Concursos

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA
CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO LÓGICO

MATEMÁTICO
José Miguel Gómez Guzmán

Ramón Abelardo González Guzmán
16 de enero de 2021
Gómez Guzmán- González Guzmán ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO LÓGICO
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 1 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
Es el conjunto de métodos, técnicas, acciones y procedimientos, utilizados racional-
mente para lograr un objetivo propuesto.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
Es el conjunto de métodos, técnicas y procedimientos que el docente utiliza en clase
para desarrollar las capacidades, a partir del desarrollo de destrezas y habilidades que
conforman cada una de ellas.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA
¿CÓMO PLANTEAR UNAESTRATEGIA?
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA

Capacidad específica + contenido + método + actitud
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA

Capacidad específica + contenido + método + actitud= Estrategia Específica
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA

CAPACIDAD
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
ESTRATEGIA

CAPACIDAD
Son potencialidades inherentes a la persona, que puede desarrollarlas a lo largo de toda
su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 2 / 29
ESTRATEGIA
EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 3 / 29
ESTRATEGIA

Proceso mental por el cual a través de relacionar datos previos y la condición
correspondiente, se puede despejar una incógnita.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 3 / 29
ESTRATEGIA

Todo contenido matemático desarrolla la capacidad de razonamiento lógico
matemático, mediante la resolución de problemas.
EL PROBLEMA MATEMÁTICO
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 3 / 29
ESTRATEGIA

Situación que plantea una tarea o interrogante, para lo cual un individuo o grupo
no tiene previamente un procedimiento matemático de resolución.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 3 / 29
ESTRATEGIA

Es toda situación que causa duda y es carente de una respuesta inmediata.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 3 / 29
ESTRATEGIA

Es toda situación que causa duda y es carente de una respuesta inmediata.
Es resuelta luego de aplicar un proceso de razonamiento lógico matemático.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 3 / 29
ESTRATEGIA
COMPONENTES DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO

DATOS
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 4 / 29
ESTRATEGIA

DATOS Son partes del problema que vienen dados en el enunciado.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 4 / 29
ESTRATEGIA

INCÓGNITA
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 4 / 29
ESTRATEGIA

INCÓGNITA Es la parte del problema que se quiere determinar. Esto se logra
resolviendo el problema.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 4 / 29
ESTRATEGIA

CONDICIÓN Es la parte esencial del problema, por que viene a ser el nexo
entre los datos y la incógnita.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 4 / 29
ESTRATEGIA

CONDICIÓN Es la parte esencial del problema, por que viene a ser el nexo
entre los datos y la incógnita.
Nota Amigo/a docente tengamos presente que si faltará uno solo de los componentes
mencionadas, el problema no estaría bien planteado, por lo tanto no tendrá solución.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 4 / 29
MATEMÁTICO
MODOS DE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
EL APRENDIZAJE DIRECTO
Se realiza mediante la exposición directa del alumno ante problemas
matemáticos realistas(Problemas contextualizados).
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 5 / 29
MATEMÁTICO

Esta capacidad se desarrolla también en la vida diaria, cuando solucionamos
(mediante el cálculo) problemas y necesidades reales.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 5 / 29
MATEMÁTICO

EL APRENDIZAJE MEDIADO
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 5 / 29
MATEMÁTICO

EL APRENDIZAJE MEDIADO
Se realiza por la acción de un mediador, quien desempeña un rol fundamental en la
selección, organización y presentación de los contenidos matemáticos a exponer, que
permitan la interacción activa entre el alumno y los contenidos, facilitando su com-
prensión, interpretación y utilización.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 5 / 29
MATEMÁTICO
ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL

DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA
Constante lectura.
Resolver problemas del tipo ensayo.
¿Por qué?
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 6 / 29
MATEMÁTICO

Constante lectura.
¿Por qué?
Fomenta mayor uso del método heurístico que el algorítmico.
HEURÍSTICO ≡ ESTRATEGIAS (CREATIVIDAD)
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 6 / 29
MATEMÁTICO

Constante lectura.
¿Por qué?
ALGORÍTMICO ≡ FÓRMULAS (MEMORÍSMO)
DESARROLLAR LA CAPACIDAD MATEMATIZADORA

Es representar mediasnte simbología matemática una expresión en castellano.
Ejemplos:
1. El doble de la mitad de un número, es el mismo número.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 6 / 29
MATEMÁTICO

Constante lectura.
¿Por qué?

