REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE LA EDUCACION

LICEO NACIONAL JOSE ANTONIO CABALLERO MALPICA

MACAPO ESTADO COJEDES

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

INTEGRANTES:
EMMA MONTOYA
NILDA LIMA
ORLANDA PEREZ
NILEYDIS MORALES
MARLENE MARTINEZ
ALBA SEQUERA
CARMEN RIBAS
BENEDICTO OJEDA
JOHANI VELOZ
MARIA OJEDA
MAYERLIN REYES
SILVIA VILLALONGA
LILIANA MORENO
 REFERENTE AL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
PARA LA ELABORACION DE P.E.I.C.
(PROYECTO EDUCATIVO DE INTEGRACION COMUNITARIA)

Se debe considerar que para la ejecución del Diagnostico Participativo se deben involucrar todos los
componentes de la Comunidad Educativa, a través de una investigación que permita definir y seleccionar
una necesidad para transformarla en productiva para los entes que hacen vida dentro y fuera del entorno
educativo.

Es importante resaltar que el Logro y Éxito del P.E.I.C. está determinado por el compromiso, la
responsabilidad, el amor y el enlace que se mantiene entre los participantes y el proyecto, además, antes de
proponer una necesidad se deben evaluar los insumos que permitirán la viabilidad y factibilidad del mismo,
por lo tanto es determinante no ser ambiciosos con aspiraciones que sean difíciles o imposibles de lograr.

En este orden de ideas, para hacer el Diagnóstico Participativo del P.E.I.C. se debe conocer que tiene
diferentes Ámbitos Pedagógicos como: Social, Salud Integral, Institucional-Funcional, Tecnológico-
Comunicacional, Geo Histórico y Socio-Comunitario, esto quiere decir que la necesidad debe ir enmarcada
en estos ámbitos.

Así también, el Diagnostico participativo conlleva una Dimensión Pedagógica que refleja la
enseñanza – aprendizaje, la Dimensión de Gestión Organizativa se refiere a la forma de organizar el
funcionamiento de la escuela, a la participación y la asignación de responsabilidades para actos cívicos,
seguridad e higiene, guardias, etc., representa también las relaciones entre los miembros de la comunidad
escolar y las normas explícitas e implícitas que regulan esa convivencia como, por ejemplo, el reglamento
interno. Y por último la Dimensión Comunitaria señala la  inserción social de la escuela, a su apertura a los
diferentes  grupos o agentes que hay en la comunidad, a la participación de estos en la vida de la
organización y a la participación de la escuela en la vida comunitaria. La dimensión comunitaria no se refiere
solamente a la participación de la comunidad en la vida de la escuela, sino también a la de la escuela en la
vida de la comunidad.

Tomando en cuenta lo anterior expuesto, se pueden enumerar diferentes necesidades con las
posibles soluciones esperadas que encaminaran a la selección de un proyecto a ejecutar. Para realizar el
abanico de necesidades y la selección de un P.E.I.C. es necesario visitar a la comunidad educativa y realizar
un cuestionario que nos permita dilucidar la problemática para ello se realiza el siguiente cuestionario:
 CUESTIONARIO
1. ¿Considera usted que el personal de la institución se siente motivado para realizar el P.E.I.C?
2. ¿Qué tipo de actividades serian convenientes para motivar al personal que labora en la
institución a que se involucre en la planificación y ejecución del P.E.I.C.?
3. ¿Le gustaría pertenecer a alguna comisión del P.E.I.C.? si no a cual
4. ¿Qué tipo de necesidad quiere solventar: pedagógica- gestión organizativa-comunitaria?
Especifique
5. ¿Está dispuesto a colaborar en la ejecución del P.E.I.C.?
6. ¿Con qué frecuencia visita la institución?
7. ¿Conoce usted alguna problemática que presenta la institución?

PROBLEMATICAS

1. Pedagógicas – Gestión Organizativa

Incumplimiento de horario.
Debilidad en el cumplimiento de la planificación.
Debilidad en la Convivencia Escolar
Conducta inadecuada por parte de algunos integrantes del colectivo institucional.
Retiro del personal antes del horario establecido (fuga)

2. Comunitarias
Debilidades en el suministro de agua.
Apatía por parte de toda la comunidad escolar para el cumplimiento de actividades
El representante no manifiesta total apoyo, seguimiento y control en las asignaciones académicas