IMERA ESCUELA PRIVADA DE PSICOLOGIA SOCIAL

fundada por-el
Or. ENRIQUE PICHON-RIVIERE
<

x i CURSO: der.. 88
afie. ‘
TEMA: Operacién y Actitud agi
Paicologica
GLASE N= 15 : : : :
‘ PECHAta 26-08-8504. - .. DOCENTE: Ana P. de Quiroga .

... ha fFormacién es una secuencia Ge encuentros, encuentro cen el ambi- ot

to grupal, con los otros, con los procesos de interaccion, tdmblén encuentro
mismos en la de
interioridad esos procesos ue
no olvidemos
porq que_
con nosotros
las cosas m4s deseadas y més impactantes de la experiencia grupal es el
‘runa.de
descubrimiento desi mismo en grupa, ea decir-gue agpectos nuestros desconoti-.
. 80S 0 medianamente conocidos emergen para nosotros y 8 nos ebjetivan en esa‘si
tuacién, nos enconttamos con nosotros mismos én esa situacién de grupo. También
informacidén que nos permite situarnos en esa nueva situa
e@s vn encuentro con la
encontrames con otros-y con informacion sino que nos encon— :
cién. ¥ no sélo nos
con nuestra propia historia de aprendizajes y d= yineulos que determinan
tramos
formas de incluirnos y de interpretar las escenas grupales;, por e680 Gecia que” “ogo
as y mas impactantes no s6lo es encontrarnos Con as~ ae
ims ée las cos més’ deseadas
hasta7all i desconocidos, que se manifiestan en el grupo, si- |
ees pectos dé nosotros
podalidadesde interaccién que-nosotros :
no encontrarnos’con las causas de estas
tenemos, © sea; recuperacién de nuéstra propia historiay resignificacidén Ge
nuestra propia historia. :
zPor qué insist{ en ei tema del encuentro? Porque a Uds. hacer el traba
jo escrito les esta un
regquiriendo encuantro con su historia de aprendizajes,
un encuantro con le informacién adguirida y con su capacidad de reelaboraria,
Ge conceptualizarla, de reflexionar sobre ellay desde elie. |

esta insiatencia en el tema del encuentro les dirfa que esta se-
Desde
cuencia ‘de encuentros es esencialmente al “para
funcional qué" de la formacion
en-la Escuela,-encontrarse es funcional al para qué de la for-
que Uds. reciben
macién. yPor qué? Porgue el “para qué" es el desempefio del rol psicélogo social,
es el desarrolle de la operacion psicoldgica, dela tarea psicoldgica y a la ta
«rea psicolégica le es esencial el encuentro, tiene como contexto el encuentro-:.
“““se da sol o“de und Situacion de encuentro,.-Entoncas, éste’ es un momen
we’ través
de apertura hacla-una nueva instrumenta-|
“ de sintesis y él umbral ‘de un proceso’
roles..f J. 0 + s+" a os :
.cidén y hacld puevos
“Ahora, gqué.es lo que est& pasando en el contexto comunitsrio, mientras
gue Uds. estan en este proceso? 20ué est&-pasandd en el contexto comunitario en
relal aci én
rol -psicdlogo social? Empieza a haber un reconocimiento a nivel co~
munitario de ese rol y d4,la funcién del psicéicgo social y esto ha generado una
hacia la Escuela oria ate es casi permanente. Es una demanda contradict
demanda
que suele ser la demanda Girigida hacia el agente de.la ope-
com Uds. van e ver
psicolégica (aclaremos desde ya que Uds. se estan ‘formando como agentes
racion
Si.es conttadictoria y ambigua muchas veces e5ta
de la operacién psicoldégica).
,
demanda en‘la operacién psicolégica hacia roles mucho mas claramente delineados
* eudnto més ambigua y contradictoria ser4 cuando el rol o la funeién social; .come”
sino @le’
en el caso del_paicdloge social, empieza a delinearse. Esto no es malo oF
aportaa la Escuela, tnstit ucicna una ,
riguisima
lmente infor-
2 es positive porque « -
macién“gue procesada nes da mucho ms claridad acerca de las condicion es de-in-.-.
ee
sercién’y. de trabajo en el campo institucional y comunitario, nos.Ga una idea
los planteos técnicos que son ‘requéefides por “tada 25
éontexte, decir que.
: sobre
ate cada contéxto donde vamos a intervenir nog-exige , podemos
un'replanteono tr me
canicamente desde un ovatmodeloa aplicarlo sobre una realidad. - , a
3 S on gS if ae fy Lt shee Sy

