DIMENSIONES Y ROLES DE LOS ACTORES EN LA ADMINISTRACIÓN DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

NEYBER ROCIO ROJAS ROJAS

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

EDWARD ALBERTO ROPERO PEREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BOGOTÁ
NOVIEMBRE DE 2019
 INTRODUCCIÓN

Los modelos de gestión educativa son abiertos y flexibles que pueden ser
considerados para establecer procesos de implantación de sistemas de calidad total, buscan
que el resultado final sea instituciones educativas auto sugestivas ósea que tomen sus
propias decisiones de manera informada y que se conviertan en organizaciones que
aprenden de sus aciertos y errores en el camino hacia la calidad educativa.
.
Existen diferentes modelos de gestión educativa que permiten un proceso de mejora
continua con su implementación. En el presente informe se exponen características de
modelos investigados a través de una revisión de lectura.
Parte I. Identifique los modelos de gestión educativa y las dimensiones de la gestión
educativa (comunitaria, organizacional, pedagógica y administrativa).

Describa dos de los modelos. Identifique sus características, conceptos y procesos

educativos y su incidencia o contribución con el desarrollo integral de las organizaciones
educativas. (Máximo 500 palabras).

MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

Los modelos de gestión educativa invitan a la reflexión sobre el trabajo que como
docentes y directivos hemos estado realizando en la institución educativa, para que una
IE pueda marchar como una organización se debe satisfacer las necesidades donde
predomine el esfuerzo coordinado de ayuda mutua encabezado por un líder que motive
y emprenda buenas ideas.
En una IE la cooperación, la búsqueda constante de lograr los objetivos y metas
propuestas, los equipos de trabajo y el control de cada una de las actividades, son clave
para logar la calidad educativa.
Los modelos de gestión educativa invitan a cada una de las IE a reflexionar si está
llevando el debido rol de gestión dentro de la institución.
A mi manera de ver el modelo Normativo y el modelo Estratégico participativo son los
dos modelos que se ajustan al contexto donde laboro y considero que el Colegio Militar
Caldas realiza una unión eficaz de estos dos modelo e involucra sus componentes con
el fin de beneficiar a la comunidad educativa, se rige por su normatividad cumpliendo
con las leyes estipuladas por el MEN y el MIN DEFENSA los lineamientos legales y
la malla curricular para la instrucción militar y las políticas institucionales pero esta
abierto al cambio y nuevos retos que se presentan liderado por un grupo de personas
que hacen bien su trabajo aceptan sugerencias para el bienestar y buen funcionamiento
de la IE se trabaja por proyectos y comités que giran en búsqueda del mejoramiento
continuo.
En el análisis de las lecturas se evidencia la existencia de varias modelos como el
tradicional o normativo, prospectivo, estratégico participativo, estratégico situacional,
calidad total, comunicacional.

A continuación, presento un informe de los modelos Tradicional o Normativo y el Modelo

Estratégico participativo.

Modelo tradicional o Normativo.

Domino los años 50 y 60 hacia inicios de los 70. Es una visión lineal desde la planificación en un
presente hacia un futuro único, cierto predecible y alcanzable como resultado de la planificación en el
presente.
CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
Se rige por normas Maneja un esquema racional que Las funciones se pueden basar solo
internas incluye el desarrollo de sucesivas en el criterio de la autoridad
etapas de acción: Fijación de (Rector).
Propicia que las objetivos saber lo que se quiere
organizaciones sean saber, Programas tradicionales
cerradas y se resistan al
cambio. El diseñado y programación de las Poca apertura al cambio
acciones a ejecutar.
Las propuestas del Comunicación vertical
cambio vienen desde el Ejecución de acciones tendientes a
gobierno o de las modificar la realidad conocida, Son escasos los espacios para la
secretarias de educación y Evaluación de dichas acciones. participación de los actores
MEN. involucrados en los procesos.
Permite que el cumplimiento de las
metas sede con mayor supervisión Limitación de la autonomía.
y prontitud.
Manejo del control externo.
La organización cerrada puede
garantizar el éxito de algunos
procesos pues ya se conocen los
pasos y resultados de los mismos.

