hace entrega de una unidad hermenéutica en Atlas.ti
bajo el conocimiento y teorías propuestas en los contenidos de la
unidad 3 un nivel medio y bajo conocimiento de los contenidos
teóricos de dicha unidad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 10 puntos y 19 puntos

Nivel bajo: El estudiante analiza la información recolectada

en la fase 3, y hace entrega de una unidad hermenéutica en
Atlas.ti bajo el conocimiento y teorías propuestas en los
contenidos de la unidad 3 con un nivel bajo o nulo del
conocimiento de los contenidos teóricos de dicha unidad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto: Las intervenciones que el estudiante realiza en el

foro están aplicados con argumentos sólidos, coherentes,
informados tienen asociados datos confiables y verificables en
cuanto las fuentes que los respaldan.
Quinto criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 15 puntos
Participación en la
consolidación de un
Nivel Medio: Las intervenciones que el estudiante realiza en
análisis de la
el foro el están aplicados con argumentos, con coherencia media,
información grupal.
poco informados, no tienen asociados datos confiables y
verificables en cuanto las fuentes que los respaldan.
Este criterio
representa 15
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de
entre 4 puntos y 7 puntos
125 puntos de la
actividad
Nivel bajo: Las intervenciones que el estudiante realiza en el
foro el están aplicados con argumentos, con coherencia media,
poco informados, no tienen asociados datos confiables y
verificables en cuanto las fuentes que los respaldan.

11
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos

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