Este es un momento oportuno para hablar de operacidn psicologica, tema

sobre el que vamos a ir dando lineamlentos generales,; con la aclaracion de que
“estos elementos del ECRO.al Instrumentatse
coficeptuales deben ajustarse “a la
complejidad de cada
y a-la partictlaridad situaciéo de tarea. ELSECRO es cun “ins
eirbmento"teoricostécnico que permite situarse.en =n eampd; dhdcer ina Lectura “de
-ege..campo, plante @ problemas “en relagign al agui y (shore y loelaborar creativa
mente Lineas de“ operacicn. créakivamente? For mismo que decia uPor qué digo
me 2 te igge ca ne anit
eet ae @
de
~
un conjunto de recetas téecnicas sino de un instrumento**
clén; norse trats
 = Oe

conceptual gue es orientador del pensar

formacién tie y del hacer, y toda
ne como objetivo el aprender a Pengar
alli operar, 1 por acerca de y desde
e680 de modo alguno un conju
’e nto
sde recetag técnicas -aino-un instrumento
qhe -tiene que ser tocado,-que-tiene que
ser util-por iz cada
ad ‘uno
o-te Uds,
segin-los -requerimlentos ae “cada caqui *y ahora
del “Ganipo “de “tared,
2Qué ef la operacién psicolégica? Llamamos
un hacer,
operachénpsicolégica’ a
a una tarea gue tiene como materia de trabajo las: vivencias, los
afectos, ‘Las representaciones, las fantasias, los deseos, las defensas,
las necesidades y conflictos fe- los sujeto
s de esa operacion psicolégica.
-En-otras palabras, la operacion psicoldégica
es. un hacer que define como su
“pertinencia ,los sprocesos péiquicos y opera
con la intencién de sobre ellos
“esclarecercausasy sentido de’ la condu
cta, no adélo de-vesclarecer sino tam ~
” bién de gue a partir de este eaclarecim
iento se transform.
Como praxis, como accién, la operacién psicolégica
nalidad,
tiené una direccio
gCudl es el sentido y la direccionalidad de la operacién psicola-
gica? La visudlizacidén y\la*resolucién
de las contradieciones
los sujetos
internas 2
y las que éste vive con el contexto vincular. Esta visualiza-
cién y resolucién de contradicciones, particularmente la resolucién, reguie
re la transformacién reciproca del Sujeto’ y del .contexto, trans formacidn.
gue ‘es entendida como aprendizaje o adaptactén activa
a la realidad. La ope
racicn psicolégica, con sus cdistintas modalidades, apunta
al 2OgGfO7 aA Tr
preservaciGn o al afianzamiento'o crecimiento de la salud mental.
: Esta operacién psicolégica, para-nosotros, se
desarrolla en an campo,:
el ‘deszlos procesos de interaccién an su comple
jidad, proceso que implica
una dialéctica:entre el mundo externo y el mundo
interno,/de cada uno de los
“sujetos comprometidos en ese proceso interaccional, es decir,
Gialéctica entre la.intersubjetividad y la intras implica una
ubjetividad,
"eDesde-dGnde se plantea la operacién psicolégica?
Alumna: Desde las necesidades.
__Exactamente, gy-esag necesidades son ‘similares en ambas partes?
Alumnos: No.
|" Rluma:-Son similares pero no idénticas._ : ei
En todo caso podemos decir que son dominantemente complementarias.
_- Laoperacién psicolégica se plantea desde la necesidad del sujeto y es
sostenlda teérica y metodolégicamente desde un ECRO, desde un instrumento
conceptual que“incluye un criterio de salud, que es orientador de la opera-
. clon’ psicolégica, y a su-vez este criterio de salud y este-ECRO se‘ fundamen~
tan.y remiten a una concepcidédn del hombre,es
’ decir, todo eriterio de salud
. Y enfermedad lleva inpifclto o explicito una concepcién del hombre y del
mundo, Lleva impl{icito o explicito una ideologfa..
La operacién psicolégica se cumple en una situacién de encuentro en-.
tre-dos o més-sujetos que configuran un particular campo psicoldgice. zQué.
surge en este encuentro? :Qué se instituye? Se instituye una relacién de .
aSistencia en la que uno de ios términos es el protagonista, el actor del’
60a tealizarse,.es el sujeto de la operacion psicoidgica,.y el otro. .
ba su instrumentacion, su sostén y continencla a ese acontecer y lo lla
feagente de la operacién psicolégicas Uno es el protagonista, el actor
porta 5U conflictiva y el otro aporta dominantemente su instrumenta-
Zesto no giiere decir que no se trabaje la instrumentacié6n
del agente
-2y que “no se trabaje la conflictiva del agente; porque
el agente va a traba-
“*jar_su propia conflictiva también en funcién de la operacidén psicoldégi
ca.
Entre ambos términos de la relacién, sujeto de la operacion psicold
ca/agente de la operacién“psicolégica, se establece tuna g!
clreulacion inter-
subjetiva,-un intercambio que esta centrado en los conflictos del sujeto,
Por.eso Pichon-Riviere decfa que el agente y el sujeto son socios en una em
presa cuya finalidad es resolver la conflictiva en un ‘plano principal del
 - 3-

