ESTUDIANTE: ________________________________________________ GRADO: 9º____

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLÁCIDO

MOCOA - PUTUMAYO

GUÍA DE APRENDIZAJE DE FILOSOFÍA Nº 01 - GRADO: 11º

Docente: Otoniel Acosta.

UNIDAD 1: EL QUEHACER FILOSÓFICO Y LA EPISTEMOLOGÍA

PERIODO I AÑO LECTIVO 2.021
1. LA FILOSOFÍA: –Problemas y Preguntas filosóficas
2. LA LÓGICA: Lógica formal – Lógica informal.

Propósito de formación: Analizar e interpretar información elemental y concreta sobre la filosofía y la lógica para
expresarse reflexiva y analíticamente al confrontar formas de pensamiento con el contexto y
la realidad.

Pregunta esencial: ¿Por qué la lógica y la filosofía han marcado un hito importante en el desarrollo humano?

Objetivo: Interpretar y argumentar diferentes posiciones filosóficas y lógicas de manera clara y

teniendo en cuenta puntos de acuerdo y desacuerdo entre su posición y la de otros.

Descripción: Con la presente guía se busca inducir al estudiante en el afianzamiento del saber filosófico y
su relación con la lógica, posibilitando una reflexión a partir de sus ideas pero desde una
perspectiva filosófica.

PROPÓSITO Analizar y expresar sus propias ideas teniendo en cuenta el diálogo, la disertación y la
AFECTIVO concertación con base en el respeto por la opinión del otro.

PROPÓSITO Identificar, interpretar, analizar y exponer ideas propias en torno a algunos planteamientos
COGNITIVO de la filosofía, la lógica y su incidencia en diferentes campos y en el pensamiento humano.

PROPÓSITO Sustentar con argumentos basados en evidencias tanto oral como por escrito, sus puntos de
EXPRESIVO vista de manera analítica y crítica desde una perspectiva lógica y filosófica.

INSTRUCCIONES IMPORTANTES

El trabajo a desarrollar en la guía Nº 1 relacionado con LA FILOSOFÍA Y LA LÓGICA, debe realizarlo

con la orientación de su profesor en cada semana teniendo en cuenta cada una de las fases: FASE
AFECTIVA (semana 1), FASE COGNITIVA (semana 2) y FASE EXPRESIVA (semana 3). Las
actividades debe enviarlas a su profesor a través de WHATS APP o a través del correo electrónico:
ottoacosta17@gmail.com en el tiempo que se indique en cada una de las fases. Si tiene inquietudes o
dudas comuníquese al 3105679850 en cualquier momento. Si trabaja en la copia de la guía y no puede
enviarla virtualmente, hacerla llegar de manera oportuna al lugar donde recibió la guía y así evitar
contratiempos.

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FASE AFECTIVA

TRABAJO PARA LA SEMANA 1: COMPRENDIDA ENTRE EL 22 y 27 DE MARZO DE 2.021

ES MOMENTO DE LEER: Lea con atención el siguiente texto.

ALGO SOBRE FILOSOFÍA

“¿Por qué esta magnífica tecnología

científica, que ahorra trabajo y nos hace
la vida más fácil, nos aporta tan poca
felicidad? La repuesta es esta,
simplemente: porque aún no hemos
aprendido a usarla con tino”.
Albert Einstein

IMAGEN 1 IMAGEN 2

Es conocido que etimológicamente filosofía significa amor por la sabiduría, sin embargo, no solo existe una
definición, muchos pensadores la han definido de diversas formas y tú puedes definir la filosofía a tu manera.
Mediante la reflexión (analítica-crítica) podemos investigar con mayor rigurosidad la verdad de todo conocimiento.
Es el estudio de la filosofía el que nos facilita el proceso del conocimiento de las ciencias humanas, de las técnicas
y en general de todas las disciplinas donde se hace presente la inteligencia humana. El hombre por naturaleza
tiende a buscar y a fortalecer a diario su conocimiento, cada día nos sorprendemos por los descubrimientos que
realiza; el tema del conocimiento ha sido una constante en la vida humana y ha pasado por la simple observación
hasta los más complejos métodos para llegar al conocimiento científico. La conciencia sobre el mundo lograda
mediante la reflexión sistemática, facilitó la explicación sobre las causas y efectos de los seres y los fenómenos
naturales. Tú como estudiante, ser pensante y de quien la sociedad demanda una actitud competente frente a los
retos actuales, tienes un gran compromiso con ella, por ende, tu reflexión ha de ser constante.

