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1
Consultado: https://magnet.xataka.com/un-mundo-fascinante/la-carta-que-camus-escribio-a-su-profesor-
de-colegio-tras-ganar-el-nobel-de-literatura.
2
Consultado: http://seminario-rs.gc-rosario.com.ar/conf-silvia-bleichmar-30-07-2003
En este sentido, la escuela, tiene una responsabilidad fundamental en la
transmisión de los saberes socialmente válidos y en el sostén de las
trayectorias escolares. Sostener dichas trayectorias escolares durante esta
nueva y compleja situación nos exhorta necesariamente a construir una “nueva
manera de estar presente” en la virtualidad, con el propósito que pueda ser tan
estructurante como la sostenida históricamente en el plano presencial. Vale
decir también en tiempos de crisis, es posible que los lugares que habitamos y
el trabajo que realizamos puedan percibirse por momentos en tensión, y en
este sentido aparecen inquietudes sobre: ¿cómo poder enseñar hoy, en
tiempos de incertidumbre, como sostener el vínculo pedagógico? ¿cómo
habilitar desde la distancia la escucha y comprender las necesidades de los
estudiantes y sus familias? Cabe preguntarnos: ¿puede la escuela hacer lugar
a la experiencia en esta virtualidad?
3
Doval, D. &Rattero C. (comp.) 2011: Autoridad y Transmisión: niños y jóvenes en la mira. Buenos
Aires, Argentina. Noveduc libros.
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Consultado: https://www.tiempoar.com.ar/nota/una-pedagogia-del-cuidado
Esta pedagogía del cuidado tiene que ver por un lado con una tarea
fundamental que tienen los docentes y las escuelas, que implica reconocer en
el otro a un semejante, pero también diferente a uno y singular y, por otro lado,
implica también, sostener este vínculo pedagógico basado en la lógica de la
confianza, que es el fundamento esencial de la transmisión pedagógica. Esta
confianza se enlaza con el deseo de saber que está presente el todo sujeto, y
este deseo de saber está intrínsecamente relacionado con el deseo de enseñar
del docente. El encuentro virtual debería ser un lugar donde se promuevan
experiencias, donde el docente pueda habilitar al estudiante la apertura a otros
mundos posibles.
Por ello, uno de los desafíos que plantea la virtualidad eselfeed back
esto es la retroalimentación con el estudiante y las familias, para poder
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Consultado: DOI: https://doi.org/10.35362/rie3972536 Los docentes y las oportunidades educativas:
¿ayuda para superar las desigualdades o tendencia al refuerzo de las mismas?
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Consultado: La retroalimentación en el marco de la Evaluación Formativa. Documento de trabajo
(2020) Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
acompañar el recorrido del aprendizaje que se lleva a cabo y de esta manera
podertender a las diversidades en los modos de aprender y disminuir en lo
posible las desigualdades.
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Consultado: https://www.uepc.org.ar/conectate/entrevista-a-isabelino-siede-en-uepc/
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Extraído de: https://tuescuelaencasa.isep-cba.edu.ar/bot%C3%B3n-entre-colegas-docentes