sujeto y que implicitamente «1 agente también va resdlviendo sus necesicedes

*u conflictiva a través de une tarea creativa y reparadora (sso esta en la be
se o en la infraestructura motivacional de gu vocacién}.. Entonces, se estable-
ce una circulaci6n intersubjetiva y las modalidades de encuentro, 1as pesibil:
Gades y limitaciones estan pautadas por un encuadre o digpositivo destinado a
leograr el tipo de interaccién eupuestamente mas .apto al objetivo de la opere-
cién psicolégica. O sea que ‘lo que determina que un encuadre sea asi vy no de
otra Manere es el objetivo de lz operacién psicoldgica y la hipétesic de que
esa modalidaé de encuentro o de interaccién pautada por el encuadre es la “més
operativa, la més apta para lograr esos objetivos. Necesidades, objetives, ‘te-
rea y encuadre determinan roles: y funciones que son complementarias ¥ Ci feren-
ciadas, entre el sujeto y el agente. . ; e hed ‘
s ‘ i, ‘
ABhore, gcémo se produce ese encuentro en el que se va 2 esteblecer on ie
lacién de asistencia y se va a Gesarrollar la operacién psicoiagica? En genera
es el Bujeto detla operacion el que requiere del agente esa relacion y realizz
st pedido, su-demanda desde un registro-de necesidad, desde un registro de ce~_
rencia, Ge alteracién, de obstaculo o de daho. La Gemanda, éentonces, suras a
partir de la vivencia de dificultad o pérdida y como un primer intento de reso--
“luci6n o reparacion de esa pérdida, Esta ae canes upHe ge Puneet y tiene, Ge hecne
Gistintas calidades e intensidades, = <7. == 2% Se oe a Be eecery oes
‘

2¥ qué pasa con el agente? El agente est incluido en un universo social

que comparte con el demandante o sujeto de la operacién psicoldgina y este uni-~
verso social lo significa, lo sefiala como ofertante y depositaric ce uns deter
minada instrumentaciGn gue est4 relacionade con las necesidades del demandante.
Por ejemplo, el psicoterapeuta esta significado como una respuesta socialmente
disponible a cierto tipo de alteraciones de la conductayY El medico, el peicdlo~
go social, el psicélogo clinico, el asistente social, el acompahante terapéuti-
co, togos aquellos que de un modo u otro estan incluidos en una operacién psico
légica estén socialmente significados como una respuesta socialmente disponible
a las necesidades de un sujeto gue demanda.
La operacion psicoldégica en su acepcién mis amplia abarca, en tanto rela
cién asistencial, problemiticas muy diversas, y este nos va a lievar’a visvali-
zar cémo cada vez es mds necesaric la interdisciplina en el abordaje de 1a —
racién psicolégica. Pensemos todo le que puede ser abarcado -y quizas deje algo
afuera~ por-una operacién psicolégica: por.ejemplo; el-tratamiente dé—una” ole
sis © psicosis, el apoyo en la resolucilén de un proceso de aprendizaje, e1 - lo-
gro de una mayor operatividad a nivel grupal o a nivel institucional, la modlfi
cacion de la comunicacién o las modalidades de interaccién en un grupo familiar
© en Una pareja, el abordaje de una situacién de crisis o emergencia social, o
modificaciones a nivel del orden social, a nivel de los grupes,-de ias familias,
etc. Con este pequefio enunciado de Ambitos que-pueden ser: abarcades por la ope-
racion psicolégica intentamos mostrar aque la operacién psicolégica abarca distin
tas especificidades de problemas o cuestiones que van desde una situacidn de en
fermedad a otras que en modo alguno son de enfermedad pero que igualmente reauie
ren de la operaciGn psicolégica, de una relacién asistencial, aunque por supues
to estas especificidades de la operacién psicolégica van a requerir también ins
trumentaciones Giferenciadas del agente de la operaciédn. No eS lo mismo y no re
Sapeseen 4 om