La lógica puede considerarse como la parte de la filosofía que se refiere a los principios y leyes del pensamiento
en la búsqueda y comprobación de la verdad. Fue creada por Aristóteles y perfeccionada por los escolásticos. Si
el fin último de la filosofía es encontrar la verdad, entonces la lógica es de gran utilidad para ella. Una definición
sencilla de lógica sería: Es el arte de pensar correctamente, refiriéndose al pensamiento formalmente correcto.
La lógica se ha presentado en dos formas: la tradicional, llamada también lógica clásica o lógica aristotélica y, la
lógica matemática que ha sido de gran utilidad en el desarrollo del conocimiento científico incluso en la actualidad.
No son dos ciencias diferentes sino dos formas de una misma ciencia porque ambas se ocupan del pensamiento
desde un mismo punto de vista “la corrección formal.” Ponerle lógica a las cosas entonces, no es otra cosa que
pensar correctamente, pensar como se debe pensar para decidir y actuar.

La lógica es justamente el instrumento adecuado para avanzar con el raciocinio en las verdades que están
implicadas en las primeras intuiciones que tiene el auténtico filósofo. La lógica es el medio que posee el pensador
para llegar con la certeza a las conclusiones enraizadas en los conocimientos fácilmente verificables de modo
inmediato. Utilizar la lógica es lo mismo que filosofar. Por esto, es necesario perfeccionar nuestra aptitud natural
a la lógica, si es que queremos avanzar en las entrañas de la ciencia y de la filosofía. El origen de la lógica es
Aristotélico, hace veinticuatro siglos, la lógica se presentó como una introducción a la filosofía; o, mejor, como el
instrumento apropiado para penetrar en los conocimientos filosóficos. En la filosofía tradicional continua esta
misma tendencia, de tal manera que es inconcebible el estudio de la filosofía si no va precedido por una
explicación del mecanismo argumentativo (silogístico) y método apropiado. Aristóteles llamó a su lógica Órganon,
es decir, instrumento.
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ES MOMENTO DE OBSERVAR: Observe con atención los siguientes videos.

Observe los siguientes videos, con seguridad le ayudarán a entender mejor lo relacionado con el tema.
VIDEO 1: PROBLEMAS DE LA FILOSOFÍA. https://www.youtube.com/watch?v=c048GIL2p8k
VIDEO 2: LA LÓGICA Y TABLAS DE VERDAD. https://www.youtube.com/watch?v=t_D-7j1Sbk8

EL PROFESOR ENVIARÁ EL VIDEO AL GRUPO DE WHATS APP Y A QUIEN LO SOLICITE

ACTIVIDAD FASE AFECTIVA

EL SIGUIENTE ES UN TRABAJO SUPER SENCILLO Y CON LA ORIENTACIÓN DELPROFESOR AÚN MÁS.

ES MOMENTO DE ESCRIBIR EN EL CUADERNO: Después de haber leído la información del texto anterior:
ALGO SOBRE FILOSOFÍA, y de haber observado los videos responda lo que se solicita a continuación.

1. Si usted analiza las frases de Mario Moreno (Cantinflas) en la imagen 1 y la frase de Albert Einstein, con
algo de lógica sabrá cuál es el mensaje que nos están enviando. ¿Qué mensaje nos quieren transmitir?

