Ambiente Proyectos Interdisciplinarios Con Incidencia Comunitaria Piic Eje Comunicación Y Sociedad

INSTITUCION EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR
PEI: “Niños, niñas y jóvenes con formación de vida integral desde los cimientos de la educación de calidad para construir un tejido social”
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2021
FORMATO DE ACTIVIDADES TIPO I
PERIODO ACADÉMICO: I TRIMESTRE GRADO: 8° OCTAVO FECHA: 15 de febrero a 09 de mayo 2021.
AMBIENTE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS CON INCIDENCIA COMUNITARIA PIIC

EJE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD
ACTIVIDADES SOCIALES
SINCRÓNICO
ACTIVIDAD 1:
TEMA: Definición y aplicación históricas del concepto de revolución
CONTEXTUALIZACIÒN: ¿COMO DEBEMOS ABORDAR EL TÈRMINO DE REVOLUCIÒN?
1. Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=bXNfCn2-M5g ¿Qué es la Revolución?
2. Contextualización: revolución ideológica y la filosofía ilustrada.
3. Se realizará grupos colaborativos por teams el trabajo es el siguiente:
• Escoger un personaje que le llamo la atención ( John Locke, Voltaire, Baròn de Montesquieu, Jean Jacques Rousseau).
• Investigan sobre el personaje.
APLICANDO MIS CONOCIMIENTOS: Realizar en grupos una infografía sobre el personaje que escogieron.
• Exponerla en la clase.
ACTIVIDAD 2:
TEMA: Revolución Francesa (1789-1804)
CONTEXTUALIZACIÒN: El antiguo régimen (El inicio de la revolución)
1. Explicación por medio de Power Point la revolución francesa y el antiguo régimen.
2. Responder las siguientes preguntas:
• ¿Como evolucionaron las secciones de los estados generales desde el 5 de mayo 5 a julio 14 y por qué?
• ¿En qué consistió la toma de la bastilla y cuáles fueron sus causas?
APLICANDO MIS CONOCIMIENTOS:

3. Realizar un organizador grafico dando respuesta a las siguientes preguntas: ¿consideras que el rey actuó sensatamente al intentar disolver Asamblea
Constituyente?
2021
4. Socialización del organizador grafico en clase en grupos colaborativos.

5. Escogen el organizador grafico que más les llamen la atención.
6. Socializarlo en la clase.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
• Se realiza un juego kahoot para aplicar nuestros conocimientos
• Prepárate para el ICFES
ASINCRÓNICO
ACTIVIDAD 1
TEMA: REVOLUCIÒN FRANCESA
1. Leer la siguiente información.
2. Con la anterior información realizar un mapa conceptual.

3. Leer la siguiente información:
2021
4. Con la siguiente información realiza una línea de tiempo con lo que más te llamo la atención de cada autor.
5. Leer la siguiente información y copiarla en el cuaderno:
2021
6. Con la siguiente información realiza 10 ideas principales de lo que más te llamo la atención.
Si de casualidad no entiendes la información te invitamos a investigar sobre los temas relacionados por medio de libros.
SINCRÓNICO Medio de SINCRÓNICO Subir evidencias a temas

ACTIVIDAD 1 Recepción
ACTIVIDAD 2 de las
Evidencias de
ACTIVIDAD DE CIERRE evidencias ASINCRÓNICO
Aprendizaje para
de 8a enviar al correo:
valoración.
ASINCRÓNICO Aprendizaje sociales1.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
ACTIVIDAD 1 8b enviar a filosofiafeyalegriasoacha2020@gmail.com
8c enviar a piic.sociales2020@gmail.com
ACTIVIDADES ESPAÑOL
2021
SINCRÓNICO
1. Función social de los Medios de Comunicación.
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
- ¿Qué son los medios de comunicación? https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU
- ¿Cuáles medios de comunicación conocen? Hacer listado y dibujos de cada medio de comunicación conocido.
- ¿Cuál es la función social de los medios de comunicación? o ¿Para qué sirven los medios de comunicación a la sociedad?
- Con la información de la función social de los medios de comunicación, realizar un mapa mental.
Enlaces de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=BZGlzILuHZ4 - https://www.youtube.com/watch?v=OZsjI5c8MZs - https://www.youtube.com/watch?v=MB7l1S4pwbE
2. Género lírico.
Consultar:
- ¿Qué es el género lírico? - Características del género lírico - ¿Cuáles son los subgéneros líricos? - ¿Cuáles son los elementos del género lírico?
Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0
- Con la información obtenida, realizar en grupo una presentación en Power Point para socializar en encuentro sincrónico.
3. El poema.
Consultar y escribir en el cuaderno: ¿Qué es un poema? Características de un poema – Estructura de un poema - Tipos de rimas -
- Buscar y copiar un poema en el cuaderno. Declamarlo en el encuentro sincrónico.
Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=QjRNoOP_ekY
4. Análisis de Poema.
En encuentro sincrónico se presentará un poema.
- Los estudiantes responderán las siguientes preguntas en su cuaderno:
- ¿Cuál es el tema de la composición poética? ¿Quién habla en el poema? ¿En qué elemento se inspiró la autora? ¿Cuántos versos y cuántas estrofas tiene el poema? ¿Qué relación
existe entre el título y el contenido del poema? ¿Cuál es el sentimiento de la autora durante el poema?
5. Actividad en el cuaderno:
Para el siguiente listado de palabras, escribe al frente de cada una de ellas dos palabras que rimen. Ejemplo: Amor: sabor – dolor.
Paz: Virus: Pandemia: Situación: Esperanza: Familia: Colegio: Amigos: Vida: Unión: Tareas:
- Teniendo en cuenta las palabras anteriores y sus rimas, construye en grupo o de forma individual, un poema de tres estrofas, cada una de cuatro versos. Haz un dibujo alusivo a tu poema,
diseña una diapositiva y preséntalo en encuentros sincrónicos.
ASINCRÓNICO
1. Función social de los Medios de Comunicación.
Responder las siguientes preguntasen el cuaderno:
- ¿Qué son los medios de comunicación?
- ¿Cuáles medios de comunicación conocen? Hacer listado y dibujos de cada medio de comunicación conocido.
- ¿Cuál es la función social de los medios de comunicación? o ¿Para qué sirven los medios de comunicación a la sociedad?
- Con la información de la función social de los medios de comunicación, realizar un mapa mental.
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Función social de los medios de comunicación

Los medios de comunicación cumplen diversas funciones sociales. Por medio de ellos se difunden ideas, noticias, entretenimiento, manifestaciones
artísticas y actividades interactivas, desde concursos hasta debates, además son un medio de para denunciar problemas sociales y ampliar nuestro
conocimiento del mundo. Sin embargo, también tienen la capacidad de formar o deformar nuestra visión de la realidad.
Veamos algunas funciones que cumplen los medios de comunicación:
-Informar. Transmiten noticias de carácter cultural, científico, político, económico.
-Entretener a los espectadores. Esto no significa que se busque que el público ría a carcajadas, hay programas serios que también entretienen
-Formar. Los medios proyectan imágenes, ideas, estilos, lenguajes, comportamientos y criterios que buscan crear modelos.
2. Género lírico.
Consultar:
- ¿Qué es el género lírico? - Características del género lírico - ¿Cuáles son los subgéneros líricos? - ¿Cuáles son los elementos del género lírico?
- Con la información obtenida, realizar un friso.

3. El poema.
Consultar: ¿Qué es un poema? Características de un poema – Estructura de un poema
- Buscar un poema y escribirlo en el cuaderno.
2021
4. Análisis de Poema.
- Los estudiantes copiarán el siguiente poema y responderán las siguientes preguntas en su cuaderno:
- ¿Cuál es el tema de la composición poética? ¿Quién habla en el poema? ¿En qué elemento se inspiró la autora? ¿Cuántos versos y cuántas estrofas tiene el poema? ¿Qué relación
existe entre el título y el contenido del poema? ¿Cuál es el sentimiento de la autora durante el poema?
Los libros son mis amigos En cada cuento
lo más hermoso
Los libros son mis amigos; es ver al bueno
nos dicen cosas hermosas. salir airoso.
Lápiz, papel, son mis amigos
con los que cuento yo. Por eso me alegro
una y otra vez
Me gusta leer, cada vez que oigo:
me gusta escribir, “Había una vez…”
me gusta cantar,
me gusta reír. Alma Flor Ada
5. Actividad en el cuaderno:
Para el siguiente listado de palabras, escribir al frente de cada una de ellas dos palabras que rimen. Ejemplo: Amor: sabor – dolor.
Paz: Virus: Pandemia: Situación: Esperanza: Familia: Colegio: Amigos: Vida: Unión: Tareas:
- Teniendo en cuenta las palabras anteriores y sus rimas, construir un poema de tres estrofas, cada una de cuatro versos. Haz un dibujo alusivo a tu poema.
2021
SINCRÓNICO
Enviar las evidencias al correo:
SINCRÓNICO:
ingles4.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
1. Respuesta a las preguntas en el cuaderno y socializar el mapa mental
en clase sincrónica y envío del mismo al correo institucional.
2. Presentación en Power Point sobre género lírico y socialización de la
misma.
3. Envío al correo foto de la consulta sobre el poema. Declamación en
Medio de
clase virtual.
Recepción
Evidencias de 4. Envío al correo foto de la actividad.
de las
Aprendizaje para 5. Envío al correo de la actividad y socialización en clase virtual.
evidencias
valoración. ASINCRÓNICO
de
ASINCRÓNICO: Fotos de las evidencias al correo electrónico:
Aprendizaje
1. Respuesta a las preguntas en el cuaderno y mapa mental de los tipos ingles4.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co o entrega de las
de texto. mismas en hojas de block en la institución.
2. Friso sobre el género lírico.
3. Foto o escaneo de la consulta sobre el tema del Poema.
4. Foto o escáner del análisis del poema.
5. Foto o escaneo de la actividad de las palabras, poema y dibujo.
ACTIVIDADES INGLÉS
SINCRÓNICO Y ASINCRÓNICO
Topic: Provide information
Explanation:
Requests and provides information about experiences and plans in a clear and brief manner using his/her own information or information about familiar situations. Likewise, the student uses familiar
vocabulary and may ask for assistance from classmates and/or the teacher. For example:
2021
Laura: Did you send the email to your teacher?

Daniela: No, I didn’t. I am going to send it later.
Laura: Remember that we have until 3:00 p.m.
Daniela: I know. I will do it.
What is a trip plan called? - ¿Qué es un plan de viaje?
A travel itinerary is a schedule of events relating to planned travel, generally including destinations to be visited at specified times and means of transportation to move between those destinations.
Activity 1: Week 1-2-3
• You need create and write a trip plan and describe it in your notebook.
See the video or the next recommendations, for examle:
https://www.youtube.com/watch?v=Vg2pGs33F9E
How to Plan a Trip Article Contents - ¿Cómo planear un viaje y contenido informativo sobre el mismo?
2021
Step 1: Figure out your travel budget.

