Secuencia didáctica: “El misterio del mayordomo” 1

Docente

Unidad
Área

Grado

Período
Yesica N. Lengua y Cuarto DOS 20 clases
Kozachuk Literatura
Título de la secuencia
• “El misterio del mayordomo”
Fundamentación
•El proyecto literario del año 2020 está orientado a la lectura de novelas de género policial. Esta secuencia se
basa en la obra de Norma Huidobro titulada: "El misterio del mayordomo" cuyo protagonista, Tomás,
también será el personaje principal de la segunda novela del peoyecto. Este libro cuenta que Tomás ha ido a
pasar una temporada con su tía a una mansión ubicada en una zona retirada en el interior de la provincia. Su
tía trabaja allí. Sus patrones son gente rica que viaja mucho. En la mansión hay otros empleados y tres torres.
Una de ellas guarda el secreto de un crimen. Tomás será el encargado de resolver el misterio y poner las
cosas en su lugar. Este texto está inclinado hacia la acción; las descripciones son pocas. La autora ha optado
por un texto agitado ya que los personajes pasan de un hecho a otro sin respiro. Por la dinámica del propio
texto, en esta secuencia se propone realizar la lectura en clase, en voz alta y de manera colectiva. A medida
que se avance en la historia, se irán realizando diversas actividades de comprobación de lectura, de
ilustración de escenas, de relación con la propia experiencia y de escritura creativa, entre otras. La evaluación
será constante y la calificación será producto de la confección individual de un portafolios que,
posteriormente, será presentado a las familias.

Desarrollo de estrategias de lectura Participar de manera activa y Seleccionar

Objetivos
Aprendizajes y contenidos

Capacidades específicas
adecuadas a la clase de texto y al cada vez más autónoma en información
propósito de lectura: Indagación del situaciones de lectura y relevante.
paratexto, identificación de escritura con diferentes
información relevante; Generar y
propósitos y en contextos cada organizar
establecimiento de relaciones entre vez más amplios y exigentes.
el texto y paratexto icónico; ideas.
inferencia de significado de Fortalecer su formación como Anticipar,
palabras a partir de datos/pistas lector de literatura, ampliando predecir e
que el texto proporciona. sus repertorios y avanzando en hipotetizar
la construcción de proyectos acerca del
Participación en experiencias de
personales de lectura. contenido.
lectura de textos literarios cada vez
más complejos .
Expresión de relaciones entre los
textos literarios y su experiencia
personal y comunitaria y el
universo sociocultural más amplio.

Evaluación
• En el eje de LECTURA: confección de un portafolios a partir de la lectura de la novela.
• En el eje de ORALIDAD: rúbrica de la exposición oral individual de un capítulo de la novela.
Bibliografía
• Huidobro, Norma: El misterio del mayordomo. Grupo editorial Norma. Buenos Aires (2005)

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ACTIVIDADES

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 1: Introducción
En la carpeta los estudiantes copiarán lo siguiente:
Proyecto de literatura
En el día de hoy comenzaremos a trabajar con el proyecto: “Siguiendo las pistas”. A partir de ahora, en las clases
de Lengua, leeremos, disfrutaremos y descubriremos las aventuras y secretos que esconden las novelas
seleccionadas. Confeccionaremos un portafolio para archivar cada actividad realizada y, al final del desafío,
podremos ver todas las “pistas” recolectadas. ¡A prestar atención que ya empiezan los enigmas!

Luego, la maestra explicará cómo será el trabajo con el portafolio. Finalmente, entregará una hoja a cada estudiante
junto con el libro de literatura. El trabajo del día consistirá en indagar la tapa y la contratapa para hacer anticipaciones
de la lectura. En la hoja los estudiantes deberán colocar su nombre y el título: “Yo imagino que…”. Allí deberán volcar
sus impresiones y anticipaciones (texto escrito y/o dibujos). Al final de la lectura del libro, los estudiantes podrán ver
si sus hipótesis se comprueban o se refutan.
Fecha: ___/___/ 2020
Actividad 2: Saquemos a Tomás del medio (Capítulo 1)
Se leerá el primer capítulo y en una hoja blanca que contendrá la inscripción: “Capítulo 1: Saquemos a Tomás del
medio” deberán escribir qué fue lo más atrapante del capítulo. Además, entre todos se armará un árbol genealógico
de la familia de Tomás. Como tarea deberán hacer su propio árbol genealógico. La maestra entregará las pautas por
escrito: fecha de entrega, realización en una hoja A4 horizontal, con una buena presentación – pintada, tipo collage,
con fotos, etc. – esto último quedará a criterio y creatividad de los estudiantes. Ambos trabajos formarán parte del
portafolio.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 3: Se aconseja desconfiar del mayordomo (Capítulo 2)
Se leerá el capítulo número dos del libro (en voz alta, por lista). Luego se realizará una nueva actividad para el
portafolio. El ejercicio consiste en observar detenidamente al compañero de banco y realizar un dibujo de él, como si
fuera un identikit. Antes de finalizar la clase de mostrarán los trabajos, se conversará acerca de lo fácil o difícil que es
ver los detalles en el otro, y lo importante que es prestar atención a los que nos rodean.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 4: Catorce pastelitos (Capítulo 3)
En esta ocasión, antes de leer el capítulo 3 se ejecutará una receta en el comedor de planta alta: TRUFAS. Con
antelación se les mandará una nota a los estudiantes con los materiales que deben llevar (vainillas, dulce de leche, un
bol y una cuchara). La maestra agregará otros productos para la decoración. Al finalizar, se leerá el capítulo en voz alta
y se le sacará una foto a cada estudiante con su producción, para incorporar al portafolio.
OBSERVACIÓN: se deberá pedir autorización a la dirección y coordinar con la cocina.
Fecha: ___/___/ 2020
Actividad 5: Sherlock Holmes, cocacola y empanadas (Capítulo 4)
En esta oportunidad, se leerá el capítulo 4 de manera oral y colectiva, haciendo pausas y comentarios. Luego, se
realizará la siguiente actividad: “El título del capítulo contiene el nombre de un personaje muy famoso. Luego de ver
el video “Había una vez… (el cuento policial)” de Canal Encuentro, explicá quién es Sherlock Holmes, dónde y cuándo
apareció, y por qué es tan famoso.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 6: Un bolso lleno de barbies (Capítulo 5)

