LA ESCUELA COMO EPICENTRO DE ACCION SOCIAL Y TERRITORIAL

La búsqueda del progreso económico, el desarrollo y el bienestar, han sido

esfuerzo y preocupación permanente de los seres humanos. Es evidente y por muchas
razones que la educación es el arma más poderosa del hombre en función de alcanzar
el desarrollo local, lo cual nos permite partir de la siguiente partir de la siguiente
interrogante: ¿Es posible afianzarnos en la escuela como epicentro de accione social y
territorial?
Al Concebir esto, necesariamente debemos  considerar el concepto de inclusión;
que para mí tiene que ver con que el estado debe asumir que la institución educativa
es un lugar diverso y que tiene que prepararlo para acoger esa diversidad, algo que no
es fácil”,  sin embargo, se debe estimar la premisa que sostienen algunos intelectuales
de que "la educación es inclusiva en sí misma", y lo que falta es llegar a tener un
sistema educativo verdaderamente inclusivo.
Ahora bien, si adoptamos esta postura , debemos estar conscientes para ello se
requiere de tres consideraciones fundamentales:
 Reconocer la diversidad en la comunidad educativa (no solo en los
estudiantes); sino, que maestros, profesores, padres y estudiantes construyan a
partir del entendimiento mutuo una comunidad mucho más fraterna y positiva
que posibilite el conocimiento; y el soporte de los otros sistemas.

 Tenemos que hablar de una perspectiva transversal de inclusión para que

efectivamente funcione, porque al final el niño que está en primera infancia
necesita el soporte de los sistemas de salud, de alimentación y la pedagogía, es
decir, lograr un constructo o un conjunto cuyos elementos obedezcan todos en
la misma dinámica. Si se logra avanzar en ese proceso, en el tiempo vamos a
poder tener una sociedad más inclusiva y así la escuela se pueda volver el
epicentro de procesos de inclusión y desarrollo  social el el ámbito territorial

 En cuanto a la permanencia de los estudiantes en las escuelas, uno de los

mayores motivos por los que los jóvenes abandonan los estudios es porque “los
niños no creen que en este país es posible salir adelante a través de la
educación”. Es por eso que las iniciativas en los colegios deben ser orientadas
hacia la creación de un ambiente en donde ellos se quieran quedar y donde
sean acogidos de una forma diferente,

Pero más allá de todo esto, es importante señalar que el avance en un sistema
educativo inclusivo se soporta en cuatro pilares insustituibles.
o Primero, unas políticas públicas educativas verdaderamente inclusivas, que
respondan a la diversidad de los territorios, de las regiones, de los contextos,
 de las instituciones educativas, de los alumnos, de los docentes y de todos los
actores educativos

o El segundo elemento clave es la escuela como núcleo donde se desata el

proceso virtuoso de construcción de la inclusión. Hay que repensar lo que se
viene haciendo en términos de la educación, no solo desde los intereses de la
pedagogía, sino también las necesidades asi como las particularidades y la
diversidad de los estudiantes y los entes involucrados e el proceso de
formación y el que hacer educativo, utilizando esa diversidad como una
oportunidad para el aprendizaje

o En tercer lugar pone a la familia

o Y como cuarto Pilar; el magisterio, pues se considera que es necesario repensar

el proceso de formación de los docentes en ciertas dimensiones: una que tiene
que ver con estándares de calidad en términos disciplinares y pedagógicos,
pero fundamentalmente trabajar en la formación del maestro como un agente
de cambio,  y propiciar el espacio para la dignificación del ejercicio de la
profesión docente. Es evidente el impacto de la situación pais por la que
atravesamos en los actuales momentos, lo cual ha obligado al docente a tener
que  "matar tigres" para poder sobrevivir. Tales técnicas de supervivencia traen
como consecuencia lógica una merma en el rendimiento y en la motivación de
los maestros hacia su trabajo. A esta situación debe añadírsele la consiguiente
dosis de deficientes condiciones de trabajo, falta de recursos, escuelas
deterioradas, poco estímulo por parte de la comunidad, persecución política
para los que no comparten los ideales del llamado «proceso», sin dejar de
mencionar las sempiternas violaciones por parte del patrono a los derechos y
beneficios establecidos en las diferentes contrataciones colectivas. En tales
condiciones impera la tesis de que solamente una gran vocación es lo que ha
evitado que nuestros docentes sucumban en el intento de garantizar el objetivo
de la enseñanza y el aprendizaje.

En resumidas cuentas, La Acción Social constituye un espacio integrador de los

diferentes actores educativos y la Investigación con las necesidades concretas de la
sociedad (barrios, comunidades, Instituciones, entre otras), teniendo principal objetivo
satisfacer necesidades básicas que, por distintos motivos, un grupo de la población no
puede satisfacer, pero para que pueda ser llevada a cabo de manera eficiente y eficaz,
deben garantizarse ciertas condiciones indispensables para que la escuela funcione
como su epicentro.