INSTITUCIÓN EDUCATIVA FIDEL DE MONTCLAR

JORNADA ÚNICA
1
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA TELÉFONO: 3215787700 .
DOCENTE: Nairo Hernán Ortega M. CORREO: naheormi@hotmail.es GUÍA
N°2
GRADO DÉCIMO SEGUNDO SEMESTRE
FECHA DE ENTREGA: AGOSTO 10 DE 2020 FECHA DE RECIBIDO: Agosto 18 de 2020

DESEMPEÑO: Identifica y aplica los mecanismos de cohesión en un texto.

TEMA 1: LA COHESIÓN TEXTUAL guarda relación con el primero por la similitud de significado
entre las palabras hato y ganado y por la doble alusión al sujeto
Saberes previos del cual se habla)

• Identifica qué elementos de la siguiente conversación se A mí me gustan todos los animales. Ahora bien, el que más me
pueden cambiar para mejorar su cohesión. gusta es el gato. (La relación entre gato y animales proporciona
trabazón lógica al texto. La palabra animal es un hiperónimo
No. Todavía no está listo el que tiene a gato como uno de sus hipónimos)
informe para la reunión. Ya ¿Ya tiene
listo el Eso fue lo que el director me dijo: "Te mereces el premio". (El
voy a terminar el informe. demostrativo eso anuncia lo que se dice después en estilo
informe
para la directo (entre comillas). El demostrativo, en este caso, aparece
reunión? antes de aquello a lo que se refiere y lo anuncia o señala)

Niveles de cohesión

La cohesión puede analizarse en dos niveles del texto.

 La cohesión local (o intraoracional) es el conjunto de
principios que garantizan gramaticalmente la lógica interna
de cada oración.
 La cohesión lineal (o interoracional) establece la forma
como se relacionan correctamente entre sí las oraciones
en un texto.

Ejemplo:

Analiza y conoce A la gente en general la música le gusta, no le gusta (*1) —y

La cohesión es una propiedad del texto que consiste en que
todos los elementos que lo integran están relacionados por una
serie de mecanismos lógicos.
La cohesión es un reflejo lingüístico de la coherencia. Esta
propiedad garantiza que una oración sea clara y que la relación
entre dos o más oraciones sea lógica.
entonces dice que "todo suena igual”— o le da lo mismo. El jazz
es otra cosa. Con el jazz la gente se apasiona, se irrita, o bien
dice que "está bien para oírlo de fondo" —y entonces irrita a los
apasionados—. Un buen aficionado se reconoce además
porque no solo le gusta escuchar jazz (*2). También le gusta el
cine sobre (o con) jazz, los libros de jazz, además de los
carteles, las camisetas (3), los viajes y cualquier otro objeto o
experiencia relacionados con este tipo de música (*4)...

La conexión lógica de los textos es posible gracias a ciertos OBSERVA: En el texto anterior se cometieron errores de
elementos que los configuran y que evitan que su contenido se cohesión.
perciba como un conjunto de palabras deshilvanadas. *1 Cohesión local. Repetición de un vocablo.
*2 Cohesión local. Hipónimos.
Observa los siguientes ejemplos:
*3 Cohesión local. Hiperónimos.
Claudia toca muy bien la guitarra, -pero yo creo que tú lo haces *4 Cohesión lineal. Sustitución.
mejor. (En este ejemplo, el verbo hacer está sustituyendo a
tocar la guitarra) Elementos que dan cohesión a un texto

Mi abuelo tiene un hato. Sin embargo, él compra leche a pesar Los elementos que garantizan la cohesión de un texto son:
de tener tanto ganado. (El segundo enunciado se entiende y

