Trabajo de práctica y experimentación

La alteración que se pretende trabajar.

Dislalia

La edad de la persona a la que se pretende trabajar.

11 años

Problema de pronunciar la /s/ y los sinfones

Un sinfón es un grupo consonántico que aparece dentro de la misma sílaba,

con las dos consonantes seguidas. Por ejemplo, br- en «brazo», gl- en «globo»
o tr- en «Triste»

Elaborar al menos 15 ejercicios que permitan trabajar estas condiciones

Ejercicios de discriminación fonética.

1. Corrección del primer grupo: pl, bl, gl, fl, cl.

Pronunciar: P P P P P / L L L L L L L / P L P L P L P L P L P L

PALÁ, PALÁ, PALÁ, PALÁ, PALÁ, PELÉ, PELÉ, PELÉ, PELÉ, PELÉ, PILÍ,
PILÍ, PILÍ, PILÍ, PILÍ, POLÓ, POLÓ, POLÓ, POLÓ, POLÓ, PULÚ, PULÚ, PULÚ,
PULÚ.

Repetir muchas veces este ejercicio de repetición y con cada uno de los
fonemas sinfónicos PALÁ, BALÁ, FALÁ, TALÁ, DALÁ, GALÁ, CALÁ, e invitar a
repetir algún sinfón PLAPLA, PLEPLE, PLIPLI

Cuando el niño o niña incurra en error, SILABEAR EL SINFON: ejemplo

(PRATO/PLATO) palá, palá, palá, paláto, paláto, plato. Finalmente, el niño o
niña construirá frases con palabras sinfónicas partiendo de la ficha de dibujos
con sinfones anexa.
2. Corrección del segundo grupo: pr, br, fr, cr, dr, tr

Pronunciar los fonemas del sinfón separadamente, ejemplo: p, p, p, p, rr,

rr, rr, rr, p, rr, p, rr, p, rr, p, rr, pará, peré, pirí, poró, puru, bará, beré, …
prapra, prepre, pripri,…(igual que en la corrección del primer grupo).
Repetir con el niño o niña la lista de sinfones anexa intercalando los del
primer grupo con los del segundo grupo
Mostrar al niño o niña los dibujos de sinfones para que los diga él solo.
 3. Se debe trabajar la correcta respiración a través de los siguientes
ejercicios. Para que esta actividad se hiciese de forma correcta, el
usuario tenía que estar sentado y seguir las pautas que se le da.

EJERCICIOS RESPIRATORIOS
Posiciones:
Tumbado, Sentado, De pie

Mecanismo:
Inspiración Nasal, Retención del aire, 1 – 2 – 3, Espiración por la boca
Por tiempos:
1 – retención – 1
1 – retención – 2 (con pausa intermedia)
1 – retención – 3 (con paisa intermedia)
1 – retención –entrecortado
2 – retención – 2 (con pausa intermedia)
3 – retención – 3 (con pausa intermedia)
Aumentando la duración: con soplo continuo
1–R–2
2–R–4
3 –R – 6
4–R–8 hasta 10 - 20
Repetir con:

- Soplo continuo con /s/

- Soplo continuo con /f/
Aumentando la duración: con soplo discontinuo
1–R–2
2–R–4
3 –R – 6
4–R–8 hasta 10 - 20

Repetir con:
 - Soplo continuo con /s/
- Soplo continuo con /f/
Con cambios de ritmo:

Inspiración lenta – R espiración lenta

Inspiración lenta – R espiración rápida

Inspiración lenta – R espiración entrecortada

Inspiración lenta – R espiración lenta

Inspiración lenta – R espiración rápida

Inspiración lenta – R espiración entrecortada

4. Ejercicios de Coordinación fono-respiratoria

Emisión de vocales

A… O… U… E… I…

AO… OU… UE… EI… IA…

AOU… OUE… UEI… EIA… IAO…

AOUE… OUEI… UEIA… EIAO… IAOU…

AQOUEI… OUEIA… UEAIO… IAOUE…

AEIOU – AEIOU

AEIOU – AEIOU – AEIOU

AEIOU – AEIOU - AEIOU – AEIOU

AEIOU…

Emisión de números:

Emisión de números tomando aire cada cinco números

Emisión creciente de números: 123, 12345, 1234567,

123456789..