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2. Con base en el video 1 sobre: LOS PROBLEMAS DE LAFILOSOFÍA, responda las preguntas.
2.1 ¿De dónde surge la filosofía?
2.2 ¿Cuáles son los grandes problemas planteados por el hombre?
2.3 ¿Son los problemas los que conducen al hombre a plantearse preguntas o son las preguntas las que
lo conducen a descubrir los problemas? ¿Por qué?
3. Con base en el video 2 sobre: LÓGICA Y TABLAS DE VERDAD y con la siguiente información realice lo
que a continuación se solicita.

CONJUNCIÓN DISYUNCIÓN CONDICIONAL BICONDICIONAL NEGACIÓN

P Q P Q P Q P Q P Q P Q P Q P Q P P
V V V V V V V V V V V V V F
V F F V F V V F F V F F F V
F V F F V V F V V F V F
F F F F F F F F V F F V

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(P Q) (P Q)

Resuelva en una tabla de verdad el ejercicio anterior.

P Q (P Q) (P Q) (P Q) (P Q) (P Q)

V V
V F
F V
F F

Si al final todos los resultados son V, es una tautología, si todos son F, es una contradicción, y si hay F y V,
entonces es una contingencia.

¿TUVO USTED, SERIAS DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD? ¿POR QUÉ?

FASE COGNITIVA

TRABAJO PARA LA SEMANA 2: COMPRENDIDA ENTRE EL 5 Y 9 DE ABRIL DE 2.021

ES MOMENTO DE LEER: LEA CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

MENTEFACTO CONCEPTUAL

TIPOS DE SABERES
-Posibilita la reflexión analítica y crítica.

- Su objetivo es buscar la verdad.

- Saber popular.
- Tiene sus propios métodos de
- Saber científico.
investigación. SABER - Saber religioso
FILOSÓFICO
- Su objeto de estudio es el ser humano en
su integridad.

- Permite una mejor forma de vida.

Metafísica Cosmología Epistemología

Lógica Ontología

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MENTEFACTO PRECATEGORIAL.

Podrá tomar las Asumirá mejores Optará por la auto

mejores decisiones. modos de vida. superación.

ENTONCES

TESIS:
LA FILOSOFÍA ES FUNDAMENTAL PARA EL
DESARROLLO DEL HOMBRE.

PORQUE

Le permite reflexionar Su fin último es Le permite la

metódicamente. encontrar la verdad. autocrítica.

TEXTO 1: PREGUNTAS FILOSÓFICAS DIFÍCILES DE RESPONDER

Se cita a continuación algunas preguntas que a la vez son problemas complejos que ni la ciencia ni la filosofía
han podido resolver.
¿HABRÁ VIDA EN OTROS PLANEATAS?
Una pregunta que se han planteado tanto filósofos como científicos, es si existe vida en otros lugares ajenos a
nuestro planeta. Algunas personas afirman haber visto platillos volantes, y otras haber sido abducidos por
extraterrestres, aunque no hay ninguna evidencia de que esto sea así. Si nos atenemos a un razonamiento
estadístico, parece impensable que no exista ningún otro tipo de vida teniendo en cuenta la infinidad de galaxias
y planetas. Sin embargo, también se puede sostener que el hecho de que ningún organismo extraterrestre nos
haya visitado puede ser un indicio de que la vida en otros planetas puede ser escasa o inexistente. O por lo
menos, no lo suficientemente evolucionada. Ahora bien, independientemente de si los extraterrestres han pisado
la tierra o no.

¿CÓMO PUEDE SER INFINITO EL UNIVERSO? Una de esas preguntas difíciles de responder es si tiene límites
el cosmos. Los seres humanos solamente conocemos una pequeña parte del Universo, pero parece ser que es
infinito. ¿Puede eso ser posible? De hecho, muchos astrónomos afirman que el universo está en expansión, por
lo que técnicamente no sería infinito sino finito. Desde el punto de vista de muchas personas parece difícil de
creer y, de hecho, incluso de imaginar.

¿SOMOS BUENOS O MALOS POR NATURALEZA?