1
“El argumento se asemeja al disparo de una ballesta, es igual de efectivo dirigido a un gigante que a un enano”
(Sir Francis Bacon)
1. La repetición de una palabra asegura la cohesión del
texto. Sin embargo, hay que tener en cuenta que, por regla
general, no es elegante repetir el mismo término. Por eso,
es preferible recurrir a sinónimos, hipónimos, hiperónimos
o sustituciones.
 No me gusta ese comportamiento tuyo. Es algo que me
molesta.
 Se sustituye ese comportamiento por algo.
 Tenía mucha ropa. Un vestido para cada ocasión.
 Los hipónimos permiten la repetición sin usar la misma
palabra.
Un hiperónimo es una manera más general de
referirse a algo. Por ejemplo, deporte es hiperónimo
de fútbol, tenis, montañismo y natación. Un hipónimo
es una manera más específica de referirse a algo.
Por ejemplo, fútbol, tenis, montañismo y natación
son hipónimos de la palabra deporte.
HIPERÓNIMO: flor.
HIPÓNIMO: rosa, azucena, geranio, violeta…
En ese vivero hay rosas, azucenas, margaritas,
geranios, y violetas. Estas flores son exportadas
Francia, Italia y España.
En el ejemplo referido en el recuadro, para evitar la repetición
de los nombres de cada una de las flores (hipónimos) que hay
en el vivero, se ha escrito la palabra flor (hiperónimo) que
permite la comprensión del texto de forma global.
2. La elipsis consiste en la eliminación de algún elemento,
pues por el contexto comunicativo se sobreentiende.
- ¿Te acordaste de nosotros?
- No, no me acordé.
 Se sobre entiende que no se acordó de ellos.
3. La tematización o topicalización consiste en colocar en
la posición inicial un elemento del que después se va a
decir algo. Ese elemento suele separarse de la oración con
una pausa.
 El atletismo, ¡qué deporte tan interesante!
4. La deixis es un fenómeno gramatical que consiste en que
ciertos elementos señalan o hacen alusión a aquellos que
ya se han nombrado.
 Algunos deportistas no rindieron lo suficiente. Ellos no
entrenaron tanto como los demás.
5. Los marcadores textuales conectan de forma lógica los
elementos que integran un texto.
Los marcadores textuales son los conectores lógicos o
elementos de enlace. (pero, aunque, sin embargo…)
 Ya me encuentro mejor; no obstante, todavía estoy un
poco débil.
 Estaba muy contento en la reunión aunque antes no tenía
muchas ganas de ir.
2
“El argumento se asemeja al disparo de una ballesta, es igual de efectivo dirigido a un gigante que a un enano”
(Sir Francis Bacon)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N°1 2
.
1. Elabora un mapa conceptual sobre el tema estudiado. No
olvides que debe ser claro y debe brindar la información
relevante de forma coherente.
Interpreta
2. Señala los elementos que garantizan la cohesión de los
siguientes textos.
a. El encuentro de exalumnos dejó mucho que desear, este
no llenó nuestras expectativas.
b. Todos se presentaron al concurso de ortografía. Son
aficionados a cualquier tipo de competencia.
Argumenta
3. Lee los dos fragmentos siguientes y explica cuál de los dos
puede considerarse un texto y cuál no. Explica.
En este pueblo hay una escuela mixta. En ella estudian los
niños y niñas hasta quinto grado. Antes no era así. Cuando
papá y mamá eran pequeños, los niños y las niñas estudiaban
separados. Había un solo salón, en el que estudiaban los niños
de todas las edades, sin división por cursos. Y en otra escuela
estudiaban las niñas. ¡Cómo ha cambiado la escuela!
Andrea asiste al colegio desde el año pasado. A ella no le
molesta hacer tareas, mientras el calor que hace en su casa. Su
mamá trabaja en un almacén que tiene aire acondicionado y