Step 2: Decide on your travel style/partner(s)
Step 3: Choose a destination.
Step 4: Book flights.
Step 5: Book accommodation.
Step 6: Research things to do.
Step 7: Get travel insurance.
Step 8: Minimize travel risks.
Explains in written form different familiar situations and facts in a coherent and simple manner. The student can establish relationships of addition, sequence, and cause and effect as well
as simple comparisons.
Topic: Cause and Effect
Explanatión
When we talk about a situation that makes another situation happen, we talk about cause and effect.
In English, we use certain expressions such as because, due to, since, and as to talk about causes and effects.
https://www.really-learn-english.com/causes-and-effects-in-english.html
Activity 2: Week 4-5

2021
• Explain in your own words, What happen when the rainbow show up ? and Why is important ? In your notebook.
• According to the next video or the image above, write an explain an example of cause and effect in your notebook:
https://www.youtube.com/watch?v=wSOGw6gDokI
Topic: Recognizng specific information
Explanation:
Recognizes specific information in short oral and written texts on topics of general interest. The student uses different reading strategies such as: previewing (images, titles, subtitles,
etc.), prediction, the underlining of key words and Spanish cognates, and the identification of the general idea of the text (skimming). For example:
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Image taken from google
• According to the biosafety protocols, write in your notebook 10 reasons of their importance in your live.
Evidencias de Medio de
Aprendizaje para Recepción SINCRÓNICO
valoración: de las
2021
1. Actividad 1 – Foto tomada de la plataforma y/o de su cuaderno en donde evidencias Correo: jvrncl@hotmail.com
escribió su plan de viaje y la descripción del mismo en ingles. de Whatsapp: 322 3 79 06 35
• Las fotos 2. Actividad 2 – Foto de su cuaderno con la explicación del ¿porque aparece el Aprendizaje
que se arco iris y su importancia? En ingles.
tome, debe 3. Actividad 3 – Foto de su cuaderno con la explicación y ejemplo de un caso ASINCRÓNICO
en donde ocurre un “Cause and Effect” en ingles.
aparecer
4. Actividad 4 – Foto de su cuaderno con las 10 razones/importancias de los Correo: jvrncl@hotmail.com
usted, su protocolos de bioseguridad en ingles. Whatsapp: 322 3 79 06 35
rostro
mostrando
la actividad Sin conexión
realizada.
Reciben y entregan sus guías en físico en el colegio, marcadas con
nombres y apellidos, curso, asignatura y nombre de docente a entregar.
ACTIVIDADES RELIGIÓN
SINCRÓNICO
TEMA: COMUNIDAD
TIEMPO: SEMANA 1 A SEMANA 3
FECHA DE ENTREGA MARZO 1 A MARZO 5
ACTIVIDAD:
1. Te invito a responder las siguientes preguntas de acuerdo a la información suministrada sobre el concepto de comunidad en tu cuaderno de religión.
• ¿Qué se entiende por comunidad?
• Escribe cuáles son las características que tiene una comunidad.
• En el contexto de Soacha que comunidades logras identificar, escríbelas y menciona a que se dedican.
2. Elabora un afiche explicando una comunidad que observaste en Soacha, escribe y dibuja; cómo se llama, quiénes pertenecen a ella, cómo se identifican de las demás comunidades, cuál es su
manera de ver el mundo.
TEMA: TIPOS DE COMUNIDAD

FECHA DE ENTREGA ABRIL 12
ACTIVIDAD:
1. Escribe en tu cuaderno de religión, cuál es la comunidad a la que perteneces como credo religioso y explica cuál es su creencia, características y quienes pueden participar en ella.
2. Elabora un mapa mental explicando los tipos de comunidad y sus diferentes características.
TEMA: DIMENSION COMUNITARIA

2021

FECHA DE ENTREGA ABRIL 12 A ABRIL 16
ACTIVIDAD:
1. De acuerdo al concepto de dimensión comunitaria expuesto en el texto anterior; te invito que respondas en tu cuaderno de religión las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se llama la comunidad educativa donde estudias?
• ¿Cuál es la misión de la institución educativa?
• ¿Cuáles personas conforman tu institución educativa?
• Mediante un organizador grafico explica cómo está organizada la institución educativa a la que perteneces.
TEMA: LA COMUNIDAD DE JESUS DE NAZARETH
ACTIVIDAD:
1. Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto “La comunidad de Jesús de Nazareth”
A. ¿Cómo inicia Jesús su ministerio público?
B. ¿Dónde está situada la aldea de Nazareth?
C. En qué lugares Jesús proclamaba la palabra de Dios.
D. ¿Cómo crees que la gente vivía al estar al lado de Jesús, crees que significaba mucho para ellos?
2. Dibuja en tu cuaderno cómo era la comunidad de Jesús.
ASINCRÓNICO
TEMA: COMUNIDAD
FECHA DE ENTREGA MARZO 1 A MARZO 5
¿Qué es una comunidad? Una comunidad es un conjunto de individuos que tienen en común diversos elementos, como el territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión.
También suele ocurrir que las personas se agrupen entre sí de manera voluntaria o espontánea por tener un objetivo en común. Las comunidades pueden formarse en torno a distintos elementos que
los individuos tienen en común. Estos elementos son los que conforman la identidad de cada comunidad y por eso se puede hablar de varios tipos de comunidades.
ACTIVIDAD:
1. Te invito a responder las siguientes preguntas de acuerdo a la información suministrada sobre el concepto de comunidad en tu cuaderno de religión.
• ¿Qué se entiende por comunidad?
• Escribe cuáles son las características que tiene una comunidad.
• En el contexto de Soacha que comunidades logras identificar, escríbelas y menciona a que se dedican.
2021
2. Elabora un afiche explicando una comunidad que observaste en Soacha, escribe y dibuja; cómo se llama, quiénes pertenecen a ella, cómo se identifican de las demás comunidades, cuál es su
manera de ver el mundo.
TEMA: TIPOS DE COMUNIDAD

FECHA DE ENTREGA ABRIL 12
Comunidad científica: Es el cuerpo de científicos en su totalidad, teniendo en cuenta los vínculos e interacciones que existen entre sus miembros. Los lazos entre la comunidad científica no dependen
de trabajar o no juntos, sino de los vínculos que se establecen a partir de intercambios de ideas, investigaciones, hipótesis, congresos o revistas especializadas. -Comunidad religiosa: Es todo grupo de
personas profesan una determinada religión. -Comunidad educativa: Está compuesta por aquellas personas que forman parte del ambiente educativo, ya sea el de una universidad, colegio o jardín de
infantes. Dentro de la comunidad educativa se pueden incluir a las autoridades de la institución, a los docentes, alumnos, exalumnos, vecinos, personal de limpieza. -Comunidad rural: Está compuesta
por aquellos individuos que habitan y realizan sus actividades en el campo. Sus actividades principales son la agricultura y la ganadería. -Comunidad virtual: Es el espacio virtual en el cual se reúne un
grupo de personas en torno a un interés en común. Este concepto surgió en el último tiempo con el desarrollo de la web y de las redes sociales. -Comunidad biológica: Está compuesta por plantas,
hongos y animales y humanos que conviven en un mismo ecosistema.
ACTIVIDAD:
1. Escribe en tu cuaderno de religión, cuál es la comunidad a la que perteneces como credo religioso y explica cuál es su creencia, características y quienes pueden participar en ella.
2. Elabora un mapa mental explicando los tipos de comunidad y sus diferentes características.
TEMA: DIMENSION COMUNITARIA

La dimensión comunitaria asume que la comunidad, al constituirse como espacio físico donde están insertadas la universidad y la familia, está ejerciendo una influencia educativa sobre los estudiantes;
ello exige que el proceso de enseñanza-aprendizaje redimensione el conocimiento que tienen los estudiantes de su comunidad, el sentido de pertenencia que expresan y el carácter de su participación
en relación con la misma, como espacio de existencia real y objetiva.
ACTIVIDAD:
1. De acuerdo al concepto de dimensión comunitaria expuesto en el texto anterior; te invito que respondas en tu cuaderno de religión las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se llama la comunidad educativa donde estudias?
• ¿Cuáles personas conforman tu institución educativa?
• Mediante un organizador grafico explica cómo está organizada la institución educativa a la que perteneces.
TEMA: LA COMUNIDAD DE JESUS DE NAZARETH
2021
La Comunidad de Jesús, inicio desde el momento que Jesús le pide a Juan que le bautice. Jesús desde muy niño ya tenía contacto con la iglesia, pero es desde el bautizo Jesús empieza su ministerio
público. Hechos de los Apóstoles y la Epístola a los Gálatas recogen que la primera comunidad cristiana estaba centrada en Jerusalén y entre sus líderes estaban Pedro, Santiago y Juan. Pablo de
Tarso, tras su conversión al cristianismo, reivindicó para sí el título de "Apóstol de los gentiles".
ACTIVIDAD:
1. Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto “La comunidad de Jesús de Nazareth”
A. ¿Cómo inicia Jesús su ministerio público?
B. ¿Dónde está situada la aldea de Nazareth?
C. En qué lugares Jesús proclamaba la palabra de Dios.
D. ¿Cómo crees que la gente vivía al estar al lado de Jesús, crees que significaba mucho para ellos?
2. Dibuja en tu cuaderno cómo era la comunidad de Jesús.
SINCRÓNICO
1. Solución a preguntas orientadoras. SINCRÓNICO
2. Afiche concepto de comunidad. 1. Plataforma teams
3. Descripción de comunidad. 2. Correo electronico teranda42@gmail.com
4.Mapa mental. 3. Religionsoachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
5. Solución a preguntas dimensión comunitaria. 3. Whatsapp 3214333515
6. La comunidad de Jesús (Preguntas)
7. Dibujo la comunidad de Jesús. Medio de
Recepción ASINCRÓNICO
Evidencias de
de las
Aprendizaje para
evidencias 1. Entrega de actividades en el colegio, estudiantes sin
valoración.
ASINCRÓNICO de correo o whatsapp
1. Solución a preguntas orientadoras. Aprendizaje 2. Entregar las actividades en carpeta, marcada con sus
2. Afiche concepto de comunidad. respectivos nombres completos, grado, PIIC religión y
3. Descripción de comunidad. buena presentación.
4.Mapa mental. 3. Correo electrónico teranda42@gmail.com
5. Solución a preguntas dimensión comunitaria. 4. Religionsoachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
6. La comunidad de Jesús (Preguntas)
7. Dibujo la comunidad de Jesús.
ACTIVIDADES FILOSOFÍA
PROBLEMAS CENTRALES DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO: EL SER
SINCRÓNICO - ESTUDIANTES CON CONEXIÓN
1. SER Y FILOSOFÍA:
Para iniciar, mira detenidamente el siguiente vídeo tomando nota de los puntos más relevantes para así comprender qué se estudia en filosofía y de dónde viene el tema del Ser:
2021
https://www.youtube.com/watch?v=4cO59bbq0qw&ab_channel=AdictosalaFilosof%C3%ADa
Ahora elaborar en su cuaderno un cuadro presentado por la docente sobre las ramas de la filosofía y sus diferentes disciplinas y contestar unas preguntas que se socializarán en clase.
Para finalizar, realizaremos en clase la siguiente sopa de letras en la plataforma Educaplay para recordar el tema:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/8324131-las_ramas_de_la_filosofia.html
2. ¿QUÉ ES SER?
Para iniciar, se leerá y explicará en clase el tema del Ser en filosofía. Los estudiantes deberán sintetizar, es decir, reorganizar y englobar las ideas o conceptos del tema como crean conveniente, en su
cuaderno. Esta actividad de socializará en clase para valoración y retroalimentación:
Luego, analizarán una lista de maneras de ser humano que la docente presentará, las escribirán en su cuaderno o computador, reflexionarán y escribirán en frente de cada una si están de acuerdo en
que sea una de los tantos modos de ser de una persona o humano y darán argumentos de su posición. Las respuestas se socializarán en clase por medio de la plataforma ClassTools y se debatirán.
3. “SER SE DICE DE MUCHAS MANERAS” ARISTÓTELES
¿Recuerdas que habíamos mencionado que todos los seres son necesariamente entes, aunque de un modo distinto? Pensemos, por ejemplo, que una persona (un ente) puede ser muchas cosas:
puede ser un profesor, puede ser un sacerdote, puede ser un hijo, etc., y todo se remite al mismo ente, por esto es que ser y ente no son lo mismo. Escribe tres ejemplos más en tu cuaderno como
el mencionado anteriormente. Los socializaremos en clase y analizaremos con los compañeros.
Continuando con persona como ente, haremos un ejercicio donde analizaremos a dos personas en tanto modos o maneras de ser como personas.
Los estudiantes escribirán en su cuaderno la lista de personas dada por la profesora y deberán contestar ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Deben intentar encontrar y analizar,
en la medida de lo posible, diversos criterios para cada respuesta:
Se irán visualizando imágenes de cada persona en pantalla.
4. UN CUENTO METAFÍSICO - LAS DUDAS DE LOLA
Vamos a leer el cuento titulado Las dudas de Lola de Belén Redondo que encontramos en el siguiente enlace: https://lourdescardenal.com/2020/05/19/cuentos-metafisicos/
Ahora se responderán en el cuaderno unas preguntas referentes a la lectura y al análisis de la misma para socializar en clase. Seguidamente realizarán un cuadro presentado por la profesora,
en su cuaderno o en su computador y darán respuesta a los enunciados infiriéndolas o deduciéndolas de acuerdo a lo aprendido hasta ahora. Las respuestas se socializarán en clase: Por
último, deben elaborar un lindo dibujo donde representen lo aprendido en el cuento. Este dibujo se subirá en un mural de la plataforma Linoit.
ASINCRÓNICO - ESTUDIANTES SIN CONEXIÓN

1. SER Y FILOSOFÍA:
Para iniciar, elabora en tu cuaderno el siguiente cuadro y contesta las siguientes preguntas:
2021
• ¿Cuál rama de la filosofía te llamó más la atención? ¿Por qué?