quiere la misma instrumentacion ly no. estoy estableciendo aqui jerarquias} tra-

bajar en una situacién de emergencia social: que abordar una psicosis o gue abor.
dar a un sujeto con problemas de comuicacion a nivel de pareja, son instrumen—
taciones diversas... Po : :
éPor gué tantos campos tiene la operacion psicoldgica? Esto es un hecho
nuevo. El desarrollo de la operacién psicolégica en el campo de is salud, de le
prevencion, de la promocidn de salud es una posibilidad gue se ha ablerto en
los Gltimos tiempos. Durante mucho’ tiempo la operacién psicoldgica se ajusté al
modelo médico, se limitaba a una relacidn berapeuta/paclente y el paciente, por
Gefinicién, era un enfermo. Estas huellaé del modelo primario médico determinan
ares rasgos que tiene hoy la operacién psicoldgica, entre ellos, por ejemplo,
s prejuicio social en el ofertante y en el posible demandante que se resiste
auceae veces a incluicse en una operacidén psicolégica, en el campo de la preven
cion, por temor a ser considerado loco o enfermo. Pero esto no es unidireccic-
 :
=
; Oy
: , a
:
~
nai, sino gue tembién sucede
te al que que el
demande co. Mo-si
éste fuerz un paciente cuan
do no io ef. Por
trabajo que quieren ejem-
resolver problemas
Mayor eficacia en
relacion a su tarea;
un

Problematica;: jas instituciones que

nas nuestra intervencién
€Se pare traba5: ren
momento, en esa crisis que el campo de ig
sign:, sicaba
enre en tarea doc
dad de General Roca, la guerra; la poblac
€n
en Rio Negro, He ién Ge ja civ
forma comunitaria acudis a nuestra oferta
‘que desarrollé foda
las ansiedades
Sespertadas por la sit de @laborar
une reflexién des
tin
uacién de guerra ¥
Ge- defens a civilr ada a teplantearse
2Uds. dirfan gue la Organizacion
fermedad? No su situacién podrfa
Pueden, con toda legitimidad, ser Sefinida com
io pueden decodi ficar, ser definidos en- |
responder com enfermos
asistencia a una oferta -y establecer y sd=
con Un agente que una relacién
cion. puede reconocer dep
Inciuso se piensa la particularidad
que muchas Ge las de.esa sirua-
sociales que existi ofertas
mente cali ficadas al vénir ‘de inst
eren du
-dentro del Sistem ituciones Clare-
tuciones médicas, a socia 1 de repres
coms puede haber entaciones-— como insti
tras © la Asociaci sido 13 Asoclacién
-Argentina de Psiguia-
én Psicoanalftica
gente se sentia mo Arg
vilizada pero no se enti na, no tenfan respuesta porque la
mente enferma aun
gue se sir tiera sBenti @ enferma, no se
muy angustiada. Ali sentin psigquica-
ia relacién de. que f habla un Broble
ofertab @ y el que ma en
Semandaba, que no
El comin denomina se podian articuler
do r gue eng ,
ecologies y sus div lob a Jos distintos.
ersas especi ficida tipos a= operacié
instaura « Partir des eg que la rel n psi-
de una vivencia acién asistencial
cia de conflicto? de conflicto. zoQ ge
El sujeto, eg dec uién experimenta
dor en funcidn del ir que apela o Ja viven~
re demanda al agente
Versas intensi dad u opera—
es: Puede haber
ia enfermedad o Se st ruido el equilibr
de crisis, o puede ic, coms €n el
el equilibrio de1 haber vuelto -preca caso de
Sujeto y desde ali rio e insatisfac
al encuentro f{ vy an @ sur torig
y a 1g tarea, gir expectatives
en
= relacién
Con esto
:
gue estoy diciendo,
to, podemos preguntarnos::%es que slemp re Slrge-a
w4lidg partir de-un conflic-
Planteo para un
Sujeto gue esto?;“phasta qué puntos “és
“sis ten clal cuando demands 1a Opérac Valido este -
registra ién psi coldgica,
$i carencias a nivel la-relacién a-
un S$rupo de terapeutas de lo no adguirido? por |
JO psicoldégico Par og Ceoordinadores ejemplo,
a investigar la de 9tupe quieren realizar
le pasa frente 41 rel acién Persone-rol- un traba
grupo que ellos camps de trabajo,
lo no adqui rido; coordinan? Eso es equé
es und bisgueda una Carenciaa niv
tean aprender de crecimiento. uds el de
3 través -de una . mismos, cuando
hay una intervencién PSi técnica gue es se plan
finir colégica,: una Operac la de SkUpO operativo, donde
como an conflicto? ion pslcoldgica,
Eeando allf algo zpdénde estarfa el :se pueden de-
Gesde lo no adqu conflicto alli? Uds
brfa irid . est4n plan-
o, BS
alguna situacion algo que Uds.
de contlicto. alif? quieren tener, éha-
Alumnos: s{,
Claro, vamos 4 Pl
antearnos, Por eje
2 los grupos,.si una carencia mplo, ¥ podemos
significa conflicte dejario ablerto
© veria el conflict o. Yo les dirfa pa-
o, no sé si 1a carencla @énde Begu-- ‘
°O+ Por ejemplo, en si es una Situac {
YO puedo visualiz ién de conflic
Shictiva porgue ar gue se va a
el Tayistro prod ucir una situac
eaje, nos MOoviliza de una car encia nos ién con-
.a buscar buevas moviliza a buscar el
108, Si hos estamo 'experiencilas, aprendi
s poniendo en Ahora, si estamos
*@ whe nueva inform mar cha en funeién de una mo vi liza—
acién gue va a nueva experiencia,
-@ la inminencia tocar ‘huestra identi
de un aprendizaje dad esto nos situa
b1o. Entonces, pero también ante an-
esto implica cam la inminencia de un cam
cable Teestr bio , una clerta
ucturacidn Y est Gesestructuracign-y
“Menaza y desde alli hay am o pu ede ser vivido dnconselentemente una espe-
Entonces, el Suj bival encia. Si hay como una
eto esté, ambivalencia, hay
EStamos con nosotros flicto,
em esta situacién, POF ejemplo,
 -5-