usa vestidos de flores. El almacén es muy bonito. Andrea entra
al colegio siempre.
Actividad de evaluación
4. Identifica qué elementos le hacen falta al párrafo que no
consideras un texto. Explica la importancia de cada uno de
estos.
5. Escribe cuatro oraciones con errores intencionales de
cohesión. Luego escríbelas de forma correcta.
6. Explica brevemente por qué es necesario conocer y usar
los elementos de cohesión textual.
TEMA 2: EL SENTIDO DEL TEXTO
Saberes previos Seremos, iremos,
haremos, diremos…
• Observa la ilustración y
responde en tu cuaderno.
¿De qué depende que los
oyentes entiendan al
hablante?
Analiza y conoce
Captar el sentido de un texto significa tener en cuenta ciertos
factores; por ejemplo, quien Io dice (tu padre a un amigo), en
donde (en clase o en una fiesta), en que idioma, entre otros.
Como todo acto de habla, todo texto presenta múltiples
relaciones y factores que contribuyen a construir e interpretar su
sentido.
La construcción e interpretación del sentido
En un acto de habla intervienen los siguientes elementos:
 Los signos lingüísticos.
 El receptor u oyente.
 El emisor o hablante.
 El contexto o entorno espacio-temporal.
Estos elementos contribuyen a configurar el sentido de los
textos: permiten determinar el código, establecer el papel de los
protagonistas y configurar el contexto.
El emisor del mensaje
Los actos de habla producen un efecto distinto en función de
quien los emite. Por ejemplo, es diferente un acto de habla cuyo
emisor es un arquitecto o un médico, de un acto de habla
emitido por un profesor o por un contador público; de igual
manera, es diferente el emitido por un joven y dirigido a un
amigo, que el dirigido al padre. La autoridad es diferente.
Ejemplo 1
 Queda inaugurado la semana de la ciencia 2020 en este
colegio. (Emisor: un rector)
 Esta usted condenado a tres meses de cárcel. (Emisor: un
juez)
La importancia del emisor
Emisores distintos pueden producir efectos diferentes al
transmitir un mismo mensaje. En este sentido, la credibilidad del
emisor es un factor determinante a la hora de persuadir. La
publicidad ha sabido tomar buena nota de ello, ya que suele
poner sus mensajes persuasivos en boca de personas que
gozan de prestigio.
Es un hecho que la validez que damos a las palabras de otras
personas se fundamenta en el crédito que estas nos merecen.
La pregunta que a veces nos hacemos sobre quien es el emisor
de una determinada afirmación se dirige con frecuencia a
encontrar una clave interpretativa basada en la identidad del
hablante.
Hacer lo que se dice
Observa los verbos en los siguientes enunciados:
 Te prometo que vendré el día de tu cumpleaños.
 Le garantizo la autenticidad de esa esmeralda.
Los verbos garantizar, prometer, certificar, jurar cuando
van en primera persona del presente del indicativo,
realizan la acción que enuncian. Estos enunciados en los
3
“El argumento se asemeja al disparo de una ballesta, es igual de efectivo dirigido a un gigante que a un enano”
(Sir Francis Bacon)
que se practica u acto y simultáneamente se describe se 3
Ilaman realizativos, performativos o ilocutivos. .
Sin embargo, estos enunciados usados en otra persona
gramatical no son performativos ("Juan prometió que vendría el
día de tu cumpleaños"; "El joyero le garantizó la autenticidad de
esa esmeralda") porque no son en sí mismos una promesa o
garantía.
Pluralidad de voces
Generalmente, es fácil identificar al emisor de un mensaje.
Pero, en algunos casos, esto no resulta tan evidente, pues
coexisten varias voces en un mismo acto de habla. Veamos un
ejemplo tomado de unos versos puestos en boca de Hamlet,
