¡Me siento en las nubes!

¡Estoy
enamorado!

¿Qué sabemos del tema?

 ¿Qué te parecen ambas historias?
_ Dan a conocer dos parejas las cuales expresan el amor de distintas maneras

 ¿Cuál de las dos parejas crees que está enamorada? ¿Por qué?
_ La primera debida a que expresan su amor de una buena forma y ambos la toman en serio

 ¿Qué diferencia a las dos parejas?

_ Su forma de expresar su amor

 ¿Cómo crees que se comporta un chico cuando le gusta otra persona? ¿Por qué crees eso?
_ Siente una necesidad de acercarse a cierta persona, de conocerla y de pasar tiempo con ella

 ¿Consideras que en todas partes los adolescentes expresan su enamoramiento de la misma forma?
¿Por qué?
_ No porque actuamos de acuerdo a lo que nos han enseñado o hemos escuchado

 ¿Te has sentido enamorada o enamorado alguna vez? ¿Qué es estar enamorado o enamorada para
ti?
_ No, expresar afecto a otra persona

Trabajo individual
 Si no tienes pareja: ¿piensa, que características te gustaría encontrar en la otra persona? ¿Qué
cosas podrías aceptar de tu pareja y que cosas no?
_ Que sea divertida, confiable y que tenga un verdadero interés en mí.
_ Podría aceptar que no le guste lo mismo que a mi
_ No aceptaría que intente cambiar como soy

 Si ya la tienes: ¿piensa, como es tu pareja? ¿Qué te gusta o disgusta de él o ella? ¿Eres feliz?
¿Crees que es feliz contigo? ¿Se conocen bien? ¿Cómo podría mejorar la relación?
Evaluemos y reflexionemos

 ¿Cómo saber si una persona está enamorada de alguien o no?

_ Mediante sus acciones y de la manera en la que lo expresa

 ¿Cuál es el proceso o fases del enamoramiento?

_ El enamoramiento se inicia con unas cuantas salidas, una amistad. Poco después se profundiza la
relación

 ¿Qué responsabilidades asume la persona que se compromete con otra como enamorado?
_ A iniciar a pensar en el futuro de ambos

Vivo mi sexualidad
saludablemente
¿Qué sabemos del tema?
 ¿Qué opinas de la manera de pensar de Alberto y de su petición?
_ Que no debería pensar en ese tipo de cosas debido a que es un adolecente y estos pensamientos le
podrían originar problemas en el futuro

 ¿Crees tú que es el tiempo lo que determina si se tienen o no relaciones sexuales?

_ Si debido a que los adolescentes no están preparados para los problemas que podrían surgir

 ¿Qué consecuencias puede traerles a sus vidas el tener relaciones sexuales?

_ Un embarazo no deseado

 ¿Conoces situaciones de embarazos en adolescentes? ¿Qué los causa y cuáles fueron las
consecuencias?
_ No

 Si fueras Carolina, ¿Qué le aconsejarías?

_ Que no tenga relaciones sexuales porque aún no están preparados para lo que pueda pasar
Trabajo individual
 Dibuja en tu cuaderno una balanza. Cada lado representara una alternativa: tener relaciones
sexuales o no tenerlas en esta etapa de tu vida.

Tener relaciones
sexuales
No tener relaciones
sexuales en la
adolescencia

 Elabora una lista con las razones que tendrías actualmente para decir si a las relaciones sexuales
(escríbelas al lado izquierdo) y otra con los argumentos para decir no (escríbelos al lado derecho).
Luego, evalúa: ¿qué lado se inclina la balanza?

-Son muy jóvenes

-Tener una aventura excitante
-Por diversión
-No controlo mis hormonas
-No son lo suficientemente
maduros psicológicamente
-No tienen el nivel de
responsabilidad necesario

_ Se inclina por no tener relaciones sexuales debido de los peligros que nos libraríamos

Evaluemos y reflexionemos
 ¿Que, hacer para vivir la sexualidad como una oportunidad y no como un riesgo?
_ No interpretarla de una manera errónea que se cree significa tener relaciones sexuales

 ¿Qué razones dan algunos adolescentes para tener o no relaciones sexuales en esta edad? ¿Cuál es
tu opinión al respecto?
_ Solo quieren hacerlo porque es lo común. Esto nos daña debido a que seguimos pasos erróneos

 ¿Qué consecuencias tiene un embarazo en la vida de una adolescente?

