METODOLOGIA DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

TEMA: “CRITERIOS DE EDUCACION Y PERTINENCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE ENSEÑANZA”

1.- ¿Cómo evaluar las estrategias de enseñanza?

Evaluación:

“Proceso dinámico, continuo y sistémico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el
cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos…”

Efectos
ALUMNO DOCENTE

Adquisiciones y Características y
¿QUE EVALUAR ?
actitudes comportamientos

ESTRATEGIA PEDAGOGICA

Objetivos Método Técnicas Materia

 La Estrategia “Se considera una guía de las acciones que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e
intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

 Para el maestro las estrategias son la guía de las acciones que hay que seguir para desarrollar habilidades de
aprendizaje en los estudiantes.

 Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de
acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto hacer más
efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Las estrategias de enseñanza son los procedimientos o recursos utilizados por el profesor para promover el
aprendizaje significativo del alumno.

 Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos que un alumno adquiere y emplea de manera
intencional como un instrumento flexible, para aprender a aprender, solucionar problemas y demandas
académicas.

 Las estrategias de aprendizaje permiten que estudiantes con mayor o menor capacidad intelectual puedan
lograr por igual un mismo objetivo. La tarea del profesor es, en la medida de lo posible, hacer que todos ellos
desarrollen sus propias estrategias y obtengan un mayor y mejor rendimiento durante el proceso

 “una estrategia de enseñanza–aprendizaje es la forma de actuar en forma secuencial y consciente por parte
del profesional de la educación y del alumno, para enseñar y aprender respectivamente, fijando un plan de
 acciones para lograr los objetivos de creación del conocimiento que cambie un escenario actual a un
escenario futuro deseado, estableciendo los contenidos a difundir, los materiales y recursos necesarios,
fijando los espacios ideales para ello, las herramientas necesarias, y sobre todo, estableciendo una forma
preliminar de cómo evaluar la enseñanza y aprendizaje del conocimiento.

 La construcción del conocimiento se requiere del trabajo de ambas partes, es decir; que requiere la
participación del transmisor del conocimiento (enseñanza), así como la participación del receptor del
conocimiento (aprendizaje). La forma de establecer esta transmisión y adquisición del conocimiento, es
estableciendo las estrategias de enseñanza–aprendizaje.

2.-¿son pertinentes las estrategias lúdicas en la enseñanza media y superior?