Departamento de Comunicación y Expresión

E.T N° 23
“Casal Calviño”

Unidad Curricular del Área de Lengua y Literatura

Fundamentación

Desde los orígenes de la enseñanza se ha pensado el abordaje del aprendizaje de

la lengua como elemento indispensable para el desarrollo de otras disciplinas de

toda actividad humana. Sin embargo, por varias décadas se enfatizó el estudio de

su estructura y función desde una mirada reduccionista que no consideraba el

contexto de uso de todas las lenguas.

Luego, las prácticas del lenguaje se transformaron en el objeto de estudio que

amplió esa visión e incorporó aspectos lingüísticos y pragmáticos poco explorados

hasta ese entonces. Este enfoque constituyó las bases para la construcción de

sentidos y la transmisión cultural que se generó a partir del estudio y análisis de

diversos cuerpos de un vasto mundo literario.

Entender la escritura como una práctica que supera cualquier limitación temporo-

espacial otorga un rol más que activo al lector que se siente interpelado por la

obra, recrea lo que interpreta y además, logra descifrar la intencionalidad de la

pieza y de su autor. Es en este sentido que el estudio de la literatura complementa

las prácticas previamente mencionadas, y a su vez, permite ampliar el universo de

significados con el que los estudiantes podrán leer su historia, la de su comunidad

y repensar los procesos socio-históricos de las sociedades que los precedieron.

Pedro L. Barcia dice que se educa para un contexto cambiante: “Los nuevos

ámbitos científicos, tecnológicos, profesionales, siempre crecientes y mutantes,

dado el dinamismo de los cambios estructurales mismos, exigen del muchacho

que se integrará en ese mundo, una gran ductilidad, maleabilidad flexible, una
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gran porosidad para absorber y asimilar con rapidez nuevas ideas,

experimentaciones, teorías. La apertura mental y la potencia creativa despierta

serán cada día más imprescindibles para los habitantes del siglo XXI.” (Barcia,

1997: 11)

Por tal motivo, es necesario que la escuela secundaria brinde a los educandos la

posibilidad de adquirir las macro habilidades inherentes a toda lengua (leer,

escribir, escuchar y hablar), sin desestimar el uso de las nuevas tecnologías como

herramientas indispensables para la formación técnica integral que apunte a la

futura inserción de los estudiantes en el mundo académico y profesional.

Propósitos del área

 Ofrecer oportunidades de lectura e interpretación de otros tipos de textos que

permitan, por parte de los alumnos, la puesta en juego de estrategias
cognitivas y metacognitivas para que sean usuarios eficaces de las mismas.
 Generar proyectos de escritura que permitan que los estudiantes construyan
sus propias estrategias y regulen sus propios procesos de escritura de manera
que puedan desarrollar su autonomía como escritores de manera consciente.
 Promover el respeto por la diversidad lingüística y afianzar el uso del lenguaje
estándar con el fin de que los alumnos reconozcan la riqueza de lo diverso y la
necesidad de la adecuación al contexto.
 Proponer una amplia variedad de textos literarios pertenecientes a diversos
géneros, para que a través de su lectura, los alumnos puedan conocer y
explorar múltiples formas de concebir la realidad.
 Promover el respeto por las producciones “propias” y de los “otros”.
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Objetivos de aprendizaje

 Identifique textos narrativos, expositivos y argumentativos, ficcionales y no

ficcionales.
 Maneje conceptos de teoría literaria
 Valore las producciones de la literatura nacional y universal
 Elabore producciones orales y escritas correctamente
 Reflexione y sistematice los aspectos normativos de la lengua materna e
inglesa
 Valorice la lengua como medio de expresión, para compartir ideas, emociones
y conocimientos
 Adquiera y utilice un vocabulario rico en conceptos e ideas.
 Desarrolle el pensamiento analítico.
Contenidos