personaje de la pieza del mismo nombre escrita por
Shakespeare, que escuchamos de labios de un actor.
HAMLET: Ser o no ser: ese es el dilema; si es más noble a la
luz de la razón padecer las pedradas y flechazos de la
afrentosa suerte, o empuñar las armas contra un mar de
aflicciones y terminar con ellas combatiéndolas. Morir: dormir.
No más.
¿Quién se expresa en estos versos?, ¿Shakespeare como
escritor?, ¿Hamlet?, ¿el actor que lo interpreta?
La pluralidad de voces o polifonía textual no es exclusiva de la
literatura. En cualquier texto periodístico o en las
conversaciones diarias aparecen a menudo distintas voces: la
del hablante y la de otros enunciadores a los que se hace
referencia.
—Hay gente que dice que no necesita llevar celular.
 Esa "gente que dice" está presente en el texto, aunque en
el momento en que se habla no ha dicho nada, sino que
interviene a través de la figura del emisor o locutor.
Por otra parte, en los textos irónicos también puede
considerarse que hay polifonía; en este caso, hay dos voces: la
que enuncia lo que se dice (¡Qué gusto da estudiar los
domingos!) y la que expresa lo que realmente se quiere decir
(iQué fastidioso me resulta estudiar los domingos!).
Definición de ironía
Este término deriva de un vocablo latino que a su vez deriva del
griego, y se entiende como una burla disimulada.
Consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice a
través de una cierta entonación o del lenguaje corporal.
Un ejemplo del uso de la ironía en el habla coloquial puede ser
el siguiente. En un programa de televisión se da la noticia de
que un hombre fue hallado muerto con cinco disparos en la
cabeza. Un espectador comenta que según su opinión se trató
de un asesinato; a lo que otra persona que se hallaba
observando la noticia, ante la obviedad de la afirmación del
primero, expresa: “¡Qué inteligente! Me sorprende tu capacidad
de deducción”.
 La ironía no siempre está destinada a la burla del prójimo ni
resulta agresiva. Una persona que debe ir al hospital a visitar a
un pariente enfermo puede comentar, a modo de
lamento: “Tengo un plan muy entretenido para esta tarde”. Algo
similar ocurre cuando dos compañeros de clase se juntan a
estudiar y uno afirma: “No sabes cuánto nos vamos a divertir
con estos libros”.
La ironía más cruel y violenta se conoce como sarcasmo: “No,
no estás gorda, es que todas las demás están muy flacas”. Este
tipo de expresiones supone una agresión que intenta
discriminar y herir a la destinataria.
Otra frase irónica o sarcástica es la siguiente: “Por supuesto
que valoro tu dedicación, es más, voy a organizar una fiesta en
tu honor para premiar la relevancia de tu inconmensurable
esfuerzo en pos de esta empresa”.
https://definicion.de/ironia/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N°2
Realiza todas las actividades en tu cuaderno.
1. Elabora la síntesis conceptual sobre el tema el sentido del
texto.
5. credibilidad de una persona famosa. ¿Por qué se relaciona
el personaje con ese producto? Expliquen. 4
 Descripción del anuncio publicitario. .
 Explicación de la relación personaje/producto.
Propón
Escribe una escena humorística en la que subviertas el sentido
de un texto. Para ello, pueden optar por una de las siguientes
opciones:
 Un emisor fuera de contexto o descontextualizado.
 Un receptor fuera de contexto o descontextualizado.
 Un contexto sin emisor ni receptor.
6. Escribe 3 ejemplos de ironía y tres de sarcasmo.
7. Explica de qué depende para lograr el éxito en la
comprensión de un texto.
Evaluación del aprendizaje
8. En la siguiente historieta identifica el emisor, el receptor, el
mensaje y el contexto.