_ Abandonar sus estudios, ser madre soltera y asumir responsabilidades antes de estar preparada
 Me cuido porque me quiero

¿Qué sabemos del tema?

 ¿Conoces bien a todos con los que te comunicas por Internet? ¿Por qué?
_ Sí, porque evito tener conversaciones con desconocidos

 ¿Alguna vez has conversado con personas desconocidas por Internet? ¿qué te motivo a hacerlo?
¿Cómo así llegaron a comunicarse contigo?
_ No

 ¿A qué tipo de riesgos nos exponemos cuando nos relacionamos con personas desconocidas por
Internet?
_ A que esas personas podrían ser peligrosas y nos quieran hacer algo malo

 ¿Todo lo que dicen las personas que se comunican por Internet es verdad? ¿Es posible saber si
alguien miente?
_ No, Si le hacemos preguntas que sabes que no te deben contestar

Trabajo individual
 ¿Alguna vez has recibido mensajes ofensivos por Internet? ¿Qué hiciste al respecto?
_ Si, elimine al que lo había enviado de mis conversaciones

 ¿Si una persona que solo conoces por Internet te invita a salir, que, harías?
_ Si esa persona parece sincera le diría que nos encontráramos en un lugar publico

 ¿Qué otras medidas añadirías a la lista que se te presenta en esta ficha para evitar ser engañado o
maltratado por personas que conoces por Internet?
_ Evitaría tener conversación con personas desconocidas

Evaluemos y reflexionemos
  ¿Qué riesgos puede traer el establecer relaciones con personas desconocidas vía Internet?
_ Tener problemas con personas que pueden ser ladrones o extorsionistas

 Menciona medidas para evitar ser molestado sexualmente cuando utilices Internet
_ No mantener conversación con desconocidos

 ¿Cómo definirías el abuso sexual? ¿Por qué algunos adolescentes que están siendo molestados
sexualmente prefieren quedarse callados y no contar lo que les pasa?
_ Daña a las personas y los marca de por vida. Porque piensan que pueden solucionarlo ello
mismos

 ¿Qué sugerencias les darías?

_ Piden ayuda a sus padres

Soy capaz de afrontar los riesgos

¿Qué sabemos del tema?

 ¿Has vivido alguna situación que puedas considerar como oportunidad o riesgo?
_ Si, ya que en mi vida he tenido muchas oportunidades para mejorarla

 En tu cuaderno has una lista de situaciones de oportunidad y de riesgo, que tú y

otros adolescentes podrían vivir
_ Estudiar una carrea en una universidad
_ Ganar becas

 ¿Cómo defines la palabra oportunidad? ¿Qué es para ti una situación de riesgo?

_ Es una decisión que te permitiría mejorar tu vida
_ Decisión que te perjudican

Trabajo individual
  ¿Que, te ha parecido la lectura? ¿Por qué?
_ Interesante debido a lo que enseña y se ve la forma positiva de las cosas

 ¿Cómo la relacionarías con tu propia actitud frente a las situaciones de oportunidad y de riesgo?
_ Me ayuda a ver lo positivo de las oportunidades

 Identifica una situación personal, frente a la cual puedas tomar una decisión similar (considera el
doble enfoque que puedes darle).
_ Me peleo con mis padres, pero amenos los tengo

Evaluemos y reflexionemos

 Selecciona dos temas musicales en los que se mencionen situaciones de riesgo y de

oportunidad. Luego, plantea que decisiones tomarías frente a esas dos situaciones.
_ Trataría de ver lo bueno de las cosas para no tener problemas

 ¿Consideras que estas en condiciones de aprovechar una situación de oportunidad? Da un

ejemplo
_ Un profesor me da una beca y yo la aprovecho

 ¿Consideras que estas en condiciones de afrontar una situación de riesgo? Da un ejemplo

_ Tengo un accidente y soy capaz de afrontarlo

 Explica, en tu cuaderno, en que te ha ayudado esta ficha

_ Mejora mi interpretación de lo que tengo

Puedo salir adelante

¿Qué sabemos del tema?