Exponentes lingüísticos, Literatura-Bibliografía sugerida

gramaticales y funcionales
1er Año Unidad 1 Cuentos:
Formación de palabras: prefijación y Elsa Bornemann; “Colibrí”
sufijación. El sustantivo y el adjetivo:
Birmajer y otros; Cuentos en
clasificación semántica y morfológica. Familia
La concordancia del sustantivo y el Enrique Anderson Imbert; “El leve
adjetivo. Pedro”, “Luna”.
Javier Villafañe; “El hombre que
Unidad 2 debía adivinarle la edad al diablo”.
Definición de la oración: aspecto Jorge Luis Borges;“La casa de
sintáctico. Oración bimembre y Asterión”
unimembre. Antonio Dal Masetto; “Primer
Sujeto y predicado. Predicado verbal y amor”
no verbal. Núcleos. Reglas de Liliana Heker; “La fiesta ajena”
concordancia entre el sujeto y el Ray Bradbury; “El peatón”
predicado. Julio Cortázar; “Los venenos”,
“Final del juego”.
Unidad 3 Rodolfo Walsh; “Tres portugueses
El verbo. Clasificación semántica y bajo un paraguas (sin contar el
morfológica. Paradigma de la muerto)”
conjugación regular: amar, temer, Cuento folklórico. “La piedra de
partir. Irregularidad verbal. Raíz y hacer sopa”.
desinencia: herrar/errar, enredar, Irene Bouset; “Amor a primera
apretar y ser audición”
Horacio Quiroga; “El almohadón
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Unidad 4 de plumas” y “A la deriva”

Reglas ortográficas: usos de B/V, C, S, Edgar Allan Poe; “Corazón
Z, H, G/ J, LL/Y, MB, NV, R/RR y X. delator”
Mitos:
“Orfeo y Eurídice”, “Teseo y
Unidad 5 Ariadna”, “Eco y Narciso”, “El mito
Literatura tradicional: mito y leyenda. de Prometeo” y “Dafne y Apolo”
Conceptos y características. Leyendas:
Secuencia narrativa “Leyenda de Cacheuta”, “Leyenda
Tipos de cuentos: maravilloso, de Águila Dorada”, “El yaguareté
fantástico y realista. Conceptos y abá”, “Los teros”, “El primer
características. fuego”, “El crespín”, “Leyenda del
Delta del Paraná”.
Unidad 6 Novelas:
El género narrativo: La novela Gabriel García Márquez, Relato
contemporánea. Características de la de un náufrago.
estructura. Tipos de voz narradora. Sergio Aguirre, La venganza de la
Ámbitos: espacial, social y temporal. vaca.
Recursos literarios en la novela. Luis Pessetti; Frin.
Antonio Santa Ana; Nunca seré
Unidad 7: un súper héroe
El género lírico. Estructura interna y Griselda Gambaro; Los dos
externa: verso, estrofa, métrica, Giménez
versificación y rima. Recursos de Poesías:
estilo. “Romance del amor más
poderosos que la muerte”, “Soneto
del amor unitivo” de F. L.
Bernárdez, “Adolescencia” de
Juan R. Jiménez, “Fútbol”, “Un
aplazado” y “Tormenta” de
Baldomero Fernández Moreno.
También se podrán seleccionar
poemas de los siguientes autores:
A. Storni, Mario Benedetti, Juan
Gelman, Jorge Luis Borges,
Alejandra Pizárnik, Miguel
Hernández, Raúl González Tuñón.
Teatro:
Teatro Breve contemporáneo
argentino. Ed. Colihue.

Nota: El alumno deberá

presentarse con la lectura
completa de una novela, cuatro
poesías, una obra de teatro, dos
textos de literatura tradicional y
tres cuentos.

2do Año Unidad 1: Cuentos:

Acentuación. Tildación de Cuentos de detectives y
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monosílabos y polisílabos. Reglas comisarios (Antología)