Interpreta

2. Lee los siguientes enunciados. ¿Qué emisor crees que los

ha realizado?
a. "Se le retira la licencia de conducir por haber cometido tres
infracciones muy graves".
b. Páguese al portador la cantidad de 500. 000 pesos.
c. Diagnóstico: cólico nefrítico derecho, con dilatación renal
en grado II.

Argumenta

3. Señala los diferentes emisores del siguiente anuncio

emitido por la radio y los rasgos que los caracterizan.
Justifica tu respuesta.

(Suena un teléfono.)
PERSONAJE 1. -Sí, dígame.
9. Crea una historieta corta empleando la ironía o el
PERSONAJE 2. -Don Camilo, ¿qué tal? Soy Torres.
sarcasmo para transmitir un mensaje.
Felicitaciones por el ascenso, hombre... Es usted un ejemplo
Fuente: Texto PTA – Lenguaje 10
para los empresarios.
PERSONAJE 1. -Pero... ¡si ya me jubilé! Eso fue hace más de
dos años, hombre.
PERSONAJE 2. -Ah, mmm, bueno, je, nunca es tarde, ¿no? Es
que... ya sabe. A continuación encontraras
unos textos que debes leer
(Voz en off: Ahora vas a poder llamar cuando quieras. con atención para que
Telecomunicaciones baja sus tarifas en cualquier horario, en puedas comprenderlos e
llamadas nacionales y locales. Infórmate en el 002.) interpretarlos.
Esto hace parte del proceso
4. Busca un ejemplo de anuncio publicitado cuya eficacia de preparación para las
persuasiva resida fundamentalmente en el prestigio y la pruebas ICFES que
presentarás el próximo año
escolar.