' ei
za hacia la tarea; hacis lo nuevo,
por la presién de una necesidac que nos movili
o, pero a la vez hay una contradiccion
hacia lo desconecido, hacia lo.no poseid
impuls os de signo contrario que van & tender @
con otras necesidades y con otros
o, lo ya estructurade; alli estarfa
conservat el equilibrio previo, lo ya poseid

|
y lo nuevo. 2¥ en esa contradiccién
le situacién’de contradiccién entre lo viejo y
Los miedos basico s, Fas ansiedades de pérdida
qué suele suceder? iQué emerge? del co~
el temor ae la desestructuracién, el temor a la pérdida
atagque, es decir, por
y de la instr umentacién previa, el temor al ataque ai Yo al que,
nocimiento
si se esté desde lo no adguirido, des-
supuesto, se vive como mas fragil, porque més fré~
la necesi dad, se lo vive reforzadamente
de lo no tenido plantednéose vivenc ia de deses-
e una fantas eade
gil -valga la paradoja- en tanto esté dandos can
y Ge desinstrumentacién. Estos miedos bdsicos al intensificarse
tructuracién la que van a partir las
entre proyecto y resigtencia, de
lugar 2 ‘la contradiccién despues a 1as
de la contradiccié n
gue va a dar lugar
alternatives y el desarrollo
vicisitudes de tarea y pretaree en la operacidn-psicolagica.
operacion y el sujeto de ésta {sujeco
Hemos dicho que entre el agente dela
bicorporal, o pueden ser sujetos arti-
que puede ser un indiviauo en uha relacién
o en un Ambito comunitario; tanto en ia.

y
culados en un grupo o en uns inetitucién aborda-
el grupo es el Ambito. e€ instrumento de
{nstitucién en como lo comunitario
cion sea mas.
je por lo menos desde nuestra perspectiva, aunque el marco de opera para trabajar
que se estan forma ndo quizés solo
amplio. Bor ejemplo, Uds. piensan comprenden el
Uds. conozcan el instrumento grupal,7si
con grupos, pero en tanto globalidad
abordarlo no a La institucién com
proceso institucional van @ poder
del abordaje grupal y desde alli van a poder
en un primer abordaje sino a través
fantasmdtica institucional 4 través de los
reconstruir ‘toda la estructura y la
La institucién. Y lo mismo con la comunidad,
diversos grupos que se articulan en
recurrimos al instrumento grupal.) se
cuando gueremos trabajar en una comunidad
intersubjetiva, se establece un intercambio de mensajes.
establece una circulacién emisor y re
comunicacional del que son, alternativamente,
“ge establece un proceso
:
ceptor. é :

