Propuesta Planificación

Programa Escuelas Arriba

Quinto Básico
Lenguaje
Introducción.
La propuesta de planificación tiene como objetivo entregar información
para la toma de decisiones al interior de cada establecimiento sobre los
tiempos que se deben dedicar a cada etapa (nivelación de aprendizajes,
desarrollo curricular y re-enseñanza) en función de la realidad pedagógica local
a nivel de establecimiento, nivel y curso. Esta propuesta es para los
establecimientos educacionales que participan del Programa Escuelas
Arriba.
La etapa donde el programa hace mayor énfasis es en la de Nivelación,
por lo cual las etapas de Desarrollo curricular y Re-enseñanza se planifican en
función de esta. Esto se ve reflejado en el mayor tiempo, por lo general, que
se dedica a la etapa de Nivelación en cada OA y al tiempo que se estima que
tomará desarrollar el material pedagógico propuesto por el Programa. El
Programa propone destinar aproximadamente el 50% del tiempo anual a
Nivelación, el tiempo restante distribuirlo entre Desarrollo curricular y Re-
enseñanza.
Dado que el 2021 los establecimientos se encontrarán con
presencialidad ajustada por las medidas sanitarias lo que puede impactar en
la cantidad y duración de los bloques. En el caso de matemáticas el Programa
asume que los establecimientos al menos dispondrán de 7 bloques semanales
de una hora pedagógica cada uno.
Los tiempos dedicados a desarrollo curricular y re-enseñanza son
referenciales, cada establecimiento puede ajustar acorde a sus necesidades y
realidades pedagógicas locales. Lo anterior siempre orientado a que cada
curso promedie 80% de nivel de logro en la etapa de nivelación e, idealmente,
que cada curso también alcance un 80% de nivel de logro en los objetivos nivel
1 del curriculum transitorio.
Es importante destacar que el presente documento es una sugerencia,
cada establecimiento puede, en función de su realidad local, realizar los
ajustes necesarios a esta implementación siguiendo los pilares y principios del
Programa.
Resumen de la propuesta de planificación por unidad
y objetivo de aprendizaje:
Unidad 1
OA4
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
14 8 3
OA6
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
16 8 3

Unidad 2
OA4
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
14 8 3
OA3
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
16 8 3
OA9
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
18 8 4