4
“El argumento se asemeja al disparo de una ballesta, es igual de efectivo dirigido a un gigante que a un enano”
(Sir Francis Bacon)
 RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
Pensemos primero en un ciudadano que le vende su voto a un
candidato. Seguramente, él no entiende que es mucho más lo
que pierde que lo que gana: el candidato que compra votos,
una vez elegido, se apropiará de los recursos que deben
destinarse para la educación, la salud, la vivienda, entre otros,
de ese ciudadano, de su familia y de su comunidad. Pensemos
ahora en otro ciudadano que le "consigue" votos a un candidato
para obtener un subsidio, un contrato o un puesto en una
entidad pública. Probablemente, él no entiende que los políticos
no son los dueños del dinero que se utiliza para pagar los
subsidios, los puestos y los contratos. Ese dinero proviene de
los impuestos que pagan los ciudadanos y, en esa medida, es a
ellos a quienes les pertenece. Por eso, subsidios, puestos y
contratos deben otorgarse —y así lo establece la ley— sobre la
base de criterios como mérito, experiencia e idoneidad, y todos
los ciudadanos deben velar por que así sea. Lo contrario es
corrupción. En términos generales, es acertado afirmar que un
sistema "democrático" en donde los ciudadanos no comprenden
de qué se trata la democracia no puede funcionar.
1. Considere el siguiente fragmento del texto: "subsidios, puestos
y contratos deben otorgarse, y así lo establece la ley, sobre la
base de criterios como mérito, experiencia e idoneidad". La
palabra subrayada puede, reemplazarse, sin que se altere el
sentido del fragmento, por
A. capacidad. B. aforo. C. ideal. D. ineptitud.
2. Considere la última frase del texto: "un sistema 'democrático' en
donde los ciudadanos no comprenden de qué se trata la
democracia no puede funcionar". Lo dicho en esta frase es
equivalente a
A. la frase "si un sistema democrático no funciona es porque tiene
ciudadanos que no comprenden de qué se trata la democracia".
B. la frase "un sistema democrático no puede funcionar si sus
ciudadanos no comprenden de qué se trata la democracia".
C. lo dicho tanto en la frase de la opción A como en la de la opción
B.
D. la frase "un sistema democrático funciona si los ciudadanos
comprenden de qué se trata la democracias y cuando los
ciudadanos comprenden de qué se trata la democracia un
sistema democrático funciona".
3. De acuerdo con el sentido del texto, ¿cuál de las siguientes
frases podría continuarlo sin perder, su coherencia y sentido
global?
A. "Es necesario abrir el camino para que el pueblo tenga
oportunidades serías de llegar al poder en reemplazo de las
oligarquías dominantes y corruptas".
B. "Es necesario cambiar el sistema político por uno más acorde
con nuestra identidad cultural".
C. "Es sumamente importante desarrollar una cultura política y
sólidos principios éticos en nuestros jóvenes".
D. "En este orden de ideas, es preciso llevar a cabo una
reestructuración profunda e integral de la plataforma del orden
democrático vigente, adecuada a una coyuntura
socioeconómica globalizada y globalizante".
“El argumento se asemeja al disparo de una ballesta, es igual de efectivo dirigido a un gigante que a un enano”
(Sir Francis Bacon)
4. Suponga que alguien afirma: "El problema no es de información
o conocimiento. Las personas son egoístas por naturaleza y 5
siempre que puedan aprovecharse de los demás lo van a .
hacer."
De acuerdo con lo planteado en el texto, ¿cómo es probable
que reaccione el autor frente a esta afirmación?
A. Diciendo: "si las personas tienen suficiente información o
conocimientos les resulta más fácil aprovecharse de los
demás".
B. Diciendo: "¿Entonces para qué tener Procuraduría, Fiscalía y
Contraloría? Acabemos con esas instituciones".
C. Señalando que es discutible que todos los ciudadanos sean
egoístas por naturaleza.
D. Proponiendo un fortalecimiento de los organismos de control
(Fiscalía, Procuraduría y Contraloría) y una ampliación del
sistema carcelario de manera que pueda castigarse a todos.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 10 CON BASE EN LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos
contra el estrés y el mal humor. No en vano es un gran
estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del
bienestar.
Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar
de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al
cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos
podemos conectarnos con nuestra más íntima esencia si
dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad
sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos
de gimnasia que podamos practicar a diario. Las
investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y
la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y
llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio,
baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque
a veces no se necesita de una canción para dejar que su
cuerpo se libere a través del baile. Hablamos de la música
interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar
tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que
siente. Todos tenemos una melodía interna que la mente
reconoce como una partitura con la cual liberar los sentimientos
atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas
sueltas. No importa solo necesita dejar que suene en su interior
y que su cuerpo siga el son.
5. ¿Qué título expresa mejor la idea central del texto?
A. Que el cuerpo siga el ritmo musical.