Ejemplos:
Número: x ⇒
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 6 / 29
MATEMÁTICO

Constante lectura.
¿Por qué?

Ejemplos:
Número: x ⇒ 2( 2x ) = x
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 6 / 29
MATEMÁTICO

Constante lectura.
¿Por qué?

Ejemplos:
Número: x ⇒ 2( 2x ) = x
2. Tengo que llevar medio pollo y un cuarto más, que es lo mismo a tres cuartos de
pollo.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 6 / 29
MATEMÁTICO
DESARROLLAR LA CAPACIDAD INVESTIGADORA

Realizar actividades de indagación o investigación.(Investigación bibliográfica
constante).
El método científico tiene una secuencia lógica para dar conclusiones, hace uso
constante del Razonamiento Lógico.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 7 / 29
MATEMÁTICO

constante).
DESARROLLAR SU CAPACIDAD PROBLEMATIZADORA

Practicar constantemente el planteamiento y resolución de preguntas
problematizadoras o preguntas que causen el “conflicto cognitivo”.
Una pregunta problematizadora no deberá ser; ni muy fácil, ni muy difícil, por
que ambos desmotivan.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 7 / 29
MATEMÁTICO

constante).
DESARROLLAR SU CAPACIDAD PROBLEMATIZADORA

Practicar constantemente el planteamiento y resolución de preguntas
problematizadoras o preguntas que causen el “conflicto cognitivo”.
Una pregunta problematizadora no deberá ser; ni muy fácil, ni muy difícil, por
que ambos desmotivan.
Ejemplo: ¿Por qué (−)(−) = (+)?
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 7 / 29
MATEMÁTICO
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE FUNDAMENTACIÓN LÓGICA

Argumentar lógicamente la resolución de un problema matemático.
Ejemplos:
1. Todo número natural elevado a cero es igual a la unidad, excepto el cero.
2. Cuando un número pasa al otro lado de la igualdad cambia de signo
PRACTICAR LO APRENDIDO
Constancia en la práctica de lo aprendido.
Desafío:
Resolver semanalmente 5 problemas de Razonamiento Lógico Matemático
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 8 / 29
GEORGE POLYA Y LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS
PASO No 01: ENTENDER EL PROBLEMA

Aplicar las capacidades de comprensión lectora.
Luego determinar los datos importantes y la incógnita.
Para tener un mejor panorama de la situación, elaborar un gráfico del problema
planteado (Modelización Matemática).
PASO No 02: CONFIGURAR UN PLAN

Elaborar un camino de solución al problema.
Hacer uso de experiencias en la solución de problemas parecidos.
Al final de esta fase se deberá tener un plan de resolución del problema con
fundamento lógico.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 9 / 29
PASO No 03: EJECUTAR EL PLAN

El plan elaborado en la fase anterior deberá ser ejecutado y así determinar el
resultado respectivo.
Si el plan funciona , resolverá el problema.
De lo contrario, se comienza nuevamente con el paso 2(Buscar otra alternativa de
resolución).
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 10 / 29
PASO No 03: EJECUTAR EL PLAN

El plan elaborado en la fase anterior deberá ser ejecutado y así determinar el
resultado respectivo.
Si el plan funciona , resolverá el problema.
De lo contrario, se comienza nuevamente con el paso 2(Buscar otra alternativa de
resolución).
PASO No 04: MIRAR HACIA ATRÁS

En esta fase se evalúa el proceso de resolución mediante el control del resultado
(Fundamento lógico).
Se da respuesta a la incógnita (Contestar la pregunta del problema).
Esta fase también es importante por que nos impulsa a realizar un proceso meta
cognitivo (Tomar conciencia del camino seguido para obtener el resultado)
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 10 / 29
PROBLEMAS PARA RAZONAR 1
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 11 / 29

