ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
Practica de intervención psicopedagógica 2

UNIDAD
Tarea3

FACILITADORA:

Rosa Kenya Bueno

PARTICIPANTE:

Carolina castillo

Matricula

15-0957

FECHA:

22/11/2019
Introducion

Al introducir está presente tarea me pide ir a un centro y dialogar con un

profesor en la cual le pedí que me refiriera un niños que tenga necesidades
especiales ,y me dirigió a una niña de 4to grado ,en la cual le aplique el ABC
en la cual fueron concebidos para ser aplicados individualmente, por ser esta la
forma de examen más conveniente para los niños no habituados aún al trabajo
escolar, y la que mejor se adapta a los fines de diagnóstico y pronóstico a que
está destinado, ya que se pueden apreciar las reacciones particulares de cada
sujeto, así como las capacidades que las pruebas desean poner en evidencias.
DATOS PERSONALES

Nombre: xxxxxx

Fecha de nacimiento: 8-06-2009

Edad: 8 años

Sexo: femenina

Grado escolar: cuarto del nivel primario

Institución: Escuela juan pablo duarte

Evaluador: carolina castillo

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN:

Medir el nivel intelectual y la capacidad deductiva.

Fecha de evaluación: 19 -11- 2019

Tiempo total: 30 minutos

Prueba aplicada: Test ABC

Diagnóstico:

Posible caso de dislexia.

RESULTADOS:

Los resultados obtenidos de la prueba ABC, son los siguientes:

Test I Coordinación vasomotora total 1 punto.

Test II Memoria inmediata total 0 puntos.

Test III Memoria motora total 0 puntos.

Test IV Memoria auditiva total 2 puntos.

Test V Coordinación lógica total 1 punto.

Test VI Pronunciación total 1 punto.

Test VII coordinación motora total 0 punto.

Test VIII Atención y fatigabilidad total 0 punto.

Total, de puntuación 5 puntos para un nivel de madurez muy bajo.

OBSERVACIONES:

La niña necesita un programa correctivo y de estimulación especial, ya que en

la educación formal en el ámbito de la lectoescritura sin una atención especial
no tendrá éxito.

RECOMENDACIONES:

El proceso de aprendizaje de la lectoescritura se realizará con dificultad, por lo

que recomiendo que la niña reciba una asistencia especial para lograr avanzar
en el aprendizaje.
 Plan de intervención para estudiantes con Dislexia

Nombre: xxxx
Grado: 4t0
Edad: 8años
Diagnóstico: trastorno de dislexia
Horario: 11am
Tanda: extendida
Psicóloga: carolina castillo
Director del centro: Mario Fermín

No. Objetivos tema Actividades Técnicas Recursos Tiempo Fecha Resultado

Sesión específicos s

1ra Despertar en La Establecer el -recursos

los alumnos dislexia rapport humanos
sentimientos Establecer
de confianza -Dialogo -Recursos 30 confianza y
en sí misma -preguntas materiales minutos explicarle
en la abierta -Terapia de 15/11/19 de manera
expresión oral aprendizaje -Dinámica clara que
y escritas -dar Abecedario vamos
identificar explicaciones hacer en el
habilidades y transcurso
fortaleza de la
presentada intervenció
por la n
estudiante.
2da Desarrollar Abecedario -Lápiz Puedan
habilidades suelto -Hojas en comprende
sensomotoras Imágenes con -Técnica de blanco ry
fundamentales letras modelados -libros 45 21/11/19 aprender el
por medio del Sopa de -lápiz de minutos abecedario
proceso lector letras Colores y formar
abecedario palabras
3ra Mejorar la -Imágenes -Dinámicas
atención y con letras -video
motivación de -Terapia de -Laminas 40
los niños -Repasos de juego -Revista minutos Trabajar
disléxico trazo 29/11/19 las
-Terapia de habilidades
-Encerrar aprendizaje psicomotric
figuras es
-Recortar

4ta Desarrollar la -imágenes -Terapia de -Libros

comprensión con letras aprendizaje -videos Adquiera
lectora -sopas de -crayones habilidades
letras -Técnica de 1 hora 05/12/19 en la
-encerrar modelado escritita y
figuras lector
parecidas escritura
Preguntas
Objetivos, recursos y descripción de las actividades.

 Despertar en los alumnos sentimientos de confianza en sí misma en la

expresión oral y escritas identificar habilidades y fortaleza presentada
por la estudiante.
 Desarrollar habilidades sensomotoras fundamentales por medio del
proceso lector
 Mejorar la atención y motivación de los niños disléxico
 Desarrollar la comprensión lectora

Mínimo cinco actividades de refuerzo o intervención educativa. 

 Si el niño/a tiene dificultades de fluidez lectora se recomienda trabajar,

previamente al texto, la lectura de sílabas y de palabras del texto,
realizando varias lecturas como se recomienda en los ejercicios
de fluidez lectora.
  En caso de niños con un nivel muy básico es recomendable trabajar
inicialmente textos con sílabas directas, después textos con sílabas
directas e inversas, textos con sílabas directas, inversas y mixtas y, por
último, textos con sílabas trabadas y CCVC.

Trabajando las distintas estructuras silábicas de manera paralela en escritura

de sílabas y de palabras, así como, incorporando tareas de conciencifonética si
el niño/a presenta dificultades a ese nivel.

 Abecedario suelto
 Imágenes con letras
 Sopa de letras

Conclusión

Al culminar está presente tarea pude aprender hacer un plan de interversion ya

que acudí a la psicóloga del centro donde estoy cumpliendo la 60 hora ya que

también estoy días adía con los niños y veo la dificulta de los niños del

presente plantel en la cual estoy aprendiendo con la psicóloga del centro ya

que ella me ha puesto a aplicar está presente prueba varia veces en la cual

me ha salido niños con diferente dificultades de aprendizaje problema que

Además cabe resaltar que la dislexia s un la dificultad para aprender los

principios del lectoescritura por un problema cerebral que dificulta el

aprendizaje .

Anexo