B. Con el baile en el cuerpo.
C. Baile en casa al regresar del trabajo.
D. Más salud con el baile.
6. El texto no evidencia que el baile garantice la:
A. felicidad. C. relajación.
B. creatividad. D. autoestima.
7. El autor destaca del baile su:
A. virtud de aliviar tensiones y preocupaciones.
B. condición de antídoto contra el estrés y el mal humor.
5
 C. bondad en la estimulación de las hormonas del bienestar.
D. capacidad sanadora de cuerpo y mente.
8. ¿Cuál de los siguientes términos tienen una mayor
aproximación al sentido en el que se emplea la palabra
baile?
A. Ejercicio C. endorfinas
B. Reflexión D. Creatividad
9. El autor recomienda sobre todo que
A. se haga más ejercicios físicos con música.
B. se cante o se tararee para reforzar los sentimientos.
C. se medite activamente mediante el baile
D. cada quien siga el ritmo de su música.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 Y 13 DE ACUERDO CON
EL SIGUIENTE TEXTO
Cuando uno compra un objeto tecnológico nuevo, compra la
ilusión más importante de los tiempos modernos: la ilusión de la
velocidad y de la ubicuidad.
El objeto promete que, gracias a él, uno puede ser más veloz y
estará conectado con más personas en más lugares y en
diferentes tiempos. Cada objeto con que contribuya a anular
más tiempos y distancias, es decir, que ofrezca una versión
más sintetizada del mundo, va a prevalecer. En un mundo
marcado por la velocidad, solo los objetos portátiles, que se
adosan al cuerpo, que se convierten en parte del cuerpo, tienen
derecho a existir. Estos son los objetos que se cuelgan en
nuestros cuerpos como un apéndice y se convierten, en cierto
sentido, en nuestros sirvientes y en nuestros amos. Ya se
anuncian dispositivos que se conectarán a nuestro sistema
nervioso y que permitirán acceder directamente, cuando lo
queramos, a una pantalla a través de nuestros ojos. Será
entonces cuando llegue la era en la que no usaremos las
máquinas sino que todos nos habremos convertido en una de
ellas.
Tomado de:
http://razonamiento-verbal1.blogspot.com.co/2013/12/ejercicios-de-
comprension-lectora-para_4.html
10. ¿Cuál podría ser el título del texto?
A. Ilusiones y desilusiones de los objetos tecnológicos.
B. La adicción de los objetos tecnológicos.
C. Los objetos tecnológicos y sus promesas.
D. La velocidad de los objetos tecnológicos.
11. Con respecto a los aparatos tecnológicos nuevos ¿cuál no es
una afirmación del autor?
A. Se dice que, en el futuro, algunos podrían conectarse a
nuestro sistema nervioso.
B. Son objetos que han llegado a convertirse en nuestros
amos y sirvientes.
C. La ilusión de la velocidad está relacionada con su compra.
D. Según su capacidad de ofrecer una velocidad más
sintetizada del mundo perdurarán.
12. ¿Cuál es el sentido de la palabra «ubicuidad» en el texto?
A. La relación con diferentes lugares y tiempos.
B. La promesa de ser más veloz.
“El argumento se asemeja al disparo de una ballesta, es igual de efectivo dirigido a un gigante que a un enano”
(Sir Francis Bacon)
C. La habilidad de ubicarse geográficamente en diferentes 6
espacios.
.
D. La ilusión de ahorrar el tiempo.
13. En el enunciado:” Cada objeto con que contribuya a anular más
tiempos y distancias, es decir, que ofrezca una versión más
sintetizada del mundo, va a prevalecer. La palabra destacada
se puede reemplazar con:
A. Perdurar C. Distanciar
B. Prometer D. Disponer
RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 Y 19 DE ACUERDO CON
EL SIGUIENTE TEXTO
La novedad de los años cincuenta fue que los jóvenes de clase
media, por lo menos en el mundo anglosajón, marcaban cada
vez más la pauta universal de un nuevo estilo de modernidad
en las costumbres.
Por ejemplo en la ropa, e incluso en el lenguaje de la clase baja
urbana. La música rock fue el caso más sorprendente: a
mediados de los años cincuenta surgió del gueto de la “música
étnica", propia de los negros norteamericanos pobres, para
convertirse en el lenguaje universal de la juventud.
Anteriormente, los jóvenes elegantes de la clase trabajadora
habían adoptado los estilos de la moda de los niveles sociales más
altos; en mayor grado las jóvenes de clase trabajadora. Ahora
parecía tener lugar una extraña inversión de papeles: el
mercado de la moda joven plebeya empezó a marcar la pauta.
Ante el avance de los blue jeans para ambos sexos, la alta
costura parisiense se retiró, o aceptó su derrota al utilizar
sus marcas de prestigio para vender productos de consumo
masivo. 1965 fue el primer año en que la industria de la confección
femenina de Francia produjo más pantalones que faldas.
14. . La revolución en las costumbres que se inicia en los años
cincuenta indica
A. Influencia de la televisión anglosajona.
B. creciente influencia de la cultura norteamericana.
C. reducción de precios en los artículos de consumo.
D. necesidad de no quedar segregados.
15. La homogeneización de hábitos puede indicar que la juventud
busca
A. protestar frente a la realidad social.
B. orientación a través de la televisión.
C. normas, usos y costumbres nuevos.
D. compartir experiencias inéditas.
16. El giro populista de los gustos juveniles significó la
A. aspiración a una sociedad más igualitaria
B. desconfianza respecto a los padres.
C. ruptura con pautas de cierta clase social.
D. búsqueda de identidad de géneros.
17. ¿Por qué influyó tanto el rock en el mundo?
A. Porque eliminó el romanticismo del bolero.
B. Por la publicidad de disqueras y radios.
C. Por ser un ritmo esencialmente juvenil.
D. Por la gran facilidad para escucharlo.
6