• ¿Cuál disciplina te parece que es la más importante? ¿Por qué?
• ¿Qué rama de la filosofía trata del Ser?
• ¿Cuáles son las preguntas que podemos estudiar acerca del Ser?
Para finalizar, realiza en tu cuaderno la siguiente sopa de letras:
2. ¿QUÉ ES SER?
Para iniciar, leer atentamente lo siguiente. Los estudiantes deberán sintetizar, es decir, reorganizar y englobar las ideas o conceptos del tema como crean conveniente, en su cuaderno:
El ser es uno de los conceptos más básicos y fundamentales de la filosofía, lo cual quiere decir que es uno de los más complejos de definir. Generalmente, con la palabra “ser” nos referimos a todo
aquello que existe, o sea, la realidad ontológica de las cosas o, dicho de otro modo, todo lo que es. A menudo, para entender el concepto de ser se le debe contraponer al concepto de ente o entidad,
en el sentido de que “Ser es siempre el ser de un ente”, ya que todos los seres son necesariamente entes, aunque de un modo distinto: una persona (ente) puede ser hombre o mujer (ser), por ejemplo.
2021
Ahora, analiza las siguientes maneras de ser humano, escríbelas en tu cuaderno, reflexiona y escribe en frente de cada una si estás de acuerdo en que sea una de los tantos modos de ser de una
persona o humano y da argumentos de tu posición.
✓ Religioso ✓ Perro ✓ Científico ✓ Feminista
✓ Ateo ✓ Estudiado ✓ Citadino ✓ Machista
✓ Heterosexual ✓ Ignorante ✓ Campesino ✓ Guasón
✓ Homosexual ✓ Gato ✓ Ciclista ✓ Chamán
✓ árbol ✓ Batman ✓ Colombiano ✓ Venezolano
3. “SER SE DICE DE MUCHAS MANERAS” ARISTÓTELES
¿Recuerdas que habíamos mencionado que todos los seres son necesariamente entes, aunque de un modo distinto? Pensemos, por ejemplo, que una persona (un ente) puede ser muchas cosas:
puede ser un profesor, puede ser un sacerdote, puede ser un hijo, etc., y todo se remite al mismo ente, por esto es que ser y ente no son lo mismo. Escribe tres ejemplos más en tu cuaderno como
el mencionado anteriormente.
Continuando con persona como ente, haremos un ejercicio donde analizaremos a dos personas en tanto modos o maneras de ser como personas.
Escribe en tu cuaderno ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? Intenta encontrar y analizar, en la medida de lo posible, diversos criterios para cada respuesta:
• Un policía y un bombero. • Un pobre y un rico. • Un ciego y un vidente. • Un comerciante y un ladrón. • Un niño y un adulto. • Un chico y una chica.
4. UN CUENTO METAFÍSICO - LAS DUDAS DE LOLA
Aristóteles, filósofo griego antiguo, explica que las cosas pueden ser de muchas maneras, que en un momento dado son una cosa y en otro momento son otra cosa, como por ejemplo: un
gusanito es en acto un gusanito, es decir, lo que es en el presente, pero en potencia puede llegar a ser una mariposa o una mosca o una libélula. Lo mismo sucede con nosotros, en acto tal
vez soy niño pero en potencia soy un adulto. Ahora elabore el siguiente cuadro en su cuaderno y de respuesta a los enunciados infiriéndolas o deduciéndolas de acuerdo a lo aprendido hasta
ahora:
YO EN ACTO YO EN POTENCIA
Por último, elabora un lindo dibujo en un octavo de cartulina blanca donde representes lo aprendido en el cuento.
Medio de CLASE VIRTUAL EN PLATAFORMA TEAMS Todos productos se
Evidencias de Se aclara que estas evidencias de aprendizaje se tendrán en cuenta para Recepción
Aprendizaje para enviarán al correo filosofiafeyalegriasoacha2020@gmail.com y las
valoración y retroalimentación bien sea en la misma clase o en otro momento de las
valoración. actividades se realizarán en las plataformas dispuestas para cada
evidencias
2021
dispuesto para esto. Se considerará la calidad y pulcritud del trabajo, el interés de una. En caso de que haya algún problema para enviar las actividades
por el tema y la puntualidad en la entrega. Aprendizaje por medio del correo, se recibirán por medio de WhatsApp al número
1. SER Y FILOSOFÍA: Dibujo del cuadro Ramas de la filosofía y sus 3196665723
fascinantes disciplinas y respuesta a las preguntas. Participación en el ESTUDIANTES SIN CONEXIÓN Reciben sus guías en físico en el
desarrollo de la actividad de Educaplay, la sopa de letras. colegio. Deben llevar sus actividades debidamente marcadas con
2. ¿QUÉ ES SER? Foto de la actividad en el cuaderno y participación de nombre completo y curso en un sobre de manila. Deben entregarlas
la actividad mediante plataforma ClassTools. de manera puntual en el colegio y con muy buena presentación. Se
3. “SER SE DICE DE MUCHAS MANERAS” ARISTÓTELES: Foto de la aclara que no se deben hacer actividades en las guías. Deben
actividad en el cuaderno y participación activa en clase. realizarlas en el cuaderno o en hojas muy bien presentadas, limpias,
4. UN CUENTO METAFÍSICO - LAS DUDAS DE LOLA: Respuesta a las organizadas y con gancho.
preguntas, elaboración del cuadro y el dibujo. Foto de cada actividad y
participación activa en clase.
EJE CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

ACTIVIDADES MATEMÁTICAS
SINCRÓNICO
NUMEROS RADIONALES Y IRRACIONALES.
Temas a trabajar durante el semestre
ACTIVIDAD 1
1. Conjunto de los números racionales. (Semana del 22 al 26 febrero). Para iniciar este tema en el encuentro sincrónico recordaremos por medio de un juego los números naturales y enteros y
se realizaran ejercicios relacionados al tema.
ACTIVIDAD 2
2. Números racionales en la recta numérica. (Semana del 1 al 5 de marzo). Por medio del siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=lOL-SjptCJM e infografías se explica el tema y se
da conocer a los estudiantes los ejercicios correspondientes al tema.
ACTIVIDAD 3
3. Expresión decimal de un número racional (Semana del 8 al 19 de marzo). En este espacio se da a conocer por medio de ejercicios donde: a. Identifican la relación entre fracción y su expresión
decimal. b. Realizan el procedimiento para expresar fracciones como números decimales. c. Realizar el procedimiento para expresar números decimales como fraccione. Apoyo para el trabajo
que tiene que realizar.
Convertir un decimal exacto a fracción: https://www.youtube.com/watch?v=F5TT9lzXJW8.
Convertir un decimal periódico puro a fracción:
https://www.youtube.com/watch?v=HgLY1hHF1JQ
Convertir un decimal periódico mixto a fracción:
https://www.youtube.com/watch?v=Tr_nI9d9y2s
ACTIVIDAD 4
2021
4. Operaciones de números racionales. (Semana del 23 marzo al 16 de abril). Con las explicaciones de la docente en el encuentro sincrónico se invita a los estudiantes a Comprender y resuelve
problemas, con las operaciones (Adición, sustracción, multiplicación, potenciación y radicación) en diferentes contextos.
ACTIVIDAD 5
5. Números irracionales (Semana del 19 de abril a mayo 7) de mayo Concepto. Raíz y π (Representación gráfica). Operaciones de N. Irracionales (Adición, sustracción, multiplicación y división).
Por medio de la explicación dada por la docente y apoyo del siguiente video. Que son los números irracionales y EJEMPLOS /Representación De Números Irracionales En Recta Numéric -
Bing video
NOTA: Las diferentes herramientas y ejercicios a solucionar los van a encontrar en la plataforma Teams.
ASINCRONICO
TEMA: NUMEROS RACIONALES. E IRRACIONALES
Temas a trabajar durante el semestre

ACTIVIDAD 1
1. Conjunto de los números racionales. (Semana del 22 al 26 febrero).
Observa el siguiente mapa conceptual y a partir recuerda el tema de números naturales y enteros. Define que son números racionales y soluciona el cuadro y las preguntas. saca el concepto de lo que
son números
2021
Determina el valor de verdad de cada afirmación (falso o verdadero).

a. –5 es un número entero. ( ) b. 0 es un número racional. ( )
c. – 3 5 es un número natural. ( ) d. 0 es un número entero. ( )
e. 0 es un número entero positivo. ( ) f. 3 es un número racional. ( )
g. Todo número entero es natural. ( ) h. Todo número entero es racional. ( )
i. Algunos números racionales no son enteros ( )
j. Algunos números naturales no son racionales. ( )
k. Los números racionales son los mismos naturales. ( )
ACTIVIDAD 2
1. Números racionales en la recta numérica. (Semana del 1 al 5 de marzo).
Para localizar números racionales en la recta numérica, se debe dividir la unidad en las partes iguales que indica el denominador. Ubica - 7/3 y 5/2
Teniendo en cuenta la definición y el ejemplo soluciona los siguientes ejercicios.

a. Escribe la fracción correspondiente a la representación gráfica y ubica en la recta numérica
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b. Representa las siguientes fracciones gráficamente y en la recta numérica.

a. 7/5 b. 8/3 c. 3/2 d. 3/4
c. Escriba los números racionales que corresponden a los puntos A, B, C, D y E que están representados en la recta numérica.
d. Escriba los números racionales que corresponden a los puntos X, Y, Z, W y V que están representados en la recta numérica.
ACTIVIDAD 3
Expresión decimal de un número racional (Semana del 8 al 19 de marzo).
Para obtener un número decimal a partir de un número racional, basta dividir el numerador de la fracción entre su denominador. Por ejemplo: 1/2= 1 ÷ 2 = 0,5 7/9 = 7 ÷ 9 = 0,777777777...
En el primer caso la división es exacta, el número racional es equivalente a 0,5 en forma de número decimal. Entonces: 1/2 = 0,5 Decimal finito En el otro caso, 7/9 = 0,7777... decimal periódico infinito
simbolizado como 0,7.
Todo número racional puede escribirse como expresión decimal. Este número puede ser:
Decimal finito: aquel cuya parte decimal es finita. 3/4= 0,75; 9/3 = 3,0; 2/5 = 0,4
Decimal periódico: son los decimales que tienen la parte decimal infinita, es decir, tienen en su parte decimal un grupo de cifras que se repite. Este grupo de cifras forma el período.
Los decimales periódicos pueden ser puros y mixtos.
Decimal periódico puro: lo es cuando el período comienza en las décimas: 1/3 = 0,333… = 0,3 1/9= 0,111… = 0,1 2/11 = 0,1818… = 0,18
Decimal periódico mixto: lo es cuando el período no empieza en las décimas, es decir, tiene al menos una cifra decimal que no forma parte del período. 1/6 = 0,1666… = 0,16 1/12 =
0,91666… = 0,916
2021
De acuerdo a la información soluciona los siguientes ejercicios.

a. Completa el siguiente cuadro
b. Completa el diagrama.
c. Escribe en forma de número decimal
d. Convierte a decimal y escribe si es número decimal finito o infinito; si es infinito decide si es periódico mixto o puro.
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ACTIVIDAD 4
1. Operaciones de números racionales. (Semana del 23 Marzo al 16 de abril).
Lee la siguiente información y solucione los ejercicios.
SUMA Y RESTA DE NUMEROS RACIONALES
2021
2021
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NUMEROS RACIONALES
➢ Soluciona
2021
➢ Resuelvo la operación que está en cada puerta y la uno con la llave correspondiente
.
2021
➢ Soluciona
➢ Resuelve las siguientes situaciones