Según decía Ortega y Gasset, el hombre es arrojado al mundo sin un libro de instrucciones. No tenemos una guía
de cómo debemos comportarnos. Pero, ¿somos buenos o malos por naturaleza? ¿Nacemos con la tabla rasa de
la que hablaba Locke? Los científicos afirman que el ambiente nos condiciona notablemente, ¿pero qué influencia
tiene la genética entonces? Sin duda, estas preguntas tienen difícil respuesta. Lógicamente, el ambiente juega
un papel determinante en nuestra conducta. Pero aún y así, parece difícil de creer en estos tiempos que, por
ejemplo, durante la época Nazi, tantas personas fueran capaces de matar a tantos pobres inocentes. A la mayoría
de nosotros no nos cabe en la cabeza que haya gente tan cruel y que sea capaz de hacer actos bárbaros como
los del Holocausto.

¿EXISTE LA JUSTICIA? Si echamos un vistazo a nuestro alrededor nos daremos cuenta de que la vida no es
justa. Las barbaridades están al orden del día en diferentes partes del mundo, y la manera de juzgar a las
personas varía según la cultura. ¿La vida en sí es justa o injusta?

¿ES CIERTA LA TEORÍA DEL BIG BANG?

Quizás esta pregunta se haya intentado responder más bien desde la ciencia, pero desde la mente humana es
casi imposible comprender o imaginar la teoría del Big Bang. Aunque la ciencia parece haber encontrado

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evidencias del Big Bang, ¿qué es, entonces, el tiempo? Esta pregunta puede llevarnos a reflexionar sobre algo
que tiene una respuesta ciertamente compleja y difícil de visualizar, ya que resulta muy contra intuitiva.

¿TENEMOS LIBRE ALBEDRÍO? En palabras de Rousseau: "El hombre nace libre, pero encadenado por todos
lados". Esto nos lleva al dilema del determinismo. En la filosofía de la acción existen dos corrientes con dos
visiones distintas: según la perspectiva compatibilista, de la cual es máximo defensor David Hume, el
determinismo de la acción es compatible con la posibilidad de atribuir responsabilidad moral y el libre albedrío.
Sin embargo, existe también la perspectiva incompatibilista, la cual sostiene que no es posible considerar juntos
el determinismo y la responsabilidad moral. En realidad, estudios recientes sugieren que tomamos decisiones
incluso antes de ser conscientes de ellas, y Antonio Damasio, en su libro llamado El Error de Descartes, afirma
que las emociones están presentes incluso en las decisiones que creemos que son racionales.

TEXTO 2: LA LÓGICA

¿QUÉ ES LA LÓGICA? Lógica es una ciencia formal que estudia la estructura o formas del pensamiento humano
(como proposiciones, conceptos y razonamientos) para establecer leyes y principios válidos para obtener criterios
de verdad. Como adjetivo, 'lógico' o 'lógica' significa que algo sigue las reglas de la lógica y de la razón. Indica
también una consecuencia esperable natural o normal.

LÓGICA FORMAL Y LÓGICA INFORMAL: La lógica formal es aquella cuyo objeto de estudio son las
inferencias de forma técnica mediante la utilización de sistemas deductivos y lenguajes y semánticas formales.
La lógica informal, por su parte, estudia sistemas de razonamiento y argumentación naturales a través del
lenguaje y el pensamiento cotidiano.

LÓGICA ARISTOTÉLICA: Es la lógica que se basa en los estudios de Aristóteles, filósofo griego del siglo IV a.C.
La lógica aristotélica utiliza los llamados silogismos, que se trata de una deducción o forma de razonamiento en
el que se establecen unas premisas de las que se infiere una conclusión. Se trata, por lo tanto, de un concepto
semejante a argumentos deductivamente válidos. Un ejemplo clásico de la lógica aristotélica es: 'Todos los
hombres son mortales. Todos los griegos son hombres. Por lo tanto, todos los griegos son mortales'. Las dos
primeras frases serían las premisas y la tercera la conclusión.
Fuente. https://www.significados.com/logica/