Unidad 3
OA3
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
10 8 2
OA9
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
24 8 5
OA4
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
14 8 3
 Unidad 4
OA15
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
18 8 4
OA18
Nivelación (Horas
Desarrollo Curricular (Horas Pedagógicas) Re-enseñanza (Horas Pedagógicas)
Pedagógicas)
28 8 6
Resumen de la propuesta de planificación semanal
por objetivo de aprendizaje:
La distribución de los bloques por semana es referencial, pues recordar que cada semana
contiene 8 bloques.
Quinto Básico
N° Semana Unidad Implementación Pedagógica Objetivo aprendizaje
1 DIA
2 DIA
3 1 Nivelación OA4
4 1 Nivelación OA4
5 1 Desarrollo Curricular OA4
5 1 Evaluación OA4
6 1 Re-Enseñanza OA4
6 1 Evaluación OA4
7 1 Nivelación OA6
8 1 Nivelación OA6
9 1 Desarrollo Curricular OA6
9 1 Evaluación OA6
10 1 Re-Enseñanza OA6
10 1 Evaluación OA6
11 2 NIvelación OA4
12 2 Nivelación OA4
13 2 Desarrollo Curricular OA4
13 2 Evaluación OA4
14 2 Re-Enseñanza OA4
14 2 Evaluación OA4
15 2 Nivelación OA3
16 2 Nivelación OA3
17 2 Desarrollo Curricular OA3
17 2 Evaluación OA3
18 2 Re-Enseñanza OA3
18 2 Evaluación OA3
19 2 Nivelación OA9
20 2 Nivelación OA9
21 2 Desarrollo Curricular OA9
21 2 Evaluación OA9
22 2 Re-Enseñanza OA9
22 2 Evaluación OA9
23 3 Nivelación OA3
24 3 Desarrollo Curricular OA3
24 3 Evaluación OA3
25 3 Re-Enseñanza OA3
25 3 Evaluación OA3
26 3 Nivelación OA9
27 3 Nivelación OA9
28 3 Desarrollo Curricular OA9
28 3 Evaluación OA9
29 3 Re-Enseñanza OA9
29 3 Evaluación OA9
30 3 Nivelación OA4
31 3 Nivelación OA4
32 3 Desarrollo Curricular OA4
32 3 Evaluación OA4
33 3 Re-Enseñanza OA4
33 3 Evaluación OA4
34 4 Nivelación OA15
35 4 Nivelación OA15
35 4 Evaluación OA15
36 4 Re-Enseñanza OA15
36 4 Evaluación OA15
37 4 Nivelación OA18
38 4 Nivelación OA18
39 4 NIvelación OA18
40 4 Desarrollo Curricular OA18
40 4 Evaluación OA18
41 4 Re-Enseñanza OA18
41 4 Evaluación OA18
Resumen de la propuesta de planificación para etapa
de nivelación de aprendizajes por unidad y objetivo
de aprendizaje:
Unidad Hrs.
OA Eje Fichas Implementación
1 OA 4. Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas para profundizar su
comprensión: interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del
texto; determinando las consecuencias
de hechos o acciones; describiendo el 1 al 7 14 Hrs.
ambiente y las costumbres
representadas en el texto; explicando
las características físicas y sicológicas
de los personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia;
comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno.
1
OA 6. Leer independientemente y
comprender textos no literarios Lectura
(cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e
implícita; haciendo inferencias a partir
de la información del texto y de sus
experiencias y conocimientos; 1 al 8
16 Hrs.
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual están
insertos; interpretando expresiones en
lenguaje figurado; comparando
información; formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura;
fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos.
 OA 4. Analizar aspectos relevantes de
2 narraciones leídas para profundizar su
comprensión: interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del
texto; determinando las consecuencias
de hechos o acciones; describiendo el 1 al 7 14 Hrs
ambiente y las costumbres
representadas en el texto; explicando
las características físicas y sicológicas
de los personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia;
comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno.
2
OA3. Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer
1 al 8 16 Hrs.
su valor social y cultural; por ejemplo:
poemas, cuentos folclóricos y de autor,
fábulas, leyendas, mitos, novelas,
historietas, otros.
2

OA9. Desarrollar el gusto por la lectura,

1 al 9 18 Hrs
leyendo habitualmente diversos textos.

3 OA3. Leer y familiarizarse con un

amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer
1 al 5 10 Hrs.
su valor social y cultural; por ejemplo:
poemas, cuentos folclóricos y de autor,
fábulas, leyendas, mitos, novelas,
historietas, otros.
3

OA9. Desarrollar el gusto por la lectura,

1 al 12 24 Hrs.
leyendo habitualmente diversos textos.
3 OA 4. Analizar aspectos relevantes de
narraciones leídas para profundizar su
comprensión: interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del
texto; determinando las consecuencias
de hechos o acciones; describiendo el 1 al 7 14 Hrs.
ambiente y las costumbres
representadas en el texto; explicando
las características físicas y sicológicas
de los personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia;
comparando textos de autores
diferentes y justificando su preferencia
por alguno.
OA15. Escribir artículos informativos
para comunicar información sobre un
tema: presentando el tema en una
1 al 9 18 Hrs.
oración; desarrollando una idea central
por párrafo; agregando las fuentes
4 utilizadas.
OA18. Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: desarrollan las
ideas agregando información; emplean Escritura
un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado; releen a medida
que escriben; aseguran la coherencia y 1 al 15 28 Hrs.
agregan conectores; editan, en forma
independiente, aspectos de ortografía
y presentación; utilizan las
herramientas del procesador de textos
para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
4 (cuando escriben en computador).