es el contenido? 2Que circula en

es el texto de este mensaje? ¢Cual
ecual acerca
lo que se jntercambia esencialmente es informaci6n
esta intersubjetividad? del grupo‘y el coordl-
dél sujeto. Por ejemplo, los integrantes
de la confilctiva
can entre si? Sobre los conflictos, 507
-nador, zsobre qué hablan cuando se comuni
que bablen explicitamente, por eso hay
bre las ansiedades, etc,, No es necesario hoque la circulaci6n de infor-
o, el hecde
una asimetria del discurso. Por ejempl - que la relacién sea asimé
centrada en la conflictiva del sujeto hace
macion esté haber reciprocidad, pero el
A otros niveles va a
trica y carezca de reciprocidad.
o se dirige a 5U pa-
coordinador cuando se dirige a un grupo, el terapeuta cuand
s del grupo, cuando ha
ciente no habla de si mismo, habla del otro. Los integrante
, habla de si
blan, hablan de si
o no.
mismos, lo sepan.o no. El paciente, cuando habla
En este sentido, a nivel comunicacional hay una asimetrifa: |
mismo, lo sepa una conflictiva compartica 53
una conflictiva, no en
estan centrados en
decir,
es
conciente o inconscientemente,
no en la confl ictiva del sujeto. El sujeto ofrece,
agente va desarrollando una tarea de conti~
Gatos acerca de su problematica y el ”
e5 decir, de comprension y de interpreta
pencia, Ge sostén y de desciframiento,
cion.
en profundidad sobre estos dos ras
vamos a Getener en la proxims clase
Nos Ges-
1a continencia y e1
aos esenciales de la tarea y de le actitud psicolégica: el e-
que ejerce el operador,
ciframiento, pero adelantarfa gue el desciframiento
un discurso que da cuenta exhaustivamente
gente de la eperacién psicoldgica ho es
Ge una realidad, la descr ibe y la expli ca, porque gino harfa una teorfa cada vez,
que tiende a que el sujeto se rem
sino simplemente una hipétesis, un pensamiento
bajo nuevas perspectivas o ba
realidad y la explore, la pueda visualizar
ta a esa psicols
Lo que elabora él agente de la operacién
jo nuevas lineas de comprension. el per
sobre el acontecer del sujeto que tiende a estimular
gica es una hipétesis integradory cogniti-
otro, el sentir y el hacer, €5 decir, un movimiento
sar del decimos de] agen
culmina en la elaboracion. Por eso
vo que liamamos insight‘y que
el otro acerca de la confilctiva del otro.
te gue es un co-pensor, piensa con
hipotesis acerca de la relacion entre
Este descifrar datos es un plantearse
que es particular del sujeto de la Operk
significante y significado en un cddigo
a)
cb rotten tS em

ig ) Ce Ba lS.
ge e
j ~6-
gue tiene un codigo particuler. Lo que uno a
“cién, aun cuando éste no sabe
hace son hipétesis acerca del juego de senticos que se manifiest2 +. £e
oculte 2 le vez en el discurso y el hacer del sujeto, es decir que Se ma
nifiesta y se oculta tanto en el discurso verbaly lo emitido en un ien-
porque en el intercamsio entre el sujeto y

inmeenenmeer tena
aquaje corporal y de accion,

i meee
cl agente ho existe un solo cédigo, existen varios codigos, por lo menos
‘1 eédigo verbal y el cédigo gestual. El agente ejerce una funcidon inter.
vretante, aportando al sujeto nuevas significaciones, significaciones so
bre sU propia vida, sobre su propio acontecer, sobre sus propios conflic
tos que a él se le escapan, le son desconocidos, y ésta es le funcionali
dad de su tarea,-hacer que el otro se apropie de aspectos de su experien
cla que be le escapan, que le son aesconecidos, de los que esta, de-al-~
gin modo, enajenado. :