18. La palabra gueto, en el texto, se entiende como
A. etnicidad C. originalidad.
B. creatividad. D. especificidad.
RESPONDA LAS PREGUNTAS19 A 24 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
EL FIN DE LA SOLEDAD
¿Qué quiere el yo contemporáneo? Quiere ser reconocido, quiere
estar conectado: quiere visibilidad. Si no ante millones de personas,
como en un reality o en El show de Oprah, entonces ante cientos
de ellas en Twitter o Facebook. Esta es la característica que nos
define, así es como nos volvemos reales ante nosotros mismos: al
ser vistos por otros. El gran pavor contemporáneo es el anonimato.
Nuestro más grande miedo no es la asfixia de la masa sino el
aislamiento de la manada. La urbanización dio lugar a la
suburbanización y con ésta vino la amenaza universal de la
soledad. La familia se hizo cada vez más pequeña o se disgregó,
las mamás dejaron el hogar para irse a trabajar. De la chimenea
electrónica pasamos al televisor en cada cuarto. Incluso en la niñez,
y por supuesto en la adolescencia, todos estábamos atrapados en
nuestro propio nido. Los altos índices de criminalidad y, peor aún,
las crecientes tasas de pánico moral, desterraron a los niños de las
calles. La costumbre de salir por el barrio con tus amigos, habitual
en el pasado, se había vuelto algo impensable. Estábamos
perdidos en el espacio.
En medio de esas circunstancias, internet llegó como una bendición
sin paralelo. No podemos negarlo. Internet ha permitido que gente
aislada se comunique entre sí y que personas marginadas se
encuentren entre ellas. El padre ocupado puede estar en contacto
con sus amigos lejanos. Pero como el tamaño de internet ha
crecido, se ha vuelto inabarcable en muy poco tiempo. Hace diez
años escribíamos correos en computadores de escritorio y los
transmitíamos a través de una conexión telefónica. Ahora enviamos
mensajes de texto desde nuestros celulares, montamos fotos en
Facebook y somos seguidores de completos extraños en Twitter.
Un constante flujo de contacto mediado, virtual, imaginario o
simulado nos mantiene conectados al enjambre electrónico: aunque
el contacto, o por lo menos el contacto persona a persona, resulta
cada vez menos importante. Parece que la meta ahora es
simplemente ser conocido, convertirse en una especie de
celebridad en miniatura. ¿Cuántos amigos tengo en Facebook?
¿Cuántas personas leen mi blog? ¿Cuántas entradas aparecen en
Google con mi nombre? La visibilidad asegura nuestra autoestima y
se vuelve un sustituto del contacto real; no hace mucho era fácil
sentirse solo, ahora es imposible estarlo.
Tomado de: Deresiewicz, William (2009). "El fin de la soledad", The Chronicle of
Iligher Education. Versión electrónica extraída de Elmalpensante.com.
Traducción Wilson Orozco.
19. En el último párrafo, la expresión "celebridad en miniatura"
se acerca en significado a
A. "persona que es popular en las redes sociales virtuales, no
en las reales".
B. "replica realizada en pequeña escala de una celebridad de
los medios reales".
C. "persona que aparece en un reality o en un show de
televisión, como el de Oprah".
D. "personaje que solo es famosa en su barrio o municipio,
pero no fuera de él".
7
“El argumento se asemeja al disparo de una ballesta, es igual de efectivo dirigido a un gigante que a un enano”
(Sir Francis Bacon)
20. De acuerdo con el autor, ¿qué "desterró" a los niños de las
calles'? 7
A. Las madres que salieron a trabajar y el televisor en la .
habitación.
B. Los altos índices de criminalidad y de pánico moral.
C. La urbanización y la suburbanización de las ciudades.
D. Las redes sociales de Internet como Facebook y Twitter.
21. En el último párrafo, el autor plantea que el ser humano
contemporáneo
A. no puede sentirse solo al estar conectado a las redes
sociales.
B. siempre ha deseado ser una persona pública que aparece
en reality shows.
C. tiene un gran número de amigos y seguidores en
Facebook y Twitter.
D. considera que las relaciones sociales reales son tan
importantes como las virtuales.
22. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa la
conclusión del texto?
A. La ciudad, en la época moderna, se ha convertido en un
laberinto amenazante.
B. Internet ha permitido que personas aisladas puedan
establecer contacto, con otros.
C. Debido al desarrolló y difusión de las redes sociales, es
más difícil estar solo.
D. La soledad persiste a pesar del auge y popularidad de las
redes sociales virtuales.
23. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la tesis
principal del texto?
A. Al hombre contemporáneo se le dificulta cada vez más
estar solo, debido al auge de las redes sociales en internet
y al deseo de visibilidad.
B. Dado que las ciudades han crecido y las madres han
tenido que salir a trabajar, la familia contemporánea es
cada vez más pequeña y disgregada.
C. La soledad nos da autoestima, permite descubrirnos y
escapar de la asfixia que provoca la creciente masa
humana.
D. El hombre contemporáneo da tanta importancia al contacto
persona a persona como al contacto virtual en las redes
sociales.
24. Considere los siguientes enunciados del texto anterior:
1. "Un constante flujo de contacto virtual nos mantiene
conectados al enjambre electrónico".
2. "No hace mucho era fácil sentirse solo, ahora es Fuente: PREICFES Milton Ochoa.
imposible estarlo".
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación
entre los enunciados 1 y 2?
A. El enunciado 1 es la tesis del autor, el enunciado 2, la
antítesis.
B. El enunciado 1 es una razón del autor a favor del
enunciado 2.
C. El enunciado 2 es una razón en contra del enunciado 1.
D. El enunciado 2 es la tesis del autor, el enunciado 1 es la
antítesis.
QUE TENGAS MUCHOS ÉXITOS