generales y casos especiales. Liliana Bodoc; Amigos por el
viento
Unidad 2: Birmajer y otros; Cuentos en
Núcleos y modificadores del Sujeto y familia; Ed. Cántaro
del Predicado. Concordancia. De Santis y otros; Policiales
La conjunción: el coordinante. argentinos.
Definición de proposición. La oración Arlt; “Un crimen casi perfecto”
compuesta por coordinación. Tipos de Berkeley; “El envenenador de Sir
coordinantes: copulativos, disyuntivos, William”
adversativos, consecutivos, causales. Gauna; “La pesquisa de Don
Oración compuesta por yuxtaposición. Frutos” y “Robo en Capibara-Cué”
Walsh; “En defensa propia”
Unidad 3: C. Laforet; “El aguinaldo”
Aspecto semántico del pronombre. A. M. Matute; “Pecado de omisión”
Sus funciones sintácticas en la Sylvia Iparraguirre.; “En el sur del
oración. La proposición subordinada. mundo”
Definición. Oración compuesta por Marcos Mayer; “Ver o jugar”
subordinación adjetiva. Nexos Ágatha Christie; “El expreso de
relacionantes. Plymouth”.
A. Conan Doyle; “La liga de los
Unidad 4: Cabezas Rojas” y “La aventura del
Irregularidad verbal en la raíz y en la carbunclo azul”
desinencia. Tiempos correlativos. Daniel Defoe; “La aparición de la
Verbos: saber, caber, rodar, tener, Sra. Veal
hacer y terminados en –ucir. Julio Cortázar; “La noche boca
arriba
Isaac Asimov; “La última pregunta”
Unidad 5: H. P. Lovecraft; “El extraño”
Reglas de puntuación. Usos de Bram Stoker; “La casa del juez”
mayúscula, punto, puntos William Jacobs; “La pata de mono”
suspensivos, dos puntos, punto y Ray Bradbury; “El marciano”,
coma, coma, paréntesis, raya de “Todo el verano en un día”, “El
diálogo, comillas y signos de cohete” y “Marionetas S.A.”
interrogación y exclamación. Robert Sheckley; “El deseo”
Pablo De Santis; “Zona de
Unidad 6: influencia”
El género teatral. Características. El León Tolstoi; “El poder de la
texto teatral. Diálogo y acotaciones. niñez”
Elementos lingüísticos y “Guillermo Tell”
paralingüísticos. Ramón G. de la Serna; “La mano”
Arthur C. Clarke; “Antes del Edén”
Unidad 7: Novela:
El género lírico: concepto de verso, Antonio Skármeta; No pasó nada.
rima, estrofa, medida de los versos. Esteban Valentino; Todos los
Análisis de los recursos literarios. soles mienten y A veces la
Estructura interna y externa del sombra
poema. Poesía concreta. Márgara Averbach; Una Cuadra.
Marcelo Birmajer; El siglo XX
Unidad 8: Juan Sarurain; Los dedos de Walt
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El cuento. Tipos y estilos. Evolución.
Características. El cuento
contemporáneo. Conceptos de
narratología. Tipos de voces
narradoras.
Unidad 9:
La novela. Características del género.
Tipos de voces narradoras. Recursos
de estilo.
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Disney.
Antonio Santa Ana; Los ojos del
perro siberiano
Sergio Aguirre; Los vecinos
mueren en las novelas.
Charles Dickens; Oliver Twist.
Franco Vaccarini; El holandés
errante
Carolini Tosi; La red del miedo
Oscar Wilde; El fantasma de
Canterville
Teatro:
Nelly Fernández Tiscornia;
Despacio escuela. La vida
empieza con A.
Guiones televisivos 1. Ed. Colihue.
Teatro Breve contemporáneo
argentino. Ed. Colihue.
Roberto Cossa; Gris de ausencia
y La nona.
J.B.Priestley;  Ha llegado un
inspector:
Conrado Nalé Roxlo; La cola de la
sirena
Jacobo Langsner; Esperando la
carroza
Ephraim Kishon; “Offside
Lírica:
“Atlántico Sur” de Yoli Fidanza,
“Nocturno” de Nalé Roxlo,
“Romance del prisionero
(anónimo), “Honrar la vida” de E.
Blázquez, “Poesía 3” (Redondillas)
de Sor Juana Inés de la Cruz y
“Calma” y “Bajo la lluvia” de J.
Ibarbourou.
El alumno también podrá
seleccionar poemas de los
siguientes autores:
Pablo Neruda, Juan Gelman,
César Vallejo, Miguel Hernández,
Jorge Luis Borges y Alfonsina
Storni.
Nota: El alumno deberá
presentarse a examen con la
lectura completa de: cinco
cuentos, cuatro poesías, una
novela y una obra de teatro.
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3er Año Unidad 1:
La proposición subordinada.
Definición. Oración compuesta por
subordinación adjetiva, sustantiva y
adverbial. Uso correcto de los
pronombres relativos. Dequeísmo y
queísmo. Uso correcto del gerundio.
Unidad 2:
El texto informativo. Recursos. Tipos
de informes: de suceso, de laboratorio
y de investigación. Estructura del
informe de investigación. Coherencia:
la organización de la información.
Cohesión textual: concepto. Recursos:
sustitución, referencia, colocación y
elipsis.