a. Averiguo cual es la distancia entre el punto A del árbol y el punto B del túnel indicado de la figura.
b. En un colegio de 910 estudiantes, los 2/5 tienen menos de 14 años ¡Cuántos estudiantes tienen menos e 14 años?
c. El producto de dos números racionales es – 5/8 Si uno de los factores es -7/2, hallo el otro factor.
ACTIVIDAD 5
1. Números irracionales (Semana del 19 de abril a mayo 7) de mayo Concepto.de raíz y π (Representación gráfica). Operaciones de N. Irracionales.
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Número irracional: Los números irracionales son aquellos que no pueden ser expresados en fracciones porque contienen elementos decimales indeterminados y son utilizados en operaciones
matemáticas complejas como ecuaciones algebraicas y formulas físicas.
Ejemplo:
¿Cómo se hace la raíz de 2?
Pasos para hacer una raíz cuadrada:
• Buscamos un número que elevado al cuadrado sea menor que 2 y ese es el uno.
• Lo elevamos al cuadrado y lo restamos con el 2. El resultado es uno.
• El uno es el resultado entero de la raíz. Los pasos siguientes son para calcular la parte decimal.
• Al uno del resto le añadimos dos ceros y pasa a ser cien.
• Al margen hacemos el doble del uno que era el primer resultado y nos da 2.
• Al 2 le añadimos un número y el resultado lo multiplicamos por el número añadido, de tal forma que no sobrepase al 100.
• El número valido es 4 de tal forma que 24·4=96. Este número es el primer decimal del radical.
• Restamos el 100 con el 96 y nos da 4.
• Al 4 le añadimos de nuevo dos ceros y pasa a ser 400
• Volvemos a multiplicar 14·2=28.
• Al 28 le añadimos un número y multiplicamos el resultado por el número elegido sin que el resultado pase de 400.
• El número válido es el uno: 281·1=281. El 1 es el segundo decimal del radical.
• Restamos 400 de 281 y nos da 119.
• Repetimos el proceso para seguir obteniendo decimales.
• El proceso nunca termina.
• El resultado tiene infinitos decimales sin periodicidad.
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Teniendo la siguiente información soluciona los siguientes ejercicios:
Par multiplicar y dividir radicales se debe tener igual el índice para poder agrupar y se hace la operación directamente como el siguiente ejemplo
➢ Soluciona
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SINCRONICO
1. Conjunto de los números racionales.
2. Números racionales en la recta numérica
3. Expresión decimal de un número raciona a. Identifican la relación
entre fracción y su expresión decimal. b. Realizan el procedimiento SINCRÓNICO Los estudiantes que se conectan a los encuentros
para expresar fracciones como números decimales. c. Realizar el sincrónicos pueden subir sus evidencias vía TEAMS o enviar al correo
procedimiento para expresar números decimales como fraccione. electrónico.
4. Operaciones de números racionales. Comprender y resuelve matematicas.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
problemas, con las operaciones (Adición, sustracción, multiplicación, matematicas3.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co.
potenciación y radicación) en diferentes contextos. Estudiantes que trabajan por medio de WhatsApp
5. Números irracionales: Concepto. Raíz. π operaciones Docente Esperanza Beltrán 3228416294
Medio de
Los estudiantes darán solución a los ejercicios de acuerdo al tema en el Docente Janeth Palacios 3143999604
Recepción
Evidencias de cuaderno, los cuales serán sustentados y retroalimentados por la docente.
de las
Aprendizaje para ASINCRÓNICO ASINCRÓNICO
evidencias
valoración. 6. Conjunto de los números racionales. Los estudiantes que desarrollan la guía de manera física, deben
de
7. Números racionales en la recta numérica Aprendizaje entregar las actividades en un sobre de manila debidamente marcado
8. Expresión decimal de un número raciona a. Identifican la relación con nombres, apellidos y curso en las instalaciones de SPVM.
entre fracción y su expresión decimal. b. Realizan el procedimiento Whatsap
para expresar fracciones como números decimales. c. Realizar el Docente Esperanza Beltrán 3228416294
procedimiento para expresar números decimales como fraccione. Docente Janeth Palacios
9. Operaciones de números racionales. Comprender y resuelve
problemas, con las operaciones (Adición, sustracción, multiplicación,
potenciación y radicación) en diferentes contextos.
10. Números irracionales: Concepto. Raíz. π operaciones
Dar solución a cada uno de los ejercicios de las actividades en hojas
cuadriculadas, las cuales serán valoradas en asesorías.
ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES

SINCRÓNICO
Actividad 1: 1 Semana
Presentación, recordar saberes. Juego de bienvenida
Actividad 2: 2 Semana
Generalidades de la tabla periódica. Juego de competencia con ayuda de la tabla periódica
Actividad 3: 3 –5 semana
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Explicación del sistema locomotor, características y generalidades. Aplicación de la temática. Presentación en power point, Juego: https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/580749-aparato_locomotor.html
Actividad 4: Semana 6 a 10
Introducción al tema: sistemas de órganos (Excretor, inmune, nervioso, óseo, muscular)

Video: https://youtu.be/k1UZ4Lz1PHE, exposición, infografías.
ASINCRÓNICO
Actividad 1: Tabla periódica
Estudiantes en la imagen se evidencia la tabla periódica, en ella tenemos generalidades básicas como: Periodos (7) y grupos o familias (18).
Además, cada elemento tiene ciertas características básicas como: Nombre, Símbolo, número atómico, número masico o masa atómica. Como se muestra a
continuación.
Completar el siguiente cuadro de acuerdo con la información anterior.
ELEMENT SIMBOLO NUMERO MASA GRUPO PERIODO

O ATOMICO ATOMICA
OXIGENO O 8 15,9995 16 O VIA 2

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CLORO
POTASIO
XENON
TELURIO
ZIRCONIO
CALCIO
SODIO
YODO
GALIO
NIQUEL
NOTA: La actividad la deben realizar en hojas y entregarla en un sobre de manila, debidamente marcado en la institución SPVM
ACTIVIDAD 2
¿QUÉ ES EL SISTEMA LOCOMOTOR Y PARA QUÉ SIRVE?
Es un aparato, por lo tanto, está compuesto por órganos diferentes (huesos, músculos, articulaciones, tendones y ligamentos) que se asocian para que podamos
desplazarnos.
Sin él no podríamos movernos. Nuestro cuerpo no tendría rigidez y nos derrumbaríamos en el suelo.
La composición de cada órgano es muy diferente. Así los huesos están formados por una sustancia dura compuesta por calcio y fósforo principalmente y nos
proporciona la rigidez.
Los músculos están formados por tejidos blandos y elásticos lo que les permite estirarse y contraerse.
Los tendones están formados por tejidos muy resistentes que unen los músculos a los huesos.
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Los ligamentos están formados por tejidos muy resistentes que impiden que los huesos se desplacen en las articulaciones.
• En hojas realiza una infografía explicando que es y cuál es la importancia del sistema locomotor. Además, realiza un dibujo del sistema locomotor.
NOTA: La actividad la deben realizar en hojas y entregarla en un sobre de manila, debidamente marcado en la institución SPVM
ACTIVIDAD 3: SISTEMA DE ORGANOS
Analizar el mapa conceptual y de cada uno de los sistemas realizar una representación gráfica explicando el sistema. Pueden realizar infografías, dibujos, mapas
mentales lo que usted decida.
SINCRÓNICO Medio de SINCRÓNICO

Evidencias de
1. Actividad tabla periódica Recepción Los estudiantes que se conectan a los encuentros sincrónicos pueden
Aprendizaje para
2. Pantallazo, aplicación de juego de las enviar sus evidencias vía correo electrónico o subir al canal de
valoración.
3. Exposiciones, infografía evidencias TEAMS.
2021
de quimica.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
ASINCRÓNICO Aprendizaje
1. Tabla
2. Infografía ASINCRÓNICO
3. Presentación creativa de la temática. Los estudiantes que desarrollan la guía de manera física, deben
entregar las actividades en un sobre de manila debidamente marcado
con nombres, apellidos y curso en las instalaciones de SPVM. O al
WhatsApp 3209947870
ACTIVIDADES FÍSICA
SINCRÓNICO
TEMA: ENERGÍA TÉRMICA
1. Observa el siguiente video y responde en tu cuaderno las preguntas propuestas sobre la energía térmica, calor y equilibrio térmico:
https://youtu.be/RCjWgqyNguw
Actividad 1
a. ¿Con qué se relaciona la energía térmica?
b. ¿Por qué hay más energía térmica en un iceberg a temperaturas inferior a cero grados centígrados que en una taza de agua hirviendo?
c. Para que exista transferencia de calor entre dos cuerpos ¿cómo debe ser la temperatura de ambos?
d. ¿En qué sentido se transfiere el calor?
e. ¿Por qué sentimos “frío” cuando salimos al exterior si la temperatura es muy baja y no vamos vestidos de forma adecuada?
f. ¿Cuándo alcanzan dos cuerpos el equilibrio térmico?
g. ¿Cuáles son las tres formas de transferencia de calor que existen?
2. CALOR Y ENERGIA
Con apoyo del siguiente recurso audiovisual responder a las situaciones planteadas con el fin de realizaran debate critico en el momento
de clase https://youtu.be/mvjr4Djc3Mo?t=60 , con esta información realizar un mapa conceptual.
ACTIVIDAD 2
a. Cuando ponemos en contacto dos cuerpos a diferente temperatura ¿qué sucede con la energía cinética de las partículas del cuerpo
que está a mayor temperatura?
b. ¿Qué es la temperatura?
c. ¿Qué es el calor?
2021
d. ¿Por qué es incorrecta la frase “tengo calor”?

e. ¿Cómo diría un científico “hace mucho calor”
f. En la actividad 1 se usa, en una ocasión, la palabra calor de forma errónea ¿sabrías decir en qué momento?
3. Con el apoyo visual, responder las inquietudes propuestas, formas de transferencia de calor: https://youtu.be/8LWmFqJ5HpI?t=76
-- https://youtu.be/x51hQ7Vu5og?t=87 , se realizar debate en clase con base en estas preguntas
TRANFERENCIA DE ENEGIA
ACTIVIDAD 3
a. ¿Qué sucede al poner en contacto dos cuerpos a diferente temperatura?
b. ¿Cuáles son los mecanismos de transferencia de energía en forma de calor?
c. ¿Cuál es el mecanismo propio de transferencia de energía de los cuerpos sólidos?
d. ¿Qué causa la convección?
e. ¿De qué forma se transmite el calor, de un cuerpo a otro, mediante la radiación?
4. ESCALAS TERMOMÉTRICAS:
1. La relación existente entre las escalas termométricas más empleadas permite expresar una misma temperatura en diferentes formas, esto es, con resultados
numéricos y con unidades de medida distintas. Se trata, en lo que sigue, de aplicar las ecuaciones de conversión entre escala s para determinar la temperatura
en grados centígrados y en grados Fahrenheit de un cuerpo, cuyo valor en Kelvin es de 77 K
Actividad 4
1. Convierte a l grados solcitado

a. Convierte 43 °C a kelvin b. Convierte 273°C a Kelvin c. Convierte 43 °K a grados celsio d. Convierte273 °C a grados Kelvin
e. Convierte 27 °k a grados celcio
2. Convierte las siguientes temperaturas de grados Kelvin a temperaturas celsio
a. 110 °k b. 373 °k c. 22 °k d. 323 °k e. 402°k
2021
ASINCRÓNICO
Tema: calor y temperatura
1. Lea atentamente el siguiente texto y realice un resumen del mismo, obteniendo las ideas principales, al finalizar contestar las preguntas
CONCEPTOS CALOR Y TEMPERATURA
Calor y temperatura
La diferencia entre calor y temperatura radica en que el calor se define como el movimiento o intercambio de energía entre cuerpos, mientras que la temperatura
es la medida de la agitación de las moléculas de un cuerpo.
La relación entre calor y temperatura es que para que la temperatura de un cuerpo cambie debe haber una transferencia de calor
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¿Qué es la temperatura?
La temperatura es la magnitud física que mide la energía cinética de las moléculas y el estado térmico de un cuerpo. Esto es, mientras más caliente esté el cuerpo,
mayor es su agitación molecular, por el contrario, cuanto más frío esté el cuerpo, menor es su agitación molecular.
El termómetro es el aparato utilizado para medir la temperatura, cuyo valor puede ser presentado en escalas termométricas:
• Celsius (°C),
• kelvin (K) o
• Fahrenheit (°F).
Actividad 1
a. ¿Qué es calor?
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b. ¿Cuáles son las unidades en que se puede medir el calor?

c. ¿Qué es temperatura?
d. ¿Qué instrumento se usa para medir la temperatura?
e. ¿cuáles son las escalas termodinámicas, explíquelas?
f. ¿Cuál es la relación que existe entre los dos conceptos?
g. De por lo menos cinco ejemplos de calor
h. De por lo menos cinco ejemplos de temperatura
2. Responda en su cuaderno las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la información anterior.
CALOR Y ENERGIA
Cuando un cuerpo aumenta su energía térmica se está calentando, es decir recibiendo calor. Cuando un cuerpo disminuye su energía térmica se está enfriando, es
decir, perdiendo calor. De esta forma, el calor no es más que una forma de denominar a los aumentos y pérdidas de energía térmica. Por lo tanto, el calor no es una
magnitud independiente que se pueda “almacenar” en los cuerpos. La magnitud que aumenta o disminuye en un cuerpo es su energía térmica y estas variaciones se
reflejarán en la variación de la temperatura.
ACTIVIDAD 2 realizar mapa mental con la información que se sumisntra

g. Cuando ponemos en contacto dos cuerpos a diferente temperatura ¿qué sucede con la energía cinética de las partículas del cuerpo
que está a mayor temperatura?
h. ¿Qué es la temperatura?
i. ¿Qué es el calor?
j. ¿Por qué es incorrecta la frase “tengo calor”?
k. ¿Cómo diría un científico “hace mucho calor”
l. En la actividad 1 se usa, en una ocasión, la palabra calor de forma errónea ¿sabrías decir en qué momento?
3. Responda en su cuaderno las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la informacion anterior.

2021
¿Qué es la transferencia de calor?