Un reloj da 5 campanadas en 8 segundos ¿En cuántos segundos dará 10 campanadas?
Solución
Datos
5 camp − − − 4e
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 11 / 29

Solución
Datos
5 camp − − − 4e
4e − − − − − −8s
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 11 / 29

Solución
Datos
5 camp − − − 4e
4e − − − − − −8s
10 camp − − − 9e
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 11 / 29

Solución
Datos
Operación
5 camp − − − 4e
4e − − − − − −8s 4e − − − − − −8s
10 camp − − − 9e
9e − − − − − −x
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 11 / 29

Solución
Datos
Operación
5 camp − − − 4e
4e − − − − − −8s 4e − − − − − −8s
10 camp − − − 9e 9e − − − − − −x
9e − − − − − −x
Resultado
9e · 8s
x=
4e
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 11 / 29

Desde cierto paradero se transportan 300 pasajeros en 4 microbuses. ¿Cuántos micros
se deben aumentar para que por cada 3 micros se transporten 90 pasajeros?
Solución
Datos
c/3mic − − − −90psj
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 12 / 29

Solución
Datos
c/3mic − − − −90psj
c/mic − − − −30psj
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 12 / 29

Solución
Datos
Operación
c/3mic − − − −90psj
c/mic − − − −30psj (300/30) = 10mic
x mic = 300psj
Resultado
10mic
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 12 / 29

Si a un número se le aumenta 1/5 de su valor, y luego 1/4 del nuevo valor. ¿Qué
porcentaje total aumentó?
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 13 / 29

Solución
Datos
1er aumento
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 13 / 29

Solución
Datos
1er aumento
1
x + ( )x
5
2do aumento
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 13 / 29

Solución
Datos
1er aumento
1
x + ( )x
5
2doaumento

1 1
x + ( )x
4 5
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 13 / 29

Solución
Datos
1er aumento Operación
1
x + ( )x
5

1 1 1
2doaumento x + ( )x + x + ( )x
5 4 5

1 1
x + ( )x
4 5
% aumento =?
Resultado
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 13 / 29

El monte negro esta al este del monte blanco, el río azul esta al este del monte negro;
la casa naranja está al este del monte blanco, pero al oeste del río azul. ¿Quién esta
más al este?
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 14 / 29

Al final de la mañana se habían pescado 484 peces. El número de peces que tenía cada
pescador era igual al número de pescadores.
¿Cuántos pescadores había?
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 15 / 29

Solución
Datos
N o peces:
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 15 / 29

Solución
Datos
N o peces:x
N o pescadores:
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 15 / 29

Solución
Datos
N o peces:x
N o pescadores:x
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 15 / 29

Solución
Datos
Operación
N o peces:x
N o pescadores:x
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 15 / 29

Solución
Datos
Operación
N o peces:x
N o pescadores:x x · x = 484
Resultado
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 15 / 29

Solución
Datos
Operación
N o peces:x
N o pescadores:x x · x = 484
Resultado
Cantidad de pecadores 22
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 15 / 29

Un estudiante lee 50 paginas en una hora está ya en la pagina 100 de un libro de 600
paginas, 2 retratos y una dedicatoria. Para llegar a la mitad del libro, el número de
horas que necesita es:
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 16 / 29

Operación
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 16 / 29

Operación
300
= 6 horas
50
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 16 / 29

Operación
300
= 6 horas
50
Como ya pasó 2 horas, le faltaría 4 horas.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 16 / 29

Un fusil automático puede disparar 7 balas por segundo ¿Cuántas balas disparará en
1 minuto?
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 17 / 29

1 minuto?
Solución
Datos
7bl − − − −1s
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 17 / 29

1 minuto?
Solución
Datos
7bl − − − −1s
6e − − − − − 1s
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 17 / 29

1 minuto?
Solución
Datos
Operación
7bl − − − −1s
6e − − − − − −1s
6e − − − − − 1s
x − − − − − −60s
x − − − − − 1min
Resultado
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 17 / 29