LÓGICA MATEMÁTICA: La lógica matemática, también llamada lógica simbólica, lógica teorética, es el estudio
formal y simbólico de la lógica, y su aplicación a algunas áreas de la matemática y la ciencia. La lógica
matemática es la disciplina que trata de métodos de razonamiento. En un nivel elemental, la lógica proporciona
reglas y técnicas para determinar si es o no valido un argumento dado.
EJEMPLO CUANDO HAY 3 VARIANTES (EN ESTE CASO P, Q y R)

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 ESTUDIANTE: ________________________________________________ GRADO: 9º____

ACTIVIDAD FASE COGNITIVA

SÓLO BASTA CON LEER LA INFORMACIÓN ANTERIOR CON CUIDADO PARA DAR SOLUCIÓN A LO
QUE AQUÍ SE SOLICITA.

ES MOMENTO DE ESCRIBIR EN EL CUADERNO. Teniendo en cuenta la información de los textos

anteriores y reflexionando un poco, responda lo siguiente:

1. ¿Por qué según Rousseau: "El hombre nace libre, pero encadenado por todos lados"? Explique su
respuesta.

2. Escoja una de las preguntas que aparecen en el texto 1 y escriba lo que usted piensa al respecto.
Realice un buen argumento frente al problema que expresa la pregunta que escogió.

3. Complete el siguiente mentefacto precategorial.

ENTONCES

TESIS:
LA LÓGICA ES UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL EN
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y DE LA CIENCIA.

PORQUE

4. En la siguiente tabla verifique la validez del razonamiento y diga si es una tautología, una contradicción
o una contingencia. {(P Q) (Q R)} (P R)

P Q R
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F

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FASE EXPRESIVA

TRABAJO PARA LA SEMANA 3: COMPRENDIDA ENTRE EL 12 Y 16 DE ABRIL DE 2.021

AQUÍ SE TRATA DE PRACTICAR UN POCOLO APRENDIDO HACIENDO USO DE LA RAZÓN Y LA LÓGICA

ES MOMENTO DE LEER: Lea con mucha atención los textos que están a continuación y consulte el
significado de las palabras que usted desconoce. Luego se realizará un cuestionario de preguntas
abiertas y concretas de manera SINCRÓNICA, es decir en el momento de la orientación de la clase.

TEXTO 3: PREGUNTAS Y PROBLEMAS (Matthew Lipman)

“- Bien, ¿cuál es la relación entre una pregunta y un problema? - ¿Cuál es la relación entre un iceberg y la punta
del iceberg? – La punta del iceberg es lo que podemos ver. El resto está bajo el agua. –Entonces, ¿no es posible
que tu pregunta sea la punta del problema? -¿La pregunta es mía pero el problema no? –No. ¿Entonces de quién
es? –Es de cualquiera. Mira, si tú hubieras terminado el bachiller, y no estuvieras seguro de lo que ibas a hacer
después, estarías despistado y empezarías a hacer preguntas. Pero si hay desempleo, entonces ahí tienes un
problema, y no es exactamente tu problema. Por eso es lo que dije que tú no lo tienes sino que él te tiene a ti. –
Así que la razón de hacer preguntas no es tanto el obtener respuestas como el saber cuál es el problema. –
Entonces, papá –insistió Harry-, si bajo cada pregunta hay un problema, ¿significa eso que bajo cada afirmación
hay una pregunta?”

TEXTO 4: LA UTILIDAD DE SABER ARGUMENTAR (Aristóteles)

“Pero es útil la retórica por ser por naturaleza más fuertes la verdad y la justicia que sus contrarios, de manera
que si los juicios no son conforme a lo que debe ser, es preciso que sean vencidos por tales contrarios y esto por
cierto es digno de represión. Y también ante ciertos auditorios ni aun cuando tengamos la ciencia más exacta
sería fácil que los persuadiéramos con ella, pues el discurso según la ciencia es cosa de enseñanza, y ello en
ese caso es imposible, sino que es preciso que los argumentos y los razonamientos se hagan mediante nociones
comunes. (...) Además es preciso ser capaz de persuadir los contrarios, lo mismo que en los silogismos, no para
hacer una y otra cosa, pues no se debe persuadir lo malo, sino para que no nos pase desapercibido cómo es, y
para que cuando otro use las mismas razones injustamente, podamos deshacerlas. (...) No es que sean iguales
los objetos contrarios de que se trata, sino que siempre lo bueno y verdadero son naturalmente de razonamiento
mejor tramado y persuasivo”