Se denomina transferencia de calor, transferencia térmica o transmisión de calor al fenómeno físico que consiste en el traspaso de energía calórica de un medio a
otro. Esto ocurre cuando dos sistemas que se encuentran a distintas temperaturas se ponen en contacto, permitiendo el flujo de la energía del punto de mayor
temperatura al de menor, hasta alcanzar un equilibrio térmico, en el que se igualan las temperaturas.
ACTIVIDAD 3
f. ¿Qué sucede al poner en contacto dos cuerpos a diferente temperatura?
g. ¿Cuáles son los mecanismos de transferencia de energía en forma de calor?
h. ¿Cuál es el mecanismo propio de transferencia de energía de los cuerpos sólidos?
i. ¿Qué causa la convección?
j. ¿De qué forma se transmite el calor, de un cuerpo a otro, mediante la radiación?
4. Realice resumen sobre las escalas térmicas y realice los ejercicios propuestos aplicando las ecuaciones propuestas
ESCALAS TERMOMÉTRICAS:
La relación existente entre las escalas termométricas más empleadas permite expresar una misma temperatura en diferentes formas, esto es, con resultados numéricos
y con unidades de medida distintas. Se trata, en lo que sigue, de aplicar las ecuaciones de conversión entre escalas para det erminar la temperatura en grados
centígrados y en grados Fahrenheit de un cuerpo, cuyo valor en Kelvin es de 77 K.
Para la conversión de K en °C se emplea la ecuación:
t(°C) = T(K) – 273
Para la conversión en °F se emplea la ecuación:
t(°F) = 1,8.t(°C) + 32
Actividad 4
1. Convierte 43 °C a kelvin
2. Convierte 273°C a Kelvin
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3. Convierte 43 °K a grados celsio

4. Convierte273 °C a grados Kelvin
5. Convierte 27 °k a grados celcio
6. Convierte las siguientes temperaturas de grados Kelvin a temperaturas celsio
a. 110 °k b. 373 °k c. 22 °k d. 323 °k e. 402°k
SINCRÓNICO
1. Contestar las preguntas en el cuaderno, teniendo en cuenta el
video propuesto,
2. Contestar las preguntas y realizar un mapa conceptual
SINCRÓNICO:
3. Contestar en el cuaderno las preguntas, con el fin de realizar foro
Medio de Los estudiantes deben enviar las evidencias de las actividades al
o debate en clase
Recepción correo ronyp75@yahoo.com
Evidencias de 4. Realizar los ejercicios propuestos en la agenda o cuaderno
de las
Aprendizaje para
evidencias
valoración. ASINCRÓNICO
de ASINCRÓNICO
1. Con el mapa conceptual propuesto realizar la definición en el
Aprendizaje Los estudiantes deberan enviar sus evidencias, bien al correo
cuaderno de cada uno de estos elementos
ronyp75@yahoo.com o al whatsapp 3154387797
2. Realizar mapa mental
3. Dar solución a las preguntas en el teniendo en cuenta el texto
4. Realizar los ejercicios propuestos en la agenda o cuaderno
ACTIVIDADES TECNOLÓGIA E INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA
SISTEMAS MECÁNICOS
1. MÁQUINAS
El ser humano siempre intenta realizar trabajos que sobrepasan su capacidad física o intelectual. Algunos ejemplos de esta actitud de superación
pueden ser: mover rocas enormes, elevar coches para repararlos, transportar objetos o personas a grandes distancias, cortar árboles, resolver gran
número de problemas en poco tiempo...
Para solucionar estos grandes retos se inventaron las máquinas: una grúa o una excavadora son máquinas; pero también lo son una bicicleta, o los
cohetes espaciales; sin olvidar tampoco al simple cuchillo, las imprescindibles pinzas de depilar, el adorado ordenador o las obligatorias escaleras.
2021
Todos ellos son máquinas y en común tienen, al menos, una cosa: son inventos humanos cuyo fin es reducir el esfuerzo necesario para realizar un
trabajo.
Prácticamente cualquier objeto puede llegar a convertirse en una máquina sin más que darle la utilidad adecuada. Por ejemplo, una cuesta natural no
es, en principio, una máquina, pero se convierte en ella cuando el ser humano la usa para elevar objetos con un menor esfuerzo (es más fácil subir
objetos por una cuesta que elevarlos a pulso); lo mismo sucede con un simple palo que nos encontramos tirado en el suelo, si lo usamos para mover
algún objeto a modo de palanca ya lo hemos convertido en una máquina.
CLASIFICACIÓN DE LAS MÁQUINAS
Las máquinas inventadas por el hombre se pueden clasificar atendiendo a tres puntos de vista:
• Según su complejidad, que se verá afectada por el número de operadores (piezas) que la componen.
• Según el número de pasos o encadenamientos que necesitan para realizar su trabajo.
Según el número de tecnologías que la integran
2021
• .
Un sistema eléctrico se define como el conjunto de instalaciones, conductores y equipos necesarios para la generación, el transporte y la distribución
de la energía eléctrica.
2021
SINCRÓNICO
ACTIVIDAD SEMANA 1
Explique que es un sistema mecánico por medio de ejemplos aplicados por medio de gnially
ACTIVIDAD SEMANA 2
Por medio de un proyecto simple con materiales reciclables explique un sistema mecánico simple como lo muestra el siguiente ejemplo:
2021
ACTIVIDAD SEMANA 3
Crear circuitos eléctricos simples de manera virtual CON EDISON 4 Y 5
ACTIVIDAD SEMANA 4
Crear una infografía en canva la cual explique cómo funciona una maquina simple.
2021
ASINCRÓNICO:
ACTIVIDAD SEMANA 1
Crear un plano en hojas donde muestre un tipo de sistema mecánico y como funciona según el texto inicial como lo muestra el siguiente ejemplo:
ACTIVIDAD SEMANA 2 Y 3
2021
Crear un sistema mecánico con materiales reciclables.
ACTIVIDAD SEMANA 4
sistemas eléctricos en serie y paralelo dibujarlo en el cuaderno y explicar por que se considera en serie. Y se por que se considera en paralelo
SINCRÓNICO: Medio de
Evidencias de 1. Explique que es un sistema mecánico por medio de ejemplos aplicados por Recepción
Aprendizaje para
medio de gnially de las SINCRÓNICO/ASINCRÓNICO
valoración.
evidencias
2021
2.Por medio de un proyecto simple con materiales reciclables explique un de SINCRÓNICO

sistema mecánico enviar fotografías de apoyo al correo. Aprendizaje
3. Crear circuitos eléctricos simples de manera virtual CON EDISON 4 Y 5 Los estudiantes que se conectan a los encuentros sincrónicos
pueden subir sus evidencias vía TEAMS o enviar al correo
4. Crear una infografía en canva la cual explique cómo funciona una maquina electrónico:
simple y enviar el link de observación al correo. Informaticaytecnologiab@gmail.com
ASINCRÓNICO
ASINCRÓNICO
1. Crear un plano en hojas donde muestre un tipo de sistema mecánico y como
Entrega de actividades en el colegio o WhatsApp. Teléfono de
funciona según el texto inicial y enviar foto evidencias del trabajo al WhatsApp.
contacto 3224514247
Entregar las actividades en carpeta, marcada con sus respectivos
2 y 3.Crear un sistema mecánico con materiales reciclables. Enviar fotografías y
nombres completos, grado y docente
sustentar por video llamada.
4. sistemas eléctricos en serie y paralelo dibujarlo en el cuaderno y explicar por

qué se considera en serie. Y se por qué se considera en paralelo socializar lo
aprendido por fotografías y llamada o video llamada.
EJE EXPRESARTE PARA TRANSFORMAR

ACTIVIDADES EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ENCUENTRO 1
SINCRÓNICO
Para este encuentro con los estudiantes se realizará una introducción a los lenguajes del arte, realizando una lluvia de ideas a fin de medir sus conocimientos. Posteriormente el profesor, profundizará
el tema a través de una presentación.
ASINCRÓNICO
Actividad para realizar: teniendo en cuenta la información que se compartió en el documento PDF deberás ampliar tus conocimientos frente al tema a fin de escoger el lenguaje del arte que más llame
tu atención y construir una infografía o imagen informativa que explique: Definición del lenguaje del arte escogido, Elementos básicos, Clasificación, Principales exponentes.
2021
Nota: Podemos usar dibujos, materiales reciclados, o elementos que hagan de tu actividad una obra creativa. Los y las estudiantes que no tiene conectividad realizan el mismo ejercicio en su cuaderno,
tomando evidencias fotográficas y enviando a la plataforma Teams o al correo del maestro correspondiente.
Para tener en cuenta: La plástica, la música, el teatro, la danza, el cine, la fotografía son algunos de los lenguajes artísticos más importantes. a música emplea, como elemento mediador, ciertas
cualidades del mundo sonoro; la plástica emplea la imagen; las artes de la representación, el movimiento y la dramatización. En el lenguaje del arte hay tres niveles de percepción: uno en que se capta
la atención, se puede describir e informar sobre la obra. Otro en el que hay una observación reflexiva: se establecen analogías. El tercer nivel es en el que hay una contemplación de la obra: el
observador logra entablar un diálogo con el artista.
ENCUENTRO 2
SINCRÓNICO
• Se trabajará sobre la creación de un dibujo con la mano no dominante y siguiendo algunas instrucciones dadas por el profesor.
• Se realizará posteriormente el mismo dibujo con la mano dominante y al final se compartirán opiniones sobre el ejercicio
ASINCRÓNICO
Actividad para realizar: Para esta actividad, debes realizar un dibujo libre (lo que tu desees hacer) con tu mano no dominante (es decir, con la mano que no escribes)
La idea es que explores en la dificultad que genera trabajar con la mano que no se domina, pero también lo interesante desde el rescate de la imaginación para poder crear la obra. Después de terminar
el dibujo debes colorearlo, también con la mano no dominante. Al finalizar el ejercicio, debes realiza el mismo dibujo, pero con la mano que dominas (con la que escribes) teniendo en cuenta los mismos
elementos y colores del dibujo anterior. Al final puedes escribir que te pareció la experiencia, que emociones te produjo o cualquier pensamiento que desees compartir.
Recuerda: A los estudiantes sin conectividad se les facilitara un documento en PDF con una explicación más detallada de los contenidos.
ENCUENTRO 3
2021
SINCRÓNICO
• Se explorará en base al punto, reconociendo este como elemento básico del dibujo y herramienta expresiva.
• Se hará una creación artística, usando únicamente el punto como herramienta técnico expresiva.
ASINCRÓNICO
Actividad para realizar: Debes hacer una creación artística, usando únicamente el punto como herramienta técnico expresiva. Deja volar tu imaginación
El punto: El punto es el elemento gráfico más pequeño que se puede dibujar. Es posible hacer puntos o signos gráficos con la huella que deja en el papel un lápiz, un rotulador, un pincel con pintura,
etc. El punto construye imágenes. Todas las imágenes se pueden descomponer en puntos. El punto sombrea Con el punto podemos representar la forma de los objetos, darles volumen y sensación de
profundidad. Si situamos los puntos a la misma distancia unos de otros, estaremos coloreando uniformemente una zona de la imagen. Si los juntamos mucho, los colores se verán más oscuros. Sin
embargo, si los ponemos separados, los colores se verán más claros.
ENCUENTRO 4
SINCRÓNICO
• Se explorará en base a la línea, reconociendo esta como elemento básico del dibujo y herramienta expresiva.
• Se hará una creación artística, usando únicamente la línea como herramienta técnico expresiva.
ASINCRÓNICO
Actividad para realizar:Debes hacer una creación artística, usando únicamente la línea como herramienta técnico expresiva. Deja volar tu imaginación
2021
La línea: Es un elemento gráfico que, al igual que el punto, se utiliza para construir formas e imágenes. Cuando un punto se pone en movimiento, deja un trazo y se convierte en una línea. La línea
puede tener diferente forma y dimensiones en función de cómo sea su trazo: larga, corta, continua, discontinua, gruesa, fina, pero siempre será considerablemente más larga que ancha. Recuerda La
línea es la representación gráfica de la trayectoria de un punto en movimiento.
ENCUENTRO 5
SINCRÓNICO
• Se explorará sobre el color, reconociendo este como elemento básico del dibujo y herramienta expresiva.
• Se hará una creación artística, usando el color como herramienta técnico expresiva.
ASINCRÓNICO
Actividad para realizar: Debes hacer una creación artística, usando el color como herramienta técnico expresiva. Deja volar tu imaginación.
Color: El dibujo puede tener color o no. Sin embargo, se trata de uno de los aspectos más importantes de las artes plásticas y visuales. Su aplicación puede cambiar radicalmente la perspectiva de un
dibujo, influyendo en la psicología y emociones de quien lo observa.
Puedes usar líneas y puntos hechas a través de color. Como consejo, es mejor colorear siempre muy suave, con poca fuerza en nuestra mano y después pasar nuevamente el lápiz de color para dar
un tono mas vivo. Lo anterior dará un coloreado más uniforme.
2021
ENCUENTRO 6
SINCRÓNICO
• Se explorará sobre la textura, reconociendo esta como elemento básico del dibujo y herramienta expresiva.
• Se hará una creación artística, usando la textura como herramienta técnico expresiva.
ASINCRÓNICO
Actividad para realizar: Debes hacer una creación artística, usando la textura como herramienta técnico expresiva. Deja volar tu imaginación
La textura: Es uno de los elementos básicos de la composición plástica ya sea bidimensional (como sería en pintura, dibujo y grabado) o tridimensional (como en la escultura y arquitectura). La
textura es la apariencia de una superficie (similar a la piel de una persona, el pelaje de un animal, las grietas o vetas de la madera, etc.)
ENCUENTRO 7
2021
SINCRÓNICO
• Se explorará sobre el plano, reconociendo este como elemento básico del dibujo y herramienta expresiva.
• Se hará una creación artística, usando el plano como herramienta técnico expresiva.
ASINCRÓNICO
Actividad para realizar:Debes hacer una creación artística, usando el plano como herramienta técnico expresiva. Deja volar tu imaginación
El plano: junto con el punto y la línea, es un elemento expresivo del lenguaje visual y se utiliza para dibujar formas. Los planos se pueden denominar también figuras. Existen muchos tipos de planos,
pero su tamaño siempre será lo suficientemente grande como para que no sea un punto. Según su forma, se pueden distinguir dos tipos de planos: los geométricos, de formas regulares (triángulos,
cuadrados, círculos, etc.) y los planos orgánicos, de formas libres e irregulares.
Cuando usamos una forma sobre otra(superposición) creamos la sensación de cercanía-lejanía.
ENCUENTRO 8
SINCRÓNICO
• Se explorará sobre el collage, reconociéndola como una técnica mixta y recurso de expresión artística.
• Se hará una creación artística, colocando en práctica el collage.
ASINCRÓNICO
2021
Actividad para realizar: Para este ejercicio cada estudiante debe tener a la mano materiales: revistas usadas, tela, palillos, pitillos, tapas, lana, pegante, etc; con el fin de crear una obra artística libre
en base a la técnica del collage.
Collage: Se denomina collage a la técnica artística que consistente en la construcción de obras plásticas mediante la aglomeración o conjunción de piezas o recortes de distinto origen, dándoles un
tono unificado. En otras palabras, se trata de armar una obra con pedacitos obtenidos de otras fuentes.
ENCUENTRO 9
SINCRÓNICO
• Se explorará sobre la composición, reconociéndola como un elemento básico del dibujo y recurso de expresión artística.
• Se hará una creación artística, colocando en práctica la composición.
ASINCRÓNICO
Actividad para realizar: Cada estudiante debe realizar un tríptico, utilizando cartulina o cartón (puede ser reciclado) temperas, lápices de color, acuarelas y cualquier material que les permitan jugar y
mezclar los elementos básicos del dibujo para obtener una composición.
¿Qué entendemos por composición? Componer un cuadro o dibujo no es ni más ni menos que decidir cómo vamos a distribuir los diferentes elementos dentro de nuestro soporte (papel, cartulina,
etc.) para lo cual experimentamos distintas posiciones de unos elementos respecto a otros, teniendo en cuenta siempre no solo dimensiones y proporciones de cada línea de un objeto, sino que,
además, deberemos tener en cuenta las dimensiones y proporciones de un elemento respecto a los otros. Ejemplo: si estoy dibujando a un niño de 5 años al lado de un hombre adulto, el alto y ancho
de mis dibujos debe ser coherente. El niño no puede ser más grande que el adulto.
Tríptico: Es una obra de arte que se divide en tres secciones, o tres paneles.
2021
ENCUENTRO 10
En el transcurso del trimestre se realizará la evaluación actitudinal que se divide de la siguiente manera: por una parte, la participación de los estudiantes en las actividades en los encuentros sincrónicos
y en general.
Se realizará una actividad donde las y los estudiantes se valorarán de acuerdo con su esfuerzo, compromiso y cumplimiento con las actividades propuestas realizando cada uno los descriptores teniendo
en cuenta las habilidades de pensamiento, los saberes disciplinares y ruta de aplicación para la vida.
Nota: Los y las estudiantes que no tiene conectividad realizan el mismo ejercicio en su cuaderno, tomando evidencias fotográficas y enviando a la plataforma Teams o al correo del profe Carlos Andrés
Ardila.
2021
SINCRÓNICO
Las evidencias se deben cargar al canal correspondiente del curso en