Unidad 3:
El texto argumentativo en la oralidad y
en la escritura. Superestructura del
texto argumentativo: introducción,
tesis, argumentación, conclusión.
Estrategias de argumentación: cita de
autoridad, enumeración de ideas,
ejemplificación, anécdota, pregunta
retórica, oposición de ideas, analogías,
causa y consecuencia. Los conectores
de estrategias argumentativas:
causales, adversativas y consecutivas.
Distintos tipos de discursos
argumentativos.
Unidad 4:
El género narrativo. El cuento
contemporáneo. Características.
Estilo. Conceptos de narratología.
Intertextualidad.
Unidad 5:
La novela contemporánea.
Estructura. Estilo. Tipos de novelas y
sus tópicos. Voces narradoras.
Ámbitos espaciales, temporales,
sociales. Marco histórico y literario.
Historia y relato.
Unidad 6:
El género dramático. Orígenes.
Características del texto teatral. Texto
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Cuentos:
Julio Cortázar; Bestiario.
Julio Cortázar; Historias de
cronopios y de famas.
Julio Cortázar; Final del juego.
Jorge Luis Borges; El Aleph.
Jorge Luis Borges; Ficciones.
Bernardo Kordon; “Fuimos a la
ciudad”
Horacio Quiroga, “Los
precursores” y “A la deriva”
Osvaldo Soriano, “El penal más
largo del mundo”
Germán Rozenmacher, “Cabecita
negra”
Novela:
Osvaldo Soriano; Triste, solitario
y final.
Gabriel García Márquez; Crónica
de una muerte anunciada.
Luis Sepúlveda; Mundo del fin del
mundo
Liliana Bodoc; Presagio de
carnaval
Griselda Gambaro; El mar que
nos trajo
Adolfo Bioy Casares; La invención
de Morel
Robert Louis Stevenson; El
extraño caso del Dr. Jekyll y el Sr.
Hyde.
Teatro:
Nelly Fernández Tiscornia; Made
in Lanús
Carlos Gorostiza; El puente.
Carlos Gorostiza; El
acompañamiento.
Teatro por la identidad. Editorial
Colihue.
Teatro Abierto 1981. Editorial
Corregidor.
Jacobo Langsner; Esperando la
carroza
Roberto Cossa; La nona
Poesías:
El alumno podrá seleccionar
textos de: Boccanera, Juan
Gélman, Alejandra Pizárnik, Pablo
Neruda, Jorge Luis Borges,
Alfonsina Storni y Oliverio
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dramático y espectacular: elementos y Girondo.
características. El diálogo y la
acotación. Estilos teatrales. El
grotesco teatral. El teatro
independiente nacional: orígenes y su
proyección hasta la actualidad. El nivel
actancial.
Unidad 7:
El género lírico. Estructura externa:
versificación, métrica medida, tipos de
rima, tipos de estrofas. Aspecto
interno: el yo poético. Recursos
poéticos (aspectos fónicos, sintácticos
y semánticos). Denotación y
connotación.
4to Año Unidad 1:
Conceptos de Literatura. Concepto de
literatura latinoamericana. Contexto
histórico. Los géneros. Movimientos y
escuelas literarias. La crónica.
La literatura de los cronistas de Indias.
Los mitos: la utopía, el dorado, el
noble salvaje, el lugar ideal, el trabajo.
Funciones de las crónicas.
Unidad 2:
Romanticismo y literatura gauchesca.
Contexto histórico. Elementos
románticos en la literatura gauchesca.
Estilo. Componentes de la literatura
gauchesca.
José Hernández, Martín Fierro. El
tema del gaucho como tipo social
marginado. Violencia institucional.
Comparación con los cuentos de Jorge
Luis Borges: “El fin” y “Biografía de
Tadeo Isidoro Cruz”.
Unidad 3:
Civilización y Barbarie. Concepto en
fragmentos de Facundo de Domingo
Faustino Sarmiento. Comparación con
“Nuestra América” de José Martí.
Revisión del tema en fragmentos de
Respiración Artificial de Ricardo
Piglia; “Esa mujer” de Rodolfo Walsh e
“Historia del guerrero y la cautiva” de
Jorge Luis Borges.
Unidad 4:
Civilización y barbarie en Operación
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Teatro:
Teatro por la identidad. Editorial
Colihue.
Teatro Breve Contemporáneo
Argentino. Ed. Colihue. Vol. I y II.
Narrrativa:
Gabriel García Márquez; Del amor
y otros demonios
Luis Sepúlveda; Un viejo que leía
novelas de amor
Esteban Echeverría; “El Matadero”
Manuel Mujica Láinez; “El hambre”
en Misteriosa Buenos Aires.
Julio Cortázar; “La noche boca
arriba”
Abelardo Castillo; “Patrón”, “El
marica”, “Corazón”, “Hernán” y “La
madre de Ernesto”
Carlos Fuentes; “Chac Mool”
Sylvia Iparraguirre; “El dueño del
fuego”
Crónicas de Indias: Fragmentos
escogidos de manuales de
literatura para escuelas
secundarias.
Poesías:
Breve antología. Poesía
latinoamericana de vanguardia. Ed
Sudamericana. Poemas y
manifiestos.
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masacre de Rodolfo Walsh. Contexto

