Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación Cualitativa
Código: 105019

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Operativo en Campo

Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: domingo, 1
domingo, 4 de Octubre de
de Noviembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante podrá comprender los diferentes métodos de captura de

información en la investigación cualitativa en relación a la identificación
un problema de investigación cualitativa; para que desarrolle una
investigación sobre el desarrollo económico.

La actividad consiste en:

Individual:
El proceso de recolección de información o como también se llama en la
metodología, la Investigación de campo, consiste en aplicar la extracción
de datos e informaciones de la realidad a través del uso de técnicas de
recolección con el objetivo de recabar datos que permitan resolver el
problema planteado previamente. La dificultad de este momento de
investigación cualitativa es el de elegir qué tipo de herramienta de
investigación en campo es el más idóneo para cada investigación, dado
todo el contexto de la misma. Puede señalarse por tanto que serán los
objetos de estudios los que marquen el diseño de la investigación de
campo, teniendo que elegir el investigador aquel tipo que crea más
conveniente para alcanzar los objetivos trazados. Son ejemplos de
herramientas de investigación cualitativa:

A) la encuesta y el taller de expertos.

1
 B) la entrevista y la observación in situ.
C) el grupo focal y la cartografía social.
D) el estudio de caso y la observación participante.

Tabla 1: Matriz de análisis de la pregunta tipo saber pro.

Opciones de Opción A Opción B Opción C Opción D
respuesta
Posible Si No Si No Si No Si No

Argumento

Correcta Si No Si No Si No Si No

Argumento

Referencia En los
contenidos de la
unidad 2 donde la
idea esté
presente.
Nombre del texto,
autor, página
(referencia en
APA)
Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

1. Teniendo en cuenta el estudio de los contenidos de la unidad 2, y el

ítem tipo saber pro, resolver de forma individual la Tabla 1: Matriz de
análisis de la pregunta tipo saber pro, y publicarla en el foro.
Comentar con argumentos y crítica académica las demás matrices de
los compañeros.

2. Partiendo de la lectura realizada de los contenidos de la unidad 2,

cada estudiante elabora y presenta el desarrollo de Tabla 2:
identificación de herramientas mixtas y cualitativa, y la comparte en
el foro.

2
Tabla 2: Matriz de identificación de herramientas mixtas y cualitativa.
Referencia En
los contenidos
de la unidad 2
Herramientas Diferencias Similitudes donde la idea
Enfoque Características
de significativas significativas esté presente.
Enfoque de la
investigación con otras con otras Nombre del
Argumento herramienta
cualitativa herramientas herramientas texto, autor,
página
(referencia en
APA)
Herramienta X Mixto
(1) Ejemplo:
Encuesta a cualitativo
profundidad
Mixto
Herramienta X
(2) cualitativo

Mixto
Herramienta
X(3) cualitativo
Mixto
Herramienta
X(n) cualitativo
Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

3- Desarrollar operativo en Campo de forma individual: Dado el contexto

de la pandemia se desarrollará de forma virtual una investigación de
campo de tipo archivístico-documental. Cada estudiante buscará,
identificará y capturará 10 materiales en presa regional en relación al
problema de investigación cualitativa propuesto en la fase dos (Guía de
la fase 2- La actividad consiste en, ítem 2, 3 6).

4- Los materiales pueden ser notas periodísticas, noticias, columnas de

opinión, editoriales, piezas de márquetin, documentales en audiovisual,
investigación periodística, boletines, caricaturas y todo material que
capture información cualitativa regional en relación al problema de
investigación cualitativa propuesto en la fase dos.

5- Al consolidarse todo el operativo, el grupo de trabajo colaborativo

debe consolidar en carpeta comprimida toda la información recabada en
el ejercicio de investigación documental archivístico-documental.

6- Con el demo del Software Atlas.ti descargado en la fase 1, explicar la

funcionalidad de los elementos: Memos, Citas, códigos, unidad
hermenéutica, y procesar la tabla 3.

3
Tabla 3: Matriz funcionalidad de los elementos analíticos del Software Atla.ti.
Elemento Memos Citas códigos Unidad
Hermética
¿Como
funcionan?

Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

7- Con el demo del Software Atlas.ti descargado en la fase 1 y los

materiales capturados en el operativo en campo (investigación en
campo), cargarlos a Documentos Primarios y crear una unidad
hermenéutica.

8- Consolidar documento grupal con:

a) Nombres y código de los participantes de la investigación.
b) De todos los estudiantes del grupo de trabajo colaborativo: Tabla
1: Matriz de análisis de la pregunta tipo saber pro
c) De todos los estudiantes del grupo de trabajo colaborativo: Tabla
2: identificación de herramientas mixtas y cualitativa.
d) De todos los estudiantes del grupo de trabajo colaborativo: Tabla
3: Matriz funcionalidad de los elementos analíticos del Software
Atla.ti.
e) Construir una tabla de consolidación de investigación en campo
donde se registren los materiales recolectados por cada uno, donde
se especifique, investigador, título del material, fecha, fuente, tipo
de material, palabras claves del material (mínimo 2, máximo 5).