SINCRÓNICO y ASINCRÓNICO la plataforma teams, o al correo electrónico del profesor Carlos
Andrés Ardila artística.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
1. Actividad Infografía o imagen informativa sobre los lenguajes del arte.
2. Dibujo mano no dominante y dominante (Cuaderno o bitácora).
ASINCRÓNICO
3. creación artística con el punto.
Medio de
4. creación artística con la línea
Recepción Las evidencias se deben cargar al correo electrónico del profesor
Evidencias de 5. Creación artística con el color.
de las Carlos Andrés Ardila artística.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
Aprendizaje para 6. Creación artística con la textura.
evidencias
valoración. 7. Creación artística con el plano
de Nota: Se realizará asesorías a través de llamada telefónica y
8. Creación artística con el collage
Aprendizaje WhatsApp para los estudiantes que no cuenta con conectividad.
9. Actividad de composición (Tríptico en Cartón Paja o material reciclado)
aplicando las técnicas vistas.
10. Actividad valoración de aprendizajes, construcción de descriptores (Cuaderno Para los estudiantes que no cuentan con acceso a internet, ni a
o bitácora). las plataformas virtuales realizaran las actividades en hojas de
block, y enviaremos la evidencia en un sobre de manilla al
colegio con nombre claro y completo, además del curso al cual
pertenece.
ACTIVIDADES EDUCACIÓN FÍSICA

SINCRÓNICO
MOMENTO 1: ARTICULACIONES Y SU CLASIFICACIÓN
2021
Explicación teórica, practica y con apoyo de un video https://www.youtube.com/watch?v=NF0iGEcw4Ws
MOMENTO 2: EL CALENTAMIENTO
Explicación teórica y práctica sobre el calentamiento https://www.youtube.com/watch?v=XtR8tTCMCTg
MOMENTO 3: CAPACIDADES FÍSICAS BÁSICAS

Explicación teorica y practica durante las clases.
Links complementarios
Resistencia: https://www.youtube.com/watch?v=A5a0nKveR_U
Velocidad: https://www.youtube.com/watch?v=k13PVdkm25k
Fuerza: https://www.youtube.com/watch?v=G0d3YNl9y0k
Flexibilidad: https://educacionfisicaplus.wordpress.com/2012/11/08/la-flexibilidad/
MOMENTO 4: CIRCUITO
TRABAJO A REALIZAR EN CLASE
ASINCRÓNICO: Encontraran algunos links como ayuda para la consulta.
MOMENTO 1: LAS ARTICULACIONES Y SU CLASIFICACIÓN

Los huesos se hallan unidos por lo que conocemos como articulaciones del cuerpo humano, las cuales nos permiten realizar gran cantidad de movimientos en nuestro día a día como levantarnos,
caminar, etc
Las principales articulaciones del cuerpo humano son las articulaciones del cuello, hombro, codo, muñeca, cadera, rodilla y tobillo.
Según su movilidad se clasifican en:
2021
Articulaciones móviles: Son las articulaciones que permiten gran variedad de movimiento debido a que cuentan con mayor complejidad en su estructura. (cuello, hombros, codos, muñeca, cadera,
rodilla, tobillo, dedos)
Articulaciones semimóviles: Como su nombre indica, son aquellas que permiten una movilidad más reducida que en el caso anterior. En este tipo de articulaciones las piezas óseas se unen mediante
un fibrocartílago de unión. (vertebras)
v Articulaciones inmóviles o fijas: Este tipo de articulaciones suelen darse entre huesos planos, en que se produce una unión estable pero que no permite el movimiento. Estos huesos,
caracterizados por su dureza, se unen mediante bordes entrantes y salientes, en forma dentada, como si encajaran como un puzzle. (craneo)
MOMENTO 2: EL CALENTAMIENTO
Es un conjunto de ejercicios de músculos y articulaciones ordenados de un modo gradual con la finalidad de preparar al organismo para un mayor rendimiento físico y para evitar algún tipo de
contractura muscular o alguna lesión física. Debe tener una duración mínima de 12 minutos ya que nos prepara para un trabajo específico y fuerte.
Se divide en 3 fases:
1. MOVILIDAD ARTICULAR: Se trata de preparar los distintos segmentos corporales. Son movimientos de las articulaciones siguiendo un orden lógico, bien sea ascendente o descendente
(tobillos, rodillas, cadera, hombros, codos…).
2. ACTIVACION CARDIOVASCULAR: Se trata de calentar de forma que los músculos lleguen a una temperatura mínima para poder realizar un trabajo específico.
3. ESTIRAMIENTO: mantenerse en una posición de 6 a 12 segundos sin llegar a ningún tipo de dolor. Para evitar la lesión, no se debe hacer rebotes ni movimientos bruscos.
MOMENTO 3: CAPASIDADES FÍSICAS BÁSICAS Y SU DESARROLLO

❖ RESISTENCIA: Es la capacidad de soportar una actividad física en el mayor tiempo posible, retardando la aparición de la fatiga y /o recuperándonos fácilmente.
Se divide en 2 tipos:
AEROBICA: Es la capacidad que tiene el organismo para mantener un esfuerzo continuo durante un largo periodo de tiempo mediante una baja intensidad aplazando o soportando la fatiga y el
agotamiento. Ejemplo: natación, ciclismo,
ANAEROBICA: Es la capacidad que tiene el organismo para mantener un esfuerzo de intensidad elevada y corta duración retrasando el mayor tiempo posible la aparición de la fatiga.
Ejemplo: Sprint (100 mts), abdominales, ejercicios isométricos etc. https://www.youtube.com/watch?v=A5a0nKveR_U
❖ FUERZA: Capacidad que nos permite oponernos a una resistencia o ejercer una presión por medio de una tensión muscular. https://www.youtube.com/watch?v=G0d3YNl9y0k
Se clasifica en 2:
a. Fuerza máxima: Es la fuerza que se es capaz de desarrollar cuando la resistencia a vencer es máxima. Ej: levantamiento de pesas
b. Fuerza resistencia: es la capacidad de vencer o soportar una fuerza durante un largo periodo de tiempo. Ejemplo: natacion, ciclismo, lucha
c. Fuerza explosiva: Es la capacidad que tiene el musculo de contraerse a la máxima velocidad, desplazando una pequeña resistencia. Ejemplo: lanzamiento de disco.
❖ VELOCIDAD: capacidad física que nos permite hacer uno o varios movimientos en el menor tiempo posible. https://www.youtube.com/watch?v=k13PVdkm25k
VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO: es la distancia recorrida en un tiempo determinado. por ejemplo, recorrer 50 metros.
VELOCIDAD DE REACCIÓN: reaccionar al menor tiempo posible a un estímulo. por ejemplo, el sonido de un silbato para realizar una salida.
VELOCIDAD DE GESTO: consiste en el tiempo que se tarda en realizar un gesto. aquella que implica realizar un movimiento concreto de forma aislada. por ejemplo, un golpeo de raqueta en tenis en
el deporte, son muchas las ocasiones en que el éxito o el fracaso de una acción depende de la velocidad con que ese gesto sea realizado, pasar el balón antes de que el defensor pueda cortar el pase,
lanzar un tiro antes de que el contrario pueda interceptarlo, pero la velocidad gestual y los factores de los que depende pueden muy bien comprenderse con un gesto ajeno al deporte, como por ejemplo,
escribir a máquina.
2021
❖ FLEXIBILIDAD: Es la capacidad que tienen las articulaciones para realizar movimientos con la mayor amplitud posible https://educacionfisicaplus.wordpress.com/2012/11/08/la-flexibilidad/
Hasta los 10 años el nivel de flexibilidad es bastante alto. Desde aquí hasta la pubertad, el desarrollo muscular y óseo limitan su evolución.
La flexibilidad manejada de manera correcta disminuye considerablemente el riesgo de lesiones, aumenta la amplitud de recorrido articular, alivia los dolores musculares y el estrés diario. Además,
actúa de forma optima sobre el trabajo de la velocidad y fuerza. También ayuda a recuperarse más rápido tras el esfuerzo, promueve la relajación y equilibra el tono muscular de las distintas partes
del cuerpo, para evitar desequilibrios físicos como los causantes de la escoliosis, la lordosis, los dolores cervicales, entre otros.
FLEXIBILIDAD = MOVILIDAD ARTICULAR + ELASTICIDAD MUSCULAR
Tipos de Flexibilidad: Hay 2 tipos de flexibilidad: activa y pasiva. Dentro de la activa se distingue la dinámica, la estática y la mixta. A continuación procederemos a explicar la flexibilidad activa
dinámica, activa estática y pasiva, dado que la flexibilidad mixta es una mezcla entre la flexibilidad activa y estática.
*Flexibilidad activa dinámica: rango de movimiento en una contracción muscular fuerte y rápida. Ejemplo.- Salto de obstáculos con la flexión de la cadera, en natación la extensión del hombro, de pie
con las piernas rectas intentar llegar al suelo sin doblarlas…
*Flexibilidad activa estática: rango de movimiento en la actividad muscular lenta y controlada. Ejemplo.- Los gimnastas al voltear hacia atrás, al intentar coger un rebote en baloncesto.
*Flexibilidad pasiva: rango de movimiento requerido cuando una fuerza externa se aplica. Ejemplo.- En la lucha, muchos movimientos la requieren.
MOMENTO 4: CIRCUITO El estudiante deberá desarrollar la prueba cada 15 días hasta completar las cuatro sesiones anotando la mayor cantidad de movimientos técnicos de cada
ejercicio.
2021
SINCRÓNICO Y ASINCRONICO
MOMENTO 1:
Realice una clasificación de las articulaciones según su movilidad. (móviles,
semimóviles E inmóviles o fijas) (01 – 05 de marzo)
MOMENTO 2: Realice una sesión de calentamiento teniendo en cuenta los 3 Medio de SINCRÓNICO:
momentos (movilidad articular, activación cardiovascular y estiramiento), realice Recepción fyayurichaparro2020@gmail.com
Evidencias de
descripción teórica y grafica de cada uno de los ejercicios que se plantee. (15- de las
Aprendizaje para
19 marzo) evidencias
valoración.
de ASINCRÓNICO: ENTREGA EN EL COLEGIO SEGUN FECHAS
Aprendizaje ESTIPULADAS
MOMENTO 3: Realice un circuito de resistencia mínimo de 10 estaciones,
realice un friso en el cual este la descripción teórica y dibujo de cada ejercicio
mencionando si es resistencia aeróbica o anaeróbica. (12-16 abril)
MOMENTO 4: Tabla de resultado de circuitos. (19 al 30 de abril)
AMBIENTE CUALIFICAR
ACTIVIDADES CASTELLANO
SINCRÓNICO: Se desarrollarán las actividades correspondientes a las guías de aprendizaje asignadas a cada estudiante mediante la plataforma Teams, adicional a esto se dará inicio al
plan lector para el año 2021, por medio de textos en PDF de fácil acceso para los estudiantes con los que se desarrollaran fichas de lectura.
ASINCRÓNICO: Se desarrollarán las actividades correspondientes a las guías de aprendizaje asignadas a cada estudiante mediante audios, vídeos y documentos enviados vía WhatsApp,
adicional a esto se dará inicio al plan lector para el año 2021, por medio de textos en PDF de fácil acceso para los estudiantes con los que se desarrollaran fichas de lectura. Se realizarán
llamadas a los estudiantes que no cuentan con conectividad para brindar asesoría sobre los temas tratados en las guías de aprendizaje.
2021
SINCRÓNICO
Plataforma Teams y correos electrónicos:
Profesora Yohana Tibambre
lenguaje020@gmail.com
Profesora Elizabeth Ramos