Delegación de funciones

Los programas se desarrollan a

largo plazo con posibilidad de
 mejorar

Modelo estratégico participativo

Principios de los 80, su estrategia tiene un carácter estratégico normas y táctico medios para alcanzar
lo que desea. Articula los recursos humanos técnico, y financieros, materiales propios de una
organización

Se plantean diagnósticos basado en el análisis FODA que pone en relieve la misión y visión de la IE.
CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
Busca una participación Apunta a pensar acciones basadas Existe la presión para la toma de
por igual de todas las en la realidad de cada institución en decisiones y desarrollo de las
personas que conforman particular en un momento dado actividades.
la institución educativa. dando prioridad aquellas acciones
medidas o directrices d acuerdo con Debido a la posibilidad de cambio
No dejan de existir la importancia asignada a los existen hitos que pueden terminar
normas, pero están problemas presentes. inconclusos o fatídicos gracias al
facilitan la planeación y cambio de estrategia o necesidad
ejecución de proyectos Promueve el trabajo en equipo de innovar.
educativos
Existen normas que facilitan la Expectativas de alianzas y
Busca que los creación aplicación de proyectos responsabilidad para cumplir
administradores de la IE metas
cuenten con estrategias Apertura al aprendizaje y a la
participativas, trabajo en innovación.
equipo, espacios donde
prime la convivencia, la Se desarrollan las habilidades para
innovación. trabajar con lo complejo

Busca que el sistema sea Abre espacios para el

abierto, que existan asesoramiento y orientación con
vínculos claros activos profesionales.
con la comunidad.
Reafirma la identidad institucional.
Busca basarse en l
democracia y la Busca que exista el autogobierno en
participación las instituciones educativas que
 Destaca el trabajo exista la descentralización
colaborativo propende
porque se comportan las El cambio exige un nivel de
responsabilidades compromiso de todos los actores,
un esfuerzo y participación para
Busca estar acorde con la poder llegar a la calidad. Igualdad e
dinámica social del identidad deseada.
momento

Es coherente con la
dinámica social que se
presenta actualmente.

Represente mediante un mapa conceptual:

¿cuáles son los retos y cómo las dimensiones de gestión educativa se relacionan con los
propósitos estratégicos y misionales?

¿cómo se puede aprovechar la aplicación de herramientas digitales en la gestión

académica?
En la institución educativa donde laboro, el Colegio Militar Caldas ubicado en el municipio
de Tenjo, se desarrollan varios procesos de gestión, dentro de los cuales se encuentran:
proceso de matrículas, sistematización de notas y generación de boletines, evaluación
docente, generación y archivo de libro de notas año por año, generación de certificados,
actualización y ajustes de mallas curriculares por área y grados, contabilidad general,
proyectos, entre otros. En dichos procesos de gestión, el colegio cuenta con una variedad
de tecnologías educativas que facilitan la labor y que permiten la comunicación entre la
institución con la comunidad educativa. permite la comunicación docente estudiante.

El colegio cuenta con tecnologías digitales como un aula de sistemas equipadas con
computadores de escritorio, impresoras y fotocopiadoras, los salones tienen TV, con
software como Microsoft office, Ciber-colegios como plataforma de apoyo escolar y
administrativo, correo electrónico institucional, página web, WhatsApp, teléfono celular, y
cuenta con el apoyo de la plataforma NORMA como apoyo a los estudiantes, red de
internet.

El uso de recursos tecnológicos en el aula tiene sus ventajas desventajas los cuales generan
grandes cambios y dejando de lado lo tradicional, el reto de la educación hoy en día es
innovar e incorporar recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Parte II. Proponga desde los modelos estudiados un modelo de gestión para la Institución
Educativa donde labora, el cual integre las diferentes dimensiones de calidad educativa en
correspondencia con las necesidades de su entorno y sus propósitos de gestión.

Presente el modelo de gestión mediante un mural multimedia. Utilice una herramienta tipo
web para crear el mural (Glogster, Padlet, Popplet).

Argumente la finalidad de los modelos de gestión y su relación con las dimensiones de la

calidad educativa y su aporte en la gestión integral de instituciones educativas. (Máximo
200 palabras)..
MURAL

Modelo Estratégico Participativo Colegio Militar Caldas

https://edu.glogster.com/glog/great-fun/37hpr3kvwca
Al incorporar modelos de gestión a una entidad se debe entregar un marco político de
estándar de uso de TIC de unir lo tradicional a las nuevas tecnologías y se hace necesario
capacitar a los docentes y de más miembros de la comunidad en el uso y la incorporación
de TIC a sus clase y a sus deberes y de esta manera mejorar su práctica pedagógica
(docentes) y su trabajo administrativo, se hace importante dotar las instituciones educativas
de equipos de TIC y así los interese se mueven a establecer mejores resultados de calidad.