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Se leerá el capítulo cinco, de manera individual y silenciosa. Luego, se comentará en voz alta. Los estudiantes realizarán
un resumen y la actividad del folio correspondiente: “Escribí cuál fue la mejor sorpresa que recibiste, quién te la
hizo/dio, e ilustralo”.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 7: Una puerta en la cocina (Capítulo 6)
En voz alta, se leerá el capítulo 6 y se realizará la siguiente actividad: “¿Cuál es tu película favorita? Así como Camila
le cuenta la suya a Tomás, vos escribí cuál es tu película preferida, contá de qué se trata y qué episodio te gustó más
y por qué.”
Fecha: ___/___/ 2020
Actividad 7: El habitante de la torre (Capítulo 7)
En este capítulo, Tomás tiene un poco de miedo por lo que está pasando. Se leerá el capítulo completo y luego, en
una nueva hoja del portafolio, los estudiantes realizarán la siguiente actividad: “¿Cómo dibujarías el “miedo”? ¿Qué
colores tendría? Imaginá que tenés que hacer un dibujo para explicarle a alguien que no sabe leer qué es el miedo.”
Al finalizar la actividad, la maestra leerá el libro-álbum “Monstruo de colores” de Anna Llenas.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 9: El asesino es el mayordomo (Capítulo 8)
Se leerá el capítulo 8 en forma colectiva. Una vez concluida la lectura, se harán comentarios referidos a la trama y se
realizará la actividad: “Hubo un gran descubrimiento en un aburrido día de lluvia. ¡Qué sorpresa! ¿Qué actividades
pensás que se puede hacer en un día lluvioso? Explicá de la manera más detallada posible, todo lo que se te ocurra.”

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 10: Nada mejor que un té de yuyos (Capítulo 9)
De manera silenciosa, se leerá el capítulo 9. Al finalizar la lectura, se comentará entre todos y cada estudiantes realizará
la siguiente actividad del portafolios: “Narrá el sueño que tuvo Tomás y respondé: ¿qué otra cosa habrá podido soñar
mientras estuvo en la mansión? ¿Por qué? ¿Recordás algún sueño que vos hayas tenido? Contalo.”

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 11: El galpón de las sorpresas (Capítulo 10)
Se leerá el capítulo 10 de manera colectiva, realizando comentarios y aportes. Luego, se realizará la siguiente actividad:
“Imaginá el lugar donde están escondidos los papeles, y dibújalo”.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 12: Un día agitado (Capítulo 11)
Antes de comenzar la lectura del capítulo 11, se comentarán los capítulos anteriores. Se leerá “Un día agitado” de
manera individual, se hará un resumen oral al finalizar y, por último, se realizará la actividad correspondiente:
“Estamos llegando al final de la novela… ¿Qué creés que pasará en “Anochecer de un día agitado”? Narralo a
continuación con todos los detalles”.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 13: Anochecer de un día agitado (Capítulo 12)
De manera colectiva y oral se leerá el último capítulo del libro. Se comentarán los episodios que más les hayan llamado
la atención, que los hayan sorprendido/divertido/defraudado/etc. Finalmente, deberán “Realizar un dibujo del
momento de la historia que más les haya gustado”.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 14: Cierre

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Luego de haber leído toda la obra, la maestra asignará a cada estudiante un capítulo que deberá contar delante de
sus compañeros. De acuerdo a la cantidad de alumnos, podrá realizarse en grupo. Además, mostrarán la actividad
del portafolio que se realizó en relación al capítulo que tienen que explicar.

Fecha: ___/___/ 2020

Actividad 15: Evaluación
Exposición oral en el curso. Con previa autorización se podrá filmar a los estudiantes para luego armar un compilado
de las exposiciones para mostrar a las familias. Otra opción es invitar a las familiar para realizar el cierre.

RÚBRICAS PARA EL SEGUIMIENTO EVALUATIVO

Escasamente Aún no
Muy logrado Logrado
Capacidad específica (20 puntos) (15 puntos)
logrado logrado Apreciación final
(7 puntos) (0 puntos)
ORALIDAD

Organiza las ideas que quiere comunicar

Relata los acontecimientos

sobresalientes del capítulo y/o de la
actividad desarrollada.
Usa tono y volumen de la voz adecuados
al auditorio.
Comprende y utiliza otros aspectos
paraverbales para apoyar su exposición
EJE:

(postura del cuerpo, mirada al público,

gestos).
Adecúa su oralidad a las variables de la
situación comunicativa.

Calificación:

Escasamente Aún no
Muy logrado Logrado
Capacidad específica (20 puntos) (15 puntos)
logrado logrado Apreciación final
(7 puntos) (0 puntos)
Localiza y correlaciona información
LECTURA

explícita de los capítulos leídos.

Infiere y repone información implícita
luego de la lectura individual o colectiva.
Organiza y selecciona información
relevante.
Resume, sintetiza y reelabora
EJE:

información.
Extrapola información a otros lenguajes
representando y recreando una idea
(ilustraciones).

Calificación:

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OBSERVACIONES

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