INSTITUCION EDUCATIVA JOSE GUILLERMO CASTRO CASTRO PLAN DE TRABAJO AREA

NIT. 824.000.431-0 DANE 120400000111 ACADEMICA 2021

Diag. 1 No. 11 – 20. La Jagua De Ibirico, Tel. 5769252, ie.joseguillermocastro@yahoo.com.co
¡UNA MEJOR CALIDAD DE LA EDUCACION DE IE JGCC: TAREA DE TODOS¡ Versión 2021 - 02

1. INFORMACION ACADEMICA
AREA EMPRENDIMIENTO GRADO 6°. SEXTO PERIODO SEGUNDO
ACADEMICA: ESCOLAR: ACADEMICO
GUIA NUMERO 6 FECHA INICIAL 03 05 2021 FECHA FINAL 14 05 2021

2. ARTICULACION CON LA MALLA DE APRENDIZAJE NSTITUCIONAL

SEMANA 13 TEMA EL GUSANITO SUBTEMA: EL GUSANITO
DESEMPEÑO ESPERADO: Identifica la importancia de luchar por sus propios sueños en el camino hacia el
emprendimiento.
SEMANA 14 TEMA EL GUSANITO SUBTEMA: EL GUSANITO
DESEMPEÑO ESPERADO Identifica la importancia de luchar por sus propios sueños en el camino hacia el
emprendimiento.

3. REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR

EL GUSANITO

Un gusanito iba caminando en dirección al sol. Muy cerca del camino se

encontraba un duendecillo.
¿Hacia dónde te diriges? – le preguntó.
Sin dejar de caminar, el gusanito contestó:

Tuve un sueño anoche: soñé que desde la cima de la gran montaña veía todo
el valle.

Me gustó lo que vi en el sueño, y he decidido realizarlo.

El duendecillo dijo, mientras lo veía alejarse:

¡Debes estar loco! ¿Cómo podrás llegar hasta aquel lugar? ¡Tú, una simple
oruga!

Para alguien tan pequeño como tú, una piedra será una montaña; un pequeño
charco, el mar, y cualquier tronco, una barrera infranqueable.

Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuchó. De pronto se oyó la voz de

un escarabajo: - Amigo, ¿hacia dónde te diriges con tanto empeño? El
gusanito, jadeante, contestó:

Tuve un sueño y deseo realizarlo: subiré esa montaña y desde ahí

contemplaré todo el mundo.

El escarabajo soltó una carcajada y dijo:

Ni yo, con estas patas tan grandes, intentaría una empresa así de ambiciosa – y se quedó riéndose,
mientras la oruga continuaba su camino.

Del mismo modo, la araña, el topo, la rana y la flor

aconsejaron a nuestro amigo desistir. -¡No lo
lograrás jamás! – le dijeron.

Pero en su interior había un impulso que lo

obligaba a seguir.

Agotado, sin fuerzas y a punto de morir, decidió

detenerse para construir con su último esfuerzo un
lugar donde pernoctar.

Estaré mejor aquí- fue lo último que dijo, y murió.

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Todos los animales del valle fueron a mirar sus restos. Ahí estaba el animal más loco del valle: había
construido como tumba un monumento a la insensatez. Ese duro refugio era digno de quien había
muerto por querer realizar un sueño imposible.

Una mañana en la que el sol brillaba de manera especial, todos los animales se congregaron en torno a
aquello que se había convertido en una advertencia para los atrevidos. De pronto quedaron atónitos. La
concha comenzó a quebrarse y aparecieron unos ojos y una antena que no podían pertenecer a la
oruga muerta. Poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las
hermosas alas de aquel impresionante ser que tenían frente a ellos: una espléndida mariposa.

No había nada que decir, pues todos sabían lo que estaba por ocurrir: la oruga que se había convertido
en mariposa, iría volando hasta la gran montaña y finalmente realizaría su sueño.

Hemos sido creados para realizar nuestros sueños. Si vivimos por ellos, si intentamos alcanzarlos, si
ponemos la vida y estamos seguros de que podemos... lo lograremos. Si dudamos, quizá necesitemos
hacer un alto en el camino, experimentar algún cambio radical, y recién entonces, proseguir.

4. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Luego de realizar la lectura sobre el Gusanito, escribe y responde el siguiente cuestionario en el

cuaderno.

1. ¿Qué enseñanza le deja la historia “el gusanito”?

2. ¿Algunos de los amigos tenían razón en los consejos que le daba a la oruga?

3. ¿Si la oruga hubiera atendido los consejos que hubiera pasado?

4. ¿La oruga alcanzó su sueño? ¿Cuál era su sueño?

5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE:

1. ¿Usted ha alcanzado algún sueño? Comenta

2. Dibuja el cuento del gusanito, tal como lo imagines. (¡Sé creativo!)

6. RECURSOS RECOMENDADOS AL ESTUDIANTE PARA AFIANZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

6.1. SI EL ESTUDIANTE TIENE ACCESO A INTERNET:
https://www.youtube.com/watch?v=fixRdLY4BqE
6.2. SI EL ESTUDIANTE NO TIENE ACCESO A INTERNET:
Leer el referente conceptual que se encuentra en la guía
Realizará en el cuaderno las Actividades planteadas en la guia, haciendo sus respectivas lecturas y
enviará todas las evidencias al docente indicando su nombre completo y curso.

6.3. SI EL ESTUDIANTE ASISTE PRESENCIALMENTE

“Corresponde a los refuerzos temáticos a cargo del docente durante su atención presencial al
estudiante, de darse la oportunidad”

7. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJE: DESCRIBIR LA ACTIVIDAD, SU TIPO (COGNITIVO, PERSONAL, SOCIAL) Y SU VALOR
DE CALIFICACION FINAL
En caso de que el área acuerde un mecanismo único de evaluación de los aprendizajes de esta guía favor describirlo a continuación (examen escrito, examen
oral, examen virtual, ensayo, trabajo específico, participación en foro o debate, otros):

OBSERVACION 1: “Corresponderá al docente a cargo informar oportunamente a sus estudiantes

(especialmente por Artemisa) los mecanismos de evaluación de los aprendizajes que utilizará
(desarrollo de actividades de la guía, resolución de cuestionarios virtuales, participación en
videoconferencias o encuentros, elaboración de trabajos escritos o materiales, otros), indicando si
comprenden aspectos cognitivos, personales o sociales, la manera de evidenciar su cumplimiento y la
participación de los resultados en la calificación final del periodo”
OBSERVACION 2: el Sistema Institucional de Evaluación Estudiantil de IE JGCC establece que al
finalizar cada periodo escolar se deberá realizar un examen final de los aprendizajes estudiantiles”
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8. OBSERVACIONES FINALES (OPCIONAL)

La siguiente guía está diseñada para que el estudiante trabaje sin en el uso de internet, facilitándole su
trabajo en casa, ya que la guía cuenta con lecturas, mapas y gráficos para afianzar los conocimientos
de los estudiantes.
Solo requiere compromiso y comprensión lectora por parte del estudiante y preguntar al docente lo que
se le dificulte o lo que no dé para interpretar al momento de la lectura.
Los estudiantes deben desarrollar las actividades en el cuaderno y este debe estar debidamente
marcado con su nombre completo y curso como se indica en el presente guía.
Las actividades deben ser enviadas Las evidencias serán enviadas a la plataforma de artemisa
Plazo para la entrega es el pactado en cada guía.

Docente(s) líder(es) en la elaboración de la guía DOC: AURA ESTELA COMAS SUAREZ

Coordinador acompañante Coordinadora. CORINA VEGA CAAMAÑO