9- En una carpeta comprimida consolidar documento grupal y material

recabado en la investigación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar las fechas de la agenda para que pueda planificar con sus
compañeros de acuerdo al tiempo estipulado en esta.
En el entorno de Aprendizaje debe:

4
- Estudiar a profundidad los textos propuestos en la unidad 2, y
desarrollar el trabajo propuesto para la actividad.

En el entorno de Evaluación debe:

Hacer entrega de la consolidación del trabajo grupal.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

1. En el foro de discusión de la fase 3- Tabla 1: Matriz de análisis de la

pregunta tipo saber pro.

2. En el foro de discusión de la fase 3- Tabla 2: Matriz de identificación

de herramientas mixtas y cualitativa.

3. En el foro de discusión de la fase 3- Tabla 3: Tabla 3: Matriz

funcionalidad de los elementos analíticos del Software Atla.ti.

4. En el foro de discusión de la fase 3- Materiales hallados en el

operativo en campo o investigación en campo.

5. En el foro de discusión de la fase 3- Participación en la consolidación

del trabajo colaborativo final, y consolidación de materiales
recabados.
Evidencias grupales:

Las evidencias grupales a entregar son:

1- Carpeta comprimida con el consolidado de los aportes

individuales.

5
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

6
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

7
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
análisis de la pregunta tipo saber pro con un alto y profundo
conocimiento de los contenidos teóricos de la unidad 1.

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 10 puntos y 25 puntos
Apropiación de
conocimientos Tabla 1: Nivel Medio Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
Matriz de análisis de la análisis de la pregunta tipo saber pro con un grado medio y
pregunta tipo saber bajo de profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos
pro. de la unidad 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 25 entre 5 puntos y 10 puntos
puntos del total de
125 puntos de la Nivel bajo Los estudiantes presentan la Tabla 1: Matriz de
actividad. análisis de la pregunta tipo saber pro con un grado bajo y nulo
de profundidad de conocimiento de los contenidos teóricos de
la unidad 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Los estudiantes presentan Tabla 2: Matriz de
Segundo criterio de
identificación de herramientas mixtas y cualitativa. con un alto
evaluación:
y profundo conocimiento de los contenidos teóricos de la
Apropiación de
unidad 2.
conocimientos Tabla 2:
Matriz de identificación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de herramientas
entre 10 puntos y 25 puntos
mixtas y cualitativa.
Nivel Medio Los estudiantes presentan la Tabla 2: Matriz de
identificación de herramientas mixtas y cualitativa con un
representa 25
grado medio y bajo de profundidad de conocimiento de los
puntos del total de
contenidos teóricos de la unidad 2.

8
125 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 5 puntos y 10 puntos

Nivel bajo Los estudiantes presentan la Tabla 2: Matriz de

identificación de herramientas mixtas y cualitativa con un
grado bajo y nulo de profundidad de conocimiento de los
contenidos teóricos de la unidad 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: Los estudiantes presentan Tabla 3: Matriz
funcionalidad de los elementos analíticos del Software Atla.ti
con un alto y profundo conocimiento de los contenidos teóricos
de la unidad 2.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Apropiación de entre 10 puntos y 25 puntos
conocimientos y praxis
de investigación Tabla Nivel Medio Los estudiantes presentan Tabla 3: Matriz
3: Matriz funcionalidad funcionalidad de los elementos analíticos del Software Atla.ti
de los elementos con un grado medio y bajo de profundidad de conocimiento de
analíticos del Software los contenidos teóricos de la unidad 2.
Atla.ti.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 10 puntos
representa 25
puntos del total de Nivel bajo Los estudiantes presentan la Tabla 3: Matriz
125 puntos de la funcionalidad de los elementos analíticos del Software Atla.ti
actividad. con un grado bajo y nulo de profundidad de conocimiento de
los contenidos teóricos de la unidad 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante presenta entre el 80% y 100% de
evaluación: su operativo en campo donde tiene asociados datos confiables
y verificables en cuanto las fuentes que los respaldan y la
Operativo en campo relación de estos con el planteamiento del problema propuesto
Individual en la fase 2

9
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 50 entre 25 puntos y 50 puntos
puntos del total de
125 puntos de la Nivel Medio: El estudiante presenta entre el 70% y 40% de
actividad su operativo en campo donde tiene asociados datos confiables
y verificables en cuanto las fuentes que los respaldan y la
relación de estos con el planteamiento del problema propuesto
en la fase 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 12 puntos y 25 puntos

Nivel bajo: El estudiante presenta entre el 30% y 0% de su

operativo en campo donde tiene asociados datos confiables y
verificables en cuanto las fuentes que los respaldan y la
relación de estos con el planteamiento del problema propuesto
en la fase 2.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 11 puntos

10