histórico.
Marco teórico: la novela de no ficción:
Características y recursos del género.
Unidad 5:
La nueva literatura latinoamericana.
Narrativa latinoamericana a partir de la
década del 50. Contexto histórico en el
cuento latinoamericano
contemporáneo. Estilo y técnicas.
Estructura de los cuentos. Realismo
mágico.
Unidad 6:
La representación de las minorías y de
la diversidad humana en la literatura
contemporánea. La construcción del
otro. Recursos de narratología.
Unidad 7:
El teatro argentino. Características del
teatro independiente. Contexto
histórico. Evolución. Temas y estilo de
las obras de teatro breve. El nivel
actancial. Las fuerzas en conflicto.
Unidad 8:
Prácticas del lenguaje: El texto
informativo. Coherencia y cohesión.
Estructura del informe de
investigación. Recursos. La
argumentación en la oralidad y en la
escritura. La reseña literaria:
concepto, estructura y recursos.

5to Año La representación de la violencia en Narrativa:

la literatura argentina y
latinoamericana.
Unidad 1.
Los inicios de la literatura argentina.
Cruces entre el ensayo y el cuadro de
costumbres. La crónica
latinoamericana. Características
formales de los textos. El matadero de
Esteban Echeverría. Contexto
histórico. Helena Poniatowska, “Los
desaparecidos” en Fuerte es el
silencio.
Unidad 2.
La violencia desde el Estado en
nuestra historia reciente: relatos sobre
la dictadura cívico militar y guerra de
Malvinas. Dos veces junio de Martín
La noche de Tlatelolco de Helena
Poniatowska
El beso de la mujer araña y La
traición de Rita Hayworth de
Manuel Puig
“Torito” y “La noche de
Mantequilla” de Julio Cortázar
“Un oscuro día de justicia” de
Rodolfo Walsh
Como agua para chocolate de
Laura Esquivel
El país de las mujeres de
Gioconda Belli
17 narradoras latinoamericanas.
Coedición latinoamericana.
Auspiciada por
CERLALC/UNESCO.
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Kohan. Los recursos literarios de la Cuentos completos y uno más de

novela. Luisa Valenzuela (Vol. 1 y 2).
Teatro:
Unidad 3. Antígona Furiosa; Decir sí y La
Intertextualidad: rock y dictadura. malasangre de Griselda Gambaro
“Canción de Alicia en el país”, “Los Antígona de Sófocles.
dinosaurios” e “Inconsciente colectivo” Poesía:
de Charly García. “La marcha de la Árbol de Diana de Alejandra
bronca”, “Apremios ilegales” y “En la Pizarnik
jungla tropical” de Miguel Cantilo y “Poema XV” en Décimas.
Jorge Durietz. Autobiografía en verso de Violeta
Prácticas del lenguaje: El discurso Parra
periodístico: la argumentación en la “Una vez”, “Te estoy llamando” de
literatura de no ficción. Recursos de Idea Vilariño
estilo. “La loba” y “Hombre pequeñito” de
Literatura y cultura de masas. Alfonsina Storni
Unidad 4.
La novela polifónica: literatura y
folletín. Características. Boquitas
pintadas de Manuel Puig. Recursos: el
estereotipo en el argumento y en los
personajes. Lo cursi y la parodia.
El discurso radial: los géneros
radiofónicos. Radioteatro, efemérides
y publicidad. Estructura. Recursos.
Prácticas del lenguaje: género
epistolar. Estructura. Estilos.
Unidad 5.
Intertextualidad: el yo y el tú líricos
distanciados en el tango y la poesía.
“Gotán”, “Estoy sentado como un
inválido”, “En la carpeta” de Juan
Gelman.
“Última noticia” y Tango de la
contorsionista” de Jorge Boccanera.
“Eclipse de mar” de Joaquín Sabina.
“Vete de mí”, “Afiches” y “Maquillaje”
de Homero Expósito.
La construcción de lo femenino
versus el discurso patriarcal.
Unidad 6.
Lo lírico en el texto teatral. Antígona
Vélez de Leopoldo Marechal. Contexto
histórico. Recursos del género
dramático. Reelaboración de la
dinastía de los Labdácidas.