En una granja se crían pavos, gallinas y conejos. El número de conejo es igual a la
mitad del número de gallinas y si hubiese dos pavos menos, el número de pavos sería
igual al número de conejos. Indicar el numero total de animales, si se han contado un
total de 104 patas
Solución
Segun el enunciado, tenemos que:
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 18 / 29

total de 104 patas
Solución
Las gallinas son el doble del número de conejos.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 18 / 29

total de 104 patas
Solución
Los pavos exceden a los conejos en dos
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 18 / 29

total de 104 patas
Solución
El total de patas es 104.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 18 / 29

total de 104 patas
Solución
El total de patas es 104.
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 18 / 29

Cinco mujeres, al ser interrogadas por un delito que cometió una de ellas,
manifestaron lo siguiente:
- Bertha: Fue Elsa
- Ana: Fue Bertha
- Elsa: Bertha miente
- María: Yo no fui
- Karla: Yo fui
Si solo una de ellas dice la verdad, ¿quién cometió el delito?
Solución
En este caso una de ella es que dice la verdad la demás dicen mentira , es decir,
VMMMM
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 19 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 20 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 21 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 22 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 23 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 24 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 25 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 26 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 27 / 29
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 28 / 29
MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN
Regresar
16 de enero
MATEMÁTICO
de 2021 29 / 29

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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA

CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO LÓGICO

José Miguel Gómez Guzmán

¿CÓMO PLANTEAR UNAESTRATEGIA?

¿CÓMO PLANTEAR UNAESTRATEGIA?

¿CÓMO PLANTEAR UNAESTRATEGIA?

¿CÓMO PLANTEAR UNAESTRATEGIA?

¿CÓMO PLANTEAR UNAESTRATEGIA?

EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

COMPONENTES DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO

COMPONENTES DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO

COMPONENTES DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO

COMPONENTES DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO

COMPONENTES DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO

COMPONENTES DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO

MODOS DE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE

MODOS DE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE

MODOS DE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE

MODOS DE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES DE

ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL

ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL

ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL

DESARROLLAR LA CAPACIDAD MATEMATIZADORA

ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL

DESARROLLAR LA CAPACIDAD MATEMATIZADORA

ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL

DESARROLLAR LA CAPACIDAD MATEMATIZADORA

ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA DESARROLLAR EL

DESARROLLAR LA CAPACIDAD MATEMATIZADORA

DESARROLLAR LA CAPACIDAD INVESTIGADORA

DESARROLLAR LA CAPACIDAD INVESTIGADORA

DESARROLLAR SU CAPACIDAD PROBLEMATIZADORA

DESARROLLAR LA CAPACIDAD INVESTIGADORA

DESARROLLAR SU CAPACIDAD PROBLEMATIZADORA

DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE FUNDAMENTACIÓN LÓGICA

GEORGE POLYA Y LA RESOLUCIÓN DE

PASO No 01: ENTENDER EL PROBLEMA

PASO No 02: CONFIGURAR UN PLAN

PASO No 03: EJECUTAR EL PLAN

PASO No 03: EJECUTAR EL PLAN

PASO No 04: MIRAR HACIA ATRÁS

PROBLEMAS PARA RAZONAR 1

PROBLEMAS PARA RAZONAR 1

PROBLEMAS PARA RAZONAR 1

PROBLEMAS PARA RAZONAR 1

PROBLEMAS PARA RAZONAR 1

PROBLEMAS PARA RAZONAR 1

PROBLEMAS PARA RAZONAR 2

PROBLEMAS PARA RAZONAR 2

PROBLEMAS PARA RAZONAR 2

PROBLEMAS PARA RAZONAR 3

PROBLEMAS PARA RAZONAR 3

PROBLEMAS PARA RAZONAR 3

PROBLEMAS PARA RAZONAR 3

PROBLEMAS PARA RAZONAR 3

PROBLEMAS PARA RAZONAR 4

PROBLEMAS PARA RAZONAR 5

PROBLEMAS PARA RAZONAR 5