Guía de trabajo ambiental desde el simulador efecto de invernadero

Fecha:
Grado: Segundo Asignatura: Química II

Tema: Efecto invernadero

Objetivo de la dinámica: Lograr que el estudiante identifique los daños que causan los gases de efecto invernadero al clima.

Competencias: Componentes: Indicadores de desempeño

*Uso del Tic, como estrategia de . Comprende las causas que originan
aprendizaje.
los cambios climáticos y busca
*Uso comprensivo del conocimiento Entorno físico: ciencia tecnología y
científico. sociedad alternativas de mitigación.
*Explicación de fenómenos
. Propone alternativas para disminuir la
*Indagación
contaminación en su entorno.

Acciones de pensamiento Competencias Simulador: Efecto invernadero

Desarrollar en los estudiantes un
pensamiento científico que le permita
contar con una teoría abarcadora del
mundo natural dentro del contexto de un
proceso de desarrollo humana integral.
Analiza cuestiones ambientales
actuales, como el calentamiento global,
contaminación, tala de bosques y
minería, desde una visión sistémica
(económica, social, ambiental y
cultural).

Situación o problema ambiental: Con el aumento de los gases de efecto invernadero, se

alteran los ciclos naturales, produciendo cambios drásticos del clima afectando a todos los seres
vivos. Este fenómeno o proceso es difícil de observar directamente durante varias épocas o
periodos de tiempo, sólo lo sentimos cuando ocurre el cambio de temperatura, por ello resulta el
siguiente interrogante: ¿Cómo sensibilizarnos a través del simulador efecto invernadero para
mitigar la emisión de gases que se produce cada día en nuestro entorno?

Instrucciones para interactuar con el simulador: Entra al simulador efecto

invernadero en el siguiente Link:
https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/greenhouse/latest/greenhouse.html?
simulation=greenhouse&locale=es . Abra la pestaña efecto invernadero, durante 8 minutos,
interactúe virtualmente, los iconos que tiene el simulador. Para interactuar con este simulador es
importante tener en cuenta el tipo de fotón, la concentración del gas invernadero, la composición
del gas invernadero, y la edad o el tiempo de la atmosfera. El simulador efecto invernadero cuenta
con tres opciones para interactuar (efecto invernadero, capa de vidrio y absorción de fotones); para
interactuar con ellos debes conocerlo mejor.

Dar clic en opción efecto invernadero y encontraras varios recuadros (leyenda, concentración de
gas invernadero, atmosfera durante… y opciones). En leyenda te representan cada fotón con un
color, en concentración de gas de invernadero puedes aumentar o disminuir la concentración del
gas, en atmosfera durante podrás cambiar las edades o épocas y visualizar la concentración de
estos gases en cada una de ellas y en el último recuadro tendrás las opciones de colocar hasta
tres nubes y de utilizar el termómetro y ver todos los fotones.

En la opción capas de vidrio, encontraras la leyenda de los fotones y opciones en la cual podrás
colocar hasta tres paneles de vidrio y medir la temperatura. En absorción de fotones encontraras
una lámpara que produce fotones infrarrojos y visibles y los gases atmosféricos con los cuales
puedes interactuar y observar la cantidad de fotones que pueden absorber o repeler.

Conceptos básicos:
Fotón: Es una determinada partícula de luz que se propaga en el vacío. Básicamente, el fotón es
la partícula de la que surgen las manifestaciones cuánticas del fenómeno electromagnético. El
fotón es quien lleva de un punto a otro la radiación electromagnética, en sus diversas formas de
presentarse. Desde las microondas, a los rayos gamma, pasando por rayos x, luz infrarroja, ondas
de radio o luz ultravioleta. Hay otras muchas, pero éstas son las más habituales. (Redondo. 2017)

Cambio climático: son los cambios drásticos del clima, debido a las alteraciones en los ciclos
naturales, al aumentar los gases de efecto invernadero. (ONU-REDD. 2014)

El efecto invernadero: es un fenómeno natural producido por ciertos gases de la atmosfera; de

todos estos gases, el dióxido de carbono (CO2) es el gas producido por el ser humano con mayor
efecto invernadero. Este gas (CO2) es producido por la tala de árboles, producción de residuos
sólidos, quema de combustibles fósiles y por las grandes industrias. El nivel de gases efecto
invernadero es directamente proporcional al aumento de la temperatura promedio en un lugar
determinado, dentro de su campo de influencia. (ONU-REDD. 2014)

Utilizando el simulador PhET, efecto invernadero, conteste:

1. Anote la temperatura del planeta tierra en grados centígrados según la época.

ITEM Sin nubes Con 3 nubes ¿Cuántos grados

cambio?
Edad de hielo

Año 1750

Año 1760 y
sucesivos (Revolución
Industrial)
Hoy 2020

¿Cuáles fueron los factores que incidieron para que se generara ese cambio de temperatura?

2. Teniendo en cuenta la composición del gas de invernadero, en la edad de hielo, año 1750 y la
actual. ¿En cuál etapa hay más concentración de dióxido de carbono (CO2)?

Explique.

3. Interactúe con la concentración del gas invernadero, active el termómetro en grados centígrados,
mantenga la concentración del gas invernadero en bajo o ninguna y los fotones en lento. A partir de
estos criterios responda

A. ¿Qué sucede con la temperatura y los fotones?...

B. Si se aumentara la concentración de gas y se activara de forma rápida los fotones ¿qué crees
que sucedería con la temperatura en ambos casos?

4. ¿Cuáles prácticas o costumbres de tu comunidad crees que influyen en relación con la

concentración de fotones y la temperatura en el fenómeno de los gases de invernadero?

5. ¿Cómo crees que influye el fenómeno de los gases invernadero en las costumbres y prácticas
cotidianas de tu comunidad?

6. ¿Cuál sería tu propuesta para disminuir la concentración del de dióxido de carbono en nuestra
comunidad?

7. ¿Creé que los gases con efecto invernadero son realmente necesarios para la vida o
simplemente son consecuencia de unas necesidades de la humanidad?

8. ¿En lo que has observado en tu comunidad, podrías identificar algún tipo de gas invernadero por
las practicas que se realizan?

9. ¿Qué inventos del Siglo XX consideras influyentes en el comportamiento de los gases

invernadero y en la temperatura ambiente del mundo?

10. Ahora que has tratado el tema ¿crees que vale la pena ejercer control sobre la producción y
comportamiento de los gases de efecto invernadero? ¿Por qué?