Profelizacastellano@gmal.com
SINCRÓNICO: Guías de aprendizaje, participación en encuentros Medio de
sincrónicos, fichas de lectura del plan lector. Recepción
Evidencias de ASINCRÓNICO
de las Biblioteca de la institución y correos electrónicos:
Aprendizaje para
ASINCRÓNICO: Guías de aprendizaje, comunicación con docentes vía evidencias Profesora Yohana Tibambre
valoración.
WhatsApp y telefónica, fichas de lectura del plan lector. de
lenguaje020@gmail.com
Aprendizaje
Profesora Elizabeth Ramos

Profelizacastellano@gmal.com
ACTIVIDADES MATEMÁTICAS
SINCRONICO
En cada encuentro se explica y se desarrolla actividades correspondientes a la guía asignada por estudiante teniendo en cuanta la meta y guía de aprendizaje. esta será compartida en plataforma
TEAMS,
ASINCRONICO
Desarrollo de las actividades correspondientes a las guías de aprendizaje asignada para cada uno de los estudiantes por medio de documentos enviados vía WhatsApp, videos, infografías,
S SINCRÓNICO: Guías de aprendizaje, participación en encuentros sincrónicos.

Medio de SINCRÓNICO Los estudiantes que se conectan a los encuentros
Evidencias de
Recepción sincrónicos pueden subir sus evidencias vía TEAMS o enviar al correo
Aprendizaje para
de las electrónico.
valoración. ASINCRÓNICO: Guías de aprendizaje, comunicación con docentes vía evidencias matematicas.soachaparavivirmejor@feyalegria.org.co
WhatsApp y telefónica.
2021
de SINCRÓNICO Los estudiantes que se conectan a los encuentros

Aprendizaje sincrónicos pueden subir sus evidencias vía TEAMS o enviar al correo
electrónico.
Matematicas2.soachaparavivirmejor@feyalegria.or
g.co
Estudiantes que trabajan por medio de WhatsApp
Docente Esperanza Beltrán 3228416294
PROYECTO INGLÉS
ACTIVIDADES
SINCRÓNICO - SYNCHRONOUS
ACTIVITY 1: PRE-KNOWLEDGE- WEEK 1-2

MOMENT 1: WELCOME TO THE CLASS
Para este momento los estudiantes realizarán los saludos respectivos del área donde luego pasarán a ver un video dando la bienvenida a clases
llamado: (Welcome back to school | Welcoming students | Inspiring students
https://www.youtube.com/watch?v=nNVR6zkJWwo
1. Después de ver el video, los estudinates realizarán en su cuaderno un listado clave en inglés de las palabras que vieron, luego en forma
grupal los estudiantes voluntariamente expondrán las palabras.
2. Luego el docente volverá a presentar el video en forma pausada analizando los mensajes y realizando trabajo de speaking donde los
estudiantes tendrán que pronunciar correctamente.
Para el momento de bienvenida los estudiantes realizaran su presentación personal, teniendo en cuenta los siguientes items:
•HELLO MY NAME IS……………..
• THIS IS MY PET/TOY A/AN……… ITS NAME IS……………
2021
•I´M ----------------YEARS OLD

• MY FAVOTITE CHARACTER IS……………
•I WAS BORN IN…………………..
• MY FAVORITE SINGER IS…………………..
• I LIVE IN………………………………….
• MY HOBBY IS…………………..
Este trabajo lo realizarán en clase con los tiempos determinados y luego pasarán a sustentarlo.
MOMENT 2: REMEMBERING LAST YEAR.
1.Para este momento los estudiantes recordarán cuatro temas importantes

A. CLOTHES.
B. SIMPLE PAST
C. VERBS
D. ADJETIVES
https://www.youtube.com/watch?v=PKOVLKo3Z9M
( THE CLOTHES )
En este video los estudiantes realizarán un juego de adivinar la prenda, tendrán cinco segundos para adivinar y escribirlo en el chat, el objetivo es
recordar algunas prendas tanto su forma de escribir como pronunciar.
2.Para el trabajo de pasado simple, verbos y adjetivos los estudiantes verán un corto metraje de Kung Fu Panda 2 Simple Past,
https://www.youtube.com/watch?v=z4B43IIq-Sg
2021
Luego de ver el video, el docente colocará de nuevo el video y se analizará las frases viendo los verbos en pasado, al final los estudiantes escribirán
en su cuaderno los adjetivos que le puedan ser llamativos del video.
ACTIVITY 2: BUILDING THE ENGLISH PROJECT- WEEK 3-4
MOMENT 1: SENSIBILIZACIÓN TEMÁTICA
Para este momento el docente presentará diferentes temáticas de sensibilización para motivar al estudiante en su elección para el proyecto.
A. https://www.youtube.com/watch?v=X3qfHb_tODo
B. https://www.youtube.com/watch?v=hTxKv5n5M2Y
C. https://www.youtube.com/watch?v=5cY47OiR2pY
D. https://www.youtube.com/watch?v=Az4gQXaeB0U
MOMENT 2: ELECCION DE PROYECTO
Para este momento los estudiantes escogerán el tema para su trabajo de proyecto, teniendo en cuenta los videos y las ideas de los estudiantes.
Para esto
Indagar
• ¿Qué problemas se presentan para un aprendizaje de una segunda lengua?
• Nombre del proyecto.
• ¿Con que áreas podemos asociarnos?
ASINCRÓNICO - ASYNCHRONOUS
PRE-KNOWLEDGE- WEEK 1
MOMENT 1: WELCOME TO THE CLASS
2021
Para el momento de bienvenida los estudiantes realizaran su presentación personal, teniendo en cuenta los siguientes items, lo realizaran en el
respectivo cuaderno
•HELLO MY NAME IS……………..

• THIS IS MY PET/TOY A/AN……… ITS NAME IS……………
•I´M ----------------YEARS OLD
• MY FAVOTITE CHARACTER IS……………
•I WAS BORN IN…………………..
• MY FAVORITE SINGER IS…………………..
• I LIVE IN………………………………….
• MY HOBBY IS…………………..
1.Para este momento los estudiantes recordarán cuatro temas importantes
a. CLOTHES.
b. SIMPLE PAST
c. VERBS
d. ADJETIVES
a. Para este trabajo los estudiantes realizaran un friso donde dibujen dos personas con prendas de vestir y luego señalarán cada prenda
colocando el nombre en inglés.
b. Del siguiente texto sacar en su cuaderno los verbos en pasado y decir su significado en pasado, luego escribir en ingles cinco adjetivos
que le pueda generar el texto.
Sarah’s love story

One Saturday, Sarah woke up early. She had breakfast with her family, she had a quick shower, and left home to work.
2021
On her way to the office, a handsome man asked her if she knew where the closest bank was. She told him where it was. The man asked
her if she could go with him to the bank and to have a cup of coffee afterwards. She said yes.
Sarah and the man had coffee. After that, they went to the cinema and then to a disco. They danced for 3 hours. Sarah didn’t ask the
man’s name, she didn’t add him on Facebook or Whatsapp. At midnight, the man said he had to go to the bathroom, but he didn’t come
back.
Sarah fell in love with the man; she wanted the man to come back. She waited for him for 5 years, but he didn’t come back. Sarah had
lost all hope about love. She prayed to God frequently.
One day, Sarah was waiting in line in the bank when a man came up to her and asked her what time it was. His voice sounded familiar, it
was the same man; his name was Joseph.
They married 8 months later and had 2 beautiful daughters.
ACTIVITY 2: BUILDING THE ENGLISH PROJECT- WEEK 3-4
Escribir cinco temáticas en inglés que le puedan llamar la atención para trabajar en el proyecto en su cuaderno.
1..........
2.........
3........
4........
5........
Teniendo en cuenta el trabajo del año pasado. Contesta las siguientes preguntas.
1. Por qué la lengua inglesa No tiene gran peso en nuestro país?

2. Cuáles son los problemas más comunes para el aprendizaje de una segunda lengua?
3. Cuál sería la temática a trabajar para este año y porqué?
4. Con cuáles asignaturas crees que el proyecto se puede integrar?
SINCRÓNICO SINCRÓNICO
Medio de
Evidencias de 1. Listado recordando palabras 1. Plataforma Team ( tareas)
Recepción
Aprendizaje para 2. Presentación personal escrito 2. Correo electrónico jojagacas@yahoo.es
de las
valoración. 3. Prendas de vestir en el cuaderno 3. Encuentros Virtuales chat.
evidencias
4. Verbos y adjetivos recopilados en el cuaderno
2021
5. Elección de proyecto de
Aprendizaje ASINCRÓNICO
ASINCRÓNICO 1. Vía Whatsapp
1. Presentación personal en el cuaderno 2. Guía colegio
2. Friso con las prendas de vestir en inglés 3. Llamadas telefónicas.
3. Texto con los verbos y adjetivos.
4. Elección de proyecto
AMBIENTE CUIDADANÍAS PARA LA CONVIVENCIA LA RECONCILIACIÓN Y LA PAZ - CCRP
ACTIVIDADES MÓDULO – CCRP SIET
SINCRÓNICO
Se vivenciarán talleres planteados desde regional los cuales se desarrollarán en tres unidades desde los ámbitos:
1. Intrapersonal
2. Interpersonal
3. Social más amplio
Fortaleciendo las capacidades y competencias de los estudiantes como: espirituales, psicosociales, cuidado del cuerpo, ciudadanas, con una transversal como la Ética del cuidado-
derechos.
ASINCRÓNICO
Se vivenciarán talleres planteados desde regional los cuales se desarrollarán en tres unidades desde los ámbitos:
4. Intrapersonal
5. Interpersonal
6. Social más amplio
Fortaleciendo las capacidades y competencias de los estudiantes como: espirituales, psicosociales, cuidado del cuerpo, ciudadanas, con una transversal como la Ética del cuidado-
derechos.
SINCRÓNICO
1. Correos de los directores de curso
2. Plataforma Team
SINCRÓNICO jojagacas@yahoo.es ( 8A)
Medio de
1. Desarrollo de los compromisos adquiridos en cada encuentro fyayurichaparro2020@gmail.com ( 8B)
Recepción
Evidencias de lenguaje020@gmail.com ( 8C)
de las
Aprendizaje para
evidencias
valoración. ASINCRÓNICO ASINCRÓNICO
de
1. Desarrollo de los compromisos adquiridos en cada encuentro 1. Biblioteca institución
Aprendizaje
2. Correos docentes
jojagacas@yahoo.es ( 8A)
fyayurichaparro2020@gmail.com ( 8B)
lenguaje020@gmail.com ( 8C)
2021
ACTIVIDADES ANÁLISIS CRÍTICO DE LA REALIDAD - ACR