Otros ejercicios:
 Emisión creciente de series automáticas(día de la semana, meses
del año, abededario…)

Lectura de poesía dosificando el soplo para leer versos mas

extensos cada vez

Lectura de poesía tomando aire cada 1, 2, 3 y 4 versos

5. Relajación progresiva de Jacobson:

Sentarnos correctamente, con la espalda en el respaldar de la silla, las manos

encima de los muslos y las plantas de los pies en el suelo. Ahora pasaremos a
contraer los músculos de las diferentes partes del cuerpo. Empezaremos con
las manos e iremos avanzando. Cada vez que contraigamos un músculo
tenemos que mantenerlo en esa posición, durante tres segundos, y luego
relajaremos dicho músculo. La forma de relajar el músculo depende de la
comodidad del usuario, es decir, si el usuario se siente más
cómodo relajándose progresivamente, lo hace de esa manera, pero si le
resulta más cómodo relajar el músculo rápidamente, que lo haga de esa forma.
El orden de relajación será el siguiente:
a) Mano.
b) Antebrazo.
c) Brazo.
d) Músculos faciales (primero los superiores, después los centrales y
acabaremos con los inferiores).
e) Cuello
f) Hombros
g) Abdomen.
h) Glúteos.
i) Muslos
j) Piernas.
k) Pies
6. Articulación de palabras
 7. Ejercicios orofaciales.

Rehabilitar la musculatura oro facial, para una mejor funcionalidad y movilidad

de los órganos bucales mediante diversas actividades.

- Soplar burbujas.
- Utilizar instrumentos de soplo como pitos y flautas armónicas.
- Inspirar y espirar en cada una de las fosas nasales.
- Consecutivamente soplar y apagar una vela.
- Hacer burbujas dentro de un vaso.
- Dar besitos
- Vibrar los labios.
- Jugar con la lengua moviéndola: arriba, abajo, adentro, afuera,
a un lado y al otro

8. Completa con la letra s

9. Recorta clasifica y pega en la página siguiente
10. Completa la letra s
11. Selecciona los objetos que comienzan con la letra S
12. Busca la pareja con sonido inicial

13. Escucha, repite, corta y pega cada dibujo con su silaba inicial
14. Di en voz alta el nombre de cada dibujo
15. Di en voz alta el nombre de cada dibujo.
16. Pinta los dibujos que tienen /s/ en su nombre
17. Recorta, clasifica y pega en la página siguiente
18. Completa con s o con z
19. Une cada dibujo con su nombre
20. Busca las palabras con s en la sopa de letras
21. Lee y dibuja
 22. Actividades de vivenciación del fonema

Lo que buscamos es que el alumno tome conciencia del fonema.

Podemos asociar su emisión al sonido de la serpiente o del silencio.

En la lectura de cuentos infantiles, fácilmente se encuentran momentos en los

que realizar estos sonidos y animar a la imitación de los mismos. También
podemos utilizar tarjetas a modo de juegos. Por ejemplo: -Esconder las tarjetas
por casa para que las busquen y cada vez que encuentren una, realizar la
acción que nos proponen. -Inventar historias en las que salgan esas acciones.

23. Colocación de los órganos bucofonatorios y fonación de forma

aislada:
Lo primero que podemos hacer con ellos es jugar a poner caras que ellos
tienen que imitar. Cuando ya llevamos unas cuantas, ponemos la boca como si
fuéramos a decir las vocales. Si ya hemos hecho todas, lo siguiente que les
digo es que junten los dientes y desde esa posición, hagan el sonido de la
serpiente. Desde ahí, podemos emitir el fonema /s/ de forma aislada.

24. Actividades de discriminación auditiva.

¿SUENA O NO SUENA? En esta actividad, le decimos palabras
articulando muy bien y facilitando la lectura labial para que le sirva
de referencia para la posición de la boca y la lengua. Cuando escuche
el sonido S en una palabra, deberá dar una palmada. Si no lo escucha,
no hará nada. Procuraremos que las palabras nombradas sean en
sílabas directas simples en sílaba inicial o media. Articularemos muy
bien y a un ritmo un poquito más lento de lo habitual.
25. Pares mínimos

En estas actividades vamos a seguir trabajando discriminación auditiva

con pares mínimos, es decir, con palabras que sólo se diferencian en un
fonema. Se colocan las tarjetas en el documento de materiales: SOPA-
COPA, VASO-BAJO, COJO-COSO, OSO-OJO, HUESO-HUEVO,
CAMA-CASA, GASA-GATA, PESO-PECHO, CINE-CISNE, PASTA-
PATA.
Las actividades que debemos hacer son:
-Indicar dónde está la palabra que digo.
-Levantar la mano cuando oímos el sonido S
-Decir si el sonido S está en la primera palabra o en la segunda.
-Colorear el dibujo que yo digo