Nombre:

María Del Carmen Marmolejos

Matrícula:

17-6897

Asignatura:

Terapia de aprendizaje

Facilitadora:

Laura Persia

Tema:

Tarea 3
 Al terminar de consultar la bibliografía señalada (Libro básico:
Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo) y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que
realices las siguientes actividades:

1. Realiza un informe en el cual menciones y describas las dificultades de

aprendizaje relacionadas a procesos socioafectivos, socioculturales y
comportamentales vistas en la unidad.

Procesos Socioafectivos

Son problemas conductuales que afectan negativamente el autoestima, auto

concepto  y desarrollo de los niños, ya que los aspectos socio afectivos
siempre están presentes en la adquisición del aprendizaje que realiza el niño, e
interrelacionándose,  intelectual, emocional y socialmente. Con frecuencia, los
niños en edad escolar presentan problemas en el desarrollo emocional de
mayor o menor importancia. Estos problemas suelen tener su origen bien en
las exigencias de nuevas adaptaciones que con el cambio de edad han de ir
experimentando, bien en las circunstancias de su medio social, escolar o
familiar.

La intervención o detección adecuada a las dificultades socio afectivas son

importantes porque permite formar a las personas para que se integren
plenamente en la sociedad. Por el contrario el individuo estaría expuesto a la
exclusión.

Las dificultades en los procesos socioculturales, es uno de los factores que

se relacionan con el fracaso escolar, como resultado del déficit escolar, que
obstaculiza su desarrollo cognitivo, emocional y social.

La depresión o trastorno de ansiedad

Tienen características propias  en niños y adolescentes que se ven afectados

por esta condición  La depresión se caracteriza por la soledad, pueden
manifestar dificultad en su capacidad de divertirse, concentrarse, y expresar
emociones, o por otra parte  pueden actuar de forma muy activa o inactivos.  La
causa principal de la depresión es el sentimiento que tiene el niño de suponer
que no es querido, pero también hay otros factores que inciden como la perdida
de sus padres,  el trato que recibe de su familia etc.

  Intervención para depresión en niños y adolescentes:

   Terapias psicopedagógicas

 Intervenciones Psicosociales

 En la escuela se deben estimular con la asistencia en esta.

 Intervención del ámbito familiar y social

 Comunicación con los padres

 Emplear de medicaciones 

  Echeburúa y Corral (2009) definen la ansiedad como una respuesta normal y

adaptiva ante amenazas reales o imaginarias más o menos difusas, que
prepara al organismo para reaccionar ante una situación de peligro. 

Los niños con problemas de  ansiedad se caracterizan por:

 Son más exagerados que lo de un niño normal

 Afecta su relación familiar, interpersonal y escolar

 Son niños que desaparecen y desaparecen por temporadas

 Manifiestan síntomas cognitivos: somáticos y motores

 Son vulnerables ante el estrés

 El  DSM IV TR (2000) menciona tres trastornos de ansiedad que se

manifiestan en la infancia: Ansiedad de separación y ansiedad generalizada. 

Trastornos Fóbicos: Entre la cual tenemos: Fobias específicas, fobia escolar y

fobia social.

Trastornos de ansiedad sin evitación fóbica: Entre las cuales tenemos:

Ansiedad de separación, trastorno de ansiedad generalizada.

Y otros trastornos de ansiedad: Trastorno excesivo compulsivo trastorno de

estrés pos traumático y trastorno mixto de ansiedad y depresión.

La fobia escolar es uno de los trastornos de ansiedad infantil más comunes

que afectan negativamente el desarrollo de los niños, el hecho de asistir al
colegio crea en ellos rechazo, temor e inseguridad y trae como consecuencia el
fracaso escolar, relaciones sociales y alteraciones emocionales.

 Fobia escolar, se origina a partir de una experiencia desagradable del niño

vivida en la escuela o separación de la familia.  Son muchos los factores que
pueden originar en ellos la ansiedad de miedo, de inseguridad e inadaptación
por ejemplo: la exigencia o control de disciplina de los docentes, las malas
relaciones con los compañeros o el sentimiento de fracaso en las dificultades
para lograr los objetivos escolares

.2. Elabora una lista de sugerencias para maestros y padres sobre

algunas pautas que pueden llevar a cabo para intervenir en los niños con
dificultades de aprendizaje relacionadas a la depresión, ansiedad y fobia
escolar.

 Una adecuada dirección y colaboración entre padres y docentes

para motivar al alumno el deseo de volver a la escuela.

 Proporcionar apoyo que les permita a los niños dominar sus temores y
preocupaciones que crea la separación.

 Motivarlos con elogios, ante la conducta adecuada.

 Tener comunicación constante con el niño, con el fin de conocer cuáles

son sus emociones negativas,  y auto verbalizaciones con asociadas con
sentimientos negativos.

 El docente infantil debe crear un clima socializador, que involucre a

padres y alumnos.
 Crear espacios de comunicación.
 Responsabilidad del educador para fortalecer las necesidades socio
afectivas: social, autoestima y moral en los niños.
 Responsabilidad del educador ante las actividades rutinarias y
cotidianas de los niños, donde se fortalezcan su lenguaje social y
afectivo
 Crear experiencias o actividades participativas y socializadoras.
 Responsabilidad del docente crear ambientes socios afectivos:
ambientes cálidos, acogedores y seguro.
 Propiciar relaciones interpersonales.