SINCRÓNICO
TEMA: EL SER HUMANO Y SUS ACCIONES EN EL MUNDO
TIEMPO: SEMANA1 A SEMANA 4
MOMENTO UNO: PENSARSE Y PENSAMOS
INFORMACIÓN BÁSICA
El ser humano todo lo convierte en objeto de industria y compraventa, desdeñadas unas reglas no escritas, cuyo incumplimiento, antes o después, ha de volverse con certeza en contra suya. La
insolidaridad que preside las relaciones del hombre con el mundo es el resultado de un egoísmo inmediato y mezquino, que siente las premisas de un enigmático cataclismo, al acecho en las oscuras
y pacientes cavernas de la fatalidad. Pero ¿cómo podría ser de otra manera, si ya la solidaridad dentro del campo estrictamente humano casi del todo se ha extinguido? Cada hombre se transformó en
una isla que, junto a las otras y separadas de ellas, compone un inconexo y lóbrego archipiélago.
ACTIVIDAD:
1. Elabora un mural donde expongas de forma critica las acciones positivas y negativas que el hombre hace en el planeta tierra y en el universo. (Puede ser en papel periódico o haciendo uso
de las tecnologías).
2. Elabora un cubo en cartulina y grafica en cada una de sus caras la respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué ama el hombre del planeta tierra? ¿Qué es lo más hermoso que hay en nuestro
planeta tierra? ¿Qué es lo más feo de nuestro planeta tierra? ¿Cómo rescatarías nuestro planeta? ¿Cuál es el valor que debemos tener para cambiar lo malo que hacemos en el mundo?
¿Qué haces tú por nuestro planeta?
TEMA: LA PAZ
MOMENTO DOS: DIALOGO DE SABERES
Paz, del latín pax, es la ausencia de guerra o de hostilidades cuando se refiere a un país pero también se refiere a acuerdos de cese de guerra. Hoy en día también se usa el término paz política para
referirse al cese de guerras políticas a favor de los ciudadanos. Mientras se lucha por derrotar al COVID-19, la voz del hombre es más importante que nunca. En estos tiempos difíciles de distanciamiento
físico, es importante fomentar el diálogo y recolectar ideas. Se invitará al mundo a unirse y compartir ideas sobre cómo capear esta tormenta, sanar nuestro planeta y cambiarlo para mejor. Aunque no
podamos estar uno al lado del otro, aún se puede soñar juntos.
ACTIVIDAD:
1. Escribe un decálogo con la palabra paz.
2. Elabora un escrito, dibujo, arte que exprese 10 cosas que debemos hacer por la paz del mundo.
2021
TEMA: RECONCILIACION
MOMENTO TRES: TRANSFORMANDO REALIDADES
En términos generales, una reconciliación significa la reconquista de la amistad, el amor y el entendimiento entre dos o más partes que se encuentran enfrentadas. La palabra reconciliación se deriva
del latín “reconciliare” que quiere decir “reconciliar, recuperar”. Es un proceso de introspección que busca que el ofendido resignifique la memoria ingrata de una ofensa y recobre su seguridad mientras
define cómo actuar ante lo ocurrido, ya sin rencor ni deseos de venganza, potenciando sus relaciones, proyectando su perspectiva sobre la vida y adquiriendo habilidades para el manejo de conflictos.
El Perdón tiene dos hermanas: la justicia que restaura y la compasión que fortalece. De hecho, el perdón es la auto-restauración más poderosa que un damnificado puede convidar. Sin este proceso,
la víctima se queda víctima para siempre.
ACTIVIDAD:
1. Prepara un encuentro en familia donde compartan una película, unas onces y al final todos puedan expresar ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gusto de la película? ¿Cuáles fueron esos momentos que
compartieron algunas vez en familia y la pasaron muy bien?
2. Escribe en tu cuaderno, hoja, cómo fue este momento para ti y cómo se sintieron todos en familia.
ASINCRÓNICO
TEMA: EL SER HUMANO Y SUS ACCIONES EN EL MUNDO

TIEMPO: SEMANA1 A SEMANA 4
MOMENTO UNO: PENSARSE Y PENSAMOS
El ser humano todo lo convierte en objeto de industria y compraventa, desdeñadas unas reglas no escritas, cuyo incumplimiento, antes o después, ha de volverse con certeza en contra suya. La
insolidaridad que preside las relaciones del hombre con el mundo es el resultado de un egoísmo inmediato y mezquino, que siente las premisas de un enigmático cataclismo, al acecho en las oscuras
y pacientes cavernas de la fatalidad. Pero ¿cómo podría ser de otra manera, si ya la solidaridad dentro del campo estrictamente humano casi del todo se ha extinguido? Cada hombre se transformó en
una isla que, junto a las otras y separadas de ellas, compone un inconexo y lóbrego archipiélago.
ACTIVIDAD
1. Elabora un mural donde expongas de forma critica las acciones positivas y negativas que el hombre hace en el planeta tierra y en el universo. (Puede ser en papel periódico o haciendo uso
de las tecnologías).
2. Elabora un cubo en cartulina y grafica en cada una de sus caras la respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué ama el hombre del planeta tierra? ¿Qué es lo más hermoso que hay en nuestro
planeta tierra? ¿Qué es lo más feo de nuestro planeta tierra? ¿Cómo rescatarías nuestro planeta? ¿Cuál es el valor que debemos tener para cambiar lo malo que hacemos en el mundo?
¿Qué haces tú por nuestro planeta?
TEMA: LA PAZ
2021

MOMENTO DOS: DIALOGO DE SABERES
Paz, del latín pax, es la ausencia de guerra o de hostilidades cuando se refiere a un país pero también se refiere a acuerdos de cese de guerra. Hoy en día también se usa el término paz política para
referirse al cese de guerras políticas a favor de los ciudadanos. Mientras se lucha por derrotar al COVID-19, la voz del hombre es más importante que nunca. En estos tiempos difíciles de distanciamiento
físico, es importante fomentar el diálogo y recolectar ideas. Se invitará al mundo a unirse y compartir ideas sobre cómo capear esta tormenta, sanar nuestro planeta y cambiarlo para mejor. Aunque no
podamos estar uno al lado del otro, aún se puede soñar juntos.
ACTIVIDAD:
1. Escribe un decálogo con la palabra paz.
2.Elabora un escrito, dibujo, arte que exprese 10 cosas que debemos hacer por la paz del mundo.
TEMA: RECONCILIACION
MOMENTO TRES: TRANSFORMANDO REALIDADES
En términos generales, una reconciliación significa la reconquista de la amistad, el amor y el entendimiento entre dos o más partes que se encuentran enfrentadas. La palabra reconciliación se deriva
del latín “reconciliare” que quiere decir “reconciliar, recuperar”. Es un proceso de introspección que busca que el ofendido resignifique la memoria ingrata de una ofensa y recobre su seguridad mientras
define cómo actuar ante lo ocurrido, ya sin rencor ni deseos de venganza, potenciando sus relaciones, proyectando su perspectiva sobre la vida y adquiriendo habilidades para el manejo de conflictos.
El Perdón tiene dos hermanas: la justicia que restaura y la compasión que fortalece. De hecho, el perdón es la auto-restauración más poderosa que un damnificado puede convidar. Sin este proceso,
la víctima se queda víctima para siempre.
ACTIVIDAD:
1. Prepara un encuentro en familia donde compartan una película, unas onces y al final todos puedan expresar ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gusto de la película? ¿Cuáles fueron esos momentos que
compartieron algunas vez en familia y la pasaron muy bien?
2. Escribe en tu cuaderno, hoja, cómo fue este momento para ti y cómo se sintieron todos en familia.
SINCRÓNICO INCRÓNICO
1. Mural (El ser humano y sus acciones) 1. Plataforma teams
Medio de
2. Cubo el ser humano y sus acciones. 2. Correo electronico
Recepción
Evidencias de 3. Decálogo de las
Aprendizaje para 4. Escrito, dibujo 10 cosas que debemos hacer por la paz. evidencias
valoración. 5. Encuentro en familia descripción. de ASINCRÓNICO
Aprendizaje
1. Entrega de actividades en el colegio, estudiantes sin
ASINCRÓNICO correo o whatsapp
2021
1. Mural (El ser humano y sus acciones) 2. Entregar las actividades en carpeta, marcada con sus
2. Cubo el ser humano y sus acciones. respectivos nombres completos, grado, PIIC religión y
3. Decálogo. buena presentación en biblioteca.
4. Escrito, dibujo 10 cosas que debemos hacer por la paz.
5. Encuentro en familia descripción.

Ambiente Proyectos Interdisciplinarios Con Incidencia Comunitaria Piic Eje Comunicación Y Sociedad

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INSTITUCION EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR

FORMATO DE ACTIVIDADES TIPO I

PERIODO ACADÉMICO: I TRIMESTRE GRADO: 8° OCTAVO FECHA: 15 de febrero a 09 de mayo 2021.

AMBIENTE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS CON INCIDENCIA COMUNITARIA PIIC

APLICANDO MIS CONOCIMIENTOS:

4. Socialización del organizador grafico en clase en grupos colaborativos.

1. Leer la siguiente información.

2. Con la anterior información realizar un mapa conceptual.

SINCRÓNICO Medio de SINCRÓNICO Subir evidencias a temas

Función social de los medios de comunicación

- Con la información obtenida, realizar un friso.

Topic: Provide information

Laura: Did you send the email to your teacher?

What is a trip plan called? - ¿Qué es un plan de viaje?

Activity 1: Week 1-2-3

See the video or the next recommendations, for examle:

Step 1: Figure out your travel budget.

Topic: Cause and Effect

Activity 2: Week 4-5

Activity 3: Week 6-7-8

Topic: Recognizng specific information

Image taken from google

Activity 4: Week 9-10-11

TEMA: TIPOS DE COMUNIDAD

TEMA: DIMENSION COMUNITARIA

TIEMPO: SEMANA 7 A SEMANA 9

TEMA: TIPOS DE COMUNIDAD

TEMA: DIMENSION COMUNITARIA

ASINCRÓNICO - ESTUDIANTES SIN CONEXIÓN

• ¿Cuál rama de la filosofía te llamó más la atención? ¿Por qué?

Para finalizar, realiza en tu cuaderno la siguiente sopa de letras:

✓ Ateo ✓ Estudiado ✓ Citadino ✓ Machista

✓ Heterosexual ✓ Ignorante ✓ Campesino ✓ Guasón

✓ Homosexual ✓ Gato ✓ Ciclista ✓ Chamán

✓ árbol ✓ Batman ✓ Colombiano ✓ Venezolano

3. “SER SE DICE DE MUCHAS MANERAS” ARISTÓTELES

EJE CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

TEMA: NUMEROS RACIONALES. E IRRACIONALES

Temas a trabajar durante el semestre

Determina el valor de verdad de cada afirmación (falso o verdadero).

Teniendo en cuenta la definición y el ejemplo soluciona los siguientes ejercicios.

b. Representa las siguientes fracciones gráficamente y en la recta numérica.

De acuerdo a la información soluciona los siguientes ejercicios.

c. Escribe en forma de número decimal

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NUMEROS RACIONALES

➢ Resuelve las siguientes situaciones

Teniendo la siguiente información soluciona los siguientes ejercicios:

ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES

Generalidades de la tabla periódica. Juego de competencia con ayuda de la tabla periódica

Introducción al tema: sistemas de órganos (Excretor, inmune, nervioso, óseo, muscular)

Actividad 1: Tabla periódica

Completar el siguiente cuadro de acuerdo con la información anterior.

ELEMENT SIMBOLO NUMERO MASA GRUPO PERIODO

OXIGENO O 8 15,9995 16 O VIA 2

¿QUÉ ES EL SISTEMA LOCOMOTOR Y PARA QUÉ SIRVE?

ACTIVIDAD 3: SISTEMA DE ORGANOS

SINCRÓNICO Medio de SINCRÓNICO

d. ¿Por qué es incorrecta la frase “tengo calor”?

1. Convierte a l grados solcitado

Tema: calor y temperatura

b. ¿Cuáles son las unidades en que se puede medir el calor?

2. Responda en su cuaderno las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la información anterior.

ACTIVIDAD 2 realizar mapa mental con la información que se sumisntra