a
Hace a la esencia de la operacién psicolégica ese intercambio ae A!
ese intercambio de informacién, este ofrecer datos, este desci ye
mensajes,
frar Gatos v realizar una tarea de reflexidGn conjunta,; sujeto y agente, mh sb
le “nueva situaci6n emergente. Es decir, hay un intercambio Ge men e
sobre —
sajes, : el sujete da informacién, ya : sea que asocia libremente. ya sez Cs
cue relata un suefo, ya sea en el discurso grupel, el agente descifra el
antido de esta informacion y realizan juntos una tarea ae reflexion 4
través del sefalamiento, la interpretacidnu otras formas de intervenclon C-
sobre una nveva informacién que emerge; se produce aguf, en este intercam
bio, una nueva informacion que es objeto de reflexion para ambos, -pare ;
que est&, por ejemplo, en un divdn asociando, que recibe une inter- a
rquél
sretacién, se conecta con ciertos contenidos, se moviliza; para los inte- <
rantes de un grupo que reciben también una interpretacién o un sefhalemien
to, se conectan con algo, se movilizan y producen algo nuevo, y también pa ae
ra el agente que empieza a reflexionar con ios otros, copensando, a partir
ge esa nueva situacidn que se ha producido. En la “unidad ce trabajo": exis
‘Lente-intervencién-nuevo emergente.
El problema de la salud y de la enfermedad es planteado, es vivide y
es resuelto o no resuelto bajo la forma de relaciones-especificas del suje
to consigo mismo y con el otro. Esto lo dice Valabrega en “La relacion te- ;
sa- 4
rapéutica". Estas relaciones en las que se juega la problematica de la
son a la vez intersubjetivas ¢ intrasubjetivas, como todo vinculo.
led
zgCémo ver el vinculo en la operacién psicolégica? - ---.
El sujeto trabaja....
intersubjetivo, se vincula con el agente o con otros sujetos, Be
a nivel
va a comunicar y en ese relacionarse, en ese comunicarse; conciente o in-
de ambas maneras va desplegando modelos de relacién, mode
-onscientemente,
modelos de vinculo. Ese nivel intersubje tivo, ese des
los de comunicacién,
plegar modelos de relacion y vinculg, remite necesariamente al trabajo del
aSmbito intrasujeto o mundo (enionaost ber be el sujeto trabaja sus fantasias,
sus ansiedades y defensas, 5us personajes y sus modelos inter=
ys Geseos,
fos que estan cesplegados en la intersubjetividadc, en el vinculo y sélo pus
de hacerlo en la medida en que en un proceso transferencial fue objetivando
allé de esa dimensidn interna, sino en una realidad externa, se fue
se, mas
que son
ton poniendo en juego esos modelos internoso aparecieron conductas
interjuego , por ejemplo, de ansiedades y defensas. Si una per
efectos de un
sona se angustia y se pone evitativa, equé es lo observable? La conducta
evitativa y guizds algunes signos de la angustia. Fso es un nivel intersub-
a un
jetivo y observacional. 2A qué nos remite ese emergente? Nos remite
proceso interno, a wna dimension intrasujeto. Trabajando la intersubjetivi-
éad y el vinculo, el sujeto va analizando la intrasubjetividad y va esclare
ciéndose sobre el mundo interno del sujeto. Piensen, por ejemplo, que ie
Psicologia Social que plantea Pichon existe porque él,a partir del analisis
del vinculo transferencial,iba Gescubriendo la estructura del mundo interno
como una estructura dramitica que guardaba relaciones de causalidad con.la
estructura del grupo familiar y entonces descubre que esa dimension intra-
sujeto Be ha configurade por la internalizacién en funci6n o como emergente
de esa dinémica gue el sujeto ha tenido como escenario de su experiencia.
La dimension intersubjetiva, lo que se acta en un vincvle, lo que se da en
un vincule nos permite hacer inferencias acerca de una dimension intrasuje-
 ee
r
un vinculo nos permite hacer inferencias acerca de una Gimensicn intrasujece,
gue no es observable y que se conoce sdlo Por sus efectos.
El operador analiza la intersubjetividad y eso le permite un acceso a
la intrasubjetividsd porque analiza qué circula en su relacién con ei sujeto
y) ahf analiza la intrasubjetividad del
otro ele sujeto. Pero también -y ése es
mento- en funcién de la continencia y el desciframien
to, e1 agente tanbién
tiene que trabajar con su propia intrasubjetividad,
con su propio mundo inter-—
nor explorarlo, indagar sus escenas internas movilizadas en esa situacién. El
agui y ahora le moyiliza determinadas escenas, Geterminados fantasmas: por ejen
pio, un coardinade:* puede sentir frente a un
“esto me -angustia™, “esto Me rrsuena", "esto grupo "esto que dicen me hierée!,
me da placer". ¢Por qué? Este @#
un interrogante que conduce a trabajar esa dimens
ion intrasujeto. Qué es is
que hizo o le que dijo el otro que me movilizd
de tal o cual manera? Es Secir
gue estudia dentro de si Ta tesonancia de la escena grupal, de la dramitica
actual, estudia-la relacién entre sus escenas internasy la ecramatica “grupal,
2Por qué? Porgue el-agente mismo es
neo es ninguna fuente de informacion y esto
_fovedad, esto lo descubrié Freud al hablar
de la transferenciz reciproca © con
tratransferencia, es decir, el impacto de-la
situacién de relacién en el vincu
io terapéutico. ¥ como ea] proceso transferenci