TEXTO 5: LÓGICA Y VERDAD

(Gottlob Frege. Conceptografía. Tomado de Pensamiento filosófico 2. Edit. SANTILLANA)

“El conocimiento de una verdad científica pasa, como regla, por varios grados de certidumbre. Quizá conjeturada
al principio sobre la base de un número insuficiente de casos particulares, una proposición general se consolida
cada vez más seguramente al cobrar conexión con otras verdades a través de cadenas de inferencias, ya sea
que de ella se deriven consecuencias que encuentren confirmación de otra manera, ya sea que, a la inversa, se
la reconozca como consecuencia de proposiciones ya establecidas. Según esto, por una parte se puede preguntar
por el modo en que gradualmente se gana una proposición y, por la otra, por la manera en que finalmente se la
fundamenta con máxima firmeza.”

ACTIVIDAD EN CLASE – ACTIVIDAD SINCRÓNICA

EL PROFESOR ORIENTARÁ EN SU MOMENTO EL TRABAJO A DESARROLLAR

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 ESTUDIANTE: ________________________________________________ GRADO: 9º____

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS NO TRABAJÉ LO HICE LO HICE LO HICE

ALGUNAS MUCHAS SIEMPRE
VECES VECES
Trabajo con responsabilidad y
puntualidad entregando mis
actividades oportunamente.

Asumo mis actividades y tareas

con motivación e interés y me
preocupo por aprender.

CRITERIOS NO TRABAJÉ ALGUNAS MUCHAS SIEMPRE

VECES VECES
Entiendo sin dificultad los temas
abordados en la guía de
aprendizaje Nº 1.

Expreso mis ideas y

pensamientos oralmente y por
escrito con coherencia y con
argumentos.

Soy respetuoso de la opinión de

los demás.

¿Le parece que la guía si es clara y fácil de entender o cree que le hace falta algo?

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¿Qué dificultades se le presentaron en el aprendizaje y en el desarrollo de sus actividades?

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ÍTEM VALORACIÓN
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
No entregó Interpreta y analiza Interpreta y analiza Interpreta y
actividad alguna, no información textual información textual analiza
FASE AFECTIVA se interesó por las y audiovisual con y audiovisual sin información
clases ni por el algo de dificultad. dificultad. textual y
trabajo. audiovisual sin
dificultad y da
razón de forma
oral y escrita de
manera coherente.
PUNTAJE: PUNTAJE: PUNTAJE: PUNTAJE:
Identifica, analiza, Identifica, analiza, Identifica, analiza,
No entregó interpreta y interpreta y interpreta y
actividad alguna, no expone ideas expone ideas expone ideas
se interesó por las propias en torno a propias en torno a propias en torno a
FASE COGNITIVA clases ni por el algunos algunos algunos
trabajo. planteamientos de la planteamientos de planteamientos de
filosofía y la lógica la filosofía y la la filosofía y la
con alguna lógica sin dificultad. lógica de manera
dificultad. clara, cohesionada
y con argumentos
válidos.
PUNTAJE: PUNTAJE: PUNTAJE: PUNTAJE:
Sustenta con
No entregó Explica de manera Analiza situaciones argumentos
actividad alguna, no elemental tanto oral problémicas y basados en
FASE EXPRESIVA se interesó por las como por escrito sus presenta sus evidencias tanto
clases ni por el puntos de vista argumentos y oral como por
trabajo. frente a situaciones puntos de vista de escrito, sus puntos
cotidianas haciendo manera analítica y de vista de manera
uso del crítica desde una analítica y crítica
razonamiento perspectiva lógica. desde una
lógico. perspectiva lógica
y filosófica.
PUNTAJE: PUNTAJE: PUNTAJE: PUNTAJE:

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