El modelo normativo o tradicional ha sido una constante en las administraciones de

instituciones educativas privadas y públicas sin embargo ya no es suficiente para lograr la
eficacia y la eficiencia del sector educativo y mantener una competitividad por esta razón se
empieza a buscar a reflexionar en otros enfoques o modelos que garanticen la calidad
educativa.

Se pretende que los centros educativos puedan tender mayor libertad de operación e
innovación de sus planes y proyectos, se hace importante promover un modelo de gestión
educativa y orientarlo hacia las diferentes dimensiones de la gestión, con una visión
transformadora para que desde diferentes sectores se generen estrategias inteligentes que
abran paso a resultados educativos cada vez más prometedores para los estudiantes.

Una gestión apropiada pasa por momentos de diagnóstico, planeación, ejecución,

seguimiento y evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención de los resultados
definidos por los equipos directivos y a su vez es la clave para que lo que haga cada
integrante de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto que es de
todos.

La gestión educativa es un proceso que fortalece los proyectos educativos de las IE y que le
permiten mantener su autonomía desde lo académico, administrativo, y desde la
comunidad, permite identificar la educación y su gestión como sistemas que se integran con
una serie de elementos o factores, cuyas funciones y relaciones entre sí buscan el logro de
propósitos específicos y definidos.

CONCLUSIONES
 Los docentes pueden sacar mejor provecho del uso de las tecnologías educativas y
reconocen la necesidad de vincular a la educación asumiendo un papel de gestores
de cambio de acuerdo con las expectativas de la institución del aula.
 La gestión de recursos en el aula debe proponer las capacidades que desarrolla el
profesor en el aula.
 Incorporar recursos tecnológicos en el aula de clases implica un cambio en el
proceso de enseñanza aprendizaje, desde inversión en infraestructura que soporte las
tecnologías de comunicaciones, hasta un cambio de paradigma en la forma de
enseñanza en el aula de clases y esto implica, la formación del profesorado, una
planeación para la gestión de los recursos tecnológicos, la metodología, la
pedagogía de enseñanza y un cambio en la forma de evaluar a los estudiantes.
 Las Instituciones Educativas son las directamente responsables de seleccionar y
aplicarlas los recursos de tecnología con el propósito de apoyarse en ellas para
satisfacer el entorno cultural y digital actual, sin embargo, pueden afectar positiva o
negativamente dependerá del criterio tanto de la selección como del uso que se le dé
al recurso
 Las TICS contribuyen al cambio organizacional en dos aspectos primero en mejorar
la eficiencia de la gestión escolar y segundo en transformar a los establecimientos
escolares en instituciones más modernas.
 Las tendencias actuales de gestión educativa coinciden con las ideas propuestas por
Senge (1990), ya que incide en la restructuración de las formas organizativas, con
una incidencia sobre las actividades del sistema educativo, en un proceso de
construcción permanente donde se desarrolla la formación docente vinculada a la
realización de las funciones administrativas y gerenciales del quehacer educativo,
con un punto central que radica en la Calidad, direccionando las demandas de
formar maestros bien preparados con conocimientos de liderazgo ético, de gestión
de calidad, formados con medios tecnológicos que lleven a mejorar las actividades
que se realizan en las instituciones y los resultados que se obtienen.
 Los administradores educativos están llamados a realizar una gestión eficaz, a
considerar la Calidad como un objetivo estratégico y como condición de eficiencia y
mejoramiento; a introducir el concepto de Calidad en cada una de las actividades
que se realicen al interior de las Instituciones, incorporando las tendencias de
autonomía, democracia, calidad, formación integral y virtualización como
compromiso y tarea para elevar la calidad en la educación y permitir que todos los
actores involucrados la reconozcan como plataforma para alcanzar un alto
crecimiento y fortalecimiento de la parte social, humana, cognitiva y económica.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MEN, modelos de gestión educativa no. 42, septiembre-noviembre 2007
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-278738.html?_noredirect=1

Lujambio Alonso Modelo de Gestión México Educativa Estratégica

http://upnmorelos.edu.mx/2013/documentos_descarga_2013/fuentes_informacionMEB/ME
B064%20MGEE.pdf

Libro Electrónico Multimedial LEM: “Gestión de la tecnología educativa”.

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/contenido_LEM.html