Unidad 7.
Intertextualidad: la voz femenina en la
literatura de Latinoamérica.
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“Ya no” y “No hay ninguna esperanza”

de Idea Vilariño.
“Tú me quieres blanca” y “Van
pasando mujeres” de Alfonsina Storni.
“Reglas del juego para los hombres
que quieren ganar mujeres mujeres” y
“Culpas obsoletas” de Gioconda Belli.
“Sortilegios” y “Mendiga voz” de
Alejandra Pizarnik
“Relato cuarto” en Mujeres de ojos
grandes de Ángeles Mastretta.
“Bernardina” de Hebe Uhart
Prácticas del lenguaje: El debate.
Empleo y análisis de estrategias
argumentativas.

* Cada docente podrá adoptar bibliografía alternativa respetando los contenidos pautados.

Estrategias de enseñanza

 Método de casos

 Enseñanza inductiva y deductiva

 Exposición/ discusión

Las estrategias priorizadas pueden resumirse en: explicación oral tradicional,

trabajos grupales e individuales, aula taller, taller literario, trabajos en

biblioteca, juegos didácticos. De todos modos, la modalidad de trabajo

dependerá del grupo y se adaptará a las necesidades y características del

aula. Cabe destacar que como soporte pedagógico la escuela cuenta con

clases de apoyo en turnos varios extracurriculares. Los alumnos pueden asistir

y aclarar dudas.

Recursos para la enseñanza

 Textos ficcionales y no ficcionales

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 Películas de distintos géneros y documentales. Avisos publicitarios

 Funciones teatrales
 Reproducciones de obras pictóricas
 Otros recursos tecnológicos: Audacity, enciclopedias virtuales, portales
educativos, actividades multimedia y audiolibros.
 Análisis de canciones.

Evaluación

La evaluación será formativa y sumativa: diaria, mediante el trabajo en clase, el

cumplimiento de la tarea y/o trabajos prácticos, evaluaciones escritas y orales
periódicas. No sólo se evaluará el producto final sino que se tomará en cuenta el
proceso de aprendizaje en sus distintas etapas evaluando el nivel de progreso
alcanzado por los alumnos. Se implementará el mecanismo de la
retroalimentación y se apelará a la devolución para revisar los errores particulares
y generales y así, darle continuidad al proceso enseñanza/aprendizaje.

A- CRITERIOS
i. Actualización de la información.
ii. Procesamiento de la información.
iii. Análisis crítico.
iv. Comunicación oral y escrita.
v. Interpretación de la situación.
vi. Identificación de los datos.
vii. Fundamentación de sus apreciaciones
viii. Recopilación de la información.
ix. Comprensión.
x. Producción oral y escrita.
xi. Interpretación de consignas, fundamentación.
xii. Uso del lenguaje.
xiii. Responsabilidad:
xiv. Elaboración de sus trabajos respetando las pautas de realización de los mismos.
xv. Aporte de material y/o producciones en los tiempos acordados.
xvi. Cuidados del material.
xvii. Respeto y valoración hacia sus pares y demás integrantes de la comunidad
educativa. Tolerancia.
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xviii. Actitud frente al aprendizaje (perseverancia, iniciativa, participación, interés.)

B-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
xix. Lista de control.
xx. Trabajos prácticos.
xxi. Evaluaciones escritas parciales: cada vez que la ejecución del proyecto así lo
requiera.
xxii. Exposición oral.
xxiii. Monitoreo personalizado del desempeño.
xxiv. Autoevaluación.

AÑO DIVISIÓN DOCENTE FIRMA FECHA

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