  Piensa en algún momento difícil de tu vida y recuerda corno lo afrontaste
_ Cuando tuve un accidente mi familia me ayudo

 ¿Cuándo las personas enfrentan un problema complejo, por lo general, tienden a no ver salidas, A
ti ¿pasa lo mismo?
_ No porque soy capaz de afrontar los problemas

 Alguna vez has sentido que no tienes salida frente a una situación difícil que no puedes "ir a
contracorriente" y tienes que imitar lo que hacen a tu alrededor, aunque ello no sea positivo?
_ Si porque no sabía que hacer

 ¿Conoces a alguna persona que este o haya estado cerca de alguna situaci6n de riesgo (como el
consumo de drogas) y que, sin embargo, no haya caído en ella? qué motivo que esta no se dejara
arrastrar? ¿qué es para ti la resiliencia?
_ No. Capacidad algunas personas de salir adelante frente a la adversidad

Trabajo individual

Áreas Áreas Áreas por Acciones por

desarrolladas desarrollar desarrollar
Introspección x
Independencia x
Capacidad para relacionarse x
Iniciativa x
Humor x
Creatividad x
Moralidad x
Autoestima x

Evaluemos y reflexionemos
 Las canciones que solemos escuchar nos transmiten mensajes. Muchas J veces, sin darnos cuenta,
nos estimulan a asumir actitudes que van desde la desvalorización y dependencia hasta el
optimismo y la búsqueda de superación

 Escucha las letras de algunos temas musicales, selecciona dos de ellos, copia las letras en tu
cuaderno y extrae mensajes que estimulen una actitud negativa, dependiente o desvalorizada; y,
luego, extrae y copia en tu cuaderno algunos mensajes que propicien la capacidad de resiliencia
_ Brindan relaciones con muchas personas

 Elabora un cuadro comparativo respecto de las habilidades o características que observas en una
persona con capacidad de resiliencia y en otra que no posee esta capacidad.

 ¿Crees haber desarrollado tu capacidad innata para salir adelante?

_ Si porque soy capaz de afrontar distintos riesgos

 ¿En qué aspectos necesitas mejorar tu capacidad para afrontar los problemas?
_ En la interpretación inicial y afrontamiento del problema

 ¿En que te ha ayudado esta ficha?

_ Me ha enseñado lo importante que es la resiliencia
 Mis estilos de aprendizaje

¿Qué sabemos del tema?

 Recuerda las sesiones de aprendizaje en distintas áreas:

¿Con cuál de las siguientes acciones te sientes más motivado y te resulta más fácil percibir,
procesar y recordar la información?

a) Cuando el profesor habla y explica

b) Cuando te muestra laminas, dibujos, videos.
c) Cuando participas en un sociodrama
d) Cuando elaboras esquemas, gráficos, mapas conceptuales.

Trabajo individual

 Teniendo en cuenta las características de los canales de percepción, responde: ¿cuál es tu

canal de percepción preferente? ¿Qué características demuestras?
_ Tiendo a distraerme con las cosas que me rodean
_ Estilo pragmático

 ¿Según las características de los estilos de aprendizaje, ¿en cual o cuales te ubicas?
_ Estilo pragmático

 Tu profesor o profesora, con un pequeño cuestionario, te ayudara a identificar con mayor

precisión cual es tu canal de percepción preferido y tu estilo de aprendizaje, así como los
que predominan en tu aula.

EVALUEMOS Y REFLEXIONEMOS

 ¿Cuál es tu canal de percepción y tu estilo de aprendizaje preferente?

_ Aprender mejor escuchando al profesor

_ Estilo pragmático

 Señala la relación que encuentras entre tu estilo de aprendizaje preferente y tu canal para percibir mejor
la información
_ Ambas me permiten entender de una manera similar

 Teniendo en cuenta tus canales de percepción y tus estilos de aprendizaje preferentes:

_ Yo entiendo con rapidez y con la explicación oral

_ Realizar distintas formas de aprendizaje