INFORME DE LA EVALUACION DIAGNÓSTICO

DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO : Pucarani
UNIDAD EDUCATIVA : Pampajasi
MAESTRA : Adela Limachi Troche
AÑO DE ESCOLARIDAD : Quinto de Primaria Comunitaria Vocacional
TIEMPO : 03 – 17 de febrero
GESTIO : 2020

OBJETIVO DE LA EVALUACION DIAGNÓSTICA

Identificar el grado de conocimientos alcanzados, necesidades y/o dificultades

de aprendizaje de las y los estudiantes de quinto año de primaria comunitaria
vocacional en los diferentes campos y áreas de aprendizaje según los perfiles
de salida del año de escolaridad anterior, para ajustar, orientar, reorientar y
planificar los procesos educativos pertinentes para el cumplimiento de objetivos
de la presente gestión

RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNÓSTICA

Durante la aplicación de la evaluación diagnostica realizado en 5to año de

escolaridad de educación primaria comunitaria vocacional, se pudo identificar
los logros y dificultades que tienen en relación de la gestión anterior; los cuales
a continuación lo detallo en el siguiente cuadro por áreas de conocimiento.

AREA DE SABERES Y RESULTADOS

CONOCIMIENTOS
Comunicación y Se pudo percibir que los estudiantes,
Lenguajes demuestran un vocabulario adecuado al
practicar la lectura en forma oral, grupal e
individual, respetando los signos de puntuación.

Del 100% de los estudiantes, el 72% de los

niños y niñas demuestran la correcta
pronunciación de las palabras, utilización
adecuada de los signos de puntuación, el uso
apropiado de los sustantivos en las oraciones,
escritura correcta de los nombres propios y
 tienen algunas limitaciones en la
comprensión de la lectura y
producción de textos.
Mientras el 28% de los estudiantes
presentaron dificultades en la comprensión de
la lectura, en el uso correcto de los signos
de puntuación, dificultades en la escritura
de los nombres propios, en la producción
de textos, esto porque los estudiantes son
nuevos en el curso.

Ciencias Sociales Del 100% de los estudiantes, el 66% de los

niños y niñas describieron sobre los deberes y
derechos de la Madre Tierra, las fechas cívicas
de Bolivia, los recursos naturales la economía.
El 34% de los niños y n i ñ a s , realizaron
algunas actividades propuestas ya
mencionadas, en relación a los cuatro
dimensiones (DA), cumplieron con dificultad.
Educación Física y En esta área los estudiantes demostraron todas
Deportes las actividades programadas como: Ejercicios
físicos, corporales, condicionales coordinativos
y flexibilidad, de manera óptima.
Artes Plásticas y Del 100% de los estudiantes el 78% de los
Visuales estudiantes realizaron diferentes dibujos,
utilizando los colores primarios y secundarios al
pintar como expresión de la identidad
sociocultural.
El 22% de las y los niños trabajaron algunas
actividades planificadas (DA).
Matemática Del 100% de los estudiantes el 6 7 % de
los estudiantes realizaron algunas actividades
como ser: resolución de combinaciones de
suma y resta, operaciones de multiplicación de
la multiplicación y división de uno y dos cifras
de manera satisfactorio con el respectivo prueba
por la exclusión de nueve (DA) Mientras el 33%
de los estudiantes tienen dificultades en el
desarrollo de las actividades en relación del
SABER y HACER (ED) en la resolución de
suma, resta, multiplicación y resta.
Técnica Tecnológica Del 100% de los estudiantes el 72% pudo
describir sobre el cuidado del agua en sus
hogares y como potabilizar el mismo elemento
 para el consumo diario de manera óptima.
Mientras el 30) realizó las mismas actividades
con algunas limitaciones de manera aceptable
(DA).
Ciencias Naturales Del 100% d e los estud ian te s el 82%
mencionaron las partes del aparato respiratorio
como también demostraron de forma práctica la
forma de respirar (espiración e inspiración). De
la misma manera describieron las propiedades
curativas y preventivas de algunas plantas
para la salud integral según contexto cultural
(DO) mientras el 22% realizó las mismas
pero con algunas dificultades (DA)
Religión Del 100% de los estudiantes el 72% pudo hacer
la descripción de los valores socio comunitarios
en las actividades del entorno educativo: roles
y derechos de la mujer y hombre (DO).
Mientras el 2 8 % trabajó las mismas
actividades sin mucha dificultad (DA)

También Se observó que los estudiantes

poseen valores como el respeto, cordialidad. A
través del intercambio de conocimientos y
opiniones.

4. Tipo de apoyo y/o seguimiento a realizar

A partir de los resultados obtenidos de la aplicación de la evaluación

diagnostica se realizará el siguiente tipo de apoyo y seguimiento:

4.1. Tutorías, esta acción me permitirá nivelar los aprendizajes de estudiantes

con bajo rendimiento académico y de esa manera superar sus problemas
presentados.
4.2. Estrategias: se usará diferentes estrategias como ser: cuadros didácticos,
videos, audios, textos, títeres para activar la adquisición de conocimientos.

5. Área priorizada

En base a los resultados obtenidos en la aplicación de la evaluación

diagnostica, el área a priorizar será Matemática, debido que el 67% de los
estudiantes realizaron algunas actividades, mientras el 33% de los estudiantes
tuvieron dificultades en desarrollo de las actividades.
También se priorizará, el área comunicación y lenguajes, la comprensión de la
lectura y producción de textos, muy en especial con los estudiantes nuevos en
el curso.

6. Anexos
Prueba objetiva, lista de cotejo, psicométrico, etc)

ANEXOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PRUEBA OBJETIVA (OBTENIENDO INFORMACION PEDAGÓGICA)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PRUEBA OBJETIVA (OBTENIENDO INFORMACION PEDAGÓGICA)
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INDIVIDUAL
EVALUACIÓN DE ESCRITURA (OBTENIENDO INFORMACION PEDAGÓGICA)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CREANDO ARTE(ARTES PLÁSTICAS)
(OBTENIENDO INFORMACION PEDAGÓGICA)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL

EVALUACIÓN DE ESCRITURA
(OBTENIENDO INFORMACION PEDAGÓGICA)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE LECTURA
(OBTENIENDO INFORMACION PEDAGÓGICA)