al es mucho maé amplio que el
vinculo terapéutico y chalguier proceso
interaccional moviliza escenas inter-
nas, Como la operacién psicolégica, tiene un radio
de aécidn mucho mas amplio
gue la simple relacién terapéutica, que la
simple relaci6n clinica. ERtonces ;.
el agente necesita esclarecerse acerca de sf mismo porque su propia resonancie
le aporta informacién sobre el sujeto y para poder mantener
m8
la distancia opti-
pare poder operar discrimindndose del otro, discriminando mundo interno ¥
mundo externo, yo-otro. .- : ;
Este vincule es el escenario y el--instrumente. En este vincule circula
informacién a través de varios codigos, ambos
(sujeto-y agente) son emisores
¥ feceptores, pero como deciames la informacién tiene como finalidad esclare~
cer la conflictiva del sujeto. Para esto se va a analizar este vinculo, esta
relacién, porque en esta relacion se van a desplegar fantasias, defensas, mo~
Gelos de vinculo que estén inscriptos en esa dimensién intrapsiquica. Al des---
Pleygarse en acciones concretas, en conductas en el campo vinctlar se hacen
decodificables Y permiten establecer una hipdtesis
ura y las sobre la estruct
dominancias de defensas y.fantasias y de modelos.’de
vinculo en €l mundo inter
no. Porque se despliegan en un vineulo puede inferir gué.su
cedea nivel dew. ~
acontecer intrasujeto; a su vez el agente explora su propia
‘intrasubjetividad
para poder ser m4s operativo en esta Gecodificacian y no confundirse
Sus
entre
propias fantasias, ansiedades y defensas,que inevitablemente existen, pe-
fa poder discriminar gué Ge lo que se estdé dando en su acontecer a nivel de
mundo interno y sus resonancias estan determinadas
Por wun acontecer del suje-
to y por una conflictiva del sujeto:o por una conflictiva propia, porque
si
eS por una conflictiva propia extrae lo gtie puede como informacién
de
y la deja
lado, no es su tarea en ese momento resolverla sino resolver esta conflic-_
tiva gue se ha desplegado en el vinculo de-la operacién psicologica.
Esta relacién es asimétrica. Creo gue he insistido bastante en mostrar
que todo este esfuerzo esta concentrado alli y que en realidad los procesos
de cura que se dan en el agente son beneficios secundarios de la tarea,
son el sentido principal desu tarea. En ese momento esta lateralizando ne
su ne
cesidad puesta al servicio del sujetoLa
. asimetria devesta relacidén esta da-
da por el hecho de que esta exploracio
de ambos términos convergen,
la n, “ymirad’y la capacidad de registro. _
se centran
en un o jetivo gue es esclarecer 61.
acontecer del sujeto y esto se hace desde roles y necesidades diferenciadas.
Ambos se estan incluyendo en la situacidn Gesds su historia \desde su ¢irecuns
tancia actual. Es decir que unc, por ejemplo, cuando ya @ coordinar un drupe
no deja de ser una persona con una historia, ‘con una complejidad, son momentos
difficiles gue puede estar atravesando, etc., pero el agente mediatiza sv nece-
sidad pasando a un primer plano la necesidad del sujeto y se instala en ese re
lacién no en una forma totalmente espontaénea sino desde
un ECRO, con un método
Se pensamiento y de accidn, instrumentando una actituc, es decir, modalidades
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e estabies
minamos acti de Pensamie
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lo va-a Surgir
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y un -hacer co co mp re nd er que la Telacién te
de ja interacc mpartido, es ae
racion y esto ién, Va a Pode Secir gue ef
eSta empezanda r surgir en una podrr so-
génices, a Ser entendid relacién de co
Se trata de e también en ope
bery el no Sa comprender y
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macién, si e} si ambos no conf
Paciente no dice rontan ¥ articu
cién y la confro de sj mismo? SI len Su infor
ntan, el Saber no no articulan am
bo s
eS un camino de em erge. por eso ia sy informa
cone cimiento, -ope racién psicolégic
Saber parciz], fragmatario
es un proceso de conocimiento, a ee
o un no saber, que
Ge da Tealidad
, de una rela de un sesconocimient parte aecun
Persenal o fami cién mitica del
sujeto
o.o distorsién
liar, sy argumento gr Consigo mismo,
Sivamente transf upal Y su novela
orma nte cansiga y co Marcha hacia una rela
cambio n el contexto y esto cion progre-
entre el SUjeto y el agen
cimiento y se van te en surge en un inter-
el que Se van suma ;
su
flicto que pone en mando entonces los sintomas. que el su
ndo factores
de cone
juego, la hipdtesis jeto ofrece, el co
o interpretacién
dei Soente, el in n
Gel sujete; éstos
sop todos moment
os de Produccién ge sight
Por este re] Protagénico, informacion.
que implica la por este fol act
Ope racicn PSicol ivo, por este pl
legia, aguel qve-en égica desde est anteo de tarea
el a perspectiva Y
enfermedad 0 el Co mod elo médicg aparece com desde esta ideo-
ntlicto hecho que o pacien , que
Sigue slende cierto teel padece
- sa lo define com la
Jeto, com actor
ge da barea de ja
BU protagonisms
no ‘hay operacién
cura, piz' tesolu
cion de conflictes o sy
PSicolégica, . sin.